教师节的周记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师节的周记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师节的周记范文第1篇

[关键词]商业步行街；张掖路商业街；旅游文化

[中图分类号]F590.3 [文献标识码]A [文章编号]1005—3115（2012）16—0061—05

一、商业街研究现状

商业步行街的建设自20世纪50年代起，其名称从英国的林巴恩、考文垂、哈罗及德国慕尼黑、美国波士顿F·H·M商场等的建设实践中而来，其职能随着社会经济的发展逐步深化，从最初封闭全部街道，为顾客提供一个安全、舒适的购物环境，到如今已成为城市建设的重要手段，并且以实现以下活动为目标：保持传统商业街道的魅力、复兴中心商业区的活力、进行优秀历史建筑和周边街区的保护、改善生态环境、提高环境艺术质量、延续区域商脉和文脉以及使步行街成为社会的公共活动中心之一等。

1882年，苏州观前街被率先开辟为步行街，开了国内传统商业街区风貌步行街的先河，随后南京的夫子庙（1986年）也被改造成为传统风貌的步行街。20世纪90年代中期以后，基于传统风貌保护的商业步行街区的建设发展步伐加快，哈尔滨中央大街（1996年）、中山市孙文西路（1997年）、北京王府井大街（1998年）、上海南京西路（1999年）、上海吴江路步行街（2001年）等都相继被建设为风貌步行街。

近年来，随着商业地产的快速发展，商业街也进入了一个前所未有的快速发展时期。国内商界专家指出，我国商业街的发展大体经历了以下三个阶段：一是单纯的商业场所，光顾者以购物为主；二是更多体现以人为本思想，配套功能相继出现；三是成为社会活动中心，成为消费者和普通百姓休闲、娱乐的好去处。

目前，我国的商业街大都朝着第三阶段的方向发展。新商业街的打造以及旧商业街的改造都在转换思路，力求从旅游的角度出发，重视文化、人文景观的打造，把商业、旅游和文化有机地结合在一起，实现商业街的休闲化、人文化、景观化，从而从精神上满足消费者的需求。

二、兰州城关区张掖路商业街概况

兰州不仅是一个商埠重镇，更是一个充满文化底蕴的古城。张掖路作为兰州为数不多的商业老街之一，迄今已有100多年的历史，有着“陇原第一街”的美称，它既是兰州最重要的中心商务区，又是兰州的城市标志。

（一）张掖路的地理位置

张掖路拥有优越的地理位置，占地面积1.03平方公里。

从地图1中可以看到，张掖路东起静宁路以西，西至中山路以东，南到庆阳路以北，北临母亲河——黄河，与秦安路、临夏路、酒泉路三街相连。

从整体来看，张掖路步行街位于白银路、南滨河东路、静宁北路、庆阳路构成的交通网的几何中心，这愈发显示出其地理位置的优越性。

从地图2中可以看到，张掖路步行街的主街道分别与永昌北路、永昌中路、大众巷、陇西路、通渭路、道升巷相连接。

（二）张掖路的发展史

张掖路位于兰州旧城西门镇远门与东门来西门之间，是一条历史悠久又繁华的街道，明肃王府（清代改为陕甘总督署，现为甘肃省人民政府）、甘肃布政使署（现为兰州警备区）均坐落在这条街上。明代至前清时期，该路通称为大街。明朝中期至民国初，自西向东分为几段：自镇远门（位于今西关十字与张掖路西口之间）至钟鼓楼（位于今陇西路与张掖路交叉处）一段称西大街，钟鼓楼至通渭路南口一段称侯府街（因清初靖逆侯张勇府邸建于此而得名），通渭路南口至辕门（位于今省政府处，为原明肃王府朝房午门，清代改为总督衙门之辕门，周围布满鹿角栏栅）一段称西栅子，辕门至箭道巷一段称东栅子，箭道巷至来熙门一段称东大街。民国三十一年（1942），全路更名为中华路。1958年，该路以甘肃省张掖县命名为张掖路，沿用至今。2006年，筹划改建为步行街。张掖路步行街全长620米，平均宽度42米。改造后的张掖路步行商业街集购物、休闲、娱乐、餐饮、商务等功能为一体，根据国际惯例，中间有三个建筑群、七个接点。

