投资学
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投资学范文第1篇
关键词： 证券投资 投资观念 回避风险操作法
某年某月，在股市大盘指数下跌的情况下，一个六旬老汉猝死于证券公司，死前嘴里还念叨：“25万元亏剩5万元。”有感于此，笔者谈谈《证券投资学》。
笔者教过郑忠、何佩莉编著的由立信会计出版社出版的《新编证券投资学》（第二版）和彭明强、王思朋主编的由西南财经大学出版的《证券投资学》，比较而言，更喜欢《证券投资学》，内容比较细致，尤其证券投资观念讲得比较生动。
现在，中专学校里许多专业都开有《证券投资学》课程，因为知识经济、信息时代，证券投资与人们的关系越来越密切。
“证券是各类经济权益凭证的总称，是用来证明证券持有人有权取得相应权益的凭证”。“投资指经济主体为获得预期经济利益而在当前进行资金投入，用以购买金融资产或实物资产以达到增值目的的行为和过程”。把两者结合起来，“证券投资指以货币投资买卖有价证券以获取收益的经济活动”。
现代生活仍然以吃、穿等生活必需品为主，随着住房制度、医疗制度、教育制度和休假制度的进一步改革，用于住房、卫生保健、教育方面的开支将大幅增加，用于旅游、娱乐、金融投资等方面的开支不断上升。美国心理学家马斯洛认为，人类需求按其重要程度排列，可分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五个层次。我国过去是“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”（《管子》），鲁迅先生说：“一要生存，二要温饱，三要发展。”从证券投资看，可以说人们是处于“自我实现需求”或者说“三要发展”的层次。
证券投资作为一种金融投资活动，有特殊的经济意义。这种意义集中表现在是证券市场存在和发展的必要前提，是证券市场各项功能如资金融通、促进投资、资金流动导向等发挥的前提，能促进整个市场经济健康、高效地运行。因此，有条件的个人或组织，也就是有经济基础、经济实力的人适合进行证券投资。“君子爱财，取之有道”，证券投资合理、合法，多学经济知识，了解经济政策，学会理财，学会投资，跟上时代步伐，在经济大潮中乘风破浪，把握时机，促成飞跃，获得高收入，拥抱阳光，享受生活，的确是一种很好的选择。
但是我国证券交易市场尚处于起步和初期发展阶段，我国证券投资者对证券市场风险缺乏正确认识，承受风险的能力较弱。当前证券市场上投资比较多的是股票和基金。笔者曾在银行听一个准备买基金的储户问银行理财指导人员，买基金怎样能赚钱，可见他连基本常识都没有，就急欲投资，这很盲目、很危险，正所谓“盲人骑瞎马，夜半临深池”。
事物都是一分为二的，拥抱了晨钟，就不能拒绝暮鼓；享受了股市高涨的收益，就要承受起股市下跌的损失。前文所讲六旬老汉的死亡，直接原因固然是心脏病，这在前些年流行的“立体电影”院里就出现过类似的例子，因为立体电影过于逼真，看开枪好像射击自己，因此曾规定心脏病人不能入内，但六旬老汉承受不了股票下跌的诱因也是关键因素。所以，下面笔者介绍正确的投资观念和回避风险操作法。首先介绍正确的投资观念：（1）认真对待股票。长期而言，股票是最好的投资工具，将带来丰厚的长期回报。但股票种类繁多、良莠不齐，这就要求投资者精心选股，讲究全面接触、重点培养。（2）股市如战场，但你应战胜的不是对手而是你自己。要了解股市乐极生悲、否极泰来的哲理，端正入市态度，股票最大的魅力是作为投资工具而不是投机工具。还要不断修炼自己，贪婪、恐惧、群体安全感、短视、过分完美主义等都是共有的人性弱点，需要不断修炼加以克服。这种修炼既需要主观努力，又需要实践磨炼。（3）宁可守株待兔，也不随波逐流。不必为追逐一点蝇头小利而买进卖出，也不必买进后怕下跌卖出后怕再涨。（4）有风驶尽帆，无风不起航。股市崇尚的是“强者恒强，弱者恒弱”法则，不求先见之明，但求明察秋毫，及时感知趋势的变化，在转折点出现后当即买卖。（5）小心驶得万年船。一出现失误就果断平仓，把损失限制在一定范围之内。
其次介绍一下回避风险操作法：
