不再联系

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇不再联系范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

不再联系范文第1篇

其实自己有的时候因为想着要不然再去联系一下，我们再好好的谈一下，但其实当拨通那一个电话的时候，自己就没有想着要去好好谈一谈了，刚听到他的声音，当听到他一直拖拖逼人的声音的时候，自己就成了一个哑巴，根本就不知道怎么去与他交谈，不知道怎么去告诉他，我们好好的谈一谈吧，不知道怎么去告诉他我们应该怎么去，从上一段感情中总结我们两个人的错误，然后原谅彼此。

虽然说自己现在对他也没有很多的仇恨，可是从前几天自己和他打电话的他的语气来听，其实他对自己有很多的埋怨，虽然说一开始造成这样子结局的，是他最终造成这样子结局的是他，但是好像是他用情太深是我们在分开之后，他受的伤害太深，所以才会有那么多的埋怨，才会有那么深的怨气，可是也有可能是自己自作多情吧，当然还是希望是我的自作多情，不希望我们的那一段感情会给他造成这么大的影响，也不希望自己在他的心目中成了一个罪人。

即便明明这人是他，可是好像现在来看，从两个人的聊天语气，更多的是他觉得是我做错了，是我应该有愧疚之心，但其实我觉得关系都是平等的，再加上是他没有让我产生足够的依赖，以至于他离开之后自己也可以做到坦荡坦率，也就拜他所赐吧。也就谢谢当初他没有让我足够的去依赖，也没有让我足够的想要去成为他的那一个人，没有足够的确定性让我觉得离不开他，所以这样子的结局谁都做好了心理准备，只是内心还是有很多的不舍的，就像自己身边的那些朋友说的那样子其实更多的只有不舍的，并不是想要回去，自己也知道的，是不想要失去的也并不想要回去。

不再联系范文第2篇

在信息技术课堂教学中，如何运用“三步一练”教学模式，更好地组织教学，提高课堂有效性？以“信息技术基础必修”3.3多媒体作品制作为例。

一、学生自主学习探究

1.提出问题，明确任务

对教学内容，备课组统一在课前准备好预习案（学案），该环节重点培养学生自主学习能力和对知识的概括能力。预习案必须从有利于学生学习的角度思考编写，提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。

（1）什么是多媒体？

（2）多媒体作品中包括哪些媒体对象？

（3）制作多媒体作品常用的软件有哪些？

（4）了解、熟悉多媒体加工软件PowerPoint的启动方法、窗口组成、常用工具。

（5）制作多媒体作品。

2.自主学习，知识探究

阅读教材内容，上网搜索，查找资料，找到答案。观看多媒体作品范例，讨论、分析、归纳，得出结论。分析作品范例，找到相关媒体使用的软件，讨论、总结出作品最主要的制作软件是什么，掌握软件的启动方法。根据目标要求，查看教材上本节知识内容，结合前面所学3.1Word电子报刊的制作方法，参考教材上的多媒体作品样

图，自己设计，尝试操作，完成作品。

二、学生展示自学成果

学生对教师提出的问题以学习小组为单位进行讲解、回答，作品展示（讲解、演示操作步骤、说明思路）。展示方法：组内个人展示、小组代表展示、优秀作品展评等。通过多媒体网络教室软件的屏幕广播功能，对学生的作品进行展示评价，既能让学生体验获取成功的快乐和满足，增强学生的自信心，进一步激发学习热情，又能让学生通过将自己作品与别人的作品比较，从评价和分享其他

同学的学习成果中受到启发，取长补短。

三、教师释疑拓展知识

教师针对学生在展示环节出现的问题，根据目标要求，及时修改、完善探究案（教案），对难点进行讲解释疑，同时根据学生实际情况，进行相应的知识拓展，能力培养。拓展，一是纠正学生在展示环节中暴露出来的知识掌握不正确或者不完整，确认重点；二是对学生在展示环节产生的新问题，学生相互讨论也解决不了的，教师要做必要的引导、点拨、讲解。释疑拓展要注意：学生会的教师不讲；学生的认知程度达不到的知识教师不讲；紧扣既定的教学目

标，语言精练。

1.知识讲解：作品整体设计要求、给出评价标准

紧扣主题，版面布局合理、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷，色彩搭配协调，文字、图片、音频、视频、动画切合主题，和谐协调，配合适当，视觉效果好。

