夏至的诗句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇夏至的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

夏至的诗句范文第1篇

全文：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

这是一副自勉联，他的出处有三个：

1、吴恭亨（清）《对联话》记载，此联为抗清名将金声（字正希）所作。

2、邓文滨（清）《醒睡录》记载，此联为前明孝廉胡寄垣所作。

夏至的诗句范文第2篇

出于对政策的应对措施,“涨价”一时成为2010年包括卫视媒体在内的电视广告的主导思维。但提价之外,还有无更优的生存对策?究竟如何看待广电总局的这一政策?

陕西卫视的独家广告北京瀚唐悦奕文化传媒有限公司的负责人就表示,基于一贯的市场化思维,他们从来都处在一种“危机意识”中,一直致力于陕西卫视的频道升级,所以“61号令”不过是促使自己加快了升级、发展的节奏和步伐,而不是单纯的压力和制约。

陕西卫视在2009年年中时就成功地完成了从频道包装到节目形态的一系列改造升级,似乎正是对“61号令”的一种预见性应对。改造后的陕西卫视更坚定了其“人文天下”的一贯主张,既立根于地域文化,又拥有国际视野;既不是媚俗式的时尚路线,又不是迎合式的单纯娱乐。陕西卫视的主张恰恰反映了他们对于卫视市场的一种先验性认知。这种改造与升级,其本意是一个媒体的自新与进化,它要在泛娱乐化的时代立足自身资源实行差异化竞争,力求在激烈的竞争中获得社会效益与市场效益的双赢,在竞争环境下形成自己的战略性纵深发展。

中国的省级卫视经过10年左右的发展,已经走过了频道定位与媒体品牌打造的早期探索与尝试阶段,正在进入定位升级和品牌深化的新时期,无论是湖南卫视“快乐中国”、江苏卫视“情感天下”、山东卫视“情深似海•义重如山”,还是四川卫视“天下故事”、吉林卫视“幽默中国”等,大都比较充分地考虑了市场传播竞争发展机会和成长空间,而陕西卫视的人文频道的定位则既是一种地缘优势,也是一种文化自信,具有探索性的意义。

人文定位首先立足于构建真正有收视基础的人文频道。调查数据表明,在年龄上,陕西卫视年轻观众比例略高,25-44岁观众比例为38%,学历上,陕西卫视观众学历略高,大学以上学历比例为23%。(参见下图)由此可见,在文化知识信息需求旺盛的年轻有文化的观众群体中,人文定位是有市场前景的。

卫视频道是典型的“内容为王”的媒体,所以在实践人文理想的过程中,一方面是上述尊重市场尊重观众与完成电视文化传播的社会责任有机结合;另一方面要解决文化的深层意蕴与电视媒体的浅表化传达的矛盾。

夏至的诗句范文第3篇

运用双重视角下的图书价值感知概念体系，在读者视角方面，存在读者让步(让渡)差距、读者剩余(满意)差距和溢出或缩水效应；出版企业视角方面，存在出版策划差距、出版剩余(满意)差距和溢出或缩水效应；读者和出版企业之间，存在信息差距、沟通差距、认知差距以及读者(出版)感知差距。

关键词：

感知价值价值差距双重视角　图书价值

读者与出版者之间不是彼此孤立、独立存在的，而是通过图书市场进行价值交换，实现各自目的。本文所构建的图书价值感知的概念体系，基于读者与出版者的双重视角，分析读者、出版企业及其相互之间存在的图书感知价值差距。

一、基于读者的图书感知价值差距分析

读者(阅读)意向价值(RIV)是存在于读者头脑中的对图书的一种潜意识的意向要求，这是一种抽象的模糊的价值判断；读者(阅读)期望价值(REV)是读者购买、阅读之前，根据已有的阅读经验和潜在的心理期待而对图书产生的一种具体的明确的价值判断。任何图书都不可能百分之百地满足读者的期望，在理想与现实之间总会有些差距。读者在选择、阅读图书时，只能选择他认为最能满足自己期望价值的图书。所以，读者不得不在意向价值与期望价值之间作出妥协或让步。也就是说，读者意向价值与读者期望价值之间会产生价值差距，这种价值差距被称为读者让步差距，这部分价值被称为读者让渡价值。

