春风化雨观后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇春风化雨观后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

春风化雨观后感范文第1篇

关键词： 英文电影 春风化雨 英语教学

经典英文电影不仅帮助学生营造生动的英语环境，可作为大学英语视听说的教材，而且对学生了解西方文化、丰富精神生活有很大的帮助。在大学英语教学课堂上，常常有教师运用原声英文电影进行教学，此举也得到了学生的热烈欢迎。但学生的英语听说能力通过看电影是否有实质性的提高？学生是否真正理解电影的语言和内容？这些都是教师应该思考的问题。中国绝大多数的大学英语课堂一般都是五六十人的大班，而且课时安排紧凑，在此环境下，我们应该如何引导学生欣赏电影呢？本文以英文电影《春风化雨》为例，具体分析如何运用该片进行英语教学：

1.题材的选取

并非任何经典英文电影适合都运用于英语课堂，课堂上运用的电影需符合两个要求：一是语言难度不能太大，二是题材应积极向上，富含人文信息，且不能太生僻。如《阿甘正传》、《蒙娜丽莎的微笑》、《狮子王》等影片，均为符合这两个条件的影片。以下讲述本文为何选取《春风化雨》为例。

《春风化雨》（Dead Poets Society）这部影片也被译为《死亡诗社》，该译法容易让人们对其望而却步。这部电影事实上与青春、梦想、自由紧密相关，给人的感受与让人毛骨悚然的“死亡”二字恰恰相反。它讲述了一个美国20世纪70年代高中老师和学生的故事，学生的生活经历可以引起我们中国学生的强烈共鸣。故事发生在一个男子大学预备校威尔顿学院，该校管理堪称军事化，其教育理念是传统、纪律、荣耀、卓越，由于不少毕业生能进入常青藤大学就读而久负盛名。凯汀先生是该校的优秀毕业生，受聘回校教授英文。他的教学理念富于浓厚的自由人文色彩，以生动活泼并富于思考的方式，打破学校的教学传统，启发学生思考。凯玎所教的班级中有位叫尼尔・派瑞的学生尤其受到其教育思想的启发，他重新建立了“死亡诗社”，共有七位同学参加。尼尔受到凯汀“抓住今天”理念的启发，不顾父亲担心演出影响学业的强烈反对，参与话剧《仲夏夜之梦》的演出。最后，尼尔被父亲强制带回家，并让他转学到一所军校，以便将来能考取哈佛大学医学院。尼尔与父亲无法沟通，眼见自己的梦想无法继续，感到生活无望，以自杀作为抗议。凯汀被学校控告蛊惑学生与教唆尼尔反抗父母，被迫离开学校。当他收拾个人物品准备离开教室时，深受他教育理念启发的另一个学生塔德・安德森，不惧校长退学的威胁，勇敢地站在课桌上，其他学生纷纷响应，以表达对凯汀先生的崇高敬意。

2.教学中的具体运用

2.1课前学生自己先睹为快。

由于课堂时间非常有限，教师应该让学生利用课余时间提前欣赏整部电影，了解剧情，并找出语言对白的难点。可以事先向学生介绍《春风化雨》的背景并设计几个问题让他们思考，这样可以帮助其更好地理解其情节和语言。比如问题可以设计为：“What are your criteria for a good teacher？”“Could you recall your most unforgettable experience in class？”并且将文化背景作一定的介绍，例如，诗人拜伦（Byron）和丁尼生（Tennyson）、罗伯特・弗罗斯特（Robert Frost）的诗“The Road Not Taken”等。

2.2课上教师片段质疑问难。

课堂上教师按照这样几个步骤来组织教学：（1）把出现的语言难点和设计好的问题列出，（2）观看片段，（3）回答问题，（4）小组讨论。

将《春风化雨》分段播出，把出现的语言难点和设计好的问题列出，让学生们把不懂的地方记下来，并把问题作为听力训练题，然后再观看。该影片有十多个很好的片段可以进行赏析。由于篇幅有限，仅以介绍两个片段及其在教学中的具体运用：