2.讲练结合，示范操作，突破难点

（1）在PPT中插入声音、视频，设置播放方式。

（2）动画的构思与制作：选取动画效果、设置播放方式、方向、速度等。

（3）超链接设置：讲解、演示链接到外部文件、内部幻灯片、网站、电子邮箱等操作。

3.提出新问题，知识拓展

大家搜索到一些图片，放在PPT中有背景颜色或有其他不需要的信息，如何对图片进行加工处理？补充讲解、演示利用图片工具设置透明色、利用画图工具进行裁剪、旋转、缩放等操作。

声音、视频文件如何剪辑？简单讲解、演示利用豪杰超级解霸软件进行音频、视频剪辑的操作。

四、学生练习巩固知识

巩固所学知识，提升学生运用所学知识解决问题的能力。

1.理论知识练习检测：训练案（选择题、判断题）

利用moodle信息技术课程管理专题网站，学生当堂测试，限

时答题，系统自动给出分数，学生根据测试情况及时了解自己对知识掌握的情况。

2.操作技能练习检测：提出要求，制作、完善PPT作品

学生将实践操作练习作品上传信息技术课程管理专题网站，教师检查学生是否都按时完成并上交了作业，手动批阅，给出分

数、等级、评语、错误原因，根据学生本节课完成任务情况，做出整体评价，与学生进行交流、反馈意见。通过检测，了解学生所学知识的掌握情况。教师认真批改每次作业，让学生感受到教师对他很重视，这样学生就能重视信息课，变被动为主动学习，更好地提高课堂教学质量。

不再联系范文第3篇

尘尘用手拧着一个七八岁大的小男孩的耳朵，将他拎到自己的餐桌旁：“打饭插队不说，还敢动手打前面的哑姐，是欺负人家不能说话还是仗着自己小，知道姐姐不和你一般见识？就那么几个人在你前面，你都等不及了？有我在，你还敢反天？快说，知错没？”

小男孩嘻嘻一笑，顺手抓起尘尘餐盘里的花卷，一口咬下三分之一，边吃边口齿不清地说：“尘尘姐姐，下次不敢了，我没看见你在。快放手，耳朵都快被你揪掉了。”

“臭小子，以为我不在你就敢干坏事？作业写完没？”

“数学写完了，语文晚饭后写。”

“我放学晚，所以吃饭才晚，你怎么这么晚才来打饭？”

“数学作业多，写着写着就忘了吃饭。”

“切，这还差不多，知道学习，废寝忘食了。快去打饭吧！”

食堂分两次开饭，一次是正常时间，五点半，另一次就是专为放学晚的，像尘尘这种读中学的孩子准备的，七点半。

尘尘抓起小男孩吃剩的花卷，咬了一口，慢慢地在嘴中咀嚼着，对刚打完饭的哑姐说：“谁做的也没有花卷奶奶做的好吃。唉，可惜她岁数大，不能干了。”

哑姐点了点头，用手比画着告诉尘尘：“晚上你帮我做作业。”

尘尘点了点头。

餐桌边另一个胖胖的女孩叫胖妹，十三岁才来福利院，与哑姐和尘尘同寝室，听她们提到了花卷奶奶，胖妹有些伤感地说：“咱们哪天去看看她吧，她对咱们多好。尘尘，她还想收养你呢，对你最好。”

尘尘点了点头。

尘尘寝室的三个女孩中，哑姐最大，却才上聋哑学校的高一；尘尘老二，因为动手术，也是比同龄人晚上学一年；胖妹最小，上初三。尘尘不仅是寝室的中心，也是福利院的中心。她的泼辣震慑了孩子们，甚至院长赵老师也很倚仗她。

回到寝室后，不一会儿，胖妹告诉刚从卫生间回来的尘尘，电话待线，找她的。

尘尘拿起电话，是何茜的。

“尘尘，我想……我想……”

“何茜，想说什么就快说吧！有什么可犹豫的。”

“我想问你缺什么不？”

“嗯？”尘尘没反应过来，反问道。

“就是，你要缺什么，我可以让我妈送给你。”

尘尘心想，何茜心眼可真够好的，只是，她没想到另一层，那就是福利院的孩子不一定愿意接受一对一的帮助，感觉那样伤自尊，不像直接捐给院里，再由老师分给大家。“不缺不缺，这里什么都有，说不定我有的你还没有呢，比如西城的清新空气，呵呵。谢谢你啊！”

何茜好像很放心：“那就好。”

“没事我挂了。”

“好的。”

胖妹对放下电话的尘尘说：“那个圆眼睛小妹，明天要被领走了。”

尘尘心下一凛，表面上仍旧若无其事地说：“哦，你怎么知道的？”

“老师说话时我无意中听到的。”

“学习吧。”