读者剩余价值(RSV)是指读者主观上对图书价值判断的心理感受，类似于经济学中消费者剩余的概念，其公式化定义为：读者剩余价值=读者感知价值一读者期望价值。只有当读者感知价值大于读者期望价值，即读者剩余价值大于零时，读者才会决定选择、阅读图书。所以，读者感知价值与读者期望价值之间产生大于零的价值差距，这个价值差距被称为读者满意差距，这部分价值就是读者剩余价值。

读者感知价值(RPV)是读者在选择、阅读图书之后对其感知利得(收益)与感知利失(成本)之差，是读者对图书进行阅读体验后的事后评价和价值判断。读者阅读得到的实际图书价值，是凝聚在图书之中的社会必要劳动时间，是客观存在着的，其客观价值的大小可以通过科学方法进行计量和评价。但对于读者来说，由于其阅读意向、阅读期望、阅读心境、阅读能力的差异，其得到的实际图书价值会有一定的主观性和差异性，与读者感知价值产生读者感知差距，与读者剩余(满意)价值理论上有可能相等，取得“均衡效应”，但一般也会产生一定的差距。当读者剩余(满意)价值大于得到的实际图书价值时，读者读后认为此书物非所值，取得“缩水效应”；当读者阅读得到的实际图书价值大于读者剩余(满意)价值时，读者读后认为此书物超所值，取得“溢出效应”。

因此，基于读者的图书感知价值，存在着读者意向价值与读者期望价值之间的让步差距，读者感知价值与读者期望价值之间的读者满意差距，及其自身得到的实际图书价值与读者感知价值之间的读者感知差距、与读者剩余价值之间的价值差距(均衡效应、缩水效应和溢出效应)。

二、基于出版企业的图书感知价值差距分析

出版(企业)策划价值(PDV)就是出版者根据前期的市场调研了解读者意向价值，形成自己的出版意向价值，从而依据自己的出版意向进行选题策划出来的，期望通过出版发行向读者提供的预计效用或期望价值。这个期望价值与出版意向价值(PIV)并不可能完全一致，主要是因为出版意向与出版策划之间存在策划差距。

出版剩余价值(PSV)是指出版者主观上对图书出版价值判断的心理感受，类似于经济学中生产者剩余的概念，其公式化定义为：出版剩余价值=出版感知价值一出版策划价值=出版感知利得一出版感知利失一出版策划价值。只有当出版感知价值大于出版期望价值，即出版剩余价值大于零时，出版者才会决定策划、出版图书。所以，出版感知价值与出版期望价值之间产生大于零的价值差距，这个价值差距就是出版满意差距，这部分价值就是出版剩余价值。

出版感知价值(PPV)是出版者在策划、出版、发行图书之后对其感知利得(收益)与感知利失(成本)之差，是出版者对图书完成整个出版发行过程的事后评价和价值判断。出版企业创造的实际图书价值是一个客观的价值量，其价值大小在理论上应等于读者阅读得到的实际图书价值。所以，出版感知价值与出版企业创造的实际图书价值之间存在出版感知差距。对每个出版企业来说，由于其出版意向、策划能力、出版经验、发行策略的不同，其创造的实际图书价值会有一定的差异性，与其自身的出版剩余(满意)价值在理论上有可能相等(即“均衡效应”)，但一般也会产生一定的差距。当出版企业创造的实际图书价值小于出版剩余(满意)价值时，出版者对出版此书自视过高、盲目乐观，取得“缩水效应”；当出版企业创造的实际图书价值大于出版剩余(满意)价值时，出版者对此书自视过低、盲目悲观，取得“溢出效应”。

