政治理论学习内容

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政治理论学习内容范文第1篇

新年伊始，云南省元江监狱党委高度重视警察政治理论学习，把政治理论学习摆在重要位置来抓，采取切实可行的措施，确保取得实效。

一是制定切实可行的学习制度。结合实际，制定了《云南省元江监狱2015年专题集中学习教育培训工作安排》，明确了集中学习每月开展1次：每次三分之一警察参加，一个季度全部警察轮训完1次，采取专家授课与自学相结合，学习交流与撰写心得体会相结合的方式进行；学习内容包括党的基础知识、政治理论、路线方针政策及党的光辉历史和优良传统，学习党的十、十八届三中、四中全会、总书记重要讲话精神，学习中央、省委、厅局相关会议、文件及主要负责同志重要讲话精神，学习中央、省委、厅局统一编发的学习材料，学习业务知识。

二是注重宣传，提高对政治理论学习教育工作的认识。监狱党委将政治理论学习作为提高警察政治理论水平的重要途径，在2014年12月31日召开的监狱工作会暨职代会上即作了重点安排部署，明确了政治理论学习的负责部门及方法措施，为该项工作的正常开展提供了组织保障。同时，在今年的各种会议上，多次强调要求各单位、科室要处理好学习与工作的关系，每月要按规定组织三分之一的警察参加学习，确保一个季度本单位、科室警察全部学习培训1次，要求每个警察要认真做好记录，个人学习记录情况作为个人参加政治理论学习情况督察重要依据，提高了全狱警察对政治理论学习的认识，增强了警察学习的主动性和积极性。

政治理论学习内容范文第2篇

关键词：思想政治理论；障碍；误区

大学生思想政治教育的推进与深化，不仅仅需要教育者的授业解惑，更需要大学生自身的有所作为有所觉悟。在思想政治课程的理论学习中，大学生不可避免地会遇到一些障碍，陷入某些误区，通过对这些障碍与误区的剖析，促使大学生能够对思想政治教育课程重视起来，对理论知识掌握得更加全面到位，对理论知识在实践中的运用更加准确娴熟，对今后的个人发展与规划有清晰而准确的定位和指导，同时树立起坚定地社会主义价值观和道德底线。

一、理论学习需正视

大学生普遍认为，大学就是主修专业课程，兼职社会实践，一切为了就业。对于思想政治课程的学习颇有微词，认为与个人专业素养及职业生涯无用，或者否定思想政治理论的科学性，更有甚者用“洗脑，精神禁锢”等谬论定义大学开设这类课程的意图。消除这些思想的顽疾与懈怠，需要我们对思想政治教育课程有一个客观而又清晰地认知。

（1）学而无用论，把思想政治理论学习放在不当的地位，认为学习思想政治理论是于己无关、于己无用。

（2）批判否定论，以一种愤世嫉俗的口吻去批判苛责思想政治理论的内容。建国初期，百废待兴思潮迭起的大环境大气候已经淡去，外来文化涌入和资本侵袭的影响日益显著；再加上我们在经济和文化建设上的反复摸索曲折前进，社会中存在的一些腐败不公被反复的申讨追责，大学生在思想上极易迷失自我，怀疑自我，盲目追逐个性的自由，批判各种与自身观点相背离的思想，将种种社会社会矛盾的根源指向了思想政治理论的过时与迂腐。愤青思潮弥漫在昔日淳朴的校园。

（3）教而不善论，认为思想政治理论教育是怀着伪善的目的去禁锢大学生的思想。这种观念比学而无用论更为偏激，带有一定的愤青式思维，它将思想政治理论当成思想的牢笼，将人的主观能动性弱化了。事实上，思想政治教育不是禁锢我们的思想，而是让我们从一个全新的高度与视角去自我主导个人思想。

二、学习方法需矫正

思想政治理论的学习不是死记硬背的应试教育，也不是囫囵吞枣的来者不拒，而是应该要讲方法，讲效率，重践行，重思考，将思想政治理论课和日常的思想政治活动紧密地联系起来。在大学生思想政治理论学习的方法上，我们经常可以见到以下几种不当的方法和观点。

