以宽容为话题的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇以宽容为话题的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

以宽容为话题的作文范文第1篇

请看以下几种拟题的方法:

一、巧妙化用,妙趣横生

把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动,进行套装借用作为文章的题目,不仅是考场作文快速拟题的高明之举,而且常能使文章熠熠生辉,妙趣横生。如以“学习”为话题的题目《他山之石,可以攻玉》《都是考试惹的祸》《将学习进行到底》;以“环保”为话题的文题《我想有个家――一个小鸟的心声》;以“宽容”为话题的文题《风中有朵雨做的云》;以“理解”为话题的文题《对面的老师看过来》、《妈妈,其实你不懂我的心》;以“情感”为话题的文题《世上只有妈妈好》、《还有多少悔可以重来》、《最近比较烦》、《怎一个“愁”字了得》;以“读书”为话题的文题《爱你没商量》;以“生活”为话题的题目《笑傲人生》、《我和磨难有个约会》、《我与磨难面对面》等。以上几例通过引用或化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗语书名、影视剧名、广告词等作为文题,使得文章标题显得新颖别致,妙趣横生,产生了独特的魅力,阅卷老师看了之后,一定会一见钟情。

二、善用修辞,形象生动

这种方法,是指根据特定的语言环境、文体和内容,灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、反诘等修辞手法拟题,可以增强文题的美感,使题目生动,鲜明,美妙,贴切。使文章锦上添花。如:以挫折为话题的题目《挫折是一种美丽的痛》;以创新为话题的题目《创新永不下岗》;以“关爱” 为话题的题目《母爱是一首歌》《老师是一把遮阳的伞》;以“生态” 为话题的题目《一只小鸟的自述》;以“故乡” 为话题的题目《故乡,我永远的天空》《千年月色万年情》;以“环保” 为话题的题目《还我家园――鸟类的呼声》等。这些题目,由于运用了恰当的修辞,所以像一颗颗珍珠,闪闪发光;又像一块块磁石,吸引读者的心。

三、精彩组合,风趣幽默

此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。这种标题,具有幽默色彩。往往会给人带来一种阅读的轻松感。如:以“学习”为话题的文题《知识改变命运Let’s go》;以“科技” 为话题的文题《How are you, E-mail》;以“电脑”为话题的文题《因特网,my love》;以“幸福”为话题的文题《Come on,给我感觉》;以“亲情”为话题的文题――《Modern,老妈》;以“校园”为话题的文题《女孩,Sorry》。

四、适当增补,以小见大

在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补,对写作范围加以限制,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体,这是最简捷方便的拟题方法。如以“感受”为话题,可拟《感受幸福》《感受生活》《感受母爱》《感受文学》等;如以“倾听”为话题,可拟《倾听月色》《听雨》《倾听成长的声音》《听箫》《夜阑听风》等,文题从各个角度缩小了写作范围,选材范围更明确集中,极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开,避免出现“下笔千言、离题万里”的现象。

五、逆向思维,巧设悬念

在拟题时,我们可以克服思维定势,逆向思考,追求陌生效果,拟出让阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情,如《苦难也是一笔财富》《差生也美丽》等;也可展开想象,如《有梦才会有远方》《带上快乐上路》《当地球上只剩下最后一滴水》《我想再活五百年》《最后一只老虎》等这些文题就拟得很有穿透力,阅卷老师自然会“一见倾心”。设悬念就是制造疑团,在以往的评书中常常用到,其效果就是让人虚惊一场。让文题一反常规,从反差上制造悬念,如《愚公不愚》;可以以怪生悬,如《100分,我恨你》;可以借用数字设悬,如以《1、3、5》抒写音乐情怀;还可以添加标点符号或采用标点符号、数字拟题来设置悬念,如《我最需要……》《?――!》《1+1≠2》等。

在拟题时要注意,不管采用哪种方法拟题,都应做到文题精练、醒目、新奇、生动且在话题之中,还要与所写文章文体一致。我们不能单纯为了拟题而拟题,在拟题的同时还要考虑,在这个文题下能不能写出文章来,不要一味地标新立异,结果却给自己出了难题。