（三）兰州张掖路商业街分析

1.客源地分布

张掖路商业街的客源地主要分布在以兰州市为中心的周边城镇地区，并且以兰州市为最主要的客源地。周边城镇即白银市、皋兰县、榆中县等地。临近市场，包括甘肃省的邻近省份陕西、四川、青海等。但就目前而言，兰州市张掖路商业街仍以当地居民消费为主，是当地居民休闲、娱乐、购物的集中区。

2.兰州张掖路商业街服务设施现状

根据实地调查结果，兰州张掖路商业街主要以商场、小型沿街商铺为主，有商场、商厦11家，餐馆、小吃店92家，茶馆、茶楼3家，娱乐、休闲场所21家，宾馆、旅店7家，土特产品经营店6家，服饰经营店270家，美容、美发店14家，摄影楼10家，金银珠宝首饰店12家，典当行2家，眼镜店12家，银行13家。

根据表1统计数据可以发现：其一，服饰等购物设施以及餐馆、小吃店饮这两类设施数量最多，所占比重最大。张掖路商业街目前只有3家茶馆、茶楼，且只有1家是在步行街主道上。其二，居民日常生活服务设施如美容美发、服饰、眼镜店与旅游服务设施土特产品店、宾馆等在各条街道略有分区但又相互渗透。其三，商场商厦、摄影楼、金银珠宝首饰店、典当行主要分布在张掖路的地上步行街。餐馆小吃店主要分布在张掖路地上步行街及大众巷，其中有16家清真餐厅。服饰主要分布在张掖路地上步行街和地下步行街。

教师节的周记范文第2篇

本课教材使用的是牛津初中英语七年级上第五单元课文内容，这篇课文将用两课时完成教学，第一课时的任务是让学生熟悉课文，初步了解万圣节的知识。第二课时执教者将讲解英语书信格式、帮助学生学习课文中的语言点和难以理解的句型，并且通过补充阅读让学生对万圣节等西方节日进行进一步的了解。

二、教学目标

1. 知识目标：学习有关万圣节的知识，了解西方人为庆祝万圣节所开展的活动。

2.能力目标：培养学生的阅读能力。

3. 情感、态度价值观目标。

三、教学重点

1. 学生通过几次不同要求的阅读课文，能准确获取以下信息：万圣节的时间，西方人为庆祝万圣节所开展的活动内容和庆祝方式。

2.学生对课文内容能进行梳理，便于他们记忆、理解和运用。

四、教学难点

1.能在教师的指导下，简单地复述故事。

2.能通过学习万圣节进行中国节日和西方节日的比较。

五、教学过程

Teaching material： Fun with English

Contents： Reading （the first period） ，7A Unit 3

Time： 2008-11-14

Taught by： Zhang Shu Yan from SIP No. 3 Middle School.

Teaching steps：

A）Greetings

Teacher： Before the class begins， let’s read the tongue twisters. Choose one of them to read， please.

Ok， read them..

Tongue twisters；1. I wish you were a fish in my dish.

2. Black background， brown background.

（Ask about ten students to read the tongue twisters one by one.）

设计意图：主要是让学生在课前做个热身运动，通过英语绕口令的快速朗读使学生进入学习英语的氛围中，消除他们的紧张感，让学生兴奋起来，为进入课文教学做好铺垫

（The bell rings）

Ok. Class begins.

B）Lead in.

Teacher： We know there are so many festivals in the world Can you tell me your favourite one and why you like it？

（Ask about seven students to tell us their favorite festivals and why they like them best）

.设计意图：通过让学生介绍他们自己最喜欢的节日以及喜欢他们的原因准备引入新课

C）Study the text：

What is our friend Wendy’s festival？

Teacher： We have known some of your favorite festivals. What is our friend Wendy’s festival？

Let’s read her e-mail to Millie. And find the answer.

Read her e-mail quickly and tell me the answers to the following questions.

