灰雀

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇灰雀范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

灰雀范文第1篇

灰雀范文第2篇

1.陶冶学生的性情。

教学《灰雀》一文时，我将全文紧紧围绕“爱”一字展开，引导学生讨论了三种“爱”——列宁对灰雀的喜爱（这是最浅层次爱的体现）、小男孩对灰雀的喜爱、列宁对小男孩的爱。在体会这三种爱时，让学生区分列宁与小男孩对灰雀“爱”的不同，并重点感悟列宁对小男孩的爱。学生在教师的引导下，对课文内容进行了比较全面和深入地理解、感受。整个课堂教学也呈现流畅的态势，如在文中的泡泡里提出了一个问题 “列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？”我就让学生读书思考。然后，组织交流。有的说：“列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。”有的说：“列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。”有的说：“列宁怕小男孩难堪。”还有的说：“列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。”我觉得利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

2.应再重视朗读教学。

本堂课，我和学生在探讨上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理引导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气。这时，我虽提示学生，可以想象一下自己心爱的东西丢了，自己是怎样的心情，但学生依旧把握不准。而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。

其实，儿童的情感是最丰富的，儿童的感觉也是最敏锐的，只要能够为他们创设一个合适的情景，他们的情感就会充分流露出。

灰雀范文第3篇

《灰雀》讲的是列宁曾经经历过的一件事情。

列宁在郊外养病的时候，常去公园里散步。他看见了三只美丽的小灰雀。可是有一天，列宁发现少了一只小灰雀，列宁就询问在场的一个小男孩有没有看见一只小灰雀。列宁在小男孩吞吞吐吐的回答中知道，小灰雀被他捉走了。列宁不想伤害小男孩的自尊心没有揭穿他，而是巧妙的说服了他。小男孩也知道了错误。第二天，小男孩悄悄地把小灰雀送了回去。

通过阅读这篇课文我知道：认识到错误能及时改正，就是好孩子，而对待知错能改的人，要以宽容的爱来包容他们。

临盘采油厂胜利十七中小学三年级:孙奕彬

灰雀范文第4篇

一只小灰雀飞进了考场。它啄了几下门楣上的粉笔灰

向我嘀咕几句暗语，又飞走了

考场依然肃穆宁静，而我莫名的感动

因此放下戒备，我相信它是一个过往的旧相识

或者，它就是从这笼中出逃的一只

来给它的伙伴一点安慰和鼓励

我悄悄地打开窗子，风爽朗地吹进来

那些深埋在光阴里的头，一刻也不曾抬起

他们不知道，自己的答卷上落满了

栀子和玉兰的花香，还有鸟的软语

世界如此神秘，有这么多的温馨不露痕迹

阳光一点也不灼热，我开始认真地坚守、祈祷

端午，我守着栀子花香

端午，没有我要采的艾蒿、菖蒲

也没有粽子和龙舟，和想象中的行走

我在龙门守阵，看鲤鱼跃波

五十米之内，戒备森严

市声消隐，我是孤岛寂寞的将军

没有羽扇，不借东风，不会咒语

好在雨水充沛，栀子花起劲地绽放

这个郁闷而潮湿的节日，被它们点亮，浸香

小鸟仍在警戒线内自由散步，偶尔喧哗

远处还有两只杜鹃的私语，它们肯定是恋爱中的一对

多么无聊的一天，我因此充满感恩

满怀慈悲，为那些命运跑道上的选手默默祈福

黄昏时，再回首这个叫掇刀石中学的地方

灰雀范文第5篇

如果从一开始，我选择的不是这一条路，我不知道我还会不会有时间喝一杯咖啡，坐在电脑前敲着自己喜欢的文字，过着一种快意平生的生活。

书摊摆着花花绿绿的小说，从前走到这里就迷住了，挪不开脚步。可是现在呢，走过去，云淡风轻，毫不在意了。 是什么改变了我们呢？

闲暇时候，有很多情感想要抒发，当正儿八经地拿起纸笔开始写时，酝酿好的语言错乱不已，灵感也瞬间消失的无影无踪。 这又是为什么呢？

还有还有，你说过的，等我上了大学之后，你会骑着车子来看我，然后我们一起去看海。我想象着那时的天空，漂浮的白云，还有蓝天下你的笑容。想必那时，你一定脸上生出皱纹了吧。

点点滴滴，美好的过往。我像个迂腐的老太婆一样碎碎念，那些曾经让人心软的美好。