以宽容为话题的作文范文第2篇

一、据“体”拟题，展示优势

话题作文淡化文体，但不是不要文体。同学们应紧扣话题，调动自己的知识积累，选用自己的“拿手文体”来写作，这是快速拟题的基本前提。如以“理解”为话题，可以记叙为主――《理解是桥》，可议论为主――《理解与误解》《如此“理解”》等。总之，我们要根据自己擅长的文体、表达方式来确定文章的标题，以展示自己的优势。

二、依“题”增补，化大为小

在宽泛的话题前后作适当的增补，对写作的范围加以限制，可使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，这种拟题方法是最常见的快速拟题方法。如以“理解”为话题，可拟《如此“理解”》《理解的自述》《理解――撑起一片蓝天》等。这样，从各个角度，不同文体缩小了写作范围，使选材范围也更加集中，极利于同学们的写作从小处着眼而顺利展开。

三、巧妙修辞，匠心独运

根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用一些修辞手法，让主题生动形象、精练紧凑、含蓄隽永，可使文章锦上添花，给人一种含蓄美。

四、精心“改装”，含蓄传神

对影片名、歌曲名、古诗句及成语、俗语等精心点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章的标题，可取得典雅大方、魅力陡增的效果，是考生快速拟题的一种高明之举。

五、反弹琵琶，别开生面

拟题不仅要快，更要求新颖，给人耳目一新的感觉。这就要求同学们克服思维定式，逆向思维，追求创新效果，拟出新人耳目的题目。如《真想做个差生》《渴望停电》《100分，我恨你》等，这些题目视角新、思路新，可产生一种摄魄的想象力，易引起阅卷老师的注意。

六、巧用符号，标新立异

用特殊的标点符号修饰文题，可以使文题在表情达意上产生一种修辞美。如《奶奶・槐花・我》《心心》《你宽容他》等，给标题一个恰到好处的标点符号，起到文字难以替代的作用，能够立刻吸引阅卷老师的眼球。

以宽容为话题的作文范文第3篇

【关键词】作文开关；九法；易学；实效

常言道：好的开头是成功的一半。对于考场作文来说，这话非常靠谱，十分着调。在快速阅卷的前提下，精妙的开头往往能给人赏心悦目之感，进而成为得高分的一大亮点。雕饰凤头有一些基本要求：开门见山，引出观点；语言简洁，凸现文采；情理兼备，引人入胜。那如何在短时间内写出一个像这样亮丽的开头？下面是笔者熔铸十余年的作文教学经验得出来的开头九法，希望能给在学海里摸索的莘莘学子提供一些作文开头的窍门。

一、类比法

所谓类比法，就是以天地万物的某些特点与人类的某些特征进行相似的比较，进而引出某个观点或人生道理的方法。这天地万物的范围极广，花草树木、鸟兽虫鱼、河流山川、日月星辰、风霜雨雪等等，都可作为类比物。采用类比法，既可使入题言简义赅，又可显示学生对生活的观察与思考，这自然是一个极佳的开头法。

这里特别注意的是，采用类比法，一定要写出物与人之间的共通点，然后自然地引出中心。请看下面两个开头：

（一）以“种子”为话题――

椰树的种子随水漂流到哪里，哪里就挺立伟岸的身影；蒲公英的种子随风飘到哪里，哪里就绽开小小的雪绒花；小草的种子播撒到哪里，哪里就铺下碧绿的地毯。种子是上天赐给人间的最神奇的礼物，哪里有种子，哪里就有优美风景。我们如果努力的播撒种子，人生道路上一定风光如画，美景处处。

