写雷锋的作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇写雷锋的作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

写雷锋的作文范文第1篇

一、积累生活，为学生作文开启创作的源泉。作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么文字。为文者必须贴近生活、深入生活，生活是创作的唯一源泉。就小学生而言，积累生活应该从以下三个方面入手：

一要让学生以积极的姿态参与生活。现代家庭，由于种种原因，学生与外界接触很少，许多学生整日奔波在学校和家庭之间，生活单一；也因为学生多是独生子女，家长娇惯，导致他们生活实践很少，没有生活体验，有的甚至连一些基本的生活常识都不懂。所以，教师特别要注意引导家长消除“孩子参加各种活动吃苦受委屈”的顾虑，让学生尽可能经风雨，见世面，体验生活，积累生活，为写作开启鲜活的、永不枯竭的源泉。二要培养学生的好奇心。小学生的世界和眼光与成人不同，他们看问题有自己的角度，所以，对待他们的“发现”要及时鼓励，要热情与之“探讨”，要分享他们的欢乐，小心呵护他们的好奇心。只有对生活的好奇，才有对生活的观察、体会、思考，进而才能写出好的作文。三要培养学生的爱心。热爱生活，对生活中的事物充满爱心，这是正确对待生活的积极态度。对小学生而言，“爱心”对他们今后的为人为文都至关重要。在纷繁复杂的社会环境下，教师和家长要合力为孩子们打造一片净土，让他们的心灵不受世俗的污染，使他们对自己、对他人、对社会始终保持关爱之心。如果冷漠、自私，对生活毫无兴趣，这样的学生是肯定写不出好作文的。

二、积累语言，为学生作文锻炼表达能力。生活积累如土壤，语言积累似根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂，作文才能“开花结果”。

西汉著名辞赋家杨雄在《答桓谭论赋书》中提出：“能读千赋，则善为之。”师圣杜甫也曾说“读书破万卷，下笔如有神。”道出了其中一个深刻的道理：文章必须有丰富的积累。只有语言积累到了一定程度才可能文思如泉涌、妙笔生花。否则心中纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。

就拿我的一次作文教学实践来说吧。我们学校周围新建了几个广场，广场内除了各种各样的公共设施和绿草如茵的草坪外，最突出的是每到夜幕降临，那一柱柱形状各异、流光溢彩、变化无穷的霓虹灯。这些广场是大人和孩子们休闲的好去处，因此，每个学生都多次去过广场，认为最美的是广场的霓虹灯。我想，学生有了这样的生活积累，应该是“有米可炊”吧。于是，在引导他们充分讨论之后，以《广场的灯》为题让他们写一段话。可是有几个学生一提起笔，仍然是抓耳挠腮，不知如何描绘灯的美丽，如何表达自己的喜爱之情――他们平常不爱读书，语言积累太少。在这种缺乏积累的情况下，无论学生怎样冥思苦想，也是无济于事的。

要丰富学生的语言积累，就必须开辟广阔的阅读天地。清代唐彪总结读书经验时说：“阅读必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。”吕叔湘先生说：问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。叶圣陶先生也强调指出：为养成阅读习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。可见大量阅读的重要。《语文课程标准》也十分强调丰富学生的语言积累，并对此作出了明确的规定：小学阶段学生背诵优秀诗文160篇(段)，课外阅读总量不少于145万字。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。因此，教师一方面要抓好课内阅读，另一方面要抓好课外阅读。在课内阅读中，教师要循着文章的思路，体会作者的思路，使学生从文章和作者的思路上，学得写作知识和方法。在课外阅读方面，要鼓励学生积极阅读适宜小学生阅读的课外书籍、报刊，并要求学生将好的词、句、段落或自己的感受记下来，从而丰富学生的语言，增强学生的表达能力。

三、积累素材，为学生作文储备写作对象。在作文教学过程中，要教育学生做生活的“有心人”。因为有了丰富而有意义的生活，并不等于就获得了写文章的生活材料。缺乏生活的观察能力，对生活现象视而不见，听而不闻，即使是熟悉的事物，仍然感到无从下手，或者写起来也淡然无味。因此，我们首先要培养学生的观察能力，留心观察周围的事物，教给学生观察事物的方法，让他们时时处处留心积累写作素材，使他们从生活中发现可写的东西。

其次要有意识地组织学生开展各种有意义的校内活动，使学生从丰富多彩的活动中获取材料。

例如，在让学生写比赛之类的作文前预先组织学生进行跳绳、拔河、朗诵等比赛，从而感知比赛前、比赛中的情景及赛后的感受；在要求学生写参观访问、游记之类的作文前，组织学生参观访问、游览名胜古迹等活动。通过以上活动，不但丰富了学生的生活，为学生作文提供了真实可靠的写作内容，而且激发了学生的写作积极性，使学生乐于写作，善于表达。

写雷锋的作文范文第2篇

你们好!