片段一：凯汀的第一节英文课与其他科目的老师形成鲜明对比，他吹着口哨踱着步子，领着学生来到教学楼楼梯里的展览橱窗前，首先他做了一个别出心裁的自我介绍，引用了惠特曼纪念林肯总统的诗句：“Oh，Captain，my captain!”并让大胆点的学生称呼他为Captain。一门课的第一堂课一般是在自我介绍后要给学生指出课程的重点及教学理念，而凯汀却要求学生朗读《把握时光的青涩少年》，然后让他们解释其意义――抓住今天。这首赞美诗中有拉丁文词汇，可以给学生展示。凯汀接着让学生仔细观察橱窗里展出的校友的老照片，描述这些校友和身边这些学生的相似之处，他没有说教式地告诉学生应该怎么做，而是以情感人，启发学生领悟要抓住今天的理念。这些句子可以让学生听写出来，并让他们回答如下问题：

①Why does Mr.Keating whistle？

②Is “O Captain，My Captain” addressed to a respected captain who happens to have the same name as an American president？

③Could you find alternatives for “the best days are first to flee” in this scene？

这些问题旨在帮助学生理解凯汀老师的个人魅力和教育理念，把握人物性格，提高欣赏能力。如果这些问题他们不能用英语回答出来，可以先给一些暗示，帮助他们巩固语言的基础知识。重复播放改片段后让学生听写凯汀老师的经典台词，例如：“Because we are food for worms，lads.Because，believe it or not，each and every one of us in this room is one day going to stop breathing，turn cold and die.”（因为我们大伙儿都难免一死，不管你们信不信，屋里的每一个人将来都会停止呼吸，变冷，死亡。）

片段二：凯汀坐在教室前方的讲桌上，开始给学生讲解《了解诗》这本书。文斯・普利察是该书作者，在绪论中他认为，优秀的诗歌就是在韵律和修饰上必须流畅，然后问两个问题：一是诗篇的目的表现得多么有技巧，二是上述的目的有多么重要？前者评价诗的完美性，后者评价诗的重要性。他将诗的评价以量化的方式处理，所谓伟大的诗歌就是“完美性”方面的得分乘以“重要性”方面的得分。凯汀认为这种说法是胡扯，并要求学生将绪论撕掉。有这样几句经典台词：“We don’t write poetry because it’s cute.We read and write poetry because we are members of the human race.And the human race is filled with passion.Medicine，law...necessary to sustain life.But poetry，beauty，romance，love，these are what we stay alive for...”

其语言并不难理解，但内涵丰富，凯汀的话富于哲理，发人深思，可以让学生结合他们自己的经历进行讨论。并设计如下问题：

①What does your teacher ask you to do with the bad or misleading part？How do you feel about Mr.Keating’s method？

②What’s your purpose of studying literature？

③Can you compare your life and literature（poetry）？

这些问题旨在激发学生结合他们自身的经历思考学习英语，学习文学，了解人生的目的。由于该片段中凯汀语速较快，句子较长，可以给学生重复播放几次。

2.3课后学生分组模仿经典对白，然后回到课上分组发表。

由于班级人数较多，提前将学生分成4人一组，发表内容和形式不限。学生可以选取影片情景进行角色表演；选取片段，将电影静音后进行配音表演；针对电影情节、人物特点、语言、文化甚至某句给人印象深刻的台词等展开自由评说等。

如果采取角色表演的形式发表，学生为了演得好，必须在课后进行大量的听和模仿，一遍一遍地重复演练。配音活动的要求也很高，首先要把人物对白准确地记下来，之后要模仿演员的腔调和语言说话，达到发音地道、感情饱满才能做到惟妙惟肖，才能符合电影表现的特定情景。如果他们采取第三种形式，事先就一定得先进行小组讨论，练习时可以是自问自答，想象对面有倾听者，在讨论过程中可以运用电影中人物的语言特点、表情及手势等。

2.4所有学生写观后感。

英语电影不仅适合听说训练，还可用来进行写作活动，写作活动可以从一定程度上促进听说能力的提高。写观后感不限定题目，学生可从剧情、人物、文化差异或口语句型等方面展开，写出自己的真实感受。写的同时也能更深刻地理解电影，回忆和加深印象，课堂上的讨论也很容易写进观后感中。在作文收上来之前，让学生小组进行作文交换评改，并讨论，然后教师评阅。

3.结语

《春风化雨》是一部经典的极具文学性的英文原声电影，以之为例，说明英文电影不仅可以为课堂营造良好的英语环境，更重要的是可以通过反复观看重点片段，进行适当的听力、口语和写作训练活动，在促进学生听、说水平的提高的同时，提高他们的人文素养，这样我们才可以高效地在大学英语课堂上利用英文电影教学。

参考文献：

春风化雨观后感范文第2篇

大家知道吗?道德是做人的基本素质，让我们一起认真观看全国道德模范故事汇基层巡演，一起学习道德模范的精神。下面是小编给大家带来的2021全国道德模范故事汇基层巡演观后感个人感悟5篇，以供大家参考，我们共同阅读吧!