（1）应试教育心态。众所周知，从接触教育以来，我们就被冠以一种唯以成绩论成败的观念，现实也似乎如此，成绩高者往往走得更高高远，也更被重视。对于学术类课程，成绩虽不能很全面但也是最公正的反映学习成果的衡量标准，但是对于像思想政治教育这种偏于理论却又开放思维的课程，应试教育却只会束缚我们更深刻地探讨与学习这门课程，猜对了考点却丢掉了更多的知识，拿到了高分却不见得收获最大，为了考试而硬着头皮去学远不如由着兴趣去探索去思考得到的深刻。思想政治理论的学习应该摒弃应试教育的心态，以一种充实个人思想的心态去探索。

（2）教条主义，囫囵吞枣。生活中大学生们似乎已经习惯了有标准答案，很多事情很多方法都以此为准，只分对错，然而对于思想政治理论却不然，我们称之为言之有理即可。何为言之有理，就是无论观点是否对立，只要论述恰当即为合理。矛盾论的思想告诉我们要用辩证的思维去分析看待问题，而不是一成不变、孤立片面的看待问题。

（3）轻于实践，堕于思考。众所周知，实践出真知，譬如，在参加公益活动中，我们体会到了更深刻的自我认同感和服务于人的被认同感，对道德知识有了更切身的体会；在撰写重要学术期刊中，我们查找资料分析案例，对马哲唯物主义方法论运用得更加透彻与全面。思考是对我们所学理论知识的一种升华与质变，经过思考后的理解，让我们对所学知识有了更为深刻全面的认识，通过这种思考，我们也对所学的知识有了更为切身的理解。思考与实践相伴而行，两者相辅相成，共同指导我们对思想政治理论知识有更为全面深刻的学习与体会。

（4）学习不只在课堂。从理论上讲，思想政治理论课与日常思想政治教育的相互配合似乎是一个不需质疑的问题，实现二者的有效配合，必然对提高大学生思想政治教育的实际效果大有裨益。

三、理论认知要科学

一千个人就有一千个哈姆雷特，人们对待事物的主观理解千差万别，客观认知上又存在不足，便会产生各种各样的分歧与不恰当的理解。在思想政治理论学习中，如何把握认知的度对于学习思想政治理论知识是至关重要的一环，也是理论学习中最大的障碍与误区。

（1）以偏概全、断章取义。“社会主义的根本方向是消除剥削、消除两极分化 ”误以为当前的主要任务是阶级斗争，只有消除阶级上存在的不平等，才能实现社会主义。这种理解错误的将社会主义的根本方向理解为了社会主义的全部本质，将社会主义建设等同于消除剥削、消除两极分化。十年“”对中国社会主义建设的破坏历历在目，我们不该再犯同样的错误，也不该在思想上坠入同样的认知陷阱。

（2）子虚乌有，主观曲解。解放生产力是社会主义的根本要求，但不等同于盲目的发展，误以为只要是和发展挂边的都是对的，将这些理论一个劲地强加到社会主义解放生产力的范畴中。式的发展非但没有真正发展生产力，反而把国民经济搞得一塌糊涂。以环境破坏为代价的发展谋得了一时的小利却在损害着长远发展的大利，这不是我们需要的进步和发展。主观上的凭空曲解是可怕的，理论方面只是误己，现实层面上却是有伤大体。

（3）分不清因果，理不清主次。从现阶段我国的基本国情来看，社会主义的根本要求是因，社会主义的根本目的是果；在因果关系面前，当然根本要求为主，根本目的为辅。如果理解错误，本末倒置，一味地追求共同富裕，而忽略了发展生产力，非但达不到根本目的，还会造成虚假繁荣，泡沫经济，于国于民都是极大的损害。

四、各种障碍与误区之间的内在联系

上文中将这些障碍和误区具体分为对思想政治学习的认知障碍，思想政治学习方法的选择误区，思想政治理论的理解障碍。这些障碍和误区不是孤立存在的，他们之间相互影响，共同阻碍着大学生对思想政治理论的进一步学习。

（1）思想政治理论学习的认知障碍本身就是思想政治理论的理解障碍和运用误区，是对学习本身的错误理解，是对辩证法不合理的运用。

（2）只有克服学习思想政治理论学习的认知障碍，才能充分发挥个人的主观学习能动性，克服学习方法选择障碍和理解误区。

（3）学习方法的选择上体现了思想政治理论学习辩证的认知观。思想政治理论的学习，需要大学生全方位的调动自身的积极性，思辨性，才能克服学习中的障碍和误区。正确而客观的认知理论学习的意义，选择合适自己的学习方法和途径，科学地、发展地理解思想政治理论，恰当合适的运用理论于生活中必将对大学生树立健康的世界观、价值观、人生观以及个人职业发展大有裨益。

参考文献：

[1] 论有中国特色社会主义（专题摘编）[M].北京：中央文献出版社，

2002：267.