收到我的来信,你们很诧异吧?别以为我有什么大事,我是来提醒你们的。你们的一举一动，伤透了妈妈的心。这封信，是我忍着痛，流着泪写出来的。如果你们再这样下去，早晚有一天，我这个妈妈会被你们毁灭。因此，妈妈不得不写这封信来提醒你们。

孩子们，还记得你们的出生吗？女娲神创造了你们，还给你们取了一个好听的名字：人类。自从大地上有了你们，到处生机勃勃。看到这些，妈妈真是太欣慰了。我还送了你们最好的礼物：石油、煤炭，我千叮咛，万嘱咐，要你们合理利用。可你们不但乱用石油、煤炭，还将贪婪的手伸向我的心脏——地核深处。你们害妈妈得了严重的皮肤病，我该怎么说你们呢？

你们伤害妈妈还不过瘾，又去残忍地伤害你们的兄弟姐妹。难道你们不知道，花草树木，飞禽走兽，同样是妈妈的孩子，也是你们的手足吗？

河流是生命的源泉，你们想想，是什么，灌溉了既要丰收的庄稼；是什么，去掉了夏日的干燥……当然是河流。可你们呢？乱排污水、乱扔垃圾……结果把它洁净的身躯弄得肮脏不已。孩子们，你们听到它的哭泣了吗？

树林是生命的战士，它净化空气，防风固沙，可你们乱伐树木，难道你们不知道，每砍一棵树，大地就少了一份绿吗？孩子们，你们听到它的呐喊了吗？

野生动物更拥有与你们相同的血脉，可你们却残忍地捕杀它们，我亲眼看到你们是怎样把他们放在餐桌上，一边津津有味地品尝你们的美味，一边兴高采烈地谈话，又怎样得意扬扬地把他们的皮毛披在身上……你们不知道，妈妈有多么心痛吗？

孩子们，醒醒吧！妈妈说了这么多，就是想让你们知道，妈妈很想再看到这样的景色：百花齐放的春天莺歌燕舞，皓月当空的夏夜荷香沁人，清风拂面的秋天果实累累，大雪纷飞的冬日银装素裹。在这里，妈妈希望你们再一次携手并进，共创美好家园：让那一片蓝天永远保持蔚蓝，让那一片树林永远郁郁葱葱，让那碧波荡漾的河水永远宁静……让妈妈恢复生机，也让妈妈的心更加安宁！

祝

身体健康

写雷锋的作文范文第3篇

有这样一则故事：有一次，宋朝都城汴梁的画院以“深山藏古寺”为题考画师，众多画师都只抓住“深山”与“古寺”写意。他们或画崇山峻岭，茂林修竹，而让古寺隐约其中；或画深林峭壁，古寺凌空飞檐……总之，他们都没有藏好古寺。其中只有一位画师审清了题意，他狠狠抓住一个“藏”字，画面上除了高山流水，深林鸣禽外，古寺全然不见，与寺庙相关的只有一个和尚在山脚挑水。因为有和尚挑水上山，必有寺庙藏在山中。他的画深达题意，因此被评为第一，而其他的画，都成了不切题的废品。写作文同样道理，如题目要求你“藏”，写出的内容却是“露”，那就跑了题。可见审题至关重要，写作首先要过好这一关。

拿到题目，首先要做好“二审”：一要审明范围，二要审准重点。这样才能使文章中心明确，重点突出。

审明范围 审题时，要明确题目对选材在时间、空间、数量、对象和内容上有哪些限制。如果没搞明这些限制，走题就在所难免。如《记寒假生活中的一件趣事》一题，限制了选材的范围――寒假生活，时间――寒假，数量――一件，对象――以“我”为主，他人为辅，内容――必须是有趣味的事情，而不是其他。

当然有些文题不好分解，如《我真喜欢……》、《同学之间》等。前者是一首半命题形式，需要我们将题目补充完整；后者题目完整，但题意并不完整。对这样的文题就应该在稿纸上或头脑里进行补充，如前题可以补充成《我真喜欢读童话》、《我真喜欢我的奶奶》等；后题可补充成《同学之间互帮互助》、《同学之间发生的感人的事》当然不一定在题目上进行补充。