Q1 What is her favorite festival？

Q2 When is Halloween？

Q 3 What kind of lanterns do they make？

（Ask some students to tell us the answers to these three questions）

设计意图：在了解了学生喜欢的节日以后，自然过度到课文，让学生快速浏览课文，找到主角Wendy最喜欢的节日以及人们如何制作南瓜灯笼，怎么使用南瓜灯笼

D Exercises

Put on the masks

Teacher： After reading the text， I am sure you know what they wear at Halloween.

（Ask some students to come to the front of the classroom and put on the masks.）

设计意图：通过6个学生上讲台戴上万圣节面具，手中拿着南瓜灯笼在教室里行走使学生进一步感受万圣节的氛围，对学习西方文化产生兴趣。

E Creative work：

There are so many festivals in the world. If you were to create a new festival， what would it celebrate？

设计意图：让学生开动脑筋，把学过的知识运用到生活中，帮助教者进一步了解学生的思想。从而能给予正确的引领。

F Sum up what the students have learned today

设计意图：总结本课所学内容，避免遗忘。

G：Homework：

1. Look for more information about Halloween in the library or on the Internet..

2. Write a short paragraph about the festival you created in class

设计意图：通过多种途径学习了解万圣节，并且通过书写的方式把他们学到的知识运用起来。六、板书设计（略）

七、教学反思

在这节英语公开课上，我侧重于培养学生的听、说、读、写四方面的能力，把学生被动地坐着等知识，变为自己去主动获取知识；把习惯于听老师提问，变为学生自己发散思维去提问题；把重知识记忆变为重学生根据实际环境进行交际。我认为本节课有三个成功之处：1.注重课前预习

学生的课前预习，对掌握教学内容起到了一定的推动作用。本课的教学内容，涉及到一些节日活动内容和形式， 让学生在上课前，进行查资料，查字典，鼓励学生多多获取Halloween节日的信息，培养他们自学英语的能力。

2.灵活的把教学内容进行整合

由于新版教材知识是滚动的学习，课时与课时之间可以把知识整合。合理地使用和安排教材，使之符合学生实际情况兼顾各类学生，体现教师的主导作用和学生的主体地位。

3.充分利用有效资源，积极培养学生的发散思维的能力

针对班级中有个在加拿大学习过几年的学生Mike这一优势，利用学生的善于思考，爱提问题的特点，启发引导学生进行探究学习，让学生提问Mike课本以外他们感兴趣的问题。这样既提高了学生的听力，提高了英语表达能力，又及时给学生提供了他们所想了解的西方文化的一些背景知识和西方人们庆祝节日的一些具体活动，同时还增加了课堂的趣味性，将他们所学的知识，运用到实际的生活中去进行真实的交际。

这堂课还充分发挥了多媒体的优势，通过声音、图象、视频等结合情景设计充分调动学生的主动性和积极性，并且创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

不足之处：学生的书写练习没有得到全面检查和纠正，课文中的有些语言点可以在这节课中教学。

八、教学评价

苏州市名教师周校长课堂点评：

1.张淑艳老师教育观念和理念非常新，整个课堂学生是主体，老师是组织者。确确实实是一节把课堂还给了课堂的好课。

2.遵循认知规律，教学梯度很明显，形式多样性，课堂容量大，课堂气氛活跃，充满了趣味性，积极性。

3.从一节课看到了老师平时对学生习惯的培养和能力的培养，

4.老师基本功非常扎实，语音语调非常优美，教学中充满自信，与学生的关系非常融洽、和谐，听张老师的课是一种享受。

点评（教科院主任胡明主任）：

教师节的周记范文第3篇

    所谓投资连结保险(也称投连险),是集保险和投资于一身的保险产品。选择这类产品,需要进行三步筛选。

    一、了解基本运作。一般来说,国内投连险都有两个基本账户:保费账户和投资账户。投保人的部分保费作为购买寿险保障,其余保费作为投资资金按投保人的意愿分配在几个投资账户中。投资账户投资于证券市场、债券市场、货币市场工具、公开发行上市的封闭式证券投资基金、开放式证券投资基金、各类债券型、货币型基金等。目前,国内的投连险没有公布投资标的的详细信息,所有的保险公司只是根据投资账户的特性而设立3~4个不同类型的投连险账户。