[2] 伍新春.高等教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2001：42.

政治理论学习内容范文第3篇

一、20__年人事工作的主要内容

（一）进一步加强人事工资管理工作

1．做好工资正常晋级、晋档的统计上报核算工作。一是认真领会工资晋级、晋档相关文件政策精神，把好标准关；二是认真统计符合晋级、晋档条件人员，确保不漏报、错报；三是积极指导县（区）地税局人教部门工资正常晋级、晋档工作，保证按时、按质完成上报核算工作。

2．抓好退休人员的工资信息管理工作，确保退休人员的工资准确、按时发放。

3．及时办理申请提前退休、正常退休、晋升职务、新录用、转正定级、安置、技术等级晋升等人员的工资核算、上报工作。

4．按时完成人事处安排的各项临时性工作任务。

（二）进一步做好人事档案管理工作

1．做好新录用人员、安置人员的档案整理、收集装订工作。

2．对涉及工资变动、职务变动等人员的表格，及时进行归档装订。

3．进一步加强对在职干部职工、退休人员等的档案规范性管理工作，并做好查缺补漏。

（三）进一步加强干部人事管理工作

1．严格落实党组中心组理论学习制度。一是结合年度工作实际、理论学习的相关要求，认真制定好党组中心组理论学习计划；二是根据计划安排，做好相关学习材料、资料的准备工作；三是做好党组中心组理论学习记录、统计工作。

2．认真落实干部职工政治理论学习制度。一是制定好干部职工政治理论学习计划，并依据计划安排，组织好各项理论学习；二是做好干部职工政治理论学习的痕迹管理工作。

3．组织好年度专题学习教育和“五五”普法教育工作。一是按照年度专题学习教育方案、严格落实规定的阶段、方法、内容、实践及步骤，并结合实际，创造性组织开展好专题学习教育活动。二是利用干部职工政治理论学习日，组织好“五五”普法教育工作的落实，并结合实际，组织好“五五”普法教育的专题讲座，培训及考试工作。

4．进一步加强对《中华人民共和国公务员法》、《公务员处分条例》、《领导干部任用工作条例（试行）》等人事管理法规性文件的学习，在吃透精神、把握标准、规范程序上下功夫。

5．认真做好公务员录用审批、登记；干部安置、工作岗位调整、职务变动、干部任用、人员调动等各项工作。

6．按照省局人事处的安排，及时做好各项人事管理、统计、上报、审批工作。

（四）做好年度人事、工资报表和公务员、机关技术工人的年度考核工作。

1．根据省局的安排，及时组织好年度人事、工资、机构编制报表的统计、汇总、上报工作。

2．根据《公务员年度考核管理办法（试行）》的规定，按照权限认真抓好在职公务员、机关技术工人的年度考核管理工作。

二、相关要求

政治理论学习内容范文第4篇

一、潜心研读原著，掌握基本原理，提高政治思想素质和理论水平

教师要想把课讲好、讲得得法、讲得准确、讲得精彩，所讲的内容能吸引学生，使学生能真正入脑、入心，保证思想政治理论课教育教学的质量和效果，进而实现思想政治理论课教育教学的目的，首要的任务就是要加强政治理论学习。只有注重政治理论学习，才能锻造自己的政治品质、坚定自己的政治信仰和崇高理想，使自己成为坚定的者；只有系统地阅读原著，深刻领会其精神实质，准确把握基本原理和基本观点、方法，才能坚信基本原理及相关理论、知识是科学的、正确的，从而指导学生掌握基本原理及中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点，运用的世界观、方法论去分析问题、解决问题；也只有真正掌握了基本原理，才能有正确的政治方向和政治立场，在是非、善恶、美丑之间旗帜鲜明地表明自己的态度，以自己正确的价值追求和坚定的理想信念去教育、影响和感染学生。