全国道德模范故事汇基层巡演观后感个人感悟(一)通过认真学习道德模范事迹之后，有一股暖流在我心中涌动、翻腾。我十分感动于他们在平凡的岗位上做出的不平凡的业绩;感动于他们想他人之所想，急他人之所急的助人为乐的精神;感动于他们对工作一丝不苟，无私奉献的敬业精神;感动于他们刻苦钻研，勇于创新的精神，他们是我们学习的楷模和标兵。

通过学习，我主要有以下几点体会：

一、向道德模范学习，要学习他们刻苦钻研业务争创一流业绩的精神。

模范的事迹告诉我，无论在什么岗位上，都要有刻苦钻研的精神，和争创一流的干劲。王世举，用仁爱之心和志愿行动诠释了生命的价值和意义，也使我们深深地体味到“予人玫瑰，手留余香”的真情实感。身材娇小的赵爱红，在平凡的电访岗位上，用她一个又一个微笑温暖着一个又一个客户的心,用她无限的真情和为客户排忧解难。不善言谈的姚晓印，常常放弃节假日休息时间加班加点，一直把职工和领导的满意作为自己的人生追求,在平凡的岗位上默默地耕耘。性格坚强的苗景辉，面对家庭遭受的一连串打击，凭着对烟草事业的挚爱，在工作岗位上绽放出鲜艳的花朵。“好媳妇”马琳芬,用感人至深的孝心生动地演绎着中华民族的传统美德,她用自己的一言一行树立了爱老敬老的好榜样,她用自己的实际行动推动着孝老爱亲的良好风尚。憨厚善良的钱玉郎，把自己应得的奖金作为零售客户的奖金，自己垫钱为烟农排忧解难,用自己的真情去感动需要帮助的人。企业的好管家王秀云，在企业遭受困难时，首先想到的是为企业排忧解难，始终把企业的利益放在第一位。

二、向道德模范学习，要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。

在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，他参加工作后，在基层工作，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟，受到大家一致赞扬。他们除正常工作时间外，常常中午不休息，夜晚加班。

三、向道德模范学习，要学习他们坚守忠诚的品质。

坚守忠诚是一种习惯，是忘我的投入，是创新的前奏，是一种道德信念，他们对待工作一直是坚守忠诚的态度，他们的工作环境艰苦，办公条件差，生活清贫、枯燥、寂寞但这些都没有让他们退怯。他们勤奋敬业，不懈追求，平凡的岗位见证了烟草工作者的奉献和忠诚。

我作为一名烟草员工，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好专卖管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己的努力为烟草事业增光添彩!

全国道德模范故事汇基层巡演观后感个人感悟(二)我认真学习过道德模范事迹之后，发现这些道德模范离我们并不遥远，就在我们平常的生活中，他们都是一些平凡的人，和大家一样工作和生活在平凡的岗位和家庭中，却让人十分感动!

这些道德模范都是我学习的好榜样，他们用不悔的付出和不懈的追求，演绎着人生不朽的篇章;他们用自己平凡而伟大的行动诠释了人的光华。他们的故事，深深地打动了我，让我的灵魂经受了一次庄严的洗礼，也让我深深懂得了“道德”二字的份量，留存于心中的除了感动，还有震撼，敬佩，更多的是反思，是领悟，是鞭策……

这些道德模范，有助人为乐的、有见义勇为的，有诚实守信的，有兢兢业业，长期与病魔抗争，刻苦钻研，敬业奉献的，有孝敬老人，教子有方，默默无闻，无私奉献，数十年如一日，照顾孤残老人的……，他们的背后都有一个个不同寻常的故事，给我留下了深刻的印象。事迹感人，发人深省，催人奋进。象一盏温暖之灯，引领着我们在道德之路上不断前行。