    二、选择适合的账户类别。由于投连险账户投资范围比较广,除了股票、债券、现金类之外还有各种类型的基金。国金证券(600109)将投连险账户分为六类:股票型、债券型、货币型、混合灵活配置、混合偏股型、混合偏债型。各个账户投资标的及比例不同,其潜在的收益和风险也不尽相同。如股票型账户在权益类配置上的均值大于等于60%,其对应的风险和潜在收益最大,适合风险承受能力较强的投资者。

    三、灵活转换。投连险最大的特点在于,各个账户之间转换是免费的。如牛市转熊市时,可以将资金从高风险的偏股型账户转移到低风险的偏债型账户。当熊市转牛市时,可以做反向的操作。

    值得注意的是,目前各个公司推出的投连险账户数目不同,某些公司甚至有超过10个投资账户供选择。考虑到国内投连险投资账户并不透明,许多账户出现同质现象,过多的投资账户显得不必要,不要把投资账户数目的多少作为选择投连产品的首要考虑因素。

教师节的周记范文第4篇

融合多种文化元素的创作在逐渐增多，是当代国际舞蹈界的新潮流之一。与此同时，韩中日等亚洲各国舞者们也加快了走出国门，进军国际市场的脚步。

在欧美多个先进国家的剧团演员中，常能看到不少的东方面孔；国际著名编舞家们用亚洲音乐作背景音乐的事情也不再新鲜。

比利时当代芭蕾舞团Les Ballets C.de la B.的作品《信任》(编舞Sidi Larbi Cherkaoul)，采用中国传统乐器奏出的中国音乐作了背景音乐，舞者们合着那个音乐用象征性舞动表现肆虐于全世界的恐怖活动的场景，给了我很深的触动。

翩娜包殊乌珀塔尔舞蹈剧团(TanztheaterWuppertaI Pina Bausch)的作品《内费斯》(Nefes)中，由印度舞手来演绎的改编自印度传统舞蹈动作；以匈牙利为背景的作品《Wisen Land》中，由韩国舞手合着韩国大众民谣“珍岛阿里郎”演绎改编自韩国传统舞蹈的动作，这些都给我留下了深刻的印象。这两场演出如果离了东方舞者，绝对体现不了东方特有的情调和舞动，翩娜包殊乌的舞蹈语言也得不到充分的诠释。

今年，纽约大舞蹈剧场(Big Dance Theater)首次公演了融入日本冲绳地区的歌舞与服装形式的新作品。

现在，有不少著名编舞家们把以亚洲各国为背景的原创作品搬上欧洲舞蹈。默里斯・贝雅(Moris Bejart)为东京芭蕾舞团(Tokyo BalIet)创作了日本武士题材《歌舞伎》(Kabuki)；翩娜包殊乌创作了以香港、日本和韩国为素材的作品。

在国际庆典领域，以亚洲为主题，或以中日韩为主题的各种国际庆典在频频亮相；只拿本国传统艺术做国际交流的亚洲各国，也逐渐把交流范围扩大到现代舞蹈(Contemporary Dance)或芭蕾等领域。

值得一提的是，随着亚洲各国舞蹈市场的逐渐扩大，其在国际舞蹈界的影响力也在提高。日本东京早就与纽约和巴黎齐名，成为重要的国际舞蹈市场，承接各种海外著名舞蹈团的演出项目。在中国，正在北京、上海等地兴建新的演出中心，举办盛大的国际庆典，以此吸引更多的外国舞蹈团体。