（二）以“感谢对手”为话题――

鳗鱼的生命非常脆弱，离开深海区要不了半天就会全部死亡。但只要放进它的“对头”――狗鱼，死气沉沉的鳗鱼就会全给激活。

秘鲁的国家级森林公园里，睡华房吃美食的美洲虎，终日无精打采；然而引进它的“对敌”――美洲豹后，却威猛无比，霸气十足。

自然万物无时无刻不在向我们昭示：对手是保持生命活力、激发生命潜能的必要元素。

第一个开头分别用椰树、蒲公英、小草三种不同植物的种子的作用，与人生的种子相类比，从而自然地阐发了中心论点：人如果也广布种子，人生道路上也一定美景处处。

第二个开头用“鳗鱼与狗鱼”、“美洲虎与美洲豹”这两对动物之间的对立关系及相互影响，引出中心论点：对手是保持生命活力、激发生命潜能的必要元素。

这两个开头，都由物到人进行联类联想，妙合自然，引出中心水到渠成。

二、设问法

设问法，就是用一问一答的方式引出中心。这种方法或在问中隐藏答案，或在答中直言观点，然后进一步阐明中心。采用设问法，简洁明快，开门见山，让人一目了然。

（一）请看一则以“换一朵水仙花”为话题的开头：

为何庄子可以畅享“逍遥游”的无我境界？为何陶潜可以求取 “采菊东篱下，悠然见南山”的逸致闲情？为何王维可以拥有“行到水穷处，坐看风起时”的闲适生活？无他，轻物质重精神者也。谁能用一块面包去换一朵水仙，谁就能享受一室馨香。古往今来，许多贤人达士，他们以自己的言行告诉世人：只有放下对物质的执着追求，才能在精神的天国里畅，让生命释放出最动人的美。

这则开头从“为什么”的角度，连用庄子、陶潜、王维三人达至逍遥自在的精神境界的原因来设问，然后得出“轻物质重精神”的答案，进而再紧扣话题，引出中心。

（二）再看一则以“宽容”为话题的开头：

什么是宽容？马克・吐温说过，“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”宽容，是一种豁达的胸襟，它使我们的生命发出耀眼的光芒。

这则开头从“是什么”的角度来设问，然后引用一句名言来作答，进而阐明宽容的定义。

（三）最后看看今年广东语文高考的作文――以“每一个时期都可以过有趣而且有用的生活”为意旨的开头：

我问佛：如何不失落人生的每一个季节？

佛曰：五年执着地扎根，六载努力地吐蕊，两天激情地绽放，戈壁的依米花，它生命的每一天都是美丽的。

我顿悟了：只要你有一颗积极上进的心，不断追梦，每一个时期都可以活出精彩。

这则开头虽采用“我”与“佛”的对话形式，但还是属于设问句，因为“我”就是文中的“佛”，这样写不但新颖，而且有诗意、有内涵。同时它从“怎么样”的角度入手，精警地得出一个所要阐发的道理，真是言简意赅。

采用设问法，不管从“是什么”“为什么”还是“怎么样”的角度入手，只要按照“问――答――阐明中心”这个逻辑思路来进行就可以了。

三、排比法

排比法，就是用三个或三个以上结构相似，内容相同的句子连缀起来，引出中心的方法。采用排比法，可使得文章结构紧凑，语气连贯，感染力强。请看下面三则开头：

（一）以《有一种力量》题目――

有一种力量，时常震憾我的心灵，让我辗转反侧；有一种力量，时常温热我的心灵，让我无法平静；有一种力量，时常濡湿我的心灵，让我泪流满面。它，就是爱。

（二）以“诚信”为话题――

生活如酒，或芳香，或浓烈，因为诚实，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，因为守信，它变得悦耳； 生活如画，或明丽，或素雅，因为诚信，它变得迷人。诚信，使我们的生命变得丰盈、美丽。

（三）以“意气”为话题――

意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，当使民风淳”的宏志；意气，是“数风流人物，还看今朝”的壮怀……意气，使我们的生命焕发出无尽光彩。

第一则直接阐释爱的力量，第二则用比喻的手法说明诚信的作用，第三则引用三个历史名人的诗句来阐述意气的内涵，引出中心。也就是说，排比法的形式灵活多变，不拘一格，只要符合“用三个或三个以上结构相似，内容相同的句子引出中心”的要求，就可以了。