学习了这些道德模范的事迹后，我觉得他们中的每一个人都是我学习的好榜样。因此，我们要树立正确的职业道德信念，不断加强职业道德修养，逐步养成良好的职业行为和习惯，把自己锻炼成为一个具有良好社会主义职业道德的人。通过学习，使我进一步增强了责任感，明确了自己的工作职责和工作任务，增强了搞好本职工作的使命感，从而更加坚定树立为人民服务的信念，组织纪律观念和自我约束能力得到进一步增强，更加热爱自己从事的本职工作。要不断学习，使自己的知识不断更新。在平凡的岗位上勤奋工作，兢兢业业，严格要求自己，以道德模范为楷模。

感动之余，我们更需要的是实际行动。时代进步需要健康向上的道德风尚来引领，社会发展需要道德楷模的力量来推动。因此，我深深的体会到：从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，让我们学习道德模范与人为善、助人为乐的美德，真情实意地去尊重他人、关心他人，关注公益，致力建设我们共同的友善互助的社会生活环境;让我们学习道德模范爱岗敬业、无私奉献的美德，怀着恭敬、严肃的虔诚之心，在各自的岗位上，恪尽职守，勤奋工作，勇于创新，积极创业，致力建设我们共同的热心奉献的社会工作环境;让我们学习道德模范充满爱心、尊老爱幼的美德，孝敬父母、敬重长辈，夫妻和睦、互敬互爱，亲子爱子、为国教子，以爱律己、以厚待人，相互礼让、和衷共济，致力建设我们共同的温馨美满的家庭邻里环境。

道德是一种美德，是个人品质的一种根本体现，一个具有崇高品质的人，也同样具有良好的道德素质。整个社会良好风气的形成，最终需要每个人道德素质的提高。但这是一个漫长的过程，我们不能苛求每个平凡的人都用崇高的品德感天动地，但我想起一首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”

全国道德模范故事汇基层巡演观后感个人感悟(三)通过学习，我深深的体会到：以他们为榜样，从我做起，从现在做起、从身边的小事做起，自觉实践社会注意荣辱观，努力营造知荣辱、讲义气、促和谐的良好社会风尚，为实现中国梦做出应有的贡献。

一、要养成努力学习，刻苦钻研的好习惯

我要学习他们努力学习刻苦钻研，是与自己工作的实际需要分不开的。因为如果不注意读书学习，不注意知识的积累，不注意研究新问题，思想就会封闭，思路就会狭隘，在工作中也就拿不出新办法，出不了好主意，工作流于一般化，难以适应新形势和任务的需要。这就需要我们不断增强学习的责任感、使命感和紧迫感，像他们那样，利用一切空闲时间抓紧学习。具体来说就是要在工作中不断加强业务知识的学习，学会用新的理念、新的工作方式和手段、努力推进工作的创新和发展，并且要不断完善学习方法。要挤时间去学，持之以恒的学，结合现实去学，把学到的知识用于指导教育教学工作，反过来在实际工作中去检验所学的知识。

二、要养成勤奋敬业，踏实肯干的好作风

先进人物脚踏实地，埋头苦干的工作作风可贵之处在于他们通过艰辛劳动，在本职岗位上取得一个又一个成绩的时候，能够耐得住寂寞，经得住考验，一如既往的踏实工作。这说明他们踏踏实实的工作，不是做表面文章给领导看的，更不是为了个人私利，而是能站在更高的角度上，怀着强烈的事业心和责任感去完成每一项工作任务。我们要想成就一番事业，就必须得养成一种脚踏实地、埋头苦干的精神和脚踏实地的作风。缺乏埋头苦干的精神，就什么事情也干不成。要修炼他们那样不张扬，默默奉献的个人品质。

三、要学习他们工作细致认真，一丝不苟的精神。

在工作中很多细节不容忽视，唯有踏踏实实一步一个脚印才能真正做好自己的本职工作，他们业务精湛，兢兢业业，刻苦钻研业务，虚心向老同志请教，学习老同志严肃认真的工作态度，对工作细致认真，一丝不苟。我也要在今后的工作中，牢固确立以人为本的思想，才能不断提高、不断进步，才能得到不断改进、不断创新，才能得到人民的认可、社会的认可。

