校园足球

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校园足球范文第1篇

摘要本文从异化视角来看我国校园足球热的问题，很明显高校所举办的全国性青少年足球运动、职业体校、足球学校等运动并不符合校园足球的真正理念。校园足球异质化实质是目标异质化，其类型主要分为责权分配异化、舆论异化、参与主体异化等。当然，其中责权分配不均衡、非理性社会期盼和学校具体工作的落实问题是校园足球异质化的主要原因。本文针对校园足球发生异质化现象角度入手，从管理、社会关注度、学校等层面对该问题进行探究。

关键词足球热校园足球足球异化

一、校园足球异化的具体表现

（一）责权分配的异化

责权分配异化是教育、体育部门的责任与权力的不均衡。校园足球由教育部门和体育部门两者协同开设，两个部门之间的合作与交流存在较大的问题。校园足球运动主要是在校园内部进行，教育部门理所应当的占据管理的主要权力，而体育部门成为附属性的功能部门。这种情况也符合我国《全国青少年校园足球互动实施方案》。但是现行的校园体育运动项目的开展，管理权力在体育部门的手中，例如校园足球领导小组的设置被归纳为体育部门的组织当中。校园足球本身为国家体育总局和教育部门联合建立，但是在实际的工作中教育部门并不能够直接参与到校园足球活动的管理与运行当中。只有在大型的体育运动项目中，教育部门有关人员才能够参与其中。校园体育培养的责任由教育部门承担，实际的管理权却在体育管理部门的手中，权责分离明显会阻碍校园足球运动的开展，很多的政策难以得到快速的实施。

（二）舆论的异化

如今，互联网已经成为人们发表个人言论获取信息的重要途径。互联网的力量及其重要，作为舆论的传播渠道显示出巨大的威力。其对校园足球既有宣传、推广的积极作用，也能够将消极问题扩大。异化的社会舆论对校园足球宣传，使其成为我国足球崛起的新希望，将学校作为足球人才培养的基地。这种现象为学生套上沉重的枷锁。专家们也希望能够在我国校园足球培养的过程中能够创造出如“C罗”“梅西”“贝克汉姆”般的人才。但是忽视青少年成长过程章身体素质的变化，青少年身心健康等问题与校园足球的初衷本末倒置。

（三）参与主体的异化

在众多的校园足球试点学校当中，校园足球在的大众的印象中无非是“球队”而已。有的学校存在明显的功利主义锦标主义思想，过度关注学生球技的提升，忽视校园足球活动运动开展。校园足球运动开展较少也是校园足球目标异化的微观表现。具体解释为：强调足球精英的培养，忽视大众对足球参与了解等内容的培养，并未重视青少年身体健康的发展。这种做法实质与校园足球运动开展精神是背道而驰的。校园足球是提升我国学生身体素质的一种方法并不是最终目恕？展校园足球的前提是提升青少年身体素质，不能够过度的夸大校园足球的功能。

二、校园足球异化现象的原因分析

（一）不合理的校园足球管理全责分配

校园足球领导小组权利掌握在体育部门的手中，但是责任缺失教育部门。这种现象带有明显的竞技主义和锦标主义色彩。体育部门管理中重提高比赛成绩忽视足球的普及学生的参与问题。体育部门对校园足球的评价更倾向于足球人才的培养基础性足球运动建设项目，重视校园足球4级联赛体系忽视校园普通型足球运动的开展。更有甚者，体育部门将非校园足球运动范畴的足球学校等教育优势项目纳入校园足球运动当中。教育部门在校园足球项目运行的过程中仅仅发挥一些无关紧要的作用，两者之间缺少有效的监督机制。校园足球运动的主体（以增强青少年健康体质为目标的培育系统）被客体（以培养专业性的足球运动人才）控制，成为当前的主体制约真正主体的发展。

（二）非理性的社会期望

我国足球一直备受国人的关注，21世纪日本足球的快速发展和中国足球的落后成为大众心理中的失落之处。我国足球一直处于寒冰的状态，还出现很多假球、腐败、等现象。中国人对足球的期待致使大众将校园足球看成我国足球未来的希望，强烈的大众诉求是校园足球异化的原因之一。异化后的校园足球更加倾向于培养足球竞技人才，重视足球的发展。非理性的评价与期待家中校园足球的异化程度，进而影响校园足球的建设，再次影响社会对校园足球的期待。

（三）“举国体制”思想导致目标异化

造成校园足球目标异化的直接原因是试点学校具体工作落实不到位引发的。很多校园足球试点存在场地不足、资金匮乏等问题。有的学校并没有专业的足球教练对学生进行培训，专业教练的缺失是我国校园足球止步不前的重要原因。此外，有的学校为了能够在比赛中获得较好名次往往会花费大力气构建一直足球代表队，除此之外并不会在校园中组织足球活动。很多学生并不能够真正的参与到足球运动当中，学校工作客体阻碍主体的进展，造成参与主体异化，最终导致校园足球目标异化。在管理体制中锦标主义对足球运动进行造成很大的影响。这种现象深受我国“举国体制”的影响。

参考文献：

[1]张廷安.我国校园足球未来发展中应当确立的科学发展观[J].北京体育大学学报.2015（1）.