二、博览群书，广纳知识，提高人文素质修养

教师是先进文化的创造者和传播者，在进行思想政治教育的同时，必须承担起学生人文精神培养的重任，寓文化于思想政治教育之中。因此，思想政治课教师不仅要有足够的知识储备、教育技能、创新意识，而且要有较高的文化涵养和人格魅力。所以，思想政治课教师要加强文化理论的学习，努力提高自身的人文素质。一是要博览群书，不断充实自己的人文知识。思想政治课教师提升人文素养首要的是要广泛阅读，通过广泛阅读，不仅丰富自己的人文知识，同时在与人类的思想家、教育家对话的过程中，学习他们的研究成果，吸取他们的思想精华，提高文化素养，尤其是提高人文素养，并在此基础上培养科学精神。教师如果没有广泛的阅读，也就没有广泛的精神空间，更没有丰厚的创造教育的人文底蕴。只有多读书、读好书，博览群书、广纳知识，才能拓展其精神空间，丰富其内心感受，对抗其生活的平庸与空虚,使自己在教学实践中用丰富的思想养料，创造出丰富多彩的教学方法；凭借自己的专业知识、品德修养、人文底蕴、审美情趣和教育技巧来赢得学生的认同和模仿，使学生主动自觉地树立起正确的世界观、人生观和价值观，潜移默化地接受人文教育。二是提升人文精神。人文素质包括人文知识和人文精神两部分，只增加人文知识并不必然提升人文精神。所谓人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。而教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及教师在日常教学活动中体现出来的气质和修养。它表现为教师在日常教学管理中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教书育人的强烈责任感和历史使命。

三、与时俱进，学习掌握现代技术知识，提高个人教育教学能力

网络信息良莠不齐，不良的网络信息容易导致部分学生迷失方向，扭曲价值取向，不利于学生的健康成长。因此，高职院校的思想政治理论教育工作必须正视挑战，创新思维，紧跟时展变化的步伐，在更新思想政治教育内容的同时，运用现代教育媒体等与之相适应的技术手段，确保思想政治教育取得实效。这就要求思想政治理论课教师要有与时俱进的意识，积极地、有针对性地通过自学和参加各种培训等形式，加强现代技术知识的学习。

四、身体力行，深入社会实践，提高相应的社会能力

政治理论学习内容范文第5篇

关键词： 高职院校 思想政治理论课教学 现状 教学改革

一、高职院校思想政治理论课教学现状分析

（一）教材内容理论性强，内容相对枯燥。

当前，高职院校的思想政治理论课的教材内容较抽象、理论性很强，加上高职院校的学生自身综合素质较低，学习的自觉性较差，对于思想政治理论这种相对枯燥的理论教学，他们的积极性更低。作为对学生进行理论修养塑造的主阵地和主渠道的思想政治理论课教学，在这种教学现状下，是难以发挥其对人才的塑造作用的。

（二）教学手段单一，学生缺乏兴趣。

受学生自身素质及高职院校教师综合素质能力较差的影响，传统的“填鸭式”的教学方式一直存在于高职院校的教学中。很多教师都把学生简单地当作“知识的接收器”，在教学中不管学生喜不喜欢，只是进行一味的灌输，导致教师在讲台上讲得津津有味，学生在台下听得昏昏欲睡的局面。近些年来，虽然高职院校也把多媒体技术引入到教学中来，但经常只是以多媒体课件代替板书而已，在课堂教学中并没有真正发挥多媒体的课堂教学优势。这种单一枯燥的教学方式，必然使学生对理论性较强的课堂缺乏兴趣。

（三）高职院校思想政治理论课的教师队伍素质较低。

高职院校思想政治理论课的教师，必须同时具备较高的文化素养与思想政治理论修养，特别是要具备与时俱进的时代精神与理论品质。在日新月异的今天，时代的焦点、主题在不断地更新中，尤其是在互联网更加发达的情况下，学生通过网络接收信息的速度和渠道更快、更广。再加上高职课堂的开放、民主性的增强，教师对学生所提出的疑问不可能完全回答出来。这就需要高职思想政治理论课教师不断培养自身素质，针对学生学习的特点，不断探索适合学生的教学方式，做好课前准备，充分调动学生的思想理论学习的兴趣和主动性。

