多媒体教学系统
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多媒体教学系统范文第1篇
根据我国高校当今的教育教学状况，多媒体教学手段的引入是大大提高我国高校教育教学课堂质量的重要方法。因此，为我国高校的教育教学所设计与研究的高校多媒体教学系统需要具有以下几个特点，分别为：第一，多媒体教学系统应该具有足够的智能Liaowang瞭望化特性，在课堂上的使用中能够反应灵敏、准确，以免出现差错，影响课堂进度以及课堂的教学和质量；第二，可以通过在计算机上对多媒体素材进行转换，将课堂上所涉及到的教学内容与知识点进行更改、剪辑、修正、以及编排；第三，高校的多媒体教学系统需要有效的使得课堂上的多媒体课件能够与网络系统相连接，以便在课堂上可以根据需要利用校园网或者无线网络对所需要的知识以及信息进行搜索，丰富课堂教学内容；第四，高校的多媒体教学系统要求操作简单、便捷；第五，多媒体系统能够与音响设备相结合，有利于教师在课堂上的知识进行讲解。
（二）高校多媒体教学系统的硬件设计配置
高校多媒体教学系统的硬件设计配置主要由两个基本配置部分组成，分别为多媒体讲台、以及投影摄像机。多媒体讲台是多媒体教学系统的核心，其内部由计算机、录像机、影碟机、视频展示台、音响，以及麦克风等等各种设备组成。其中，计算机是整个系统的主要控制元件，对计算机的形式没有具体要求，可以是笔记本电脑也可以是台式电脑；对计算机的基本要求是其运行的速度必须比较高、反应比较灵敏、硬盘的具体容量相对比较大，能够存储相对大量的信息。另外，也要求其输入输出的接口和扩展卡能够相对比较齐全，并且与网络可以相互连接；而投影机是使得课件能够在大屏幕上进行显示的主要机器，投影机的优劣与显示清晰度直接决定了多媒体教室的效果。主要负责将计算机与所有的视频输出设备紧密地连接到一起，完成视频和VGA信号的成像任务。
二、高校多媒体教学系统的软件设计
在一个具有良好的教育性、科学性、艺术性，以及技术性相融合的多媒体教学系统中，对于软件的设计是最重要的一个设计部分。在高校多媒体教学系统的软件设计中，主要需要经过选题、设计、收集整理三个步骤。
（一）多媒体教学系统软件设计的选题
选题是指根据高校多媒体教学课程的教学目的、教学任务和教学要求，针对高校中每一节课的科目以及知识点进行选题。尤其是对于难度比较高，知识点的规律难以捕捉以及整理的教学内容，利用多媒体教学非常有效。
（二）多媒体教学系统软件设计的结构设计
多媒体教学系统软件设计的结构设计是对于高校多媒体教学课程的整体教学流程进行全面的规划，主要由主体思想、单元安排与分配、重点内容等三个主要部分组成。对于多媒体教学系统软件设计的总体设计包含有很多方面，分别有版面方式、内容结构、图形文字的呈现方式、颜色基调的选择，以及图像的显示设计等等。具体举例为，如何从系统的片头进入到系统中，如何对于系统的内容进行表达，如何将各个章节进行连接，如何在系统的各个结构之间进行交互的实现。
（三）软件系统中素材的收集整理
多媒体教学系统范文第2篇
一、 几个概念
1.教学系统设计：主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”，根本目的是促进学习者的学习。
2.多媒体教学软件：是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学等程序，它可以用来存贮、传递和处理教学教学信息，能让学习者进行交互操作，并对学习者的学习做出评价的教学媒体。
3.学习准备：是教育心理学中的一个重要要概念，指学习者在从事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性。学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。学习准备不仅影响新学习的成功，而且影响学习效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的心学习做好准备。
二、 多媒体教学软件的设计与制作过程
多媒体教学软件的开发需要在现代教育思想和教育理论的指导下，做好教学设计、系统结构模型设计、导航策略设计和交互界面设计等工作，并在教学实践中反复使用，不断修改，才能使开发的多媒体教学软件符合教学规律，取得良好的教、学效果。设计与制作过程一般包括：需求分析、脚本编写、软件结构设计、素材的采集与制作、样品的制作、测试、评估等步骤。