（1）当判断股价上升进入高价圈，随时有转向跌落可能时，应卖出手中股票，等待新的投资时机。（2）当股价处于盘整阶段，难以判断股价将向上突破还是向下突破时，不要采取投资行动。（3）多次投资失误，难以做出冷静判断时，应暂时放弃投资活动。（4）当对某种股票的性质、特点、发行公司状况、市场供求状况没有一定了解时，不要急于购进。（5）将部分投资资金作为准备金。（6）不做帽客和短线客。帽客是在股市当天买进卖出，赚取差价收益的抢帽子者。（7）不碰过冷和过热的股票。
有了正确的投资观念，有了回避风险操作法，还要注意不沉迷其中。生活是丰富多彩的，不能从早到晚盯着股市，心情随股市起落而起落，很容易损害健康，使你因缺少生活乐趣而迷失人生方向。最后祝愿证券投资者，把握时代脉搏，微笑面对生活。
参考文献：
投资学范文第2篇
在二级市场投资从某种意义来说包含了一定的赌博性质。持有价值被低估的股票是在赌企业业绩反转，赌市场情绪转向。持有高价位的成长股则赌市场热点会持续，赌政策会继续支持。在赌运占相当比例的投资行为中，如何降低运气在组合业绩表现中所占的比重，尽可能减少投资行为中的运气成分，中长期保持收益的确定性，成为了专业投资者所需要思考的核心课题之一。在这一点上，或许可借鉴德州扑克中的某些特定的行为模式。
在德州扑克中，可形成长期盈利的策略很多，但有些原则是优秀的玩家们必须坚持的。如尽可能用最少的筹码看更多底牌，只在获胜概率极高的情况下all in（下注所有的筹码）等。同时，为了降低运气在牌局中的发挥的作用，很多资深的德州扑克玩家都会采用同一种策略，即尽可能减少出手次数，理由是出手次数越多，运气成分越大，犯错概率也越大，而通过出手次数减少显然可极大降低牌局中犯大错的比例。类似的模式，在很多私募基金中也能观察到。
为了尽可能的减少投资行为中的不确定性，许多以风险控制著称的私募基金都会尽可能将出手的次数降到最低。这种方式的基本逻辑可以归纳为，无法预测市场的上涨或下跌，但却可预测犯错误时所需承受损失的大小。这种策略中最典型的，当属“只做大概率事件”的北京星石资产管理公司。
除了在2007年下半年有一定仓位外，星石从2008年至今的3年多时间内，只有2009年上半年出手过一次（如图中黄圈所示），出手率之低在私募行业内也算是数一数二的了。可即便是如此，星石1期的年化收益率在可比范围内依然排在许多私募之前，这对于一只风险偏好非常小的产品来说，实属难能可贵。具有类似行为模式的私募还有很多，比如成都的中睿合银。
2009年11月至今，中睿合银比较明显的出手仅为一次，即在去年10月的那波指数大幅拉升时，而这次出手也使得中睿合银二期在去年10月的单月净值增长率接近20%。这次净值的上涨结合其余大部分时间的低仓位操作也让中睿合银稳稳地挤入了去年私募整体表现的前1/4。相对于中睿合银，去年颇受投资者关注的深圳展博投资在这一点上表现得更为明显。
投资学范文第3篇
通常情况下，学生的努力程度与兴趣均存在差异，对于同一门课程的理解和掌握程度也表现出差异性．因此，教学内容的广度和深度设计尤为重要．因素挖掘法教学将课程知识点的难易程度转化为授课时间分配比例，并将时间分配比例与学生素质的量化分布基本保持一致．基于因素挖掘法的教学理论具体实施步骤如下：由上述理论分析可知，因素挖掘法教学的本质上是一个优化模型．其目的是控制授课对象对知识点的接受程度，使其达到最佳的整体偏差水平，通过各知识点的授课时间合理分配比例实现．与传统的层次分析、模糊分类等方法相比较，其根本区别是，因素挖掘法将教学过程设计表达为一个优化模型，摆脱了传统教学过程设计的主观性．然而，此方法中的目标规划问题的解可能不是唯一的，可以在时间合理分布集中选取一个点，完成该课程的教学过程设计优化．
2投资学课程教学实践
选取授课班级中某一关联紧密的先修课程的成绩对学生素质进行量化．投资学课程的先修课程为概率论与数理统计，该课程能较好地反映学生进一步学习投资学课程的素质．笔者采用χ2方法对2012级金融学专业概率论与数理统计课程的成绩进行分析，获得其素质的近似分布为X～N（67，26）．现以投资学课程中“马可维茨理论”讲授为例．由于该知识点内容较多，不直接对各知识点构建接受程度函数，而是对所有知识点深度进行分类，再为各类知识点定义其相应的接受程度函数，从而减少分布时间的维度，使得课程设计简化但不失有效性．先分析其知识点深度．