四、引用法

引用法，就是援引一些较出名的语言来引出中心的方法。这里可引用名言的范围很广，包括诗文名句、歌词、广告语、成语俗谚，甚至是网络语言。引用的语言类型不同，其效果也不同。

（一）引用诗文：《德馨留香》――

莲，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；菊，“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”；梅，“零落成泥碾作尘，只有香如故”。花，因为有德，于是成了文人墨客笔下常歌咏的对象，人也如此，惟有德馨，才能香远溢清，受人尊崇。

这则开头援引古诗文，充分显示了作者的古文学素养，又使文章典雅富丽，实在是美不胜收。

（二）引用广告：《名人效应，魅力无穷》――

“肌肤与你越变越美！”“Olay，亚洲销量第一！”这是玉兰油的广告语。一个产品能得到广大女士的青睐，除了以高品质示人外，这里还有一个重要因素，就是玉兰油懂得发动名人攻势。经过张曼玉、李嘉欣、宋惠乔、周迅、范冰冰等名星名模的代言，玉兰油征服了各爱美人士的心！

由此可见，在这五光十色、琳琅满目的经济社会，想要让自己或自己的产品为世人认识，要懂得借助名人效应。

这则开头援引人们耳熟能详的玉兰油广告语，再结合“名人效应”这个话题，给人以强烈的时代感。

（三）引用歌词：《气，让生命闪亮的火点》――

“我站在烈烈风中，恨不能荡尽绵绵心痛。望苍天，四方云动，剑在手，问天下谁是英雄！”一首豪气干云的《霸王别姬》，把人带到了千里之外，远古之时。千百年来，人们凭着一股冲天之气，走南闯北，东奔西突，创下了无数辉煌业绩。可见，气是让生命闪亮的火点。

这则开头援引《霸王别姬》里的歌词，给人展开了一个生动而具有立体感的画面，声情并茂，感染力极强。

（四）引用俗谚：《懂得撤退，收获成功》――

俗话说：“退一步，海阔天空。”退一步，并不是弱者畏怯的藉口，而是强者进取的表现。懂得适时地撤退，不盲目前行，我们才可以积蓄更充足的力量，开拓更广阔的天地。

这则开头援引俗语，阐发道理通俗易懂，简洁明快。

（五）引用网络语言：《神马不是浮云》――

有网友说：“神马都是浮云。”即“什么都是浮云”。我却认为“神马不都是浮云”。人间的虚名俗利缥缈虚无，转瞬即逝，晃如浮云；而亲人朋友、知识能力等，伴随着我们的一世，不可或缺，这些都值得我们努力维护，积极追求。

这则开头援引当时人们热聊的网络语言，新鲜活泼，妙趣横生，给文章增添了许多潮流元素。

综上所述，引用不同类型的语言，会产生截然不同的效果，而同样使文章生色添彩。另外特别一提的是，在采用引用法时，要注意理清一个罗辑思路，即“引用名言――解释名言――引出中心”，不能只引用不解释，也不能解释了不引出中心。

五、对比法

对比法，就是把不同的观点、态度、现象、做法、结果等对照起来引出中心的方法。采用这种方法，可使文章旗帜鲜明、思路清晰。请看下面两个开头：

（一）《只做命运的朋友》――

人生多姿多彩，每个对待命运的态度都不同。有的人自称命运的主人，有的人甘为命运的奴隶，而我则喜欢把命运当作朋友。做命运的朋友，就是要尊重命运。

（二）《生活是一条路》――

生活是一条路――漫长曲折，复杂多变。路上有令人伤痕累累的荆棘，也有让人赏心悦目的鲜花；有令人猝不及防的陷阱，也有让人悠闲信步的坦途；有令人苦于应对的风雨，也有让人欢欣雀跃的彩虹。山穷水尽处，柳暗花明时。我们只有用心走好每一段路，才能走出一段段美好人生，成就一个个美好生活。