学习先进，就是要学习其精神，并发扬光大。我作为一名教师，更重要的是学习他们求真务实、攻坚克难的进取精神，以实际行动促进中国梦的早日实现。

全国道德模范故事汇基层巡演观后感个人感悟(四)长期以来，不断推进公民道德建设，弘扬中华传统美德，培育时代新风，中华大地涌现出一大批道德模范、最美人物。全国道德模范就是其中的优秀代表。你们或充满爱心、助人为乐，或见义勇为、舍生忘死，或诚实守信、坚守正道，或敬业奉献、虔诚勤勉，或孝老爱亲、血脉情深。你们的高尚品德，温暖了人心，感动了中国，为全社会树立了榜样。

通过学习，我主要有以下几点体会：

我作为一名教师，在经历这次精神教育和学习后，像是接受了一次灵魂的洗礼，为我今后的工作打下了很好的基础，明确了如何做好教育管理，我要以他们为榜样，从现在做起，从身边的小事做起，做好自己的本职工作，尽自己的努力为教育事业增光添彩!

一.端正态度、时刻以把学生的发展作为工作重心

要想让课堂有亮点，一要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。

二.时时注意、时刻以一名教师的职业道德要求自己

在日常工作中我觉得自己要时时注意“从我做起”、“从小事做起”，保持向上的事业心，并加强师德修养，完善自己的人格，增强自己的人格魅力，尽可能用美好的人生理想和信念去启迪学生，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，让自己的每一个细小的言行都成为学生的榜样。

在教学工作中，自己也要“以情动人，把爱洒向每一位学生”，以宽容的的心去对待他们的缺点和错误。抓住闪光点进行爱的教育，使他们认为自己能行，让每位学生在集体中找到自己的位置，体验成功的喜悦，感受到老师的爱。

在自身修养方面，为了使自己有源源不断的活水输向学生，必须不断用先进的教育教学理论充实自己。特别是现在的新课程、新理念、新教法、新学法，促使我们必须更新教育教学观念。在实践中努力提高自己的教学艺术。

总之，在今后的教育教学工作中，我会不断反思，不断学习，不断创新，引领学生走进只是的殿堂，不断努力，做一位受学生喜爱的老师，不断探索，做个学识渊博的老师，不断争取，当一个优秀模范的老师。

全国道德模范故事汇基层巡演观后感个人感悟(五)_月_日下午，我们13407班全体小记者来到太仓市广电总台演播厅观看“爱敬诚善，德润太仓”——江苏省道德模范颁奖典礼。

我们来到演播大厅时，里面已经坐了很多人，最引人注目的是坐在第一排的道德模范们，他们胸前都戴着红色的绶带。我们这群身穿红马甲的小记者穿行其间，就像一条流动的红色绶带。我们安静地坐了下来，期待颁奖典礼马上开始。

“主持人上场了!主持人上场了!”当身穿盛装的主持人走上舞台时，我们抑制不住内心的喜悦。视频里播放道德模范的感人场景，演员们讲述着道德模范的动人故事。他们的每一个故事都是不同寻常，其中有两位模范令我印象最深刻。第一位就是大家的“电影哥”阿陆师傅——陆丁兴。他二十年如一日为大家义务放电影，他热爱电影，在他的岗位上默默无闻地工作，向人们传播着真、善、美。每次看到战士们脸上露出的笑容，他就感到这就是自己的人生价值。还有一位就是归庄阿姨梁雪芳，她14年来，作为一个打工者，带起了一批草根志愿团队，悉心照顾孤寡老人的日常起居。她就是这样一个平凡中见伟大的人，得到了大家的赞美。

春风化雨观后感范文第3篇

一、激趣，采用多种手段创设历史情境，吸引学生的主体参与

1.精彩的导入，让学生感受历史课堂的魅力。一节有效地历史课堂一开始就应该引起学生浓厚的兴趣，因而导入尤为重要。一般而言，导入有语言和创设情境两种，精彩的导语给学生鲜明的情绪感染，创设情境则拉近了学生与历史的距离。在讲述“亚历山大东征”时，我采用了语言导入：“同学们，今天我们来认识世界古代史上一位富有传奇色彩的人物，他建立了当时世界上地跨欧亚非三洲的大帝国，据说他在11年里没有打过一次败仗，今天他被写进文学作品，被拍成电影，他饱受争议，毁誉参半，他是谁？他做过哪些事情？该对他如何评价？今天我们共同学习这些内容。”这段颇具煽动性的话语一开始就吸引了学生的注意力，起到了不错的效果。