[2]贺新奇，刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报.2013（11）.

校园足球范文第2篇

如何搭建中国足球的青训体系？随着近年来国字号球队在亚洲赛场相继失利，这一话题至今仍是困扰中国足球发展的难题。传统观念认为，校园足球旨在扩大普及面，U系列（专业足球）在于抓提高。

然而，在上海从事校园足球的日籍教练野口大辅有不同意见，“U系实会有不少高水平的教练指导，球队之间比赛的质量相对更高，但因为自身存在的很多缺陷，已在日本青训体系中失去主流位置。”

随着小球员年龄的增长，由于文化课教育对球员自身素质养成起到了关键作用，来自校园足球体系的足球尖子往往比那些从小从事足球专业训练的孩子具备更大的潜力和更足的后劲。

野口大辅坦言，一旦这些孩子成年进入职业足球体系，在训练时间、质量得到充分保证的前提下，往往会比那些从小只顾着足球的孩子进步得更快。“日本国内现在更多的孩子愿意让自己的早期足球学习从校园开始，而不是职业俱乐部。”

既然校园足球才是符合足球人才培养的大方向，在从事基层一线校园足球及体育工作20多年的梁老师看来，制约校园足球提高部分的核心因素是从事校园足球的 教练员：“如今搞校园足球需要大批高质量、高水平的校园足球教练员。我们经常说中国球员踢球缺少灵气、创造力，事实上我们不少基层足球训练枯燥乏味，很多 时候你会发现孩子在场上失误了，第一反应是用愧疚而胆怯的眼神看着教练或家长，他们在场上并没有完全释放自己。这些都与我们教练员自身的能力和素质有很大的关系。”

二怕足球变成“零和博弈”

如今，校园足球方兴未艾，不少省市已经将校园足球列为重点工作计 划。梁老师坦言，校园足球的普及与提高离不开学校、政府相关部门领导的重视，只有领导重视了，包括经费、场地以及师资才能够落实得更快。但随着校园足球在 全国各地火热展开，梁老师为之欣慰的同时，不免有所担忧：搞校园足球、抓青训一大重要目的就是出人才，但不少地方都以成绩来衡量校园足球发展成功与否。 “校园足球还是应该少一点功利性，以前青训道路上改年龄、以大打小的老路子我们不能再走下去了。要扎扎实实学习先进训练方法，摒弃唯成绩论。”

校园足球范文第3篇

【关键词】校园足球 小学足球 教学

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0183-01

“校园足球”被越来越多的特色校园里成为必修课，这意味着未来学校的每一位学生都要学习和掌握足球技能。小学足球教学更好地实现强身健体、阳光体育、普及足球知识和技能、实施素质教育等多方面的目标价值。

一、小学足球教学的目标设计

依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。

二、小学足球教学方法

体育教学凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球教学时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：

1.重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。

2.语言儿童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。

3.改革教学程序化。我国少儿足球教法深受前苏联教育方法的影响，采取从踢球到运球的模式。对我国小学生足球教学的教学效果进行长期研究后发现，小学生的足球入门练习就只踢足球，浪费了课堂时间。另一方面，正确的本体感觉只有通过大量的练习才能实现，而单纯的踢，是无法建立正确的本体感觉的。

4.教学规划要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。

三、足球教学的育人与选材

1.在足球教学中育人

（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。

（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。

（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。

2.在足球教学中选材

发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。

自2009年足球走进校园开始，已逐渐成为体育教学的一大特色。在教学活动中，要依据足球运动的特点和小学生的身心发展特点，进行目标设计和教育选材。提出的一些意见，希望对体育教学工作有所借鉴。

校园足球范文第4篇

一、我国校园足球开展现状

就中国足球水平现状来看，水平偏低。对其原因进行探究，出现这种现象的主要原因可以概括为三个方面。第一，足球场地等硬件设施严重不足，使得推广足球运动遇到了非常大的阻碍；第二，缺少从校园走出来的少年足球天才，使得中国足球运动“先天不足”；第三，很多家长不愿意让孩子踢足球，缺少完善的激励、约束机制，都对中国足球的发展形成了不利影响。

二、校园足球发展对策

1.举办足球艺术节。推进校园足球普及，首先必须激发学生踢球兴趣。为此，可以结合学校实际情况，开展足球艺术节，加深W生对足球运动的了解，让学生对足球运动产生浓厚的兴趣，从而为校园足球运动的普及奠定坚实的基础。

2.加强体育课培训。学生对足球运动的兴趣和技术水平，与系统的训练有着密切的关系。主要是因为通过足球运动系统的训练，可以让学生掌握相关的技巧。校园足球推广中，实现对学生系统的训练，其主要渠道是体育课。充分利用体育课，由专业教师在课堂上指导学生踢球技巧，通过反复的基础练习，巩固学生的基础。