第一则开头列举的是不同人对待命运的不同态度，在对比之后摆明自己的态度，提出中心论点；第二则开头列举的是生活之路上的种种现象，在一顺一逆的对照后，自然地提出在面对这些现象时的做法。采用对比法，除了旗帜鲜明、思路清晰外，还方便驾驭语言，使语句形成对偶，具有整齐的美感。

六、概述故事法

概述故事法，就是把一个故事用简洁的语言概括下来引出中心的方法。这故事包括神话、寓言、小说、电视电影、新闻等。用概述故事法入题，既增强文章的论辩力，又直接体现学生平时的阅读面、思考度与概括能力，这往往是让老师拍案叫好的。

（一）请看今年广东语文高考的作文――以“活在当下”为意旨的开头：

西班牙作家塞万提斯的小说《唐・吉诃德》，写的是16世纪的破落贵族唐・吉诃德，热衷于15世纪的骑士精神，于是把自己武装成骑士去行侠仗义，却屡屡受挫，最后死在无法实现的幻想中。时至今日，唐・吉诃德脱离现实的悲剧仍穿越时空，给世人留下一个启示：人不能离开自己生活的年代，只有活在当下，丢掉幻想，脚踏实地，我们的人生才真实丰盈。

在这则开头中，作者以极精练的语言，概括了唐・吉诃德的故事，然后分析其失败的原因，得出中心。这样入题即使中心不明说，也不言而喻了。所以采用概述故事法引出中心时，往往有水到渠成之功。

（二）请看下面一个以《好奇心》为题目的开头：

关于人类起源之谜，《圣经》这样说：因为对智慧果好奇，夏娃受不住诱惑，产生了冲破上帝的思想禁锢的力量，偷吃了禁果，之后夏娃和亚当便有了善恶之念、羞耻之心。人类的文明也从此开始。这虽是神话，但不得不承认，好奇心是开启人类文明的钥匙，同时也是开启各项事业大门的钥匙。

这则开头概述了《圣经》中关于人类起源的神话故事作为引子，可见作者涉猎面广泛。然后顺势提出中心论点，角度新颖，语言精当，极显语言之功，实在精妙。

七、概述时事热点法

概述时事热点法，就是概括当下社会发生的一些热门事件来引出中心的方法。采用此法，除了具有概括故事法的优点外，它还更具时效性、说服力，容易展现作者对社会、对人生的关注与思考。

请看下面一则以“病”为话题的开头：

近年打开电视看新闻，每每有些事件让人触目惊心。远的不说，就看近的――西安音乐学院大三的学生药家鑫，驾车撞人后又连刺六刀致其死亡；留日学生汪某因学费与母亲发生矛盾，连捅母亲九刀；寄居于姑姑家的11岁少年肖朴，因怕沉迷网络游戏而被诉受责，把表弟妹杀死，之后索性把姑姑也干掉！

驾车伤人，利刀刺母，血性弑亲，这一出出悲剧，都折射出当代人在思想道德方面的一些重病，如果再不加以医治，将会延祸无穷！

这里作者把笔伸向了当下社会新近发生的一些道德沦丧的时事，没有渲染，没有煽情，平实如话，却震憾人心，发人深省。读者会被其广阔的见识、深邃的思想、热沈的情怀折服！

八、情景交融法

情景交融法，就是创设一个环境，渗透人物的思想感情，暗示文章的中心的方法。一切景语即情语，描写环境时，要注意景物情调与人物情感的协调与融合。情与景一旦自然交融，将产生极强的感染力。如《破碎》：

夜，深了；风，紧了。这一夜风袭小楼，影舞凌乱，花未眠，我未眠。在哀号与悲泣声中，我听到了花心破碎之声……

在这段开头中，夜深风紧，是人物身处的一个环境――黑暗、恶劣，这也是造成人未眠的原因。继而以影乱写人乱，以花心破碎写人心也破碎。作者移情于物，使得一种苦苦的挣扎、浓浓的悲伤呈于象，感于目，会于心，实在扣人心弦。