多媒体教学软件的设计包括两大部分的内容，软件的教学设计和软件的系统设计。
1.教学设计是多媒体教学软件设计的第一步，也是非常重要的一步。它包括以下五个基本工作：教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计。
（1）教学目标与教学内容的确定
应当由从事教学实践工作的学科教师根据教学的实际需求来决定教学软件的教学内容。
①本教学内容的重点和难点是什么？
②传统教学方法这什么不能或没能很好地解决教学中这一重、难点？
③利用多媒体教学软件的什么突出特点来解决教学中这一重、难点？
④对确定的教学内容进行学习内容与教学目标的分析，建立学习内容与教学目标二维层次模型。在分析时要考虑到学习者的特点和社会需要等因素，最后把各知识点教学目标确定为：识记、理解、应用、分析、综合和评价等不同层次。
（2）学习者特征的分析
学习者特征分析是了解学习者的学习准备情况及其特点的
活动，为后续的教学设计工作提供生要的依据。它包括起始能力的预估和一般特征的鉴别这两个方面的工作。
（1）学习者对从事特定的学科内容的学习已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习内容的认识和态度，这叫做“起始能力”。
（2）学习者对从事该学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、生活经验、文化背景、学习动机、个人对学习的期望等，这被称做“一般特征”。
（3）媒体信息的选择
在多媒体教学软件设计中进行媒体选择，首先要明确媒体的
使用目标是什么，接着通过分析各种媒体类型的特点，根据教学目标和内容的需要选定能实现媒体使用目标的各种媒体。
①确定媒体的使用目标。媒体在教学过程中能起到各种各样的作用，作为设计者首先要明确运用媒体的目的是什么，这便是媒体的使用目标。一般媒体的使用目标包括以下几种：
呈现事实——媒体能提供有关科学现象、形态、结构或史料、文献等客观真实的事实。
创设情景——媒体能提供有关的画面、动画、活动现场等，说明故事的情节，展示特定的情景。
提供示范——媒体能提供一系列的标准行为，如语言、动作、技能等，供学生模仿和学习。
解释原理——媒体能提供典型事物的运行、成长、发展的完整过程，解释其特点和规律。
探究发现——媒体能提供典型现象和过程，通过设置疑点和问题，让学生进行探究和发现。
②分析各种媒体的特点。多媒体教学软件中媒体类型主要包括文本、图形、静态图像、动画、音频和视频。
4.知识结构设计
知识结构是指知识之间的关系与联系的一种形式。知识结构通常分为并列结构、层次结构和网状结构等几种类型。进行知识结构的设计，要注意遵守以下几项原则：
（1）体现知识内容的关系。在知识结构的设计时首先要涵盖所
有的知识点内容，不要遗漏知识点。同时，还要在学科教学专家、教研人员、学科教师的配合下确保知识点的排列组合能体现知识内容之间的关系。
（2）体现科学教学的规律。
（3）体现知识结构的功能。
三、软件的系统设计
经过上面所述的教学设计工作之后，确保了多媒体教学软件的教学性和科学性的要求，下面进行的工作是如何将这些知识内容在计算机和网络上通过灵活多样的形式加以表达，发挥多媒体的优势，培养学生的能力和素质，给学习者提供一个可靠高效的运行环境，这就需要进行多媒体教学软件的系统设计工作。
1. 结构与功能的设计
系统结构是多媒体教学软件中各部分教学内容的相互关系及呈现的形式，它反映了教学软件的主要框架及其教学功能。实质上是多媒体信息的组织结构。
2.屏幕画面的设计
主要有两部分内容，首行要确定屏幕画面的基本内容，然后
进行屏幕屏幕版面的规划。注意教学信息呈现区、帮助提示区和交互作用区的规划。
3.导航策略的设计
由于超媒体系统信息量大，内部信息之间的关系复杂，
学习者容易迷失，因此，需要系统提供引导措施，即导航。导航策略实际是教学策略的体现。这是一种避免学习者偏离教学目标，引导学习者进行有效学习，以提高学习效率的策略。
4.友好界面的设计
这里所指的屏幕界面是呈现在学习者面前的终端界面，使学
习者与多媒体软件之间传递信息的媒介。
四、多媒体教学软件的脚本编写
