藤野先生选自

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇藤野先生选自范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

藤野先生选自范文第1篇

本文选自散文集《朝花夕拾》，读罢文章，鲁迅先生与藤野先生深厚的师生情意如在眼前：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”鲁迅的一生一直孤独而又异常认真、执着地走在救治苦难国民麻木灵魂的路上，为何这位教了鲁迅先生时间不长的日本老师是鲁迅“最感激、最敬重”的人呢？

文章通篇多处反复写了藤野先生对鲁迅这个弱国来的留学生真诚的关爱，让当时深感失望的鲁迅获得了无限的精神慰藉和温暖，燃起了内心的希望之火。然而更加重要的是，藤野先生对待科学的求真严谨的态度对鲁迅产生了深远的影响，是鲁迅一生战斗不止的精神源头！

鲁迅在文中多次深情回忆与藤野先生交往的细节：“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回……原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：——“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”“但他也偶有使我为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，‘总要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？’”这些文字再现了一位好老师的形象，藤野先生如此对待科学研究，好学如鲁迅自然满怀对恩师的敬意。

这篇散文是时隔20年之后，鲁迅先生对日本学医生活的回忆，这些交往的点滴仿佛历历在目，藤野先生对鲁迅的关爱、教诲、鼓励固然是重要原因，更重要的是鲁迅与藤野先生的精神契合，鲁迅所深深赞赏的严谨、认真的态度正是他一生最为重要的精神底色，所以每每在人生遭遇困顿或思想停滞的时候，鲁迅“仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌……便……增加勇气了”，继续向着他一生的理想执着前行。所以“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。

由此观之，《藤野先生》一文不仅仅是表现了感人的师生情，也不仅仅是鲁迅爱国心的生动写照，更多的是鲁迅一生做人处世准则的真实再现。藤野先生更是赋予这位猛士精神力量，藤野先生对待医学有着强烈的责任感和使命意识，文中说“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去”。同样青少年时期的鲁迅也是极有责任感的人，他毫不留情地讽刺清国留学生醉生梦死的丑态，他更是怀揣着救国救民的使命东渡扶桑。幸运的是，在日本他遇到了一生的恩师——藤野先生，藤野先生对待他这位当时弱国来的留学生，不仅没有民族歧视，反而格外厚待，这是何等的胸怀，何等的博爱！医者，父母心，无论是医治身体的创伤还是疗救精神的疾病——鲁迅汲取到了这样温暖的精神活水，一生也是这么践行的！

藤野先生选自范文第2篇

《朝花夕拾》，是鲁迅唯一一部散文集。除了《小引》《后记》外，共收入《狗・猫・鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》10篇作品。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活经历，比较全面地反映了他探求救国救民真理的思想轨迹。

主要人物

长妈妈――出身卑微，既有愚昧迷信的一面，也有朴实善良的一面。

藤野先生――一位日本医学教授，和蔼可亲，平等待人，作风严谨，诲人不倦，有超越国界的博怀。

范爱农――一位觉醒的知识分子，正直，倔强，有革命热情，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达自己真实的内心意志。

探究练习

1.（2013年江苏淮安中考语文试题） 在“学在淮安”读书节活动中，你班举办“《朝花夕拾》我来讲”读书交流会，请完成下面两项任务。

（1）【走近名著】请你结合《小引》（即序言）的内容，为本次读书交流会设计一段开场白（不超过60字）。

（2）【走进名著】一位同学提供了A、B两段文字，设计了两个问题，请你回答。

A.此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。（《阿长与〈山海经〉》）

B.就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。（《五猖会》）

①A、B两段文字分别是哪两件事产生的影响，请简要概括。

A.

B.