九、设悬法

设悬法，就是设置一个个悬念来提示中心的方法。采用设悬法时，或故弄玄虚、或故唱高调、或故作高姿、或故煸人情，从而达到引人入胜，耐人寻味的效果。请看《坚守她，我今生无悔》：

她，时而华丽雍容让人倾慕！她，时而精致含蓄让人留连！她，时而丰腴迷人让人陶醉！她，沉鱼落雁闭月羞花颠倒众生倾国倾城！让我沉吟让我豪唱！她――我衷情的语文。

以宽容为话题的作文范文第4篇

一、给学生一个空间，他就能创造出一个乐园

中学生是可塑性很强的个体，不同的教育方式会产生不同的教育结果。相信学生，给他适当的思维空间，让他充分发挥自己的想象，也许你就会发现一个崭新的课堂面貌：学生活跃了，不用逼着再去学了；学生记得深刻了，不用再恨铁不成钢了；学生提出的问题也多了，不再是沉闷不振了……笔者在课堂教学中遇到过这样一件事：在一节作文课上，讲到什么是话题作文时，我让同学们先说一下生活中你曾碰到过那些话题，学生马上就说道：成功、挫折、校园生活、亲情，甚至说到宇宙等。这样没用老师说一句话，学生就已经说出许多话题。然后，老师再讲什么是话题作文及写作的要求是什么，并让学生讨论以“树”为话题的作文怎么写，讨论要求提出后各小组立刻迫不及待的讨论，几乎没用老师就一句，学生就整理出了数十种写作思路。整个课堂成了学生动手动脑的乐园。所以，给学生一些平等，学生的创新意识就更容易被激发。

二、给学生一点平等，用宽容的心态关注每一位学生

在洗衣服时放上“肥皂水”，衣服就会滑而干净；教育学生时宽容就是“肥皂水”。我们教育的对象是学生，他们的内心都是多姿多彩的世界，教师不要因为他是优等生，犯点小错就不去追究，也不能因为是学困生而遗弃，教师要以人为本，学会以关爱、宽容。要做到真正的关爱学生，让宽容结出硕果，这需要教师具有一种独特的教育智慧。当教师遇到学生犯错误时，不要立即“拆穿、点破，”更不能公开指责，让学生难堪，要用非常委婉的方式，让学生知晓过错，促其觉悟，进而达到自律。多给学生涂些“肥皂水”吧，让他们的身心少受一些伤害。

三、给学生一点尊严，用尊重的眼光看待学生

通常来说，由于某种刺激过多、过强和作用时间过久而引起的极不耐烦的或反抗的心理现象，人们称它为“超限效应”。“超限效应”是在我们的日常教育工作中经常可以见到的。像教师拖堂；用同样一种方式重复传授同一内容等等都是如此，教师做这些工作时没有考虑到学生也是极具尊严的人，其结果使学生的神经细胞处于抑制状态，不但没有提高反而降低了学生的学习效果，可谓得不偿失。特别是中学生，由于生理和心理都尚未发育成熟，其自控能力还很差，一味地对其机械地重复传授知识，很容易使他们焦躁、不耐烦。“逼”急了甚至会产生违反课堂纪律的现象，其结果往往是事与愿违。教师必须要考虑变换不同的表达方式或使用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，巧妙地避开 “超限效应”的产生，才能达到理想的教学效果。

四、给学生一点希望，用期待的眼光看待学生

美国人罗森塔尔等人对小学生作了一次所谓的潜力测验，其实验只不过是一次一般的智力测验。他们随机抽取少数学生进行测试，测试后故意告诉他们的教师，说这些学生都是有潜力的学生，要求教师注意观察，但不要告诉学生本人。结果那些所谓有潜力的学生成绩真的比其他学生的成绩进步快，这就是所谓自我实现的预言效应。实验表明，教师的期待是学生进步的一大动力。每个学生都希望得到老师的公平对待和赏识，也特别希望老师多关注自己，所以作为教师就应多给学生一些关注，用期待的眼光看待他们，让他们在关注和期待中主动地成长。当然教师的期待应是从学生的实际出发，是恰如其分的期待，能让学生拓展憧憬未来通道的期待。