这里的孩子们，年幼而又身体健全的几乎都被收养走了，新的再加入进来。

赵老师告诉过尘尘，她是在襁褓中被放到福利院门口的，发现时，豁着上唇哭得嗓子都出不了声，襁褓里有张纸条，歪歪扭扭地写着她的出生日期和小名“小红”，才刚满月。院里报了案，也在报纸上登出寻人启事，可一直没有找到她的亲生父母。

这里年幼的孩子也很敏感，每当有生人用审视的目光看他们时，他们个个会睁大眼睛，身体挺直，一脸的严肃相，巴不得这次被选上的是自己。尘尘也曾经这样，但一次次地泄气。有一次，她手术后被选上，那时她上小学一年级，可没几个月就被送了回来，原因是那家有个长辈亲戚说，她这病可能会隔代遗传。从此以后，尘尘心灰意冷，决定不再抱任何希望，安心地在福利院里成长。

胖妹说的圆眼睛小妹，才两岁多，胖乎乎的，很漂亮，惹人喜爱，一有空，三姐妹就去小班带她玩。可三姐妹心里都知道，这个小可爱早晚会被人收养。只是真的到了这个时候，她们的心里空落落的，好像是亲妹妹被带走了一样，也好像自己就是漂亮小妹的参照物，让人无法不伤感。现在就是，三个人在各自的书桌旁写作业，但是思绪会时不时地飘到小妹那里，心会痛一下。

何茜终于逮到机会和尘尘单独站在操场上，小心翼翼地说：“尘尘，对不起，我昨天是不是做错什么了？”

尘尘满不在乎地说：“你没做错什么呀，可我真不需要什么，有空你去看看就明白了。”

何茜长出一口气：“昨晚我半宿没睡着，觉得好心办错了事，方法有点不对头。”她没有告诉尘尘的是，她妈批评了她，说帮助人要不露痕迹，要让人觉得自然才好。

尘尘拍拍她：“跟我别这样，我是出了名的没心没肺。”

何茜拉着她的手，心里还有些不平静，指着篮球场找了个话题说：“那个是夏十三，我认识了。”

尘尘先是一愣，这才想起昨天的事，哈哈大笑起来，毫无顾忌地说：“我就喜欢美男，走，到跟前看看去。”

她见何茜有点不好意思，拉起她的胳膊就跑，边跑边说：“看出他像谁没？”

何茜说：“没！像谁？”

“Big Bang组合里的崔胜贤！”

“我不知道崔胜贤是谁！”

“你回家上网查―下：花样美男，冷酷型的，浓眉大眼，皮肤有质感，身高一米八一――我的偶像。”

“尘尘，你什么都敢说！”

“对，我说实话。”

立定住，尘尘用手指着夏十三，对何茜说：“他一见你来，跑得就慢了，估计现在手里的球中不了。”

果然，夏十三手中的篮球擦筐而过，掉在地上，本队男生一片嘘声，其中一个还说：“切！夏十三，这个球都没进，你脑子今天坏掉了？”

夏十三不服气，很快又抢过球，投中。尘尘立刻为他鼓掌，看何茜站着不动，用身子撞了她一下：“快给我的偶像，你的粉丝鼓掌。”

羞涩的何茜终于没有抬起手臂，还半抬起眼睛看着夏十三，只见他对她俩扬了扬手。尘尘见何茜没有反应，抓起她的手臂往空中一举，算是回应，嘴里还说：“大方点，喜不喜欢他不重要，重要的是让他感到你没冷落他，让他感觉生活里充满阳光。哈哈！”

何茜也笑了，对尘尘说：“你就够阳光的，我很喜欢你的性格。”

“那是，西城滋养的孩子嘛。”

“我听说西城特美，可没去过。”

尘尘惊讶地说：“为什么，起码应该去过著名的西城植物园吧？”

何茜耸耸肩：“没想过要去。”

“那有空你去玩吧，我带路，哪条小路我都熟悉。”

“也叫上朵娜吧，我俩高一一个班，好朋友。”

“你俩是好朋友？我没看出来，没见你俩多亲热。不像我和布丁，一看就是死党。”

何茜认真地想了想，说：“我俩性格都温和，不像你俩，都是热烈型的。”

“她怎么一来就是班长呢？族长家的亲戚，还是她们早就认识？”尘尘眯着眼睛问道。

“朵娜在我们班也是学习委员，从小就是班干部，老师看了档案吧。她很热情，你没见班级窗台上的花盆吗，那是她爸提前给送来的，说是赞助一下新班级。”

“她告诉你的？”

“当然不是，好朋友也不是什么话都讲的。是我妈来学校找校长打听各位老师的情况时看到了，回去告诉我的。”