二、不断探讨深化高职院校思想理论政治课程教学改革

（一）增加实践环节教学，丰富教学内容。

在当前高职思想政治理论课的教学中，基本采用的是以单纯的理论为主线、以教师为指导、以课堂为舞台的教学形式。在这种方式下，思想政治理论的教学内容与学生实践严重脱节，课堂教学的呆板枯燥使得学生毫无学习兴趣，甚至对思想政治课抱有抵触情绪，教学质量更得不到保障。要改变这种单一的课堂教学现状，我认为应在教学中不断增加实践环节，丰富教学内容，调动学生兴趣。

1.进行案例教学。

进行案例教学是进行课堂实践教学的有效方式。教师通过指导学生对案例进行分析、探讨，在解决问题的过程中使学生获得启迪，更好地理解思想政治理论教学的内容与目的，并指导学生把思想政治理论自觉应用到实际中去。在案例教学中，教师可以引导学生对一些课题以辩论的形式进行讨论发言，调动学生的积极性。教师也可把学生关注的一些现实、热点问题带到课堂中来，让学生进行讨论，让学生在辩论中对自身问题加深认识，锻炼思想修养，提高综合素质。

2.开展课外实践教学。

思想政治教学不应只局限于课堂，教师必须带领学生走出教室，深入到基层、革命纪念管、企业工厂中去，在实践活动教学中，不断提高学生的思想政治素养。只有这样才能让学生增知识、长才干，在实践中培养社会责任感。高职院校应在保证学生课堂理论教学的同时，多增加一些课外实践活动，将课堂教学与课外实践教学结合起来，丰富思想政治理论课程的教学内容。

（二）创新教学方式，丰富教学手段。

1.创设教学情境，激发学生兴趣。

学源于思，思源于疑。学生的学习欲望和学习积极性不是自然形成的，与教师的教学水平和课堂设置有很大关系。针对高职思想政治理论课程枯燥、理论性太强的特点，教师在教学中必须注重创设情境，激发学生的学习兴趣。学生有了兴趣才会对教学内容产生疑问，并不断探索。

2.利用网络资源的丰富性，为思想政治理论课程提供丰富多样的素材。

信息时代，网络在获取资源方面有着巨大的优势，在网络上多种多样的图片、文字和视频等，为学生开辟了一个更为广阔的学习天地。思想政治理论课的教学内容与社会结合比较密切，教师可充分利用网络资源的丰富性，积极搜集与教学内容有关的各种资料，实现教材内容的拓展和延伸。

（三）加强高职思想政治理论教学的师资建设。

师资队伍的综合素质和专业理论素质是决定教学质量的前提和关键。评价一所学校的教学质量不应仅仅是对其现代化教学设备进行考察，更重要的是对学校“名师”的质量和数量进行考察。如果没有高质量的师资队伍，则再先进的教学设备和辅导教材也不可能发挥出它们的优势。所以高职思想政治理论课要想步上一个台阶，就必须加强师资队伍建设。

1.加强教师的思想政治理论建设。

高职思想者政治理论课程教学的理论性极强，要想让学生对这门课程感兴趣，学好功课，教师首先要对思想政治理论有着清晰的脉络。教师在平时的教学和生活中要以正确的思想政治理论来约束自身行动，为学生树立学习的榜样。

2.强化教学实践。

当前很多高职院校的教师队伍趋向年轻化，这是一个可喜的现象，年轻的教师拥有更多的活力和与时俱进的品质，能够有效激发学生的学习兴趣。但是，我们也要看到年轻教师在教学经验上存在很多不足，必须注重对他们教学实践的培养，夯实他们的教学功，积极向老教师讨教学经，加强教学实践活动。

三、结语

对高职思想政治理论课教学方法进行不断的探讨，是高职教师的光荣责任，在这个探索过程中，高职教师可以深入地思考教学存在的问题。对教学方法的探索与实践，可以改善目前教学效率不佳的状况，为思想政治理论教学注入活力。

参考文献：

［1］邓小丹，吕新云.高职院校思想政治理论课教学模式的创新［J］.广东广播电视大学学报，2009，（03）.

［2］郑秀明，陈育钦.提高高职院校思想政治理论课教学实效性探索［J］.十堰职业技术学院学报，2010，（06）.