幼儿珠心算

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幼儿珠心算范文第1篇

摘要：珠心算教育对于开发儿童智力，平衡左右脑具有特殊的作用。本文试从四方面探讨如何激发幼儿学习珠心算的兴趣：运用丰富多彩的教学形式激发兴趣；运用语言引起悬念，从而激发兴趣；用成就感效应激发兴趣；用竞争效应激发兴趣。

关键词：幼儿珠心算兴趣

实践证明，在珠心算的教学过程中，幼儿的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于幼儿的智力的开发。幼儿双手拨珠，在拨、看、听训练中，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，不仅锻炼了手，而且达到了心灵手巧，耳聪目明，提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度。珠心算教学是一项健康有益的活动，不但能培养幼儿超常的计算技能，而且能进一步开发幼儿的智力，平衡左右脑的作用。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据幼儿的心理特点与珠心算本身的形成规律，合理安排教学时间，采取科学、有效的教学方法和训练手段，是提高珠心算教学质量的关键。对于幼儿来说，如果只重视珠心算知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：“兴趣是最好的老师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。”根据《幼儿园教育纲要》的精神，珠心算教学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习珠心算创造有利条件，为幼儿终生学习珠心算奠定良好的基础。

一、运用丰富多彩的教学形式激发兴趣

由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按照小学的模式来上课，这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢及最容易接受的教学形式，也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时，让幼儿玩拍球游戏。先规定两人拍球数合起来要成为10，如果一个小朋友拍三下，那么另一个小朋友则拍七下。或者让幼儿模仿动物叫声，让小朋友来对。

在教学中我们除了运用游戏形式以外，还灵活运用了多种形式的教学，如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中，由于内容比较丰富，对幼儿打算盘的常规要求又比较高，我们在其中安排歌曲、手指操。如“十个小矮人”，幼儿边听音乐边用手指点数小矮人，既活动了幼儿的小肌肉群，又轻松了头脑。再如结合大班音乐教学而创编的“采茶”，第一遍让幼儿模仿采茶动作，活动手指和手臂肌肉，第二遍则让幼儿模仿入微地进行检茶（检查茶叶的好坏），十个手指的灵活运用十分有效地活动了肌肉，且和音乐舞蹈结合起来，达到了学科间的相互渗透。在教幼儿学珠算术语时，我们经常采用谜语形式，如“有些珠子真听话，主人一下令，啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。

二、运用语言引起悬念，从而激发兴趣

幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中，我们和小朋友玩变魔术的游戏，用悬念性语言讲述：“今天老师和小朋友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中，个个兴趣盎然，很好地达到了教学目的。再如，在教“凑数补数”这些概念时，我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时，用悬念性语言讲述，问：“我的1球碰几球？”幼儿答：“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行，也可以三三两两进行，十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参与感知，他们知识与经验获得自然、生动。

三、用成就感效应激发兴趣

成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成就感，能够激发幼儿对珠心算的持久兴趣。

成就感的产生来源于两个方面。一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，来自于外部评价引起的成就感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准，以此确定自己的行为方向。学龄前就能计算一些题目，容易得到别人的赞许，这从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的作用。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成就感。李西西小朋友，对珠心算缺乏兴趣，在一次课堂练习中，我先个别辅导她完成一道加法的题，然后请她到黑板上给其他小朋友讲解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表扬了她，激发了她学习珠心算的内在动力，增强了自信心。自此，她逐渐对珠心算活动产生了兴趣。

四、以竞争效应激发兴趣

随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强，对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。如将幼儿分成小鸟、唐老鸭、米老鼠、大公鸡队，让幼儿每次以比赛积分多少来定胜负，幼儿的情绪一下子被调动起来了，课堂气氛既紧张又活跃，连平时不爱打算盘的幼儿也跃跃欲试，抢争第一。

总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，珠心算知识的无穷性和对思维的挑战性，都对幼儿有巨大的吸引力。幼儿教师要调动幼儿参与珠心算活动的主动性和积极性，激发幼儿学习珠心算的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中。

参考文献：

［1］朱希安等.当代中国珠算.中国财政经济出版社，2000.3.