所以，出版企业的图书价值感知存在着出版策划价值与出版意向价值之间的策划差距，出版感知价值与出版策划价值之间的出版满意差距，及其自身创造的实际图书价值与出版感知价值之间的出版感知差距、与出版剩余价值之间的价值差距(均衡效应、缩水效应或溢出效应)。

三、读者与出版企业之间的图书感知价值差距分析

出版企业在进行市场调研、选题策划之前，需根据读者现有的阅读行为，初步预测读者的阅读意向，结合自身的实力、定位和拥有的资源，对读者意向价值有一个初步的主观认识和价值判断，形成出版企业自己的出版意向价值。但由于出版者对读者阅读意向和阅读需求的信息把握不可能完全准确，会由于信息不对称而产生信息差距。出版策划价值(PDV)与读者期望价值(REV)之间也可能存在价值差距，这个差距被称为沟通差距。也就是说，出版者与读者沟通得越充分越全面，出版策划价值就越接近读者期望价值，读者对图书的感知价值就越大；出版企业与读者的沟通差距越大，出版策划价值就越偏离读者期望价值，读者对图书的感知价值就越小。

出版感知价值与读者感知价值的感知对象是一样的，都是图书，但因感知主体的不同(即出版者与读者)，导致所站的角度不同，出发点也不尽相同，即使在出版意向价值与读者意向价值、出版策划价值与读者期望价值趋同的情况下，两者之间也会因为价值观、立场、背景、利益驱动等方面的原因而产生一定的差距，这个差距被称为认知差距。对出版者而言，出版感知价值与其自身创造的实际图书价值和读者阅读得到的实际图书价值之间存在着出版者自身视角和读者视角的出版感知差距；对读者来说，读者感知价值与其自身得到的实际图书价值和出版企业创造的实际图书价值之间存在着读者自身视角和出版者视角的读者感知差距。

综上所述，读者与出版企业在图书价值感知上存在以下差距：读者意向价值与出版意向价值之间的信息差距，读者期望价值与出版策划价值之间的沟通差距，读者感知价值与出版感知价值之间的认知差距，读者感知价值与其自身得到的实际图书价值即出版企业创造的实际图书价值之间的读者感知差距，以及出版感知价值与其自身创造的实际图书价值即读者阅读得到的实际图书价值之间的出版感知差距。

夏至的诗句范文第4篇

关键词：新形势；会计人员；知识结构

随着经济的迅速发展和科技水平的不断提高，会计人员在当代企业中的重要性不断体现出来，这就使得新形势下他们的知识结构尤为重要，完善的知识结构对于推动其发挥职业功能，促进企业和经济发展十分关键。笔者认为，新形势下会计人员需要具备的知识结构主要包括以下几点：

一　职业本身的知识结构要求

1　良好的职业道德素质

会计人员通过处理会计账目直接或间接接触重要经济信息，良好的职业道德是做好工作的首要前提。这不仅要求会计人员遵纪守法，还需要他们会计处理的严格准确。会计工作的特殊性要求会计人员严格坚持“诚信为本，操守为重：坚持准则，不做假账。”的职业道德素质。各级会计机构部门也要将树立会计人员正确的职业道德作为长期的任务，严格要求相关人员遵守法律法规，杜绝、假账、虚帐等问题。

2　正确的职业发展观

会计行业是一门职称划分明确的的行业，这就使得每个阶段会计人员所需具备的知识结构有所不同。但是会计人员的各阶段是相互承接的，所具备的知识结构也是顺序增加的，这就需要他们具备良好的职业发展观，通过各阶段积累，更好地完善其知识结构。会计从业人员要看到这门行业的发展潜力，热爱本职工作并不断要求自我，以谋取新的发展。