尘尘心想：这算不算贿赂？应该不算，只是人家会表现自己而已。人还没到，“礼花”先到，为班级做了贡献，难怪老师对她先有印象，还是好印象。

据布丁说，夏十三跟这个班第一个说话的女生就是尘尘，搞得刚跟他说完话的她有点受宠若惊的感觉，但片刻尘尘意识到他这是回报她的鼓掌。

此后，夏十三不仅常跟尘尘交流，连布丁也捎带上了。可据俩人的观察，这个夏十三其实是个冷傲型的人物，一副凡人不理的德性，而这个样子的男生以前是最不入尘尘眼的。连布丁都看出来，夏十三一跟尘尘说话，她就会有点小兴奋，布丁嘲笑她没出息。

“对了，我知道朵娜当上副族长的原因了。”尘尘将自己从何茜那里听到的一股脑儿讲出来，还加上自己的解释，“小圆脸女孩，贴耳短发，戴着粉色小眼镜，说话一板一眼，从不跑调，一看就是小干部模样，老师选她是很有道理的。哪像咱们，逮着什么话就说什么话。也不像何茜，整个一个心智没开发出来的样子。哈哈，太幼稚。”

布丁看了一眼窗台上的花，告诉尘尘：“那些花是蝴蝶兰、袖珍椰子、天竺葵、君子兰、红掌、一帆风顺……”

说得尘尘瞪大眼睛看着她：“你全都认识？”

“是呀。”

“不学园艺是有点可惜。”

气得布丁想起被监视的事情，转过头，不理尘尘了。

尘尘也不往心里去，该干吗干吗去了。

不再联系范文第4篇

一、内聚外联、分别对接——江西融入沿海发达地区的战略选择

1、内聚外联，练好内功

江西的区位特征除处于我国内陆和东南沿海结合部的有利地理位置，和利于接受沿海发达地区的产业转移和辐射以外，还存在被沿海发达地区极化的“边缘”区位特点。根据“核心——边缘”（费里德曼，1966年）江西处于沿海发达地区（“核心”）的“边缘”，属于边缘区。表明，江西是人口和经济要素省际净流出省，第五次人口普查表明，江西净迁出343万人，比“四普”时迁出量增加11倍。从迁移方向看，沿海地区（粤、浙、闽、沪、苏）占迁移人口的90.6%。从1987年至1997年的10年间，江西品进口数量呈增加趋势，产品净调入意味着资金净流出。尽管农产品调出的数量也增加很快，但仍不足以抵消工业品和服务品的进口[1]。 “边缘”的特点是经济相对落后，特别是缺少具有强大吸引力的城市。江西最大的城市是南昌，但长期以来，受制于“严格控制大城市规模”的束缚，南昌缓慢，在全国50个中心城市中竞争力位居第36位。近年来南昌进入了高速发展的时期，但城市经济规模、竞争能力仍不够强。缺乏大、辐射强的城市仍是制约江西发展的重要因素。因此江西融入沿海发达地区，应采取内部加强聚集，外部扩大开放的基本思路。首先要做大做强中心城市，特别是以南昌为中心的经济增长核心区；第二是扩大开放，加强外联，全面实施“三个基地一个后花园”战略。内聚和外联的结合，将提升江西自身的发展能力，同时将江西与沿海发达地区紧密结合起来，使江西尽快融入沿海发达地区。

2、区别对待，分别对接

江西南北地区差异十分明显。北部（南昌、九江、景德镇、上饶、鹰潭、宜春、新余、萍乡）和南部（抚州、吉安、赣州）面积相同，但人口密度、经济发展水平、城市化水平迥异。2000年北部三产比例为18.6：41.4：40.0，南部为37.7：30.9：31.3；北部城市化水平31.1%，南部仅22.1%。北部已处于工业化中期和城市化快速发展阶段，而南部总体上仍停留在农业经济和城市化缓慢发展阶段[2]。 江西南北差异符合江西地域分异，是江西省情的一个基本特征。因此，江西在制定经济发展战略时，要充分注意到江西南北差异的客观存在，采取区域差异政策。江西融入沿海发达地区，在空间上（区域上）同样也应有所侧重：赣北基础好，浙赣铁路和梨温高速公路将它和上海联系在一起，应以融入长江三角洲为主，特别是发挥城市多、规模较大的优势，吸引高新产业和先进服务业；赣南毗临广东，京九铁路和赣粤高速公路将二地联系在一起，文化上的认同，使二地较易融合，应重点对接珠江三角洲，在产业上广泛接受劳动密集和资源密集型产业，充分发挥广东沿海腹地的作用。