在韩国，每年有百余个外国舞蹈团访韩，其公演场次也超过200场，参加五个规模不一的国际舞蹈庆典外国团体也有40个开外。

随之，相继出现了专业著名芭蕾舞团亚洲演出事宜的公司，帮助欧美歌舞团策划在亚洲各国的巡回演出。

今后，国际舞蹈界即使不为反映多文化倾向(联合国教科文组织的关于文化多样性的宣言)，更是为了开发新的舞蹈动作和创作灵感，会扩大与亚洲各国之间的沟通与交流。

现在，编舞家们开始厌烦跳脱体裁与混合因素的高新技术，想回归到纯粹的舞蹈世界。这一刻，亚洲特有的文化底蕴和精神能为他们提供全新的灵感，亚洲也比任何时期更有可能成为新式舞蹈的策源地。

2、韩国与中国的舞蹈交流－走向与诊断

在20世纪40年代至50年代之间，韩国舞蹈家崔承姬在中国活动了十余载，成了韩中舞蹈交流中的一个转折点。1942年，崔承姬在中国华北地区和北京结束为期7天的演出以后，一直往返于日本、韩国、朝鲜和中国等国家进行演出，在研究所和学校培养了很多学生，为中国舞蹈发展做出了很大贡献。

她在朝鲜成立崔承姬舞蹈研究所后，于1949年以朝鲜代表的身份参加了在北京召开的亚洲妇女大会，次年还在北京饭店举行演出。

1951年，崔承姬来到中国，在北京中央戏剧学院附设了一个崔承姬舞蹈班，学校还为她提供了住所。在北京青年官与长安剧场演出时，博得了中国总理的勉励。当时，崔承姬跟梅兰芳一起为了确立中国京剧舞蹈的基本动作和中国古典舞蹈的系统化而做过努力。

若到延边大学，能看到师从她的老师们还在传承崔承姬的“朝鲜族舞蹈基础”等教育方法。除此之外，崔承姬的代表作品之一《菩萨舞》的灵感来自中国的敦煌石窟。

就这样，崔承姬作为编舞家、舞蹈家和教育家，为中国的舞蹈发展做出了不少贡献。几年前，我访问北京的时候，舞蹈界有关人士告诉我说：中国的众多舞蹈艺术家都曾师从崔承姬。

20世纪30年代至40年代之间，崔承姬与印度的乌德香卡一起名震国际舞台，成了代表亚洲的东方舞蹈家。崔承姬在美国、拉丁美洲和欧洲的访问演出，在观众和评论家中间博得了良好反应。

崔承姬在访问演出途中接受的采访中提到东方舞蹈的发展可能性，她的先生安漠于1943年发表了《东方舞蹈论》。在古典芭蕾和现代舞蹈以欧美为中心蓬勃发展的那个时代，她好像已经看到了韩中日等国家拥有的东方舞蹈的无限可能。

我非常关注崔承姬用反映亚洲各国文化内涵的作品受世人瞩目的事情。当年，崔承姬的舞蹈之所以在主导世界舞蹈走向的欧美国家大受欢迎，是因为她的舞蹈不同于他们司空见惯的现代舞蹈。

崔承姬的作品中蕴含着玛莎・葛莱姆(MarthaGraham)或玛莉・魏格曼(Mary Wigman)的现代舞蹈作品所没有具备的异国情调(东方人的感觉或情调)。即，崔承姬的作品融会了独创性(东方情调)和普遍性(现代舞蹈体裁)。他们把这评论为崔承姬的独特舞蹈世界，崔承姬又凭借这种评价成为了国际级舞蹈家。

自那以后，韩中两国的舞蹈交流只是以个别舞蹈家之间的私人交流为中心进行着。近几年来，这些交流形式在慢慢进步，不仅有舞蹈团体的访问演出，还进行小范围的共同创作。

从中国北京芭蕾舞团艺术总监被聘为首尔国际舞蹈大奖赛的评审委员，韩国舞蹈家们参加上海国际舞蹈大奖赛等少数人的私人交流得到发展，中国芭蕾舞团的作品《红灯记》将于今年十月在韩国的多个城市上演。

韩国的国立芭蕾舞团也曾在北京、上海举行过演出。开放不久的北京国家大剧院(NationalCentre For The performing Arts)举办的第一届国际演出季“国际芭蕾明星荟萃”中，有德国斯图加特芭蕾团的韩国籍舞者姜秀珍。