二、文化知识与技能要求

1　较高的教育水平及文化素养

随着科技水平的提升，我国已经进入信息时代，会计处理方式电算化已取代手工帐，成为企业财务系统的最基本运作方式。在此背景下，会计人员在工作中需要坚持将理论结合实际，紧跟信息时代的发展步伐。会计人员光靠实践经历是不能适应信息时展的，而要不断的自我更新相关知识，重视继续教育的重要性，同时对文化素养进行提升，形成良好的文化知识体系，才能更好的适应新形势下的会计行业要求。

2　先进的信息技术与综合应用

随着信息化的不断发展，会计行业也发生着巨大的变化。从手工帐会计到电算化会计再到正处于发展时期的ERP系统，会计行业的核算方式、管理方式都在不断的更新。这就要求会计人员不仅要加强综合性的信息知识与技能的学习，还要注重培养适应新形势下的工作观念，不断迎接新的改变。世界经济一体化进程加剧，经济业务的剧增为整个会计行业带来了巨大的发展空间。计算机技术与会计的结合要求会计人员必须牢牢掌握先进的会计核算方法，熟练运用各种电算化会计技术，节省账务处理时间，提高工作效率。

3　行业理论知识的深入学习与研究

由于会计行业的特殊性，相关制度、准则不断推陈出新，这就对会计人员知识结构提出了更高的要求。因此会计人员不仅要及时更新理论知识，尽快熟悉新出台的政策，还要对这些理论知识加以研究并充分应用到实际工作中，这样才能适应新的形势，立足于会计行业。

三、综合知识与创新能力

1　综合知识的学习与应用

新形势下，会计人员不能只关注于自身工作内容，还应努力发展相关的复合型知识。具体而言有以下几点：

(1)准确的职业判断能力。对于新形势下经济市场多元化的发展，国家政策、制度往往无法细化到每笔经济业务的处理依据上。因此，这就需要会计人员具备快速且准确的职业判断能力。否则就会导致核算效率低下甚至带来巨大的经济损失。

(2)完善的相关领域基本知识。会计人员对知识的储备不能只局限于这一行业，还应该多了解到相关领域如：金融、税务、审计等方面的知识。这样在实际工作中，会计人员就可以在满足会计行业基本制度的前提下，尽可能的为企业争取税收优惠、政府补贴等福利，为企业的经营创造良好的条件。

(3)财务管理的能力。财务管理工作与会计工作长期以来一直是相互协调的关系。在新的经济形势下这一关系更为突出。会计人员要将会计账务与投融资等理财手段相结合，由单一的反映企业经营情况的记录者向主动为企业创造价值的创收者过渡。

(4)综合分析的能力。新的经济形势要求会计人员不仅要熟练制作相关财务报表，还要通过对财务报表的分析，了解当下企业整个生产经营的能力，提出当前经营存在的主要问题以及改进的措施。

2　创新的能力

夏至的诗句范文第5篇

关键词：高职教育;大数据时代;发展趋势

大数据时代的到来，对人们的日常生活产生了很大影响。最近几年，大数据的发展使得生物、环境、金融以及军事等领域都进行了一场革命，教育事业也不例外。如何充分抓住大数据时代带来的机遇进行教育体制改革，为社会培养更多更优秀的人才，成为高职教育面临的重要问题。

1高职教育在大数据时代下存在的问题

第一，高职教育过程中侧重于理论知识的教学，忽视了理论与实践相结合。以前，我国很多高职在设置教育课程时侧重于对教材基本知识的课堂教学，无法与实际相结合，这样就导致高职学生在学习的过程中对课程中的某些核心技术无法形成正确的理解，以及无法真正把握教育技术的在实际中的应用，进而不能将所学习到教育知识与现实生活中的具体案例相结合，不能满足社会对应用型人才的要求。

第二，高职教育的实践力度小，约束了学生实践能力的不断提升。大部分高职特别强调理论知识以及实践教学，但是，还有一部分高职仅仅安排理论教育，没有开展相关的实践教学，这就容易导致高职偏重教育理论往往忽略了教育的实践模式。更有甚者，有些高职的高职教育仅仅存在于教学计划中，并没有开设相关的高职教育。在这样的环境下，高职学生学习教育课程的积极性较弱，无法明确教学的任务，进而导致学生的动手实践能力薄弱。

