汽车维修专业

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汽车维修专业范文第1篇

关键词：汽车维修 英语 词汇教学

汽车英语教学是汽车维修专业学生的必修课程之一，其教学目的就是为了能够让学生充分的掌握与汽车相关的英语知识，以便学生能够在日后的工作中更加的得心应手[1]。词汇作为专业汽车英语教学的主要内容，在汽车英语课程教学中的地位是非常突出的。由于中职学生的英语专业基础较差，以至于很多学生在学习汽车英语词汇的过程中感觉到枯燥、乏味，对汽车英语学习毫无兴趣[2]。为了改变这种现状，提高学生对汽车英语词汇的学习兴趣，英语教师必须要对汽车专业英语的教学方式进行改变，进而改善学生的专业英语学习现状。

一、汽车维修专业学生学习汽车英语词汇的现状

1.英语基础知识薄弱

在每一届新生入学后，学校都会组织一次英语摸底考试，考试的内容包括学生对英语单词的掌握情况和英语语法的应用能力，希望能够通过考试来对学生的英语水平有个大致的了解，来确定学生英语水平能力的阶段。然而考试的结果不容乐观，大部分同学的英语知识基础比较差，英语单词的积累少之又少，对于英语句子的拼写更是错漏百出，语法知识的运用混乱不堪[3]。

2.学生学习英语的兴趣不高

在职教学生当中，很大一部分学生是因为不愿意学习才进入中职校园的，所以在中职校园学习的学生都特别不喜欢文化基础课，尤其是英语。可是令他们没有想到的是就算他们来到中职校园学习，也是需要一定的基础知识来作为专业技术铺垫的，而英语正是汽车维修专业所必备的基础知识专业课。当学生以为彻底告别了英语之后，却发现选择汽车维修专业也要学习英语，这使得他们更加的“讨厌”英语，更别提学习英语的积极性了。

3.学生缺乏学习英语的自信心

在中职校园中除了厌学的学生，还有一些是被学习“伤到的学生”。这类学生本质上是热爱学习的，但是无论多么的努力学习，他们的成绩扔得不到提高，他们的勤奋，并没有给他们带来他们眼中应有的“回报”。这使得他们开始怀疑自己的学习能力，认为自己不是学习的那块料，学习的自信心一再受到打击，于是就开始自暴自弃。

二、改变学生学习汽车英语词汇的有效策略

1.延伸式记忆法，加强基础知识掌握

由于中职学生的英语基础知识普遍较差，所以想让他们在短期内记住大量的专业汽车英语单词是不切实际的，在这种时候教师一定不可以急于求成，应循序渐进的去引导学生，避免出现拔苗助长的教学悲剧。因为选择汽车专业的学生大多对汽车比较感兴趣，所以他们对一些汽车的专有名词还是多少会有一些了解，教师可以抓住学生对专业汽车英语的这仅有的“一些”了解，通过延伸式记忆法，来加强学生对汽车专业英语词汇的掌握。

例如：在一次课堂教学中，教师提问学生“汽车的防抱死系统是什么？”，话音未落就有学生脱口而出“ABS”，然后就听见有学生说“这么简单谁不知道”，教师又问“ABS的工作原理是什么？”，这个问题学生们依然能够回答，虽然回答的不全面，但能看出也是略知一二的，教师接着又问“ABS的英文全称是什么？怎么读？怎么写？”这时候课堂上突然就变得鸦雀无声了，这时教师就将“ABS”以及它的英文全称“anti-lock brake system”写到黑板上，并在下方标出了汉译，A的全称是“anti-lock”，它的意思是即“防抱死”；而B的全称是“brake”，它的意思是“制动器”；而S的全程则是则是“system”，它的意思是“系统”。

这样学生不仅记住了单词，更明白了单词的意思，随着慢慢的积累学生的英语基础知识必然会越来越好。

2.创设游戏情境，激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，英语教师想让学生学好英语词汇，就必须要改变学生脑中对英语的排斥感，让他们对英语词汇产生兴趣，当学生对英语学习产生兴趣了，自然而然的就会主动的去学习英语，当学生去主动的学习英语时，英语教师的教学任务不但会变得轻松，教学效率更是会产生质的飞跃[4]。在中职校园进行学习的学生正处于青春期，这时的他们对新鲜事物的渴望程度非常高，当他们步入中职校园进行专业选择时，绝大部分学生都是因为感兴趣才会选择他们所学习的专业，由此可见，学生必然都是因为喜欢和爱好汽车，才会选择汽车维修专业的。教师可以充分抓住学生对汽车的兴趣，根据学生的特点，对自身原有的教学模式进行适当的改变，在不断的改变中去找到学生的兴趣所在。