2.借助影视资料，给学生感性的认识。历史学科具有过去性，久远性，教师应有意识地引入具有一定情绪色彩、形象具体的历史场景，让学生有切身的体验与感悟。这就要求教师在课前要精心选用好情景资料，把学生带入历史氛围之中。我在讲述“敦煌莫高窟”一课，精心选择了十二张图片，把余秋雨先生的文字整合在一起。课堂上，在低沉舒缓的配乐中，一张张美轮美奂的图片一一呈现在学生们眼前，更引人入胜的还有那段解说词：“色流开始畅快柔美了，那一定是到了隋文帝统一中国之后。色流猛地一下涡漩卷涌，当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来――这里连禽鸟都在歌舞，连繁花都裹卷成图案，为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽，而每一个角落，都够你留连长久。……”学生们被中国优秀的传统文化震撼了，情感教育的目标春风化雨般的达成。

二、自主，合作，探究，给学生课堂生活的幸福体验

学生对历史的认识过程一般经历感知具体历史知识――理解规律性历史知识――巩固历史知识――运用历史知识等阶段。在教学活动中要遵循这些规律，不能单纯地让学生记忆和存储历史结论，而是结论和形成结论的过程并重。

如在讲“郑和下西洋”这一内容时，我发现学生对下列知识点很模糊：1.郑和到过哪些国家和地区？2.郑和对这些到过的地方产生了哪些影响？3.如何理解“郑和远航促进了中国同亚非各国的友好往来”？

为了帮学生解决这些问题，我做了这样的设计：上课以前，先让学生查阅互联网资料，每四个同学一组，绘制郑和远航路线，运用资料或者图片来说明郑和远航的影响； 学生在绘制地图，收集资料的过程中，自然会对航海路线和影响有所了解。课堂上，设计了 “小小航海家”的活动，选出一名同学在屏幕前演示路线图，“途中”由几个同学分别讲述“郑和宝船”“三宝殿”“赠送长颈鹿”等故事，轻松突破难点。

这种做法，让学生的创作转化为课程资源，激发了学生的积极性。

除了在课堂上，节假日的历史作业，同样可以引导学生自主学习。在七年级暑假，我给我的学生布置了这样的作业：

请利用网络资源观看下列影片之一：《开天辟地》《》《建国大业》。请围绕其中一部影片，写出你的观后感，并把你的所思所想在班级QQ群内与大家交流，老师将选出十篇优秀作品张贴在班级海报栏内推荐阅读。

这份作业，既引发了学生学习的兴趣，又体现了学生自主学习的能力，QQ群内与大家交流是合作学习的一种方式，十篇推荐阅读的作业注重了学习的效果与评价。在课堂上进行相关内容的学习时，相信孩子们的参与度是非常高的。

三、鼓励学生质疑，激发学生的主体意识

按新课标的要求，学生“提出问题”应成为教学活动中必不可少的环节。对于教师而言，我们的教学设计应该留出时间，让学生思考；留出机会，让学生追问。每节课结束以前，我都会追问学生一句：“这节课你学到了什么？你还有什么不明白的地方吗？”在课堂上，我们应该给学生留下产生问题的空间，尊重学生的热情和勇气，在他们提出幼稚的问题时，不打击不嘲笑他们，尽量挖掘他们问题中的合理性。在我讲完《对外交往与冲突》一课时，一个孩子站起来问：“老师，为什么戚继光是我国古代史上第一位民族英雄？为什么前面学过的岳飞和文天祥不是民族英雄？”

这是个很典型的问题，我是这样处理的：

首先让其他同学来回答这个问题，不做评价；在分析了学生给出的答案后，我设计了这样几个问题：

1.这三位历史人物分别出现在什么战争当中？这几次战争的交战双方是谁？

2.这几次战争分别对我们的国家和人民带来什么影响？

3.你能用自己的话定义“民族英雄”吗？

然后放手让大家去做，在思考辩论中帮助那个孩子理解了“民族英雄”。