在从媒体教学软件的两在设计工作完成后，应在此基础上编写相应的脚本，作为制作软件的直接依据。由于多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以脚本的内容分别用文字脚本和制作脚本两种形式描述。
多媒体教学系统范文第3篇
1.课堂教学基本环境。多媒体教学系统的教室部分是由教师多媒体PC、实物展台、投影机系统、扩音系统、VGA―AUDIO信号切换器、教师用于控制教学内容的部件、固定的设备机柜、可移动的讲桌、教鞭、无线麦克等部分组成。教师多媒体电脑主要用于快速处理教师授课所需的数字化信息，并输出信号到投影机系统和扩音系统以实现声像的再现展示给学生。它的硬件基本配置至少应满足以下要求：Pentium IV或兼容中央微处理器(CPU)；内存为128MB以上，推荐使用256MB以上；硬盘40GB以上，推荐使用60GB以上；主板应提供USB接口；PCI接口声卡；PCI接口VGA显卡，推荐使用AGP接口VGA显卡；16倍速以上光驱，推荐使用316X DVD；10 MHz以太网卡，推荐使用100 MHz以太网卡；VGA彩显，推荐使用17寸；键盘、鼠标，推荐使用无线键盘、鼠标等。它的软件系统的基本配置应为：Win2000及以上操作系统；officer2003办公软件，豪杰超级解霸，可在线升级杀毒软件，Winzip等文件解压缩工具，媒体文件播放工具等通用应用程序；教师各自专用的应用程序。实物展台主要用于将小型实物、已经制作好的幻灯片、没有或难以数字化的书面图片、文字等转为视频信号送往投影机。它应具有较高的图像解析度，足够的变焦范围，手动聚焦精确，较好的色彩还原能力，光源在工作区中的照度均匀、充足，方便操作等。投影机系统包括投影机和屏幕，主要用于将教师多媒体电脑、实物展台送来的信号还原为直观的视觉信号――文字、视频、图像、图片。这是课堂教学基本环境中的重要组成部分，几乎担负着所有视觉信号再现的重任。投影机在确定的环境中要有充足的照度，尽可能地克服环境亮度的干扰；它的灯泡使用寿命要长，散热效果要好，应便于除尘，图像的解析度要足够高、失真度要小，色彩还原能力要强，要有合适的输人信号接口类型等。扩音系统主要用于将教师多媒体PC、无线麦克送来的音频信号放大和还原为听觉信号。扩音系统的音效还原保真度要高，背景噪音要小，抑制啸叫的能力强，音频信号的动态范围要大等。VGA―AUDIO信号切换器用于切换教师多媒体电脑和移动多媒体电脑送来的视频、音频信号以适应特殊的需要，如外来讲课者需要用自己专用的移动多媒体电脑以满足其对特殊软环境的需要。遥控鼠标、键盘用于远距离控制教师多媒体电脑，避免将教师局限于一个小的空间内，满足教师在讲台上移动的需要，更好的利用教师的形体语言辅助教学和凝聚学生的注意力。遥控手写板、笔可以用来满足教师书写的需要。投影机遥控器主要用于控制投影机信号源，也就是教师多媒体信号和实物展台信号的切换。
2.课堂教学管理服务系统及其它资源共享系统。多媒体教学系统的课堂管理系统主要用于课堂教学软环境的更新、升级、备份。它是由教师多媒体电脑软环境更新、升级系统等组成。在升级或维护过程中，我们可以运用到克隆软件。比如用NortonGhost克隆软件做一个镜像，当需要时就可以非常容易地恢复到原始的安装状态。要实现这种操作，就要求在计算机采购时，注意机器的硬件配置，最好是一样的。同时，应注意教师机数据的备份，因为遇到硬盘损坏或系统崩溃造成数据丢失的可能性很大，所以需要经常对重要的文件进系统备份。课堂教学的服务系统主要有专用文件服务器、视频点播系统、WWW 服务、E―mail服务、BBS服务组成的服务器、防火墙、服务、域控制服务器等组成。专用文件服务器主要用于教师课件的上传、下载及教学资料的共享。教师可以通过自己的专用账号在该服务器上备份课堂教学的课件以满足课堂教学的冗余备份要求；另一方面，可将一些保留著作权的优秀教学资料、素材共享出来供教师们借鉴和使用以提高教学质量，并节省大量的人力资源。