第三，高职教育采取传统的多媒体教学加课堂讲解的教学手段，限制了学生学习的的积极性。传统的高职教育采取多媒体教学与教师课堂讲解的教学模式，这种教学模式强调以教师为核心，借助于多媒体进行教学课程的演示讲解重点知识，往往忽略了学生的特点。高职学生学习知识仅仅通过老师讲解以及笔记来进行教育课程的学习，这导致高职学生无法培养独自思考的能力以及创新能力等。

第四，高职教育的相关机制不完善。相关机制的不完善，使得我国大部分高职在开展高职教学的过程中不能够及时掌握大学生的内心活动趋势，也同样为高职高职教学的工作者开展工作带来了很多难度。我国高职传统的教学模式采用课程考试以及平时成绩相结合的考察机制，教学课程的最终考核成绩仅仅偏重于学生的过程化，这无法切实调动学生学习的积极性，达不到高职开展高职教学的初衷，同时也无法培养出适应社会需求的人才。

第五，高职的高职教学对学生的个性化缺乏重视。社会的复杂性使得每个个体也具有各自的特性，这就导致了内心精神层面也存在差异化。在开展高职教学时，我国高职应该要求教学工作者要充分了解学生的差异化，在教学过程中始终贯彻人才培养的教育理念。

2高职教育在大数据时代下的改进措施

2.1建立健全相关教学机制。完善的教学机制，使高职院校在开展教学过程中能够充分把握学生精神思维的动态，真实了解学生的内心活动等都有很大帮助。基于此，高职教学要坚持“以人为本”的培养目标，这样就可以最大限度的激发学生的主观能动性和创造性，优化传统高职教学模式、推动人性化管理、培养学生的创新能力、提升学生的道德素质等等。

2.2强化高职人才培养环境建设，重视高职教学工作。良好的校园环境对学生产生的影响是巨大的，是潜移默化的，对于加强高职教学尤其重要。加强高职校园物质文化环境的建设，除了景观环境的建设外，还需要注重高职精神文化的建设，这具有更高一层的意境，也是高职校园文化的精髓所在，同时也应该完善高职的制度文化建设。

2.3推动高职院校学生的创新性发展。系统全面的知识理论对践行人才培养目标有着极大的指导作用，因此，在高职院校开展教学时要重视创新性。除此之外，高职教育还需要注重学生的实践性。

2.4提升高职教育队伍的整体质量。高职教育中的工作者对高职教育的质量有着非常大的作用，因此需要培养一批高质量、高品质的教职工队伍。首先，高职教育中的工作者要具备强硬的思想政治素质；其次，高职教育中的工作者要具有较高的人才培养意识；再次，高职教育中的工作者应当树立平等的教育理念。

2.5改善高职教育的教学方式。高职教育的目标是培养学生具备扎实的理论知识、优良的技术能力，同时在进行教学的过程中要注重创新高职教育的模式，这样可以呈现更好的效果，促进高职学生的全面发展。

3总结

我国在进行高职教育的过程中，应该结合大数据时代的背景，这样不仅有利于巩固我国高职学生的基础理论知识，同时也有助于提升我国高职学生的创新能力。在大数据时代下，我国高职院校应该着重于提高学生的技术创新能力，为社会各界培养综合素质高、技术能力强的优秀人才，进而推动国家经济的健康可持续发展。

引用：

[1]田其英.大数据时代对高职教育教学影响及变革研究[J].现代交际,2016,(16):229-230.

[2]吴地花.大数据时代的教育创新研究[J].教育探索,2016,(04):120-123.

[3]裴浪.浅析高职教育在大数据时代下的发展趋势[J].无线互联科技,2015,(15):99-100.