例如在进行“Car logos”的课堂教学中，笔者设计了一个竞赛活动：首先将学生进行分组，然后将事先准备好的汽车标识拿出来让学生进行抢答，能够说出标识名称的小组加1分，既能说出标识名称又能说出汽车产地的小组加2分，能够在黑板上拼写出标识单词的小组加3分，最后看哪个小组的分数多，分数最多的小组可以获得汽车标识图册，以示鼓励。

在这次英语课堂教学当中，整个课堂的气氛都非常活跃，对于每一个标识学生都跃跃欲试，认识了更多的汽车标识，同时又加深了对汽车标识英文缩写的认识，收到了意想不到的教学效果。

3.拓展式教学法，培养学生的学习自信

由于学生缺乏学习英语的自信，所以教师应该在教学过程中多鼓励学生，帮主学生重新树立起学习英语的自信心，充分挖掘学生学习英语的潜力，让学生体会到成功的喜悦，从真正意义上改变学生学习英语的困境。经过教学实践，笔者认为采用拓展式教学法，对培养学生学习专业汽车英语的自信心有很大的帮助。

例如在学习“液压”（hydraulic）一词时，先教会学生如何拼写，然后让学生列举出汽车中与液压有关的零件，有的学生说液压缸，有的学生说液压油，有的学生说液压泵等等，每当学生说出一个与之相关的零件时，就在黑板上写出其对应的英文词组，然后让学生观察其中的规律，通过观察学生发现所有的词组中都有“液压”（hydraulic）一词，于是告诉学生其实英语单词与中文词语是相通的，就像“液压”和“液压油”与“hydraulic”和“hydraulic fluid”一样，都是具有一定的关联性的，只要记住了主要单词，那么距离掌握专业汽车英语中与其相关的一系列词组的目标就不远了。

通过此种教学方法，学生觉得只要能够掌握学习英语的窍门，那么英语学习起来也不是想象中的那么难，使学生的自信心重新树立起来，进而开始主动的去学习英语。

汽车专业英语是为汽车专业所专门设置的英语课程，它是特定用于汽车职业领域当中的英语内容。由于汽车领域中专业知识较多，所以为了加强汽车英语与汽车专业之间的联系，汽车专业英语在课程内容上多以词汇教学为主，因此，学生英语词汇量积累的多少，对学生学好汽车英语有重要的作用。英语教师应充分认识到词汇教学对汽车英语教学的重要性，结合汽车行业及中职学生的客观实际情况，在进行汽车英语教学过程中，加大对汽车英语词汇的教学力度，运用适当的方法来提高学生的汽车专业英语运用能力，为学生在以后的工作当中，打下良好而又坚实的基础。

参考文献

[1]梁智敏.基于框架理论的汽车英语词汇教学[D].广州大学，2011.

[2]刘满堂.语料库在英语词汇教学中的应用：模式、得失与展望[J].疯狂英语（教师版），2007，（10）：43-48+59.

汽车维修专业范文第2篇

关键词：汽车维修；人才；教学改革

一、汽车技术的发展对汽车维修专业人才的要求

（一）基本要求

现代汽车维修专业人员不但要精通传统的机械维修，而且要对当今的电子维修掌握到位，汽车一旦发生故障，要求尽量指标更要治本。目前，汽车维修人才不但要了解汽车构造以及组成，对汽车技术、性能的状况变化和变化标志、原因、规律以及技术事故的诊断等有所了解，还应当对汽车维修相关制度以及修订等有所了解，以及汽车修理厂、保养车的工艺设计能力以及汽车维修工艺相应的组织能力。

（二）知识结构上的要求

第一，汽车构造以及原理。包括汽车发动机、底盘、车身和附件以及汽车电器及电子设备四个方面。第二，汽车材料。有汽车专用的金属材料、橡胶与塑料、油漆以及油料。第三，汽车使用。汽车科学使用、安全驾驶以及交通规则。第四，汽车性能与其检测。主要有发动机性能与之技术状况的改变、发动机检测与诊断技术、汽车性能和技术情况之变化、汽车检测和诊断技术。第五，汽车维修。涵盖汽车维修机制和其工艺的组成、汽车与其装配、汽车修理厂以及保养场的工艺设计。为此，汽车维修专业的学生必须对机械制图、公差与配合、机械零件、机械原理、电子技术、电工学等有一定程度的掌握。