审准重点 看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。

写雷锋的作文范文第4篇

关键词：小学生 作文教学 训练 体系

现阶段的小学语文教材一直以重视培养学生的阅读能力和理解能力，然而对写作能力和创作能力的培养内容却设略甚少，同时，教材也缺乏对作文教学全过程的系统指导。没有系统的教材指引，小学作文训练未成体系，在一定程度上沦为语文课堂讲学的附庸，导致我们的作文教学长期流行着“教师布置习作题目—教师指导—学生习作—教师批改—教师讲评”这样一种僵化的教学训练模式。[1]在这种训练体制下，学生被动地完成教师布置的作文任务，缺乏创作的主动性，也缺乏教学过程的参与性，不利于学生兴趣和创新能力的培养。因此，我们需要构建小学作文训练新体系。

小学作文训练新体系的建设的目的是通过引导学生由被动接受训练到主动参与训练，提高学生写作兴趣，增强学生创新能力，进而提升学生写作水平。这就要求我们通过激发学生热情、拓展学生思维、开展创作交流、建设评价机制等途径去突破创新，建立积极、开放、主动、激励的训练体系。

一、激发学生热情是构建小学作文训练新体系的基础

兴趣是最好的老师，学生有了写作兴趣，那么他自然会刻苦去钻研学习。提高学生热情的方式很多，可以通过实物教具的展示，如进行《我最喜欢的明星》作文训练时，拿出刘翔、姚明等人图片，激发学生写作兴趣。还可以通过学生具体动手、操练等，提高学生兴趣，如进行《我最喜爱的游戏》作文训练前，组织学生玩游戏，激发学生写作热情。学生对电脑多媒体往往兴趣浓厚，现代教育技术的发展和运用，为我们作文训练提供了极大的便利，我们可以通过图片、视频、音乐的演示，让学生立体地接触所要写作的题目，比如进行《学雷锋》作文训练时，可以在讲述雷锋简介时候配以多张人物图片，在讲述雷锋事迹的时候可以播放电影片段，在引导学生写作的时候可以播放“现代雷锋”的事迹，侧面宣扬雷锋精神永存的主题。通过多媒体的教学训练，让他们对事物初步产生整体的感知，同时也诱发学生的创新的热情，让学生从“要我写”转变为“我要写”，由“无话写”转变为“有话说”的状态。

二、拓展学生思维是构建小学作文训练新体系的目标

思维是创新的源泉，学生“文思如泉涌”，自然会“轻车熟路”。拓展学生思维，要先放开写作体裁，让学生自己发觉体裁特长，然后从立意入手，教授学生从不同的方向立意，再从选材进入，教授学生从不同角度组织材料，扩展作文发散性思维。体裁的开放了，学生面对同一题目，有的擅长议论、有的衷于抒情，有的喜好叙事，可以根据自身特长和喜好进行写作，凝聚自身的写作特点。立意方向广了，学生就能从多个角度挖掘事物的特质，打破小学生作文“千人一面”的局面。选材的角度多了，学生可以从多个方向组织材料，让文章整体布局更加出彩。比如：训练《日出》这个题目的时候，既可以选择记叙文，组织材料讲述看日出的全过程，抒发对大自然的赞美；也可以选择议论文，组织材料对比新旧事物，议论新生事物的伟大力量。小学生刚刚进入作文写作的起步阶段，写作思维正在形成之中，不宜用条条框框去束缚，只有通过各种角度的思维拓展，才能让他们找到适合自己的写作思路，表达真情实感。

三、开展创作交流是构建小学作文训练新体系的手段

交流是进步的手段，通过学生之间的写作交流和共同创作，能够实现思维的碰撞，让学生取长补短，进一步提高他们对事物的认知，进一步提高学生写作能力。创作交流最普遍的方式就是让学生互评互改，布置作文后，随机调换，在老师讲评中让学生发现对方写作的不足和优势，同时联系自身作文，给出自评，促进学生在交流中提高。此外，还可以将交流与合作结合，比如，对全班进行分组，布置写作题目，要求在10分钟之内推选组长，讨论确定作文题目，30分钟内完成作文，组长读出作文进行汇报。这就要求学生小组充分交流讨论，在短时间内完成一个人不可能完成的任务，进行分工，组织成文，这样就可以把每个学生的优势最大化，让他们充分认识自己和组员的优缺点，明确自身下一步努力的方向。

四、建设评价机制是构建小学作文训练新体系的动力

激励是学习的不绝动力，目前的小学作文训练点评现状，一般只对优秀习作进行通篇朗读点评，而大部分的学生，尤其是中下水平学生获得点评激励的机会较少，有的学生甚至没有遇到，时间一长，这部分学生会对自身写作能力产生怀疑，导致自信心的逐渐缺失，产生厌倦心理。这就要求我们在作文批改过程中，要充分发掘每位学生每篇文章的优点，打破传统的“只指出错误和提出改进要求”的评价模式。同时，在班级公开点评中，要扩大点评面，尤其要加大对平时写作能力不高但是，取得阶段性进步的学生，给予他们肯定，提高学习热情。此外，还应该进行片段点评，从整体得分不高的作文中发现片段亮点，增强学生学习信心。