［2］张卫国.谈谈计算教学的改革.小学数学教育网，2001.7.

［3］陈安福等.教育心理学.成都科技大学出版社，1992.4.

［4］姜鸥.“珠算心算结合发展儿童智力”教改实验的实践与认识.中国审计出版社，2000.12.

幼儿珠心算范文第2篇

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园应与家庭、密切合作，综合利用各种教育资源，促进幼儿全面发展。幼儿园教育是亲子关系是孩子人格形成的极其重要的因素，直接影响孩子的行为、心理健康、人格特征，还影响其智力发展与学习成绩。我园一直以来，注重家长和孩子共同成长，但家长受传统教育以及文化程度的影响，对孩子的教育往往忽视孩子的生理、心理特点。因而通过何种途径，获得融洽的亲子关系，并提高以珠心算教学，促进幼儿思维，专注力，反应能力等各方面综合发展，是我们一直追求的目标。

珠心算教学作为我园的特色教育，在注重教学的同时，不断探索珠心算亲子教育的教学模式，受到了很好的效果。延伸了珠心算启智功能的作用，更好的拓展教育社会化功能。

一、全园总动员，学习珠心算

珠心算教学作为我园的艺术教学，家长接触最多的是班上的教师。因此，让所有教师了解珠心算，才有利于家长对珠心算的了解，使家长接受珠心算教学。为此，我园开展了珠心算教学培训，并深层次挖掘其教育的潜能。如，让教师转变观念，知道珠心算教学不是一味的算题，拨珠，而是在学习的过程中发展和加强了幼儿的专注力，记忆力，想象力等，让孩子在掌握技能的同时，得到全身心发展。只有教师都拥有了正确的教育观，才能从开始就形成科学的教育观。

二、开展形式多样的家园共育活动

在家校长初步了解之后，我们开展形式多样的家长学习活动，使家长进一步了解教学。

1.学期初布置珠心算教学知识展板和教学活动场景照片，家长座谈等，使家长认识和了解珠心算。

2.召开家长会，进行集中教学培训，和家长进一步深层次交流，向家长介绍珠心算的起源、意义和基本的拨珠方法，介绍亲子游戏和亲子关系在孩子们成长中的作用，提出家园配合的重要性。了解教学的形式，树立正确的教育观，请家长当学生进行本学期知识点培训，并教给家长很多正确辅导孩子的方法。如在让幼儿进行两位数和一位数直加的珠映像时，家长可以利用资源，和孩子玩买玩具的游戏：家长和幼儿一人扮演售货员，另一人扮演顾客。顾客想买哪一件玩具，必须算出玩具上的题，算队就能买走玩具。两人轮流游戏，最后以玩具买多的一方为胜。

3.注重课后家园交流，使家长了解幼儿所学的情况，做好巩固和加强。这样既有利于教师了解孩子在家的学习情况，又能使教师根据孩子的情况进行教学调整和教学方法调整。

4.运用现代科技进行家园无障碍沟通。针对有的家长较忙，不太来接孩子的情况，老师会定期和家长进行网上或是电话沟通，和家长进一步交流，做好家园配合。

三、教学内容展示，教学方法透明

为了让家长了解孩子每节课上课的内容和教师教学方法，教师将每节课的教案都会出示在教室外的展示栏中，使家长及时掌握正确的辅导方法，了解教学进度。

教师会不定期的向家长提供教学游戏，增强幼儿学习的兴趣。如在让幼儿建立两档珠映像时，家长可以和孩子一起玩跳舞毯的游戏，家长口报题目，幼儿站在跳舞毯所显示的答案上（左脚站的表示十位上的数，右脚站的表示个位上的数。）整个游戏，能充分调动和激发孩子的兴趣，从而加深对两位数的认识。家长也会将自己的好方法贴在展示栏中，供其他家长借鉴，搭建资源共享的平台。