3.系统的联结纽带。现代多媒体教学系统的各功能部分是通过一个高速宽带校园网来连通的。这个网的主干及到服务器的连接应为千兆带宽或万兆带宽，到各教师多媒体电脑的连接为百兆带宽，为保证校园网的速度，各连接节点应采用高性能的三层交换机或高性能的路由器，这些交换机必须满足组播技术的要求。至少，与课堂教学相关的局域网或称课堂教学相关子网应满足组播技术的各项要求，以满足课堂教学管理维护的需要。组播技术是TCP／IP传送方式的一种。组播是一种允许一个或多个发送者(组播源)发送单一的数据包到多个接收者的网络技术。组播源把数据包发送到特定组播组，而只有属于该组播组的地址才能接收到数据包。组播可以大大地节省网络带宽，因为无论有多少个目标地址，在整个网络的任何一条链路上只传送单一的数据包。组播组中的主机可以是在同一个物理网络，也可以来自不同的物理网络。要实现IP组播传输，则组播源和接收者以及两者之间的下层网络都必须支持组播。
4.系统的课堂教学应急保障体系及其它安全措施。一是冗余备份要素。比如空闲的多媒体教室，备份主机、硬盘、投影机、投影机灯泡，备用无线麦克、电池、鼠标、键盘、光驱、软驱等。二是备份应急措施。当课堂教学系统发生故障十分钟以内无法修复且有空闲教室，应更换教室；当多媒体电脑软环境出现故障时，可通过接入备用克隆硬盘予以解决；当主机硬件损坏时可更换备用主机；当投影机故障时可更换备用投影机或灯泡等等。
多媒体教学系统范文第4篇
目前，计算机多媒体系统已经广泛运用在高校教学实践中，成为高校教学实践中常用的教学设备之一。在很多高校，对传统计算机机房做了改造，增加多媒体设备，改造变化成多媒体计算机机房;甚至很多学校将教室全部改造成多媒体教室，每个教室都安装有计算机多媒体教学系统。可以说，计算机多媒体教学系统已经完全覆盖高校，成为高校教学环节中不可缺少的一环。
2．高校计算机多媒体教学系统管理现状
各个高校在对计算机多媒体系统的管理实践中都或多或少存在一些问题，归纳一下小结如下:
①管理制度不完善
较多学校对于多媒体系统的管理没有严格的规章制度，或者制度不完善，甚至少数学校对于多媒体系统的管理根本没有制度。和计算机机房管理一样，随着学校多媒体系统的增多，需要严格的完善的管理制度，才能更好管理好系统设备，以便正常教学。
②管理人员能力不强
多媒体系统管理岗位，是近年来随着系统设备的增加才增设的，但较多学校对此认识不足，认为只要安排一下简单开关设备，照看设备就行了。其实，系统的管理也有一定的技术含量，管理人员应该具备专业背景，或者具备操作和简单维护的技能，以便能够随时处理简单的系统设备故障。但实际情况上，较多学校的系统管理人员参差不齐，总的来说，没有管理系统设备和及时处理设备故障的能力。
③计算机软件不能及时升级造成使用障碍
现代计算机的发展很迅速，不仅硬件发展快，软件的更新升级也很迅速，例如，OFFICE软件的升级换代就很快，前几年2003的版本还在广泛使用，这几年从2007版本一下子就上到了2010版本或2012版本，由于微软公司的OFFICE版本从2007开始变化较大，在实际教学过程中，我们发现很多老师家里或办公室用的是2007以上的版本，做的文件在教学中到教室的多媒体系统中去使用，而教室的多媒体系统还采用2003的版本，不能够向下兼容，造成一些不必要的障碍，影响教学成效。
3．高校计算机多媒体教学系统安全策略
对于高校的计算机多媒体教学系统设备管理，综合各个学校在管理过程中出现的问题，进行策略研究。
①建立管理制度策略
如今的高校，一般在教室里都建立了计算机多媒体系统，因此学校的计算机多媒体系统的设备数量是较多的，在管理上就应该形成一种制度，根据学校特定的情况和多媒体系统的特点制定相应的管理制度。只要有了制度，在系统运行过程中管理起来就有章可循。
②确定专人专管策略
只是建立管理制度还远不够，重要的是要实施制度。在实施制度的同时，要确定多媒体系统应该是专人专管。对于这个管理人员，以前很多学校较少用到专业人员，这样给管理带来一些难度。专人专管，不仅仅是设置一个管理岗位，什么人都能够胜任。最好这个管理员具备计算机管理或多媒体系统管理的专业知识和技能，最差也要做到对管理员进行专业管理和日常维护的培训。
③定期维护系统设备策略
计算机多媒体系统，主要由计算机、音频设备、视频设备、投影设备等组成，这些设备都和计算机相关，也可以说是以计算机为基础，要定期进行维护，以便及时排除这些设备的故障。
④安装病毒防范软件，定期联网杀毒
由于多媒体系统中计算机起了主要的作用，可以说如果计算机发生故障多媒体系统就不能正常运行，因此，计算机在多媒体系统中占有绝对地位。对于计算机的管理，其中病毒的防范是保证其安全，保障系统正常运行的关键因素之一。在多媒体系统的计算机上要安装病毒防范软件，并且若有可能的话，尽量做到联网对病毒库升级，或者定期联网杀毒，做到防范于未然。