②分别说说这两件事对作者产生不同影响的原因。

2.（2013年湖北咸宁中考语文试题）

我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

两句一行，大约读了二三十行罢，他说：

“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

他说完，便站起来，走进房里去了。

藤野先生选自范文第3篇

也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞”。

――鲁迅《藤野先生》

【欣赏品茗】

作为一个有思想的文学家，鲁迅为了寻求救国真理而满怀希望来到日本求学，在东京见到的却是一群不学无术却又附庸风雅的清国留学生，他们拿着清政府的银子在这里不是用心读书而是吃喝玩乐。这与作者来此的目的完全不同。

对于“清国留学生”的这种丑态，作者说“实在标致极了”，“标致”在这里是反语，用副词“实在”加以强调，便增强了这一反语的讽刺力量，强烈表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。“精通时事的人”是反语，这些人精通的事其实是一些无聊的事。作者把“清国留学生”学跳舞与这一反语用在一处，可见，“学跳舞”也是一种无聊的事情。另外，文中的“爱国青年”“正人君子”均为反语，处处体现出了作者的爱国真情。只要我们阅读时认真体会，就能真切地感受到本文反语运用的突出特点──透过反语见真情。

【他山之石】

反语，修辞的一种，通常叫做说反话，修辞学上又叫做倒反。运用反语修辞的句子，作者实际想表达的意思和字面上的意思是截然相反的：欲贬则褒，欲褒则贬。因此，它就具有了强烈的讽刺性和幽默感，使感彩更加突显，增强战斗力，是打击敌人、教育同志的有力武器。如文中鲁迅用“爱国青年”来指一些受军国主义思想影响的日本青年，有辛辣的讽刺意味。

总之，反语是语言艺术中的迂回术，它可以比正说更有力量，也可以比正说委婉而让人易于接受。

【研究练习】

好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国治下的连年内战、空前水灾、卖儿救穷、砍头示众、秘密杀戮、电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！

好个政府的“友邦人士”！是些什么东西！即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？

可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。

几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！

（选自鲁迅《“友邦惊诧”论》）

1.“友邦”一词的原意是什么？

藤野先生选自范文第4篇

写意花鸟画是初中美术课的一项学习内容：让学生了解中国画，学习和掌握花鸟画用笔、用墨和用色的技法，学会用中国画的技法进行创作。在众多优秀花鸟画作品中，如五代黄筌、徐熙的花鸟画，徐渭的墨葡萄，朱耷的鱼，石涛的花卉，华岩的鸟……皆是精品不断，传承有序。但是，如何进行有效的技法技能训练，始终是困扰中学美术教师的一个难题。笔者认为应先从临摹开始，且把临摹分为实临、意临和创临三个阶段。其中，实临是最基础和最重要的一环。学生在掌握基本用笔、用墨方法的基础上，要把精力和时间放在临摹上，养成一边临摹一边思考的习惯。要反复读透作品对象，有时还要把一幅作品反复临写，直到基本“像”，直到让自己和老师满意为止。这样，一步一个脚印，不断地提高自己的临写水平。要使学生临摹见成效、有长进，在教学中应让他们注意以下三个方面。

一、选择难易适中的临写范本

兴趣是最好的老师。在实临环节里，学生应选自己有兴趣甚至喜爱的，而且适合自己个人表现能力的画。从写意花鸟画发展看，自五代北宋一直到现代，名家多如星星，造就了徐熙、陈淳、徐渭、山人、扬州八怪等历代大家，留下无数艺术珍宝。学生根据自己喜欢的风格，临摹名家的作品，因为兴趣是学习有效的保证之一。如徐渭的写意花卉，笔墨酣畅，狂放恣意，痛快淋漓。他笔下的葡萄、藤、叶、果实，多以行草笔法写就，水墨交融，浑然一体，似像非像，神采飞扬。山人画风冷逸脱俗，奇倔自傲，有的画仅有一只鸟、一块石，或一枝花、一尾鱼，但都形象生动。山人的作品堪称中国画中以少胜多、计白当黑、言简意赅的杰出代表，如《石鸟》。吴昌硕花卉笔墨雄健、烂漫、厚重，能例证中国画笔墨中“力透纸背”的含义，他在诗文、书法、金石方面的造诣也令人钦佩。齐白石笔下的花卉、蔬果、鱼虾，鲜活生动，情趣盎然，散发出浓郁的生活气息和泥土芳香，能唤起人们对自然的向往和对生活的热爱，可见《三虾图》。潘天寿的画笔墨强悍厚重，如铜似铁，别有意境，如课本中的《丝瓜》。