除此之外，中国舞蹈家们还借助首尔国际现代舞蹈节、首尔世界舞蹈庆典、国际演出艺术节等国际舞台，向韩国人介绍自己的作品。但是，韩中之间的舞蹈交流相比韩国与其他国家之间交流，在规模、场次以及内容方面都略嫌单调且消极。

3、韩中舞蹈交流――新的摸索

韩中两国的文化交流历史源远流长，所以其交流形式也应该更加丰富，不能只停留在传统艺术方面的交流，需要扩大到现代艺术领域。走出单纯的私人交流局限，须变成具体而富有战略性的积极交流。

舞蹈艺术领域的交流也不例外。目前，即便是小规模交流，也有必要增加其频次，今后，这种交流得更进一步，应成为不只属于两国的，结合亚洲舞蹈之长的大规模交流。

在这里，我想提出能够促进韩中两国舞蹈界国际交流的几个方案。

1)扩大编舞家、舞蹈家、舞蹈音乐、舞美、舞台服装、舞台化装、灯光以及剧作家等多个领域的私人交流。

2)通过居住项目进行联合制作

3)利用海外文化中心等，策划联合项目

4)扩大与北京舞蹈学院等学校之间的交流

5)举办与艺术市场有关的东亚舞蹈庆典

韩中两国应该积极推进和丰富舞蹈演出、舞蹈创作等方面的私人交流。编舞家的聘任、舞曲创作及舞蹈原创等，都是为了创作超越韩中情调，融会亚洲艺术之长的作品而进行的最为基础的努力。

进军世界多个国家的韩中文化艺术机构应联手，循环执行宣传亚洲舞蹈的战略方案。特别是，亚洲艺术在国际舞蹈界中的印象还很薄弱，我们须通过这些共同项目，强化亚洲现代舞蹈在国际舞台上的竞争力。

新设与上海、首尔和东京的商业性庆典相关的亚洲舞蹈庆典(暂称“Asia Dance EXPo”)，它将成为让亚洲舞蹈走向世界的重要里程碑。

在演出艺术的诸多体裁中，舞蹈是唯一用人体作为媒介的艺术，单凭这一理由，我们可以称之为相互沟通能力最强的艺术种类。新世纪的演出艺术与高新技术有无限的结合可能。不仅是影音作品，激光、电脑和机器人的作用越来越发挥其神威。

今天的舞蹈超越混合元素，经过解体和重组，呈现了新的演出形式。以欧洲为中心创作的革新舞蹈大都是由多名艺术家共同创作而来的。

今后，韩国和中国等亚洲国家的舞蹈交流应该向全世界开放。韩中日有必要形成协作体系，以及共同创作网络，用富含亚洲气息的作品走向世界舞台。

教师节的周记范文第5篇

大家好！今天我演讲的题目是《教师一生,与花相伴》。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年教师节晚会上让我热泪盈眶的一个平民英雄教师——殷雪梅老师。殷老师是江苏金坛市城南小学女教师，XX年3月31日，殷老师为了拯救身后的她的学生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻挡着卤莽而来的小轿车……25米，整整25米……小车把殷老师撞出去25米……在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献了的……殷老师52年的生命历程，嘎然跌倒……在殷老师的追悼会上，10万名各界群众挥泪送别，被她救下的孩子跪在地上，泪流满面，他们深深地在呼唤：“殷老师，您快回来啊”，“殷老师，我们想您了”，“殷老师，您永远活在我们心中”……殷老师唯一的爱好就是养养花，但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑选那些容易伺候的花，像吊兰、君子兰之类。殷老师最喜欢的歌就是那首《丁香花》，在教师节晚会上，当这首歌响起时，电视机前的我仿佛看见在一片花丛中笑脸绽放美丽异常的殷老师：“那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊,你看啊漫山遍野,你还觉得孤单吗?你听啊有人在唱那首你最爱的歌谣啊,尘世间多少繁芜,从此不必再牵挂……”

如果说殷老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔；如果说殷老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑,成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

让爱在教育事业中闪光吧。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.