以宽容为话题的作文范文第5篇

那么，如何在高中语文教学中渗透和谐思想呢？笔者在教学实践中作了一些尝试并归纳出以下观点。

一、通过各种途径，让学生理解和谐的内涵

要让学生在心中建立和谐思想，首先要让他们理解和谐的内涵。在教学实践中，笔者通过列举比较具体的事物来向学生解释“和谐”，如“自然的和谐是和风细雨，桃红柳绿”，“艺术的和谐是琴瑟和鸣，黄钟大吕”，“天空的和谐是穿一身绿”，“落日的和谐是留下最后的美丽”。同时，笔者还向学生讲解了“和谐”的作用和意义，如“音律和谐，才能弹奏出优美的旋律”，“自然万物和谐，才能和睦相处、各得其所”，“人与人和谐，才能万众一心、众志成城”，“社会和谐，才能政通人和、国泰民安”。这些生动贴切的形象既能让学生乐于接受，又能让他们理解和谐的内涵和意义。

二、营造和谐的课堂氛围，让学生直观感受和谐

民主和谐的课堂氛围，可以让学生直接感受到什么是和谐。那么，如何营造和谐的课堂氛围呢？教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂，爱是教育的原动力。在课堂上，教师真诚的笑容、信任的眼神和鼓励的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。其中，鼓励性评价对创设和谐的课堂气氛尤为重要。因此，在语文教学中，我们应细心处理学生的每一个回答。对于正确的回答，我们当然要给予积极的肯定和鼓励；对于不完整甚至错误的回答，我们切忌冷嘲热讽。要让学生在在回答问题的过程中有成功感和满足感。这样，和谐的课堂气氛自然就产生了。

同时，实行“民主教学”也有利于营造和谐的课堂氛围。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思想表现得最活跃；反之，在沉闷的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。所以，在创造和谐课堂氛围的过程中，我们必须改变 “教师一言堂”的状况，积极进行师生双向互动。我们应鼓励学生敢于提出不同见解，敢于挑战权威，甚至可以鼓励学生指出教师在教学中的不足。只有这样，才能形成良性的师生互动，从而营造和谐融洽的课堂气氛，让学生直观感受和谐的内涵。

三、充分挖掘教材资源，让学生深入感受和谐

高中语文教材中的文章都具有文质兼美、艺术性和思想性并重的特点。只要我们深入研究，从许多文章中都可以挖掘出和谐的思想。比如，在《论语・季氏将伐颛臾》中，孔子说：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。” “和”和“安”即现在的和谐。孔子认为“和谐”对国家与国家和平相处非常重要。又如在《寡人之于国也》中，孟子说：“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”在这里，孟子所说的是人与自然和谐，才能使百姓衣食无忧。只有让百姓衣食无忧，这才算是仁政的开始。还有，在《桃花源记》中，陶渊明这样描写他心中的理想社会：“土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。”实际上，陶渊明描写理想社会的目的就是希望创建和谐社会。这里的和谐来源于自然的和谐，来源于人与人之间的和谐。

对这些课文的深入研究，可以使学生深入地把握课文的主题，让学生知道和谐思想在中国传统文化中是源远流长的，让学生在潜意识中受到和谐文化的熏陶。

四、 在作文教学中引导学生关注“和谐”话题，表达对和谐的独特理解

写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是学生认识世界、认识自我以及进行创造性表述的过程。在写作教学中，教师应鼓励学生积极体验人生，关注社会热点，从而激发他们的写作欲望。我们不妨将学生的目光引向社会，引导他们关注社会热点，以“和谐”为话题来进行作文训练，让学生表达对“和谐”的理解。