二、我国当今汽车维修人才状况

目前汽车维修界的人才素质让人担忧，从某种程度来说，远远不能够胜任现代汽车业飞速发展所提出的新要求。我国超过30万的维修企业中有超过200万的汽车维修人员，但是受到过专业技术培训以及中高等教育者不足3%，这种情况在个体维修厂尤为突出。因此，培养出适应时展与需求的汽车维修人才是相关高等院校严峻的任务。

三、汽车维修专业人才培养策略

（一）加快汽车维修专业教学改革，注重学生能力的培养

首先，课程体系的适度调整。以往汽车维修专业课程注重机械方面的维修，对汽车故障往往采取看、听、摸的方式，而对电子电工方面的知识涉及甚少。为了适应时代的要求，学校还应当新开设电子控制技术、现代汽车新技术等专业课程，机电并重，将机械制造和电工电子有机结合，新增汽车维修工艺组织与经营管理相关课程。

其次，教学条件的改善。为了促使学生对汽车各部分构造、性能以及原理有更好的认识，教师可以利用模式、电视录像、图片等进行直观教学；为了增强学生动手操作能力，使其掌握一定的汽车维修与检测能力，应当安排一定量的实物拆装实践以及检测试验，这对汽车维修专业所具备的教学条件提出了更高的要求，想要促使汽车维修专业更好发展，多媒体教室、汽车实验室必不可少，对汽车以及其组成实物、检测仪器与设备也应当有配备。

再次，教学手段的改进。汽车维修专业更加注重授之以渔而非授之以鱼。教师不可能在课堂上对所有汽车的车型、原理、构造等一一阐述，而更加注重学生思维能力的培养，知识的迁移能力，这就要求学生不是对知识的死记硬背，而是能动的接受知识，在这个基础是触类旁通、举一反三。同时，学校应当加强学员理论分析能力。需要提高教学效果，教师要充分发挥其教学智慧，以讨论、小组合作、情境教学等方式活跃课堂氛围，开阔学生的思维空间。

（二）加快复合型（双师型）师资队伍建设

所谓双师型教师队伍，即从群体上说来，是专兼有机结合的队伍，要有能力完成理论教学，从个体角度看来，专业课的教师同时具备理论以及实践能力。一名优秀的教师，不仅对理论知识非常精通，对本专业发展前沿时刻关注，同时具备切实的实践经验，这样传授知识时更加游刃有余。应当安排专业教师每年深入生产现场和员工一起解决问题或者参观进修，及时学习国内外先进的教学经验以及技术动态，积极更新知识结构，丰富知识内涵，开阔视野，使自身知识结构和时代共同发展，成为行业内的专家。这样所培养出来的人才必然是顺应时展的。

（三）加强和企业间的合作交流

为了使学校培养出的人才更好的适应市场需求，为了促进企业知识更新，学校可以和企业间建立长期的战略合作伙伴的关系，实现对资源、人才的共享。

首先，设备共享。汽车维修专业具备很强的实践性、操作性，因此，学校需要配备相应的设施。而汽车维修相关设备价格不菲，对学院而言购置能力有限，而如果学校和企业加强合作，就能够有效解决这个问题。如，将企业在维修中已经丧失维修价值的一些零部件作为学生实验和实习的素材，对资源充分利用。

其次，人力资源共享。教师在传授知识前到生产一线，进行理论以及技能上的培训与学习，了解实际运行中所遇到的技术攻关与难题，修理改良技术等。这样一来，企业今后遇到难题时，教师可以为其提供强大的理论支持与指导。此外，高等院校将其所培养出来的理论和专业知识过硬、思想品德优秀的人才输送到企业，为提升企业人才结构提供支持，也解决了学校就业压力。

再次，技术信息共享。学校和企业联合起来，一方面，在理论知识上，学校可以为企业提供技术支持和第一时间的信息沟通；另一方面，企业可以为学校提供实际操作中的问题与解决措施。

四、结束语

汽车为人们的生活提供了极大的便利，然而，高科技的渗透使汽车维修行业成为面临着巨大的调整。在这样的环境中，开设汽车维修专业的相关院校只有积极采取措施，跟上时展步伐，才能够为社会提供合格的人才。

参考文献：

［1］徐景科.汽车维修专业中途实习的构想和实施[J].职业技术, 2007,(2).