3.建立长效教学机制。足球运动在校园推广中有一定的难度，学校以理论知识教学为主，音乐、美术、体育等素质教育为辅。而推广校园足球运动，并将培养校园足球运动天才作为目标，就会出现理论教学与足球运动教学的矛盾，如何有效开展校园足球运动，是一个值得深思和践行的问题。通过深入发掘足球运动的内涵，结合学校的实际情况建立长效的教学机制，实现理论课程教学与运动教学的协调配合，就可以呈现出最佳的足球运动效果。

4.借鉴国外经验。国外校园足球运动普及率非常高，以西班牙为例，开展校园足球教学主要通过游戏性的比赛，以期通过趣味性的游戏，培养学生的积极性和主动性，从中感受到足球运动的魅力和乐趣。为此，我国在推广校园足球的时候，就可以适当学习借鉴国外足球运动的发展模式，结合我国校园教学的实际情况，融入国外先进教学理念，丰富校园足球教学模式，不断提高校园足球教学水平。

5.因材施教。校园推广足球运动，需要注意学生的年龄层次。不同年龄阶段学生对应不同的足球教学内容，让学生可以真正理解足球知识和运动技巧，满足学生基本的学习需求。对小学生进行足球运动教学，要抓住小学生好奇心强的特点，将游戏融入足球运动中，以趣味性的足球运动游戏，增强学生学习足球的兴趣，而且通过在游戏中渗透足球知识和技巧，也可以实现足球运动的教学目标。

6.改善场地。就目前我国校园足球推广遇到的问题和阻碍来看，推广和普及校园足球运动，必须从改善场地出发，充分认识到足球运动的重要性，投入一定的资金，加强校园足球运动环境建设，通过完善足球运动配套设施，建设足球运动场地，为开展足球运动教学奠定坚实的基础。

校园足球范文第5篇

关键词 开展校园足球 青少年足球素养

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0101-01

足球运动被誉为“世界第一运动”，它是世界上最受人们喜爱、开展最广泛、影响力最大的体育运动项目之一。多次指示要下决心把我国足球事业搞上去，总理高度重视足球等体育事业和体育产业工作，国务院多次专题研究部署。“千里之行，始于足下；九层之台，起于垒土。”“足球要从娃娃抓起”这已是共识。只有切实抓好青少年足球后备人才的培养，建立雄厚的青少年足球后备人才库，真正普及青少年足球运动，才能为我国足球的可持续发展奠定坚实的基础。学校又是普及青少年足球运动的重要基地，那么如何开展校园足球，提高青少年的足球素养呢？通过十几年的实践，我校积累了一定的经验与大家分享。

一、打造以足球为特色的校园文化

我校把足球教育作为学校发展的特色来抓，为了营造浓厚的足球育人氛围，学校的校园文化建设处处彰显足球元素。学校的班级文化建设围绕足球展开，教室的墙上张贴着足球画、足球小报、足球比赛照片，班级黑板报也有专门的板块进行足球知识的介绍。每个班级以足球队的名称命名，每个班都有男女足球班队。学校过道、走廊到处都张贴着足球明星的照片和简介，学校橱窗里也是足球知识的介绍，学校的操场上到处有足球框子，里面装满了足球，只要孩子想踢随时都可以拿出一个来踢，也就是说走到学校的每一个角落都能感受足球的存在。

二、开发足球校本教材

我校结合本校足球发展需要，以本校学生实际情况为本，面向全体学生，突出学生个性发展，关注学生的终生可持续发展的教育理念，我校开发出了一套校本教材。以趣味游戏活动为主，吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发学生对足球运动的热情，培养学生团结、合作、勇敢拼搏、永不言弃的精神意志。

三、建立一支热爱足球的教师队伍

学校要建立起一支热爱足球教育、足球教学经验丰富的教师团队。我校的每一位老师都是足球知识辅导员，都能进行足球知识的讲解和教学，体育教师出去进行专门的足球技能的培训和学习，另外为了使学校的足球教学、训练工作能更高效地进行，还特别聘请大学体育学院教授、大学足球主教练、中学足球教练为指导专家，对我校的足球教学、训练工作进行指导。

四、开设小足球校本课程

如果仅仅利用课余时间进行足球练习时间是非常有限的，学生的足球知识的学习也很不系统，练习少了学生的足球技能也不高。针对这样的情况，我校各个班级每周开设四节小足球校本课程，普及足球基本知识、练习足球基本技能。

五、普及与提高相结合

学校开设足球课程普及足球知识、技能的同时还成立了校男子、女子足球队，每天早上和每周二、三、四下午进行校队的课余训练，培养一批足球水平相对较高的学生，参加各级比赛，同时也为更高一级学校输送人才。

六、与课外文体活动整合

课外文体活动是学生发展的又一个主阵地，学校每年举办足球节，举行“校内班级足球赛”“年级明星赛”“射门比赛”“绕杆接力赛”等足球项目比赛，同时开展有关足球专题的摄影、书画、知识竞赛等。

七、积极参赛，加强与其他学校的经验交流

为了让学生得到更多的锻炼，同时了解自己学校的足球水平，我校经常组织学生出去参加各项比赛，还常常邀请其他学校到本校进行友谊赛，同时也接受其他学校的邀请出去参加友谊赛。通过这样的一些竞赛活动，学生的技能得到很大的提高，学校也积累了更多的经验。