采用评分法分析各知识点的难度v，然后根据各知识点难度分值对知识点聚类．共设为3层，第1层v＜7，第2层7≤v＜9，第3层9≤v．知识点具体分解见表1。第2层次包括模型的求解过程、数学解释、投资策略和约束条件的投资学意义（含卖空和买空条件）．此内容要求出均值和标准差之间的双曲线关系．因为在求解过程中必须用到矩阵方程的拉格朗日条件权值的分析求解过程，所以要求教师具备扎实的数学基础，而且教师必须详细分析双曲线中的有效解仅在第1象限的原因．第3层次包括启发学生是否可以将以标准差为目标的优化问题转化为以期望为目标的优化问题，这要求学生理解投资策略与数学解释之间的对应关系．投资学授课计划及目标见表2．从表2可知，讲完第3层次知识，学生的覆盖率达到98％，主要目的是留下难点或前沿知识点，激发优秀学生课后进一步查阅相关材料，培养其自学能力．
3课程教学实践案例分析
学生和听课专家对教师教学效果的评估方式通常是打分．学校督导人员通过对教师教学过程的分析与评价，更新并改进案例设计，建立信息反馈系统．教学法评估标准通常包括以下3个方面：（1）教学态度．包括5大授课材料（教案、教学大纲、教学日历、辅助课件、学生名册）、教学仪态、上课激情和责任心；（2）教学内容．包括主次分明、逻辑性强，教学手段多样，授课时间分配合理；（3）教学效果．包括引导学生和学生自觉反馈教学效果．笔者构建的2级指标体系的教学评价标准见表3．湖南涉外经济学院金融专业教学效果学生评分结果。
4结语
投资学范文第4篇
关键词：互联网金融应用型本科投资学教学改革
一、引言
互联网金融是互联网技术和金融功能的有机结合，实现资金融通、支付、投资和信息中介服务的新型金融业务模式。互联网金融的发展对我国金融投资行业的发展带来了深刻的影响。由于金融支付、投资理论与融资的功能可以在互联网中轻易实现，传统的金融机构垄断地位被打破。互联网金融具有便捷性、互动性、效率高、成本低的特点，这深刻地改变了人们的投资理财行为，使理财方式、途径与理财产品得到极大扩展。2013年，以余额宝为代表的新型货币基金在不足一个月中募集超百亿元客户资金，对传统的金融业态带来前所未有的冲击。近年来，各种新型的互联网产品如众筹、P2P等不断涌现，人们的投资理财方式发生了很大的变化。由于《投资学》课程内容是以银行、证券公司、保险公司等传统金融机构为基础编写的，因此在互联网金融不断发展的背景下有必要对《投资学》课程进行教学改革。目前，大多数本科院校财经类专业开设了《投资学》课程，将其作为核心课程。我国的本科院校分为研究型大学与应用型本科院校，研究型大学是培养学术研究型人才，应用型本科院校培养生产、管理、服务等一线高级应用型人才。两类不同的学校在培养目标、课程目标、教学的方式等教学模式上存在很大差异。但许多应用型本科的《投资学》教学直接套用研究型大学的教学模式，忽视应用型本科院校的教学特点，因此实际教学效果受到影响。
二、互联网金融背景下应用型本科《投资学》教学存在的问题
1.教学内容设置不太合理。应用型本科的目标一般为地方经济发展培养应用型人才。通过走访笔者学校的产学研合作单位，普遍反映需要招聘能在基层岗位从事实践操作的能力并有一定理论水平的储备人才。应用型本科教学的内容应以够用、实用为原则。在应用型本科院校中，《投资学》的教学内容大多套用研究型大学的教学大纲，内容普遍包括投资组合理论、资产定价理论（CAPM）、套利定价（APT）、风险管理、衍生证券等。这些内容理论性太强，要求学生数学基础要雄厚，但目前应用型本科院校财经专业学生都是文理兼招，数学水平参差不齐，教师费了很多精力讲解这些内容，部分学生觉得很难理解，还有些学生觉得这些理论与现实相差太远，没有实际用处，缺乏学习兴趣，教学效果不佳。对于目前互联网金融的一些热点话题，如比特币、P2P、余额宝等内容，学生非常感兴趣，课后多与教师交流相关内容，但教学却鲜有涉及，这进一步使学生感觉教学内容与现实脱节，影响学习的积极性。2.缺乏应用型本科的教材。