［2］石优兵.如何培养中职汽车维修专业技能型人才[J].职业教育研究,2006,(2).

汽车维修专业范文第3篇

关键词：中职；汽车维修；教学改革

随着科技的不断进步，我国自主研发的汽车产量逐年增加，同时人们生活水平不断提高，汽车也得到了广泛使用，这就促进了汽车售后市场的快速发展，为汽车维修专业人才提供了广阔的就业前景。中职学校主要培养适应生产、经营、服务等行业的中等技术应用型人才，面对社会的发展和市场的需求，中职学校要采取有效措施，深度优化和改革汽车维修专业教学，完善汽车维修专业的教学体系，从而为汽车行业培养出更多优秀的技术型人才。

一、中职学校汽车维修专业教学现状

（一）课堂教学重理论轻实践

传统的课堂教学仍是职中职院校主要的教学形式，老师主要在课堂上讲授理论知识，课堂实践性很差。中职院校的学生大部分基础知识偏差，而汽修专业理论又往往比较深奥抽象，因此板书加图片的传统教学模式很难让学生在短时间内形成清晰的概念和认识，难以达到理想的教学效果。学生理论学习不够扎实，在课外的实训阶段，不明白零部件的构造结构和相互联系，更不能理解其各自的作用原理，这样自然无法掌握维修技能。

（二）教师教学素质偏低

汽车维修专业是一门较综合的专业，涉及机械、电工、电子、材料、加工等方面的知识，作为汽车维修专业的教师，既需要有广博的理论知识，又需要有一定的操作技能和实践经验，但是目前来看中职学校大部分汽车维修专业的教师还达不到要求。中职教师还沿用着传统填鸭式的教学模式，只是以教材为依据，对学生进行理论灌输，在实践操作中也是按照操作流程，机械式的教学，不能够充分利用操作技能和时间经验对学生进行灵活性教学，很难激发学生的学习热情，也影响了学生的创造性学习。

（三）教学内容和教学目标不明确

由于汽车维修包含机修、电工、车身饭金修复、喷涂等子工种，而且每个工种既可以独立、又存在相互联系，从培训的角度来说，不可能在这么短的时间完成所有科目的培训。而学生和家长普遍希望学到更加全面的技术。学校在开设课程时为了满足学生及家长的要求，在开设课程时强调“多”而忽视“精”，教学内容过于繁杂，造成教学目标不够明确。

（四）教学未与社会实际结合

传统汽车维修专业教学过于陈旧，没有与当今社会的实际发展情况相结合，与社会实际需求的矛盾日益突出。职业教育在教学内容上应注重职业的生产过程和实际要求，强调专业教学内容与职业岗位的需求，以岗位的需求确定教学内容。而在社会快速发展的今天，中职学校的职业教育特色不突出，内容陈旧，不能及时更新教学内容，难以适应汽车工业的发展及生产需求，使得毕业生的就业竞争力太弱，择业面窄。

二、汽车维修专业教学改革的措施

（一）加强理论与实践相结合

在汽车维修专业的教学过程中，要加强理论与实践的有效结合，理论指导实践，实践验证理论。在课堂上老师纪要讲授教材中的理论知识，也要演示汽车部分零部件的拆装；车间实训时，既传授学生组装机械的技术，也能讲解知识原理，理论与实训同步并进，教材与实验设备两手抓。例如，当教师讲解汽车底盘构造时，可以先在课堂上结合平面图形让学生对其组成有一个初步印象，然后带领学生观察实验室的汽车底盘，使其加深印象，接下来再利用多媒体演示底盘的构造与运动形态，指导学生分解结构，使其对复杂的机械结构和各零部件的相互配合运动关系形成直观认识，课堂结束后，学生不仅掌握了不同的零部件构造与各自作用，还提升了分析解决问题的能力。

（二）加强师资建设

中职教师在教学实践中扮演着十分重要的角色，是教学活动的组织者和指导者，因此加强师资建设是汽车维修专业教学改革的一项重要措施。加强师资建设，就要对教师进行更专业化的培训，对教师进行丰富的理论知识培训的同时，更要注重对教师实践操作技能的培训，同时还要定期安排时间让教师去汽车维修车间进行参观实习，从而积累实践经验，建立一支“双师型”实践教学师资队伍。