四、开展多样的亲子活动，增强亲子关系，促进幼儿社会培养

1.亲子游戏促进亲子关系，活动起到家园共育的作用

在教学中，我们经常举行亲子活动。这样即使家长感受幼儿学习的形式，又增进亲子关系。如我园举行的“珠算一家亲”活动，为不同年龄层次的幼儿准备了若干种亲子游戏， 孩子和家长都玩的很开心，孩子们感受的了亲情，家长也如同回到自己幼儿时代。

2.亲子活动，促进幼儿素质教育

珠心算在技能的同时，更是提高了孩子的全面发展。如“家长宝宝擂台赛”将孩子和家长分为两队，教师出题家长和孩子比赛，赢得一组将得到红旗一面，胜出的队进行奖励，孩子和家长的兴趣都很高，并且增强了幼儿的团队意识，提高幼儿学习的兴趣。

又如，在培养幼儿社会往行为中，在亲子活动中设计“武林大会”，很多家长可以和每个小朋友认识和交流并回答家长手中的问题，当孩子回答对阿姨的问题后会得到小桃心，孩子的社会交往得到培养，并增强了幼儿的自信心。一举两得，延伸了珠心算教学的意义。

在活动之后，教师和家长一起进行座谈和总结，为家长分析本次活动设置各个环节的意义和目的，在展示孩子成果的同时，培养了孩子的自信心，专注力，社交能力，动手能力，反应能力等等，并会教给家长育儿的正确方法，和家长一起关注孩子的健康成长。

幼儿珠心算范文第3篇

准确地说，现代珠心算应该是“快乐珠心算”，这是因为幼儿园大大班为教学起点的教学周期中，面对这些天真烂漫的幼儿，我们无法想象传统的教学方法怎样能及引住孩子的眼球。所以在教学中，需要特别注意对孩子兴趣的激发和引导，深入研究孩子们的心理特点，努力营造充满童趣的情境，使他们在积极主动的参与过程中留下一个完美的学习印象，促进他们更加能力动、快乐地学习。

1. 以玩为学

陶行知先生说过：爱玩是孩子们的天性，让孩子们喜欢学习首先要让他们学会玩。珠心算恰恰是一门实践性非常强的课程，给孩子们提供了尽情玩的可能。所以，如何带着孩子们在学习过程中玩出花样来，这是珠心算老师的一项重要任务。

比如上第一节珠心算课时，我们发给孩子们算盘后，没有拘束他们的小手来讲授知识，而是放手让他们尽情地去看、去拨、去玩，以致于有些幼儿家长也表示出不理解。后来通过鼓励孩子们尝试拨珠表示数，引导他们积极主动地展示自己的成果，点拨他们认识正确的方法达到了教学预期。此时的家长才认识到引导孩子玩出学问来也是一个非常好的方法。

从孩子满心欢喜地拨弄算珠中，我们可以发现孩子们喜不喜欢算盘、会不会拨珠等信息。这样的信息可以帮助我们更好地引导幼儿学习和展示指法，从不同的拨珠中引发幼儿的争议：到底怎样拨珠才能更好、更快完成任务？最后老师出面点拨：用拇指和食指拨珠是一种更快更好的方法。这样组织，不仅玩出了孩子们最真实的信息、玩出了孩子们洋溢的学习兴趣，更玩出了孩子们尝试的意识和成功的体验。

再如进行加减听心算的练习时，我们带着孩子气走到操场上，分成两组采取接力跑的形式进行听心算。在广阔的天地里，孩子们全神贯注、群情振奋、摩拳擦掌，个个愿意说尽情展现自己的听心算能力，人人自觉表现出了难得一见的团结协作。真可谓走出去海阔天空，玩一阵精彩纷呈。