通过激发学生热情、拓展学生思维、开展创作交流、建设评价机制等途径，构建小学作文训练新体系，教师们才能够鼓励学生做到“我手写我口，我口言我心”，作文中才能迸出个性化的语言，才会抒发真实的情感，才有利于学生个性的张扬。

参考文献：

写雷锋的作文范文第5篇

绝妙之一：看题不难写好不易

知道说什么，不知道写什么——试题的直观效果。试题材料的内容简单明白：修船工为船主刷漆时顺手补了船底的小洞，进而救了船主孩子们的命。这则材料概括起来就是八个字：顺手补洞，救人性命。试题材料一看就懂，所以“题不难”，既然“不难”为什么又“不好写” （ 新浪网的调查数据：认为不好写的人占61.3% ）呢？这是这道题最玄妙最有趣的地方，也是将之称为好题的一个原因。

绝妙之二：紧扣生活，不避热点

学生为什么会出现“不难却不好写”的矛盾反应？这个悖论的背后其实无因果关联，不好写的真正原因是因为简凡的故事里有丰富的意蕴，有太多的东西，有很大很深很重要的道理！由于读题后立刻想到的很多，就有一个选择的问题，选哪一个来写最合命题意图、最扣题？很可能一些学生在选择与犹豫中反而陷于迷乱，最后可能就流于浮泛，甚而会不着边际！

然而，那些真正关注社会生活的同学，对于这道题，那一定会是文思泉涌、不吐不快的状态，一定会激起他们强烈的情感共鸣。因为试题里的故事是一个让我们多么熟悉的情境：这个故事说到底是一个救人性命的故事，而单单刚刚过去的一年里又有多少这样被救或不被救的事例？别的不说，只那一个至今都让人撕心裂肺的“小月月事件”，就够你写好多了！此外，今年还是雷锋逝世50周年，作文题与此不能说没有关系。（雷锋的一生正是默默地作着举手之劳的善事、好事，可以说雷锋的一生也正是顺手做事的一生）

2012年新课标卷作文题好就好在这里——它没有远离现实生活，没有回避社会热点。它让过去一年里很有影响的热点事件在高考作文题里再次呈现，只不过呈现得很巧妙而已，呈现得不露痕迹。这种命题特点可称之为“直指（关注）生活，暗合热点”。这种命题方式“哄过了”（晃过了）那些只一味猜题的人们，却“照顾了”（眷顾了）那些实实在在关注生活的人们，“照顾了”那些实实在在的思考者；这一模式真正体现了选拔性考试的要义，必然会让高手高出，低手不出。

它忠实地贯彻了新课标精神，它清醒而坚定地引导了广大学生特别是整个语文教学界，关注生活是语文备考方向，是语文教学及学习的方向，它以毫不迟疑的鲜明态度再一次将语文导向了本真。真是一道难得的好题！

关注生活，这是新课标最突出的精神，也是高考新课标卷一贯的精神，更是语文学习的本真。去年的作文题“中国的崛起”，是最明显最直接的一种紧扣热点，今年是去年的延续，又是一种提高或巧变，由直接呈现走向了暗中扣合。

绝妙之三：多项立意任尔选

审题立意可从三个角度思考：漆工、船主及综合的角度。

1.漆工角度：怎一个“顺手”了得（最佳立意），顺手能做的事为什么不做？举手之劳可成大事。

2.船主角度：懂得感恩、知恩图报。

3.综合角度：小与大；尽责与尽心；做事与做人；良知（道德）与契约（规则、法律）；事前与事后；细心与粗心；人活着不是只有挣钱。

4.立意关键词：顺手、助人、良知、善心、善良；感恩、回报等等。这么多的立意其实最终又都指向了一个“善”字。 “善”是这里面的灵魂，是统率全题的灵魂。命题者真正想彰显的东西在这儿，但是他将此悄悄地隐起来，没有放在表皮！

这也正是不少学生产生“看上去很明白写时却又不很容易尽快确立写什么”这一感受的原因，所谓“费思量”，一些学生如果没有认真思考的习惯，一看题就草草动笔，很容易流于浮泛，或泛泛而谈……更严重者就会偏离题意甚而跑题。

多么精彩的命题构思！试题让考生既能有多项选择（放），又还不能太想当然（收），真是有放有收。这样既避免了因选择狭窄而限制了学生，又避免了因放的太开使学生太自由而降低了可比性甚或造成套作与宿构。亮点还有，不能尽述。