（三）调整专业课程

对中职院校来说，汽车维修专业的根本目标在于培养一线维修技术人员，一切教学都应该围绕这一根本目标开展，以此为导向调整当前的课程设置。中职院校要本着“学以致用”的原则，对该专业现有学科删繁就简，空泛而毫不实用的基础学科，陈旧落后的理论学科，与教学目标联系较少的课程，这些都要全部删除或尽量减少学时安排，将大部分学时留给最新行业知识与专业技术。

（四）以社会需求为教学导向

技术型人才的培养要与社会需求实现无缝对接，中职院校需高度关注市场动态，切实掌握当前用人单位的实际需求，做到企业需要什么技能，学生就学习什么技能，以此为标准进行教学改革，尤其是实训课，要通过实践环节，锻炼学生分析和解决问题的能力，以便其今后自然过渡到工作状态。中职学校可以采用校企合作方案，聘请企业的工程技术人员和部门经理进行专题讲座，使学生加深对实际生产的了解；让学生去企业的车间进行实践学习，真正接触到汽车维修企业的实际生产全过程。

三、结束语

面对社会对汽修人才的迫切需求，中职院校的汽车维修教学改革任重而道远，需要采取有效的措施，更新教学模式，实现理论与实践的有效集合，加强教师队伍的建设，提高教学效果，还要结合企业的需求，制定明确的教学目标，从而培养出专业技术更强的汽修人才，推动汽车服务行业的快速发展。

参考文献：

[1]蔡英富.关于中职汽车检测与维修专业实践教学的改革探索[J].科技风，2015，02：233.

汽车维修专业范文第4篇

【关键词】教学改革；汽车检测与维修；高职

随着科学技术的飞速发展，汽车产业也飞速发展。先进技术应用到汽车产业中，如电控系统、带动防抱死控制系统、发动机电控燃油喷射系统等新技术的应用，使得汽车维修工作变得复杂，对于维修技术人员的要求也提高了。汽车维修行业随着汽车技术现代化的步伐进入了高科技领域，各种各样的现代化检测仪器和维修检测技术也应运而生。以前的维修技术只是凭借经验检修汽车，但技术的进步要求维修技术的进步，取而代之的是通过资料、拆装设备、检测仪器，因此汽车维修人员的基本要求是掌握现代汽车维修技术信息和新的工艺。高职汽车检测与维修专业人员应该具有综合职业素质的技能，这给高职汽车维修专业人员提出了新的要求。

1 现代汽车维修对技术人员的现状及要求

我国的汽车维修业技术发展滞后，但也随着科技的进步迈入了高科技领域，传统的维修设备和检测手段已经不能适应现在技术的发展，技术人员文化的基础落后、个人素质都不高、有很多人未经任何培训或者学习的人员从事汽修的技术岗位，传统的维修业观念陈旧，设备技术的落后束缚着汽车维修业的发展，而现在缺少现代汽车维修技术的人才，制约维修业向高科技领域的发展。当代汽车的发展是高技术含量高、维修工艺规程化，维修、检测设备的自动化和智能化，这就决定了汽车维修人员，应该是技术型为主，既能熟悉现代的汽车结构原理、传感技术、自动控制及液压控制技术，又要掌握机电一体化技术，熟练应用计算机技能，根据职业素质判断并解决现代汽车出现的各种故障：另一方面，不仅需要必要的技能，经验也是很重要的，员工需要会利用各种工具及设备检修，或更换零部件的技术工人，要求技术人员向“一专多能，机电合一”方向发展。

2 我国维修汽车行业人才结构及高职教育现状

2.1我国维修汽车行业的人才现状

我国汽修行业的人才维修技能一般是老旧模式，就目前来看，远远不能适应现代汽车维修技术发展的需要，从业的人员文化水平不高，有的仅是初中毕业，没有接受过专业的培训，技术素质也不高，很多人员在专业知识少，经验训练不足的情况下从事汽修技术岗位。根据调查数据显示：汽修行业人员中，初中及以下学历为38%高中学历52%，专科及以上10%；根据我国现有的汽车维修技术的员工中，有22%没有任何技术证书，并且技师和高级技工比例仅占全体员工技能的8%，所以我国汽修人才是以初级人才占大多数，中、高级人才紧缺，复合型人才缺少的局面。