2. 以比为乐

对于孩子们来说，比赛具有无法抵御的吸引力。可能应了一句俗话：出生牛犊不怕虎。在比赛中，孩子们谁也不愿意轻易服输，常常以超乎寻常的表现达到我们的教学目标。所以，在适当的时候以比赛的形式促进学习绝对可以激发孩子们的兴趣，可以使他们主动克服学习过程中的困难，并能使他们的学习行动保持较长时间的有效性。

在平时的教学中，我们经常可以把幼儿分成几个小组，在教学的几个阶段适时开展一些小型比赛来增进教学效果。比如在基本功训练中我们组织各组开展连加减、减百子等比赛；在听珠算中组织听拨珠、听珠算快速写数等比赛；在看算中组织看数译珠、看算快速写数、 看数快速读数等比赛。在比赛中，我们经常把复习内容、新授内容进行融合，不断提高训练的要求，努力整合训练方式，使孩子们在竞赛中潜移默化地提高。根据我们的调查了解，自从我们把数译珠、珠译数转化为让幼儿听珠算或看珠算再快速写数后，孩子们的数珠互译能力得到了很大的提高。

实践证明，孩子们在这些小比赛中不仅兴趣高昂，更重要的是形成了前所未有的团结和集体荣誉感。同时，他们对于珠心算课程的喜爱和关注程度也有大幅提升。

3. 以用为乐

幼儿珠心算范文第4篇

关键词：幼儿；珠心算；普及

珠算是中华民族优秀文化的瑰宝。珠心算（珠算式心算）是一门新兴的科学，它是在珠算的基础上，将以算珠的直观形象按照珠算的模式在脑子里浮动变换进行计算的一种方法。曾经在中央电视台做过专门的现场表演，10岁左右的小选手采用珠心算运算，其运算的速度远远超过了电子计算器，所有的观众惊叹不已，使这些幼儿被誉为“神童”，具有特异功能。但这些幼儿真是“神童”吗？不是的。它是通过学习珠心算，就是在熟练珠算的基础上在头脑中模拟打算盘，准确、快捷地把储存在脑子中的算盘图像由“静止状态”转化为“动珠状态”。它对儿童早期智力的提升功效显著，已引起社会的高度重视，然而珠心算在全国，乃至全世界早已普遍生根开花，而在我区仍然没能得到普及。笔者认为，在我区也应要做到“方向对，路子正”，加强对学生的珠心算培训工作。

20世纪80年代初，珠心算就以它特有的启智功能和神奇的计算速度使人们惊叹不已。90年代至今，学习珠心算的浪潮已经遍及全国各省市，世界上越来越多的国家也在引进、学习。它不仅简洁明了、通俗易懂，而且生动有趣，充分体现了素质教育的主体性特征，调动了每个小孩的学习积极性和潜在的能力，使他们的身心都得到了全面发展。

一、进入数学课堂，开展珠心算教育

珠心算进入数学课堂教学，要做到在不增加学生学习时间的前提下学习珠心算，并且将珠心算的学习同数学学习紧密结合起来，这是学生学习珠心算的最优途径。在我区开展珠心算教学，逐步以“建立基地，借鉴创新，吸取经验，开拓前进”的总体思路，以点带面，总结推广先进经验，推动珠心算教育的普及。

二、制定阶段性目标

根据数学课的相应进度和要求，儿童的认知特点以及珠心算自身的教学体系，本着适度超前、紧密结合的原则，制定阶段教学目标。

第一阶段（前3年），珠算达到7～10笔三位数加减法，7笔4位数加减法；心算达到3～5笔三位数加减法。乘法珠算达到法实合计6位，心算达到法实合计5位，除法珠算达到法商合计6位，心算达到法商合计5位。有96%以上的学生取得全国普通六级珠心算等级证书。

第二阶段（后3年），第一年进行小数乘除法教学，第二年进行普通题型的训练，争取小学毕业时，有90%以上的学生取得普通四级以上的珠心算等级证书。在难度上有一定的提高、在要求上超过小学数学计算部分的教学目标，并以此为突破口，取得小学数学教学质量的全面提高。