从中学美术教学来看，既要重视对传统花鸟画的表现语言的学习，从有典型意义和健康内涵的作品出发，又要考虑中学生的实际学习能力，选择笔墨要求较低和构图简单的作品入手，遵循从单个物象到多个物象，从局部到整体，从简单到复杂的步骤，循序渐进，不能急于求成。同时，在激发学生临摹兴趣的同时，引导学生领会笔情墨韵，体会用传统笔墨概括地、抒情地表达主题对象的乐趣。

二、进行内涵技法的揣摩审读

在选定难易适中的临摹范本以后，就可以进入实际操作环节。但是，正所谓“未成曲调先有情”。作品在手，也不要急于临摹，而是要静下心来，认真仔细地研究作品，揣摩作者的立意和用笔，弄清楚作品的创作背景和制作方法。通过反复琢磨，弄清楚作品的表现手法和经营特点，分析作品里的形式要素：1.构图及其特点;2.原作的用笔、用色、用墨的技巧;3.整幅作品的基本色调及特色;4.弄清楚画面的层次，前、中、后比例的大小、位置，相互之间连接呼应;5.弄清各处下笔的先后步骤，先画什么再后画什么，从何处起笔再向何处展开，都做到心中有数，临摹才顺畅。

现以实临当代花鸟名家李苦禅先生的作品为例，说明研读作品的重要性。由于李老先生极具传统笔墨功力，因此学生在临写他的作品之前一定要反复端详拜读。李苦禅先生笔下之鹰，浑厚苍劲、大方有力，综合了鹰、鹫、雕几种大型动物的特点，眼是方形的，嘴像利斧，背上的羽毛有几块厚重而略浅的墨块表现，背羽后由重墨构成三层飞羽，腹部、腿部与头颈部一样由淡墨构成，作者再用重墨勾画，待笔墨未干时，在鹰的头部、背部、胸部、腿部用积墨法，疏密有致、点上重墨点，以增加力度。通过细读，学生就明白画鹰的步骤。第一步，画头部、眼、嘴，用淡墨画冠羽。第二步，从背部起用淡墨画背羽毛，再用线画肩和第一层飞羽及尾。第三步，把眼、嘴、头、冠、胸、腹、腿等依次完成。第四步，待笔墨未干时，用积墨法依次塑造背上、肩上、头、腹、腿部，画重墨点，特别是第一层飞羽的白色部分画两个重墨点，表示是羽轴。如果想要上色，则嘴上上花青色，眼圈、眼睑、肩和第一层飞羽的线都可以着浅石色。

而明代徐渭由于自己经历坎坷，故他泼墨挥毫所到之处，无不饱含着人生际遇的苍凉和失意，作品几乎是当时社会底层知识分子的压抑人生的反映。正如他在写意花鸟画的代表作《墨葡萄》中的题诗所说“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风，笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”。这就是他怀才不遇和窘迫生活的真实写照。这幅画挥洒自如，内涵丰富，无论构图还是用墨，尽显其才情胸怀，达到了水墨写意花卉发展的一个顶峰，无怪乎众多后代画家如山人、石涛和“扬州八怪”等都受他的影响。

可以说，临写前对作品的审读和揣摩，就是一种与作者跨时空的交流和对话。这样的环节并不多余，不管是在情绪的酝酿，还是技法的充分理解吸收上，都为后面的尽情临写作了胸有成竹的铺垫。