2.2现行教育体制滞后

职业技术学校汽车检测与维修专业主要培养全面汽车检测与维修，但受普通高等教育的影响，学员的学历主要以初中生为主，还受高等职业教育的各种因素的限制，学校的高职汽车检测与维修专业教育，教学计划和教学大纲与实际需求的技能差距很大，学校的教材出版周期过长，没有及时更新，远远跟不上技术的发展。而且存在专业课程设置的不合理、知识面狭窄、重理论轻实践、重机轻电等问题。

3 职业技能汽车检测与维修专业的教学改革设想

根据以往的教学经验，结合实际中维修遇到的问题。在教育改革中，引导学生必须掌握的基础理论和基本技能，这样才有实际的知识作为维修的保障，然后我们把最重要的、基础的内容提炼出来，通过学生对于基础理论和知识的理解，把死板的知识和技巧分成多个模块，模块与模块之间有一定的层次，改革目前的教学模式，让同学把实际中学到的知识运用到实践中，证实知识，更好地理解知识。新的教学模式要注重实际的操作能力，需要提供实际的操作环境让学生实践。这是新的教学模式，新的尝试。

3.1实施模块教学的意义

通过实施“模块教学模式”的改革，和以往的教学模式截然不同，在新的教学模式中打破了传统教学模式的限制，在时间、空间、思想、行为等四个方面给学员提供了较大的学习空间，提高了学生的学习兴趣，对于学员的基本素质、专业技能有较大的提高，不仅考验了教师的教学职能，同时也提高了教师的教学能力，在实践教学中不断的丰富教师的教学经验。第一，把维修的课程重点的部分提炼出精华，形成完整的知识体系，有利于学生的理解，将每一个知识体系进行连接，这样学生不会因为知识混乱无章而没有目标的学习，同时将整理的知识体系与后期专业技能实训、实际操作紧密结合，有助于提高学生基础知识和实际操作的相互运用，使教学有针对性、实效性。第二，通过精炼的知识体系，提高了课堂效率，减少课堂教学时数，让学生有更多的时间开展实践教学、专业实训、技能实操等学习活动，有助于学生的基础知识的学习及专业动手、创造能力的提高，使得学生在学习过程实践到工作岗位的工作，使学生更快的适应以后的工作环境；第三，由于以前的教学模式枯燥无味，现在的学习模式可以一定程度提高学生的积极性，克服单向性课堂教学中学生的被动性，给学生更多的时间自主学习、自己研究以及自行操作活动。有利于在现阶段提高学生学习的积极性和学习的效率，培养学生自主观察问题、分析问题、解决问题的自我发展的方法和能力。

3.2推行模块教学改革的指导思想及原则

采用模块教学方法，让学生把学到的基础知识和专业技能运用到实际工作中，着力培养适应汽车维修行业第一线的高素质高技能应用型人才。第一、深刻领悟“模块教学”的本质内涵。“模块教学”是以实践应用为目的的教学模式，更多的是培养应用型人才，新的教育模式改掉我国传统教育观念、教学内容、教学方法而产生的教学模式。第二、结合专业特点，结合实际、扎实稳步推进。我们应联系实际，根据学生的学习程度进行不同的方案，制定培养目标、不同的教学计划和课程整合方案。第三、教学计划的制定要根据实际的条件为依据，课程知识模块以专业培养目标为中心，主要是以提高学生技能，提高学生的动手能力，适应日后的工作环境，适应社会发展的需要。

模块教学是一种理论和实践相结合的模式，主要运用在系统的教学中，其中不仅包括传统的理论知识，也结合了高科技含量的教学技术，使得教学模式生动形象，吸引学生的兴趣，使教学效率的提高，学生技能的提高，通过理论和实践的结合，培养学生能成为汽车维修行业的技能型人才，做到学以致用。

汽车维修专业范文第5篇

关键词：实践教学；教师队伍建设；实习基地；实践教学；努力推行两证制

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-015-01

近年来，各地中、高等职业学校如雨后春笋般的兴起，为了适应社会不断要求，专业设置也多种多样。其中，汽车维修专业是职业学校的一个重要专业，由于该专业涉及到金材、机械、制图等多门专业基础课，知识面广与实践关系密切。而在教学过程中，怎样加强学生的动手能力，怎样把理论与实践联系起来，是一个亟待解决的问题。目前，许多职业学校存在着学生理论与实践脱节这样一个问题，导致部分学生学习兴趣下降，甚至厌学，为此在教学过程中一定要搞好实践教学方法，不断激发提高学生学习的动力。因此关于如何搞好汽车维修专业实践教学已成为每个职业中学的当务之急。作为一名职中汽修专业课教师，通过近几年的教学实践探索。我认为要搞好实践教学主要应从以下几个方面做起。