不再联系范文第5篇

关键词：多跨连续梁；悬挑梁；均布荷载作用；叠加法；变形

中图分类号： K928 文献标识码： A

0. 引言

幕墙结构计算中，整个幕墙的立柱应该是一个整体，简化计算时，为更符合实际情况，取多跨连续梁【1】对立柱进行计算，但是往往幕墙结构都是几十层甚至几百层，对于这类幕墙立柱的计算，目前还没有一个规定，但是实际工程中又比较常见，故本文通过对多跨连续梁在均布荷载作用下的变形分析，得出几点结论，对幕墙龙骨的简化计算具有一定的借鉴意义。均布荷载作用下的多跨等截面铰接梁的计算简图如图1所示。

1. 静定多跨连续梁的内力求解

根据建筑结构静力计算手册【2】和材料力学【3】中的计算公式，将静定多跨连续梁分解为一个基本部分和多个附属部分来逐步计算，将每一个部分外伸梁看作由简支梁AB与固定在截面B的悬挑梁两部分组成。外伸梁受力分析如图2所示。

1.1 计算

计算简支梁跨中截面C的挠度yC和B面的转角θB，由叠加法得出

悬挑端的挠度值为：

由于，当i=1时，FA为零，Mi值最小，则跨中截面挠度值yc最大，

2. 有限元实例分析

使用有限元软件3D3S【4】和sap2000【5】分别进行1跨到7跨的连续梁有限元分析，寻求模型变形的规律，梁体的分析模型为每跨梁长4.2米，悬挑端长度为0.4米，梁体采用50*50*5的方钢管【6】，施加1N/mm单位线荷载【7】。

2.1 3D3S模拟分析

3D3S建模计算得到各种连续梁的最大挠度（见图3-1—图3-7）。

图3-1单跨梁图3-2 双跨连续梁

图3-3三跨连续梁图3-4 四跨连续梁

图3-5 五跨连续梁

图3-6 六跨连续梁

图3-7 七跨连续梁

同理可以计算一跨至七跨的计算结果(见表1).

表1 3D3S计算模型最大挠度值

跨数 1跨 2跨 3跨 4跨 5跨 6跨 7跨

最大挠度(mm) 44.610 40.813 41.252 41.206 41.211 41.21 41.21

2.2SPA2000模拟分析

SPA2000建模计算得到各种连续梁的最大挠度（见图4-1—图4-7）。

图4-1单跨梁图4-2 双跨连续梁

图4-3三跨连续梁图4-4 四跨连续梁

图4-5 五跨连续梁

图4-6 六跨连续梁

图4-7 七跨连续梁

由图4-1—图4-7可以得到一跨至七跨的最大挠度值U3(见表2)。

表2 SAP2000最大挠度值

跨数 1跨 2跨 3跨 4跨 5跨 6跨 7跨

最大挠度(mm) 46.0118 42.1123 42.5635 42.5164 42.5214 42.5209 42.5209

2.3数据处理分析结果

以SAP2000计算模型数据对比分析为例，由图5可知：七种连续梁形式中单跨悬挑结构所产生的最大挠度值最大，双跨连续梁所产生的最大挠度值最小。当多跨连续梁的跨数在五跨或五跨以上时，其最大挠度值基本不变。由此可知，在实际工程计算中，可将五跨以上的立柱模型简化为五跨进行计算。

图51-7跨挠度值对比

图61-7跨挠度值对比

3. 结论

（1）经过简化计算得出，均布荷载作用下静定多跨连续梁的最大受力与变形均发生在第一跨附属部分上；

（2）当多跨连续梁的跨数超过五跨时，在相同的尺寸与受力作用下，最大受力与变形趋于稳定；

（3）根据结果分析，建议在幕墙龙骨计算时，当层高超过五层时，可只取五跨进行受力与变形校核。

（4） 对比一跨至七跨的最大挠度变形可知，当多跨连续梁仅有一跨的时候，其最大挠度值比其他多跨形式的最大挠度值都要大。

（5）对比一跨至七跨的最大挠度变形可知，当多跨连续梁为两跨的时候,其最大挠度值比其他形式的最大挠度值都要小。

参考文献：

[1] 郭毓,蔡明仪.受均布荷载作用五等跨等截面铰接梁内力和挠度方程及其计算系数表,2007.

[2] 建筑结构静力计算手册,1998.

[3] 材料力学（第2版）,同济大学出版社,2011.

[4] 3D3S通用钢结构分析和设计软件,同济大学建筑工程系.

[5] SAP2000中文版使用指南.