三、遵循循序渐进的临写原则

对初中生来说，学习写意花鸟画应遵循由易到难、由简到繁的法则，可以从单体或小品开始，也可以从名家的局部开始，如一朵花、一根竹皆可。用蘸水调墨法，笔锋是水，笔尖是浓墨，侧峰画，起笔挫，均匀运笔、收笔，画好竹节，画好浓淡不同的枝、叶，简单的一根竹子就展现在你的眼前。进而一只麻雀、一组石头，然后扩展到临一小幅完整的花鸟画，再到较大完整的作品（如三尺宣或四尺宣）。临摹时最好选用与原作规格相同的宣纸，不要随意放大或缩小。为了使临摹时比例不走样，可以用铅笔轻轻勾勒大置、基本结构，然后规划先画什么后画什么，怎样用笔。如此一步步地增加难度，慢慢理解和掌握绘画特点和用笔、用墨、用色的方法。傅抱石作画的座右铭为“大胆落笔，细心收拾”，其中蕴涵的就是这个道理。

画完后落款和印章要讲究，不能随意。在历代传世的写意花鸟画中，许多是将诗书画印集中而完美地结合在一个画面上。这样既能让观众欣赏到精彩的书法艺术，在品味书法的过程中，又能领略诗文的无穷意境，文字意象与绘画意境融为一体，形成了传统书画的独特艺术魅力。画中的印章，不仅精到、意蕴隽永，而且印泥的小块红色又为画面增彩提神，诗书画印交相辉映，相得益彰，洋溢着一种醇厚的文人气息。

综上所述，在花鸟画的教学中，临摹是美术学习的开始。由于写意花鸟画是被“写”出来的，又与书法最为相似，所以要提倡以书法入画，处处见笔，笔中有墨，墨中含笔。在临写花鸟写意画的时候，只有重视范本选择的难易适度，重视临写前的揣摩默读，才能做到作画时的意在笔先和成竹在胸，这样的大胆落笔才有所依据。同时，画面空白处要用心处理，计白当黑，既让笔墨所到之处尽情表意，又要让无画处亦成妙境，让韵味回味无穷。

藤野先生选自范文第5篇

我在以下几方面进行了一些尝试，收获颇丰。

一、仿写训练

语言贫乏，缺乏感染力，这是学生作文的通病。而仿写是提升遣词造句能力的好办法。所谓仿写，就是作文者模仿范文的立意、构思或表现手法，进行再创作的一种写作训练方法，汲取范文中语句技法的精华，为我所用。作为一名语文教师，要善于利用课文的示范性，捕捉精彩的语言，对学生进行读写结合的训练。

在教授艾青《大堰河，我的保姆》这首诗时，我让学生诵读自己最有感触的诗节并作分析，其中有很多同学都选取了第四诗节：

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了围裙上的炭灰之后，

在你尝到饭已煮熟了之后，

在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，

在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，

在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

就此，我设计了如下拓展训练：

艾青保姆的爱让他魂牵梦绕，朱自清父亲的肥胖背影让他潸然泪下，鲁迅先生老师藤野先生的关爱和教导让他刻骨铭心。那么，你的父母、师长、朋友呢？请用你手中的笔，仿照第四诗节，写下令你感动的一个人。

我这个训练是在同学们完全融入诗境的前提下出示的，因此，在写作训练中，同学们表现都非常活跃，大约五分钟时间，大部分同学完成了仿写。其中有几位同学写得很是感人：

你用你宽厚的臂膀，为我撑起一片天；

在你的背被砖石压弯之后，

在你顶着烈日上山摘青翘之后，

在你被荆棘划得伤痕累累之后，

在你绑着乌黑的矿灯下井之后，

在你起了由于井下的潮湿而引起的湿疹之后，

在你一天连续工作十二个小时之后，

在你冒着雨雪出门之后，

在你用微薄的工资供我上学之后，

你用你宽厚的肩膀，为我撑起一片天。（高457班 张苗）

你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事

在你洗完在地里插秧后漫上小腿的泥之后，

在你收完房顶上晒好的玉米粒之后

在你做完了工厂里琐碎劳累的活儿之后

在你缝好了旧的不能再旧仍不愿丢掉的窗帘之后

在你计算完每天花销并入账之后，在您帮一家人洗好了衣服之后

在你捋了捋满头花白的头发之后，

你用你温暖的臂弯圈抱着我，讲着美丽而遥远的故事（高457 李辰垚）

二、为课本人物写颁奖词

在学习了《荆轲刺秦王》这篇课文后，同学们对荆轲这一人物形象有了一定的认识，就此，我设计了为荆轲写颁奖词这一练习，采用“荆轲，我想对你说”这一形式，倾吐心声，字数没有上限，但最少150字。