一、要把实践教学摆到重要位置。

搞好实践教学，这是由汽车维修专业的性质和任务决定的，学校应十分重视起来。

在办学指导思想上要明确汽车维修专业的性质要求；设置汽修专业的目标是培养中级技术工人，突出劳动技能的训练；因此，教学过程中应强调教学同生产劳动相结合，这实际上是把潜在的生产力转化为现实生产力的过程，各地各学校在实际行动中采取了一系列的措施，如加强生产实习厂的建设；尽量配备生产实习指导教师，在教学上强调生产技能训练，开展技术考核和竞赛等等，并收到了明显效果。但目前仍存在两种倾向：一种是部分办学条件较差的学校，由于种种原因，只满足于有校舍，有教师，能开课就行了，与普通高中教学无明显区别；另一种是少数或个别办学条件较好的学校，不考虑专业的特点，盲目向中等专业学校看齐。

二、加强实习指导教师队伍建设

办好学校必须具有一只足够数量，水平较高的实习指导教师队伍。这是办好汽车维修专业的关键所在。实习教学是教师和学生的双边实践活动。教师的素质如何，对培养学生至关重要。我们要把加强实习教师队伍建设，当作一项重要的基本建设内容。首先是选拔从严。实习教师的选拔调动，必须经人事部门严格考核，学校领导班子集体讨论。二是在质量上要有明显的提高。因此，实习教师要从实习工厂中选优配备，应具有政治素质较高，技术过硬，又有相当的理论水平和组织能力的实习教师，要对生产实习指导教师在地位上给予重视。只有这样才能把生产实习教学搞上去，进而把学校办好。

三、努力办好生产实习基地

现在许多职业学校虽然开设了汽车维修专业课，但是没有与之相适应的下厂实习，导致技能操作训练无法进行。因此，作为一个合格的职业学校，学校应配备满足教学和生产需要的设备、设施和工作人员；实习设备应该是比较先进和完好的，除承担学生生产实习任务外，还应具有一定的生产能力，使学生在厂不仅受到技能操作训练，还能为社会创造一定的经济效益。

但是也有相当多学校的实习厂师资，技术力量比较薄弱；厂房，机械设备比较简陋和陈旧，生产能力和经济效益还比较低。其中有相当一部分实习厂还处于消耗性生产；少数实习厂也有脱离教学偏重追求经济效益的倾向；有的由于经验不足，管理不善而造成严重亏损。这些都应及时采取措施，适用政策的优势，切实加以改进。

四、积极开展实践教学研究活动，切实加强教学的组织和管理。

目前教学研究活动的重点应放在加强生产实习教学的组织和管理上，在提高实习设备的使用率和充分利用实习课同时，应密切结合实习教学课题，科学安排生产产品，在实习活动中，实习教学是一项重要内容。

1按五大环节组织教学。一是组织教学。在进行每个课题训练前，实习教师要认真备课，写出教案，做好设备、工具、材料准备。对学生进行三个教育，即劳动教育，安全教育，纪律教育，要求学生一听、二看、三思、四做、五检。二是讲解课题。针对本课题的授课计划内容和实习卡片的技术要求进行讲解，讲明白课题内容，理论根据，工艺过程，技术要求，操作要领，安全规程，检测手段，验收标准。三是示范操作，实习教师按课题要求，亲自演示一遍操作的全过程。四是巡视指导，学生开始操作，实习教师在巡视中及时发现问题，提出改进措施，对个别问题进行指导或集体指导。五是总结讲评。每一课题结束后，实习教师对学生的操作进行全面分析，肯定成绩，指出问题，提出改进措施。

2在实习过程中，倡导“苦、严、硬”三字精神。我们知道，汽车维修工作是一种脏活，累活，因此，在实习时，大力向学生倡导苦、严、硬三字精神。即强调一个苦字，坚持一个严字，要求一个硬字。“苦”就是培养学生能吃大苦，耐大劳的精神。比如冬天天气较冷，在地沟中作业，即使手被碰破了也要坚持练下去。“严”就是严格按课题的技术要求验收；“硬”就是要经常向学生灌输：不满足于达标过关，而要向本工种身怀绝技的人看齐，练一身过硬的功夫，遇有不懂的问题，及时向工人师傅请教。