笔者通过各种教学研讨会与同行交流，了解目前国内应用型本科院校中以博迪的《投资学》作为首选教材的高校很多，还有许多高校采用汪昌云编写的《投资学》，或朱梦楠编写的《投资学》作为教材。笔者学校采用博迪的《投资学》作为教材，但从教学实践来看效果并不很好。虽然博迪编写的《投资学》中的一些基础投资理论具有普遍的适用性，但教材内容根据美国金融市场编写。由于中国金融市场与美国金融市场有很大的差异，学生对一些内容感觉不理解甚至困惑。例如，博迪教材主要介绍美国的证券市场，其中纳斯达克市场是交易商市场，纽约证券交易所是专家做市商市场，这两种市场与中国目前的证券市场的交易制度存在很大差异。由于大部分学生以后将会在国内就业，教师应该采用国内的学者编写教材。但目前国内教材，如汪昌云编写的《投资学》主要针对研究型大学编写，主要强调培养学生的学术研究能力与理论创新能力，对应用型本科学校并不完全适用。由于一些学校要求教师采用知名出版社出版的国家规划教材，不支持教师自己编写的教材，而且教师编写的教材也不算科研工作量，在职称评审的时候也不起作用，因而教师没有动力编写教材，只好使用并不合适的国内外知名教材。3.重理论教学轻实践教学。由于《投资学》没有开设专门的实践教学课程，受课时限制，应用型本科学校的教学内容基本上都是理论教学，缺乏实训教学环节，没有体现出应用型人才培养目标。虽然一些学校也有实训教室，但没有得到有效利用，主要原因是投资学的实训教学主要针对证券投资，一些应用型本科学校教师缺乏证券投资的实践经验，缺乏证券投资模拟实践方面的系统培训，对证券投资的模拟软件也不熟悉。缺乏实际投资经验的教师在移动互联网时代对金融APP也不了解，实训教学工作难以有效开展。还有些应用型本科高校虽然在培养计划中安排了相关实践教学，但主要是在校内进行实训，缺乏校外实训环节。学生的校外实训或实习一般放在大四第一个学期，大多数实习单位由学生自己联系，有些学生根本没有到对口公司进行实习，而是利用各种关系随便找家公司实习，完成所谓的实习任务，学校对之也放任自流，难以产生实际效果。其他类型的校外实训，如参观证券公司、交易所，聘请校外专家，如证券公司经理、基金公司经纪人做讲座等实训活动没能很好地开展。这是由于有些学校根本没有与校外对口企业建立产学研合作基地，实训活动难以开展。另一些学校由于办事流程过于烦琐，如需提前批准，走OA流程等，实训活动难以经常开展。4.教学方法没有紧跟时代。大多数应用型本科学校的《投资学》教学方法比较单一，基本采用“粉笔+黑板+PPT”的方式，虽然多媒体教学穿插许多图片、音频、视频等内容，但在移动互联网时代，人人都可随时上网，这种方式很难吸引伴随互联网发展长大的大学生。一些学校开展了网络教学平台辅助教学，网络平台上传了大量教学的材料，但网络平台的互动性较差，利用率较低。在移动互联网时代，手机在很多领域都得到广泛应用，但运用手机参与教学还没能有效地开展，没能跟上时代的节奏。《投资学》的重要教学方法是案例教学，由于教学内容没有将互联网金融投资的内容纳入其中，因而案例教学缺少互联网金融投资的相关案例，教学案例库的案例陈旧。在互联网时代，尤其是移动互联网时代不但需要经典的传统案例，还迫切需要最新的互联网金融案例，最好能有教师自身经历的案例，这样可充分激发学生学习的兴趣与热情。《投资学》实践教学的重要方法是体验式教学，即开展有关模拟交易实训。传统的模拟交易教学主要是股票模拟交易，这需要学校购买相关软件、培训师资，受到一定制约。在互联网金融时代，许多风险小、门槛低的产品为老师与学生进行实盘操作提供了可能，如余额宝等产品，但目前这类体验式教学基本还处于空白状态。
投资学范文第5篇
【关键词】投资学；实践性教学；模式创新
一、引言
实践教学是高等学校整个教学过程的重要组成部分，是培养高素质创新型人才全过程的重要环节，是提高大学生实践能力、创新能力的重要手段。从某种意义上讲，实践教学更能激发学生的兴趣，启迪思维，培养创造精神和创新能力。因此，在深化教学改革和培养创新人才的同时，必须更新教育观念，着力推进教学改革，把实践教学环节放到重要的位置上，积极营造创新人才培养氛围。但由于受传统教育观念的影响，我们在教学环节上设计上，依然存在着重理论、轻实践的现象，实践教学在整个教学过程中没有得到科学合理的定位，实践教学依附于理论教学、处于从属地位的状况也没有得到有效的改变。在注重自主创新的社会发展新阶段，对学生实践与创新能力的培养有着更高的要求，通过学习与锻炼，学生不仅要做到“学以致用”，尽快完成由“学”向“用”的转变，更重要的是学生要能迅速适应社会需要，具有能创造性的解决实际问题的能力。因此，树立新时代教育观，有必要确立实践教学为主导的理念，在当前不断深化的教育改革中逐步加以体现。以培养学生创新精神和实践能力为重点，是培养高素质创新人才的基本要求，也是时代的要求。