⑤适时软件升级
多媒体教学系统范文第5篇
论文摘要:多媒体教学系统是集多媒体控制、多媒体演示、计算机操作于一体的综合教学系统，特别适用于动手能力要求较强的相关课程。动画制作课程通过多媒体教学系统的应用，以更加生动的教学方式配合了学生的自主学习，与传统的教学方式相比，更能引发学生的兴趣，引导学生将动画制作应用于实际的开发设计中。
动画制作课程本身是一门基础学科，如果学生能够认真学习，不仅可以学到一些动画制作技巧，而且还可以充实自身的课余生活，一举两得。传统的计算机课程教学采用教师讲解演示、学生课上听讲、课后实践的方式，这样不仅不利于学生发挥其自主性，而且教师在讲解的同时无法考虑学生的实际理解情况。多媒体教学系统的应用，解决了教与学之间的矛盾，达到了事半功倍的效果。
1、引发学生兴趣
多媒体教学系统中包含了计算机演示和控制，能够实现声色并茂的讲述每一个知识点，使学生的学习兴趣提高。特别是每堂课针对学习目标总结一个引发性实例，作为预习案例，以动画的形式演示给学生，启发学生思维，对课堂的第一步引人工作展开了一个好的开端。多媒体教学系统不仅能够较好的实现动画的演示，而且通过演示使学生思考这个实例中采用了哪些方式，比如，是图形图像变换，还是文字的变换，从而引人本次课的教学重点，自然而然的进人知识点的学习。
在引发学生兴趣这个环节中，要注意几点问题。首先，要考虑学生的动画制作水平，如果实例过于简单，则实现不了引发学生兴趣的目的，而如果实例过难，又无法完全掌握，造成对学生自信心的影响。所以，难易恰当是教师备课时对第一个环节考虑的重点。一个好的实例，不仅可以引发学生兴趣，更能使学生对以后的学习充满信心。其次，要考虑是否实用，对人的感官刺激是否恰当。动画制作课程本身就存在审美的观点在其中，如果一个美女站在眼前，必然会吸引多数人的眼球。所以，在动画的人物选择上，尽量以学生熟知并且感兴趣的动画人物进行设计，更能加强学生对动画制作的关注。这一点需要多媒体教学系统对每个学生机的同步要求，颜色和声音的要求较高。
2、互动巩固加深
课程引人工作做好了，接下来就应该开始讲解每一个知识点，在教室讲解的同时，要求每个学生先听明白，然后一步一步来操作实践。那么多媒体教学系统在这个环节中的互动作用就更加突出了。多媒体互动教学实现了教师在教师机上主讲，并在主控台控制学生机的过程。首先，教师机广播演示每一个知识点，此时学生机只能观看演示，并自主记录演示步骤。然后，教师控制学生机自主练习，在练习的过程中，教师机可以对学生机进行监视，发现一些问题后，教师机可以采用一对一的远程控制方式对学生机进行单独辅导，也可以使学生机进行分组讨论。对学生机监视的同时，教师可以合理组织课堂的进度，兼顾每个学生对知识点的掌握情况。如果学生在练习的过程中遇到问题，可以通过多媒体教学系统中的求助功能，实现教师机对学生机的响应。当然，对于大多数学生出现的难点问题，教师可以控制学生机来操作演示，并通过学生机的示范功能使其他学生了解问题的解决方法。最后，对于每个知识点的小结，既可以采用教师广播的方式，也可以学生示范的方式，当然，学生提问发言的方式对学生来说是印象最深的，也是学生普遍反映效果最好的。
3、实践由浅入深
在课堂实践的环境中，多媒体教学系统的文件分发功能起到了很好的效果。动画制作课程的素材是比较丰富的，并且文件比普通的文本文件要大一些，特别是图片视频文件和动画模板。这是动画制作的基础，快速地发放文件也节约了很多时间留给学生实践。在实践由浅人深的过程中，不断给学生思考的余地，这一点是很重要的。启发学生一步一步的思考，在一个一个的问题解决之后，对知识点的掌握才更加深刻。对于一些难点问题，可能部分学生一遍操作不能掌握，就需要反复查看教师演示，从而加强练习了。教师机的资料录制，采用多媒体教学系统中的屏幕录制软件，保存为多媒体文件，并支持学生下载。学生机直接使用多媒体播放器，就可以播放教师录制的多媒体文件了。学生在一点一滴的实践积累中，慢慢就可以熟练动画制作的技巧，适应自主学习了。
4、设计应用思考
在课堂实践环节结束之后，根据每堂课小结的知识点，教师可以布置一些实用的设计性动画制作，引导学生自己思考一些实际生活中需要的设计。比如，节日贺卡，生日卡片，小游戏，桌面时钟等等。让学生在动画制作的基本练习后，能发挥所学应用于实际生活中。设计好的作品，可以利用多媒体教学系统进行共享，使学生之间能够互相学习进步。