三、广泛宣传、展示珠心算功能，普及珠心算教育

在我区推广珠心算教育，自治区珠算协会应进一步加强舆论导向和宣传力度，进一步加强工作落实，赢得全区关注、理解和支持。

1.让珠协工作人员人人充当宣传员，走到哪里宣传到哪里。

2.抓住每年的“科技宣传周”活动，出动宣传车、制作展板、现场表演、上街设点咨询及印发宣传资料等方式让社会及更多的家长对珠心算教育有一定的认识。

3.充分利用新闻媒介，弘扬中华珠算文化、扩大学术交流范围，推广珠心算研究成果，尤其是近年来，对珠心算教育开发儿童智力潜能作用的最新研究成果的宣传，使珠心算在我区产生了积极的影响。

4.根据中珠《关于配合教育科学出版社做好把〈珠心算〉列入地方教材目录通知》精神，积极与上级部门沟通协调，将珠心算列入地方教材，这将是推广普及珠心算的重要步骤，努力争取财政、教育部门的理解和支持，并把这项工作列为珠协工作的重点，也作为协会年终考核的一项重要指标。

四、加强珠心算师资培训

珠心算教学是一项新颖的创举，对大部分教师来说是一项新的课题。尽快培养一批能承担珠心算教学的优秀教师是做好珠心算教学的基础，也是推广普及、保证教学质量的关键所在。协会要十分重视师资培训工作，归纳起来，主要应采取以下几种方式：一是走出去，就是选派教师参加全国的珠心算初、高级培训班，学习珠心算的教材教法，同时，到起步较早的区外一些省市进行观摩取经，借鉴他们的经验，进一步普及珠心算。二是请进来，就是聘请区外珠心算专家、学者和优秀选手到我区讲学和表演，进一步深入交流和探讨。三是走下去，就是由珠协的工作人员深入基层，巡回指导，释疑解惑，为弘扬中华民族文化、广泛宣传珠算科技知识做准备。

五、吸取外地先进经验，编撰优秀教材

幼儿珠心算范文第5篇

一、创设阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣，将培养孩子的兴趣与专注力结合起来

阅读环境的创设对于激发幼儿的阅读兴趣非常重要。而良好的阅读环境，必须要满足以下几个条件：首先，是安静。只有在安静的氛围中，才能有利于阅读。其次，要有充足的光线，如果光线不好，对幼儿的视力会造成影响。第三，要有专门摆放书的书架或书柜。出于以上三方面的考虑，我们最后决定把阅读区创设在午睡室窗的一边最为适宜。因为午睡室与活动室相对隔开，比较安静，这样就能很有效地避免其他区域的干扰。靠窗就有充足的光线，不会伤害幼儿的视力。另外，我们还在墙边放置了一个三层的物架，便于幼儿摆放图书。而且，看书是一项比较文静的活动，几乎没有什么活动量，教师只要定时观察指导，比较安全。

看到孩子们的阅读兴趣逐渐增强，我们既高兴又担心，担心他们把这些图书全都看完后，就没有兴趣再来阅读区了。于是我们想了个办法：过一段时间后，请幼儿再次再从家中重新选择两本来，这样，既让阅读区的幼儿读物变得丰富多样，种类齐全，定期有新的图书补充和更换，同时还让幼儿体验到了与人分享的快乐。

二、开展大班珠心算教学活动，有利于激发幼儿的学习兴趣，开发幼儿智力，训练幼儿专注力

珠心算教学不仅要求幼儿手、眼、耳、口配合协调，而且形象思维和抽象思维也交替运用，特别是在听数、看数、写数、拨数等方面不能有半点马虎，无论在看心算，听心算，拨打算盘时，都要求准确迅速，注意力集中，稍不注意就不能报出正确的计算结果，所以培养幼儿的集中注意力是珠心算教学的首要任务。