投资作为市场经济条件下一项重要的经济活动，是社会经济发展的重要推动力之一。一国政府、企业和居民家庭每天都面临着一系列的投资活动，需要进行慎重而周密的投资决策。投资学是站在投资者的立场，专门研究资本形成规律、投资决策及管理的一门应用经济学课程。在投资学课程长期的教学过程中，虽然在理论教学方面积累了丰富的经验，但由于实验与实践条件的限制，在该课程的实践教学方面，并没有实质性的突破，这极大地影响了课程的教学效果和学生能力的培养。因此，对投资学课程的实践性教学模式问题进行研究，具有较强的理论与实践意义。
二、经济学专业实践性教学研究现状
2005年，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(征求意见稿)》中指出，高等学校应着眼于国家发展和人的全面发展需要，坚持知识、能力、素质协调发展，注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力。要坚持以社会需求为导向，深化教学改革，构建主动适应经济社会发展需要的人才培养体系。实践教学成为大学人才培养体系的重要组成部分，当前必须加强实践教学体系建设。2007年颁布的《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》也明确指出：“切实把高等教育发展的重点放到提高质量上，着力培养学生的创新精神和创新思维，增强学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。”2010年6月颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010～2020年）》指出：“创新人才培养模式，建立学校教育和实践锻炼相结合的培养体系；探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力。”这一系列政策的颁布，表明实践教学在高校本科教学中的重要性，为高校实践教学的改革指明了方向，也为实践教学的开展提出了新的要求和目标。同时，由于办学成本低、社会需求量大以及专业适应性强等原因,经管类专业是高校教育中学生比例最大的专业类别,绝大部分高等学校都开设了经管类专业，使得经管类毕业生的就业压力越来越大，人才竞争日趋激烈。这使得各高校经管类专业在人才培养目标和模式、尤其是在实践教学方面进行了大量的研究，目前的研究具有以下特点：
第一，大多数文献研究相对单一，对经济类专业实践教学改革缺乏系统性、全方位的思考。如党文娟（2010）就高校经管类专业实践教学质量的提升路径进行简要分析；散长剑、厉敏萍（2009）就地方高校经管类专业实践教学的质量控制问题进行了初步的探索；杨淑萍（2009）就应用型本科院校经管类专业实践教学的改革提出了一些看法。王兴鹏、桂莉、刘春娇（2010）探讨了模拟仿真对经管类专业实践教学体系的构建问题。陈绪敖（2011）以地方高校人才培养目标的定位角度提出了构建“四个课堂”的实践教学体系。
第二，对高职高专和独立学院的经管类专业如何开展实践教学是研究的重点。苟建华、董华英（2010）对高职经管类专业实践性教学考核方式进行了研究；平先秉，魏有焕（2011）对高职经管类专业实践教学载体的种类与选择问题进行了研究，提出了“工学结合”的实践教学模式；苟建华（2010）对高职经管类专业实践教学体系的改革问题进行研究，提出了“校企深度合作”的模式。完颜弟（2009）对独立学院经管类专业实践教学内容、实践教学方法的改革、实践教学过程的管理和加强实践教学队伍建设等方面提出一些思考。黄立荣（2010）对中职经管类专业实践教学的改革提出了一些观点。