同学们在五分钟内写出了不少佳作。

荆轲，我想对你说：寒风呼啸的易水边你决然离去，留给我们一个被定格的背影；侍卫林立的大殿前你回首微笑，表现出的是你不凡的气度；杀气肆虐的宫室中你傲视群雄，完美诠释了什么叫虽败犹荣。只为了一个承诺，为了自己背负的使命，你用自己的生命在秦国的土地上抒写壮词——属于远方的英雄！（457班 刘婧）

荆轲，我想对你说：虽然你不明白以一人之力难以力挽狂澜的道理，你也不知道秦统一天下是历史发展的必然结果，但是你在国家多事之秋挺身而出，从容赴国难，视死忽如归，演绎了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的千古绝唱！

后世有人说你“其人虽已没，千载有余情”，也有人议你“始速祸焉”，而我想赞你“江湖侠骨，永垂不朽”！（457班 张苗）

荆轲，我想对你说：萧萧哀风逝，淡淡寒烟生，一壶浊酒，饮尽万世沧桑；一句诺言，看轻凡尘肉身。刺秦王之行注定不归，易水亦为壮士哀，西风也为英雄泪。秦廷行刺，你将一腔热血溅洒在秦宫；图穷匕见，你将忠义保留在倒下的一刻。失败夺走了你的生命，却赋予了你传奇的一生。历史记下了统一六国的秦始皇，也记住了你——英雄荆轲！（457班 张怡）

荆轲，我想对你说：秦王扫六合，虎视何雄哉！而你却提一匕首入不测之强秦，真是让人钦佩。当太子丹向你求助时，你义无反顾的应答让我体会到你的担当；当太子丹不忍杀樊将军时，你的私见更体现出你的深明大义；当易水诀别时你头也不回的毅然离去，显示了你强大的决心；当副将武阳上殿色变时，你却顾笑武阳，从容解围，更反衬出你的镇定沉重；当行刺不就，将至死时，你仍开怀大笑，痛骂秦王，更是你刚烈不屈的见证。虽然任务失败，但你的英雄本色丝毫不减，你是我们永远的英雄！（457班 李冰艺）

四、为课本人物写碑文

在学习了李清照《声声慢》一词后，我设计了如下一题：

作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。虽然我们不知道她死于何时，葬于何地。但我相信，她已在我们每个人的心目中留下了一座丰碑，只是这碑上还缺少碑文。这碑文就交给同学们来写吧。

学生作品展示：

绿肥红瘦语嫣然，人比黄花更可怜，

若并诗中论位置，易安居士李青莲。（457班 贺玉琴）

身世蹉跎家国传千古，

情缘对错词文耀百代。（457班 张林）

五、整理高中语文课本写作素材

在学习了必修一——必修四之后，我提示同学们可以尝试将课本作为一个素材库，将同一类型的课文进行合并，就好像数学中的合并同类项一样，并且给每一个同类项加一个小标题。同学们整理了以下一些话题：

理想志向 恒心毅力（逆境成才） 爱我中华 崇高母爱 以民为本 学习问题 胸怀豁达 博爱情怀 仁义英勇 追求真爱 人格独立 对旧时代的看法

尊老爱老 勇于承担错误 说话的艺术

例如：学习问题

1、强调“学不可以已”。（《劝学》，选自《荀子》）

2、学习上要不断地反思自己，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”（同上）

3、学习上要重视积累，“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”（同上）

4、学习贵在坚持，“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”（同上）