三、投资学课程实践性教学模式创新
1.在实验室建立实践“仿真模拟系统”
仿真模拟有利于将知识的传授与能力的培养融为一体。投资学是一门实践性很强的专业课程。学生不仅要掌握投资基本理论与方法，还需要培养形成正确的投资理念、投资思路，并提高实践技能，这都需要实际经验的积累。仿真模拟作为新型教学手段应用于投资学课程可以加强学生对证券投资基本面分析方法、技术分析方法和投资组合管理思想的理解和应用，促进证券投资学课程教学效果的提高，增强学生的实践能力。同时，仿真模拟也有利于发挥学生在实践教学环节中的主体作用。在传统的学习中，学生对投资理论知识的掌握常常处于被动接受的地位，不利于学习兴趣的激发。而在模拟实习中，学生被置于“真实”的市场环境，通过亲自实践，既可验证理论，又可发现自己的不足，必将大大调动学习的欲望和热情。学生可以通过股票发行、上市、交易的设计性、操作性实践训练证券投资及融资的实际应用能力，进行股市模拟炒股，让学生在模拟的环境中完成实践训练的教学要求。
2.注重投资学课程的实验设计
一堂实验课程的灵魂就是对实验内容的设计，要使实验内容与理论教学内容完美结合，要尽可能地模拟真实投资，并要考虑到学生接受能力，其中很多细节需要考虑。教师在实验环节的设计和实施上需要在教学实践中不断摸索，总结经验。以“价量关系分析在证券投资决策中的应用”实验教学设计为例，该实验的目的是使学生能进一步全面理解证券价格与成交量之间的基本关系和相互作用机理，要求学生把价量关系分析纳入到证券投资的分析框架和决策系统中，并在证券投资实践中加以积极运用。为了达到实验目的，该实验的主要内容和步骤可设计为：启动证券行情分析软件，连接数据行情并将K线图设置为“前复权”状态；查阅给定的某些证券（或指数）近3－5年的历史走势图，分别在日线图和周线图下仔细观察每一证券的价格与成交量之间的配合关系；总结价量关系的规律；实验结果交流与总结；撰写课内实验报告；将价量关系分析应用于课外模拟交易实践。实验过程中要通过提问、讨论等方式加强实验指导，例如“通过实盘观察，你发现证券价格与成交量的基本关系有哪些情形并举例说明”，“结合自己的模拟（或实盘）交易，谈谈对价量关系分析的体会”等，最后教师给出实验总结。
3.教学方法上注重创新能力的培养
为了打破传统教学中学生创新思维易被禁锢、创新能力难以培养的瓶颈，在投资学课程的教学方法应上可以采用讨论式、启发式和项目训练等先进教学方式，对某些教学环节可以尝试整个过程都由学生自主决策，实验的内容、时间和方式由学生自己决定，大到定向、选题、数据收集和分析处理结果，小到查阅资料、软件的安装及阅读使用说明，学生始终处于自主地位。学生独立选题、分析和处理问题，是一种自主的探索性学习，从中培养了学生发现和解决问题的能力，培养了学生综合能力和创新能力。
4.与校外实践教学基地共建实践教学平台
在建设校内“仿真模拟系统”实验室的同时，还应加强与证券公司、期货公司、银行和投资公司等机构的联系，与校外相关机构共同构建实践教学平台，以协议的形式规定相应的权利和义务。构建实践教学平台便于在教学计划内安排学生到实践部门进行集中岗位培训，或者在课程的理论教学中适时聘请相关单位的专业人士进行专题讲座、答疑、研讨或其他有针对性的实践活动，加深学生对理论知识的理解与领会，并促进学生与社会专业人士之间的交流，随时掌握行业动态。
5.鼓励学生参加金融投资模拟交易大赛
在学生有了一定的知识基础后，鼓励学生参加金融投资模拟交易大赛，这必然可以锻炼学生的动手操作能力，促其了解真实的金融市场交易情况，提高投资决策能力。目前已有部分高校学生参加了世华财讯等机构主办的“全国大学生金融投资模拟交易大赛”，利用大赛提供的模拟交易平台投资实践并同台竞技，极大地激发了学习兴趣和参与热情。因此，应多鼓励学生在课后参加类似形式的金融投资模拟交易大赛，使学生学以致用。
参考文献：
[1]熊广勤.证券投资学课程实践性教学模式探析[J].武汉冶金管理干部学院学报,2010(12).
[2]张新铭.浅析证券投资学实施开放性实验教学模式的意义[J].技术与市场,2010(5).
