励志诗词名句

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇励志诗词名句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

励志诗词名句范文第1篇

【关键词】 词义理据；认知；突显观和注意观；视角；家族相似性

认知语言学是20世纪70年代兴起，80～90年展起来的一门学科。“认知是人们对客观世界感知与体验的过程，是人与外部世界、人与人互动和协调的产物，是对外在现实和自身经验的理性看法，通过认知人们对世界万物形成了概念和意义，其间包含推理、概括、演绎、记忆等一系列心智活动。” 语言是客观现实的镜像，所以它是一种认知活动，一种在客观存在的基础之上经过体验和经验加工而成的认知活动，而词语，尤其是名词，是这种认知活动中最集中的反映。“词义的理据通俗的说法是事物现象得名之由”，名词是人和客观事物的名称，那么，通过对名词词义理据的分析，就可以探析出人或事物的得名之由，研究出具体词语的产生来由。

根据《中国语言地图集》的方言分区法和钱曾怡的《山东方言的分区》，石岛方言在系属类别上归属于胶辽方言，是其中的一个方言点。人们在接触一个事物时，要想进一步了解它，就需要给它一个标识或名称，对其进行抽象化、符号化，将其转化为语言世界的一份子，而这一转化过程需要借助人类已有的知识和经验，需要主观认知的参与，也就是说，客观现实和语言之间存在着认知因素。所以，本文我们就以石岛方言名词为研究对象，从认知语言学的角度，在认知视野下，探析事物的得名之由，即名词的词义理据分析。

一、突显观和注意观视野下的词义理据探析

突显观和注意观是认知语言学的重要理论之一，对于解释事物的命名理据和研究词语转义有重要意义和说服力，它们是同一事物的不同方面，通俗地说，突显是从事物自身的角度说的，注意则是从主观者人的角度看的。“从语言符号的生成来看，命名是事物特征的突显和注意力的定位过程”，也就是说，人们在将事物符号化的过程中，往往根据事物的主要特征，如形状、颜色、功用、位置等来命名，即一般选取事物最突显，最能够引起人们主观注意的方面来命名。如：

在现实世界中，客观事物本身就是一个复杂的综合体，由许多不同的部分、特点组成，是可以从不同的角度来观察的，这就为人们的认识差异提供了可能性和先决条件，也就是说，由于事物的客观性和多面性，加之人们思维、注意等方面的差异，导致了人们的认知差异，所以在给事物的命名的侧重点上也会有所不同，同时通过这样的符号化命名处理，很容易从词语本身的指示和意义看出事物的特点，分析出词语的词义理据。

二、视角理论下的词义理据探究

认知是主客观因素的互动及其结果，主观意愿在认知过程中具有绝对的优势地位。视角本是认知语法研究中的一个重要理论问题，这里将其引述用于解释词语得名的问题。视角理论主要涉及方位、方向性和优势视角等。不同民族、不同地区的人因其成长环境、背景知识、爱好等的不同，在面对同一事物时，看待事物的视角也不尽相同，因而命名上也会有所不同。有时虽然名称相同，但词义的理据不相等，所指称的意义必然不同。如，

老西子、南了蛮子 石岛地处沿海，为山东最东端，从地理位置的角度分析，将石岛区域以西的外省市的人们称作“老西子”，南方的称作“南了蛮子”。

山外 石岛三面环海，一面靠山，以山为界，将石岛区域以外，山的另一头地段称作“山外”，那边的人则称为“山外的”。

南海、北海 石岛是一个沿海小镇，海岸线绵长，“南海”、“北海”非地理学上所指称的相关海域，而是从石岛自身的地理位置来看的，以南的海域称为“南海”，以北为“北海”。

三、家族相似性原则下的词义理据分析

范畴是词汇学中的重要概念，也是认知语言学中的重要理论之一。原型范畴观颠覆了传统范畴观的规约，它以家族相似性为基础建构新的理论。家族相似性原则认为：在某一范畴里，“每一个成员与另一个或多个成员至少有一个相同点，但所有成员同时没有或很少有相同点”。如：

在石岛方言中，以上所列的事物同为“面食”这一范畴的成员，7种食物的共同点是制作原料的使用上以面粉为主，不同点则各有差异，如“米饽饽”和“糕饽饽”的形状相似，馅料不同；“豆饽饽”和“米饽饽”的形状和馅料都不相同等，这种不等的相似性，使得他们成为了一个范畴里的成员。而换一个角度，从事物的得名之由，即词义的理据分析上看，正是由于这种相似性，使得人们在指称时使用了“饽饽”这一总的称呼，而又因各自形状、馅料上的不同，给予“豆”、“米”等词素加以区别。同样，在石岛方言的亲属称谓中，有些称呼的使用中也体现了这种相似性认知。如，普通话的妈妈、婆婆、大伯母、小伯母、大姨姑姑、继母、干妈；石岛话的妈、婆妈、老妈、小妈、姨妈、姑妈、后妈、亲妈。

石岛话中，以上所列称呼都带有“妈”这个语素，有的具有区别意义和实在意义，如“婆妈”；有的没有实在意义，只是一个构词语素，如“姨妈”、“姑妈”，之所以使用这样的称呼，是相似性认知作用的结果，而这种相似性的基础是称呼的对象均为女性且是长辈。

四、结论

名词是客观事物的名称，是对客观事物的符号化，而这一抽象化的过程中，人们的认知方式具有重要的作用。当然，认知思维、认知角度等的不同，不仅影响词语的命名和词义的理据，而且对语法等语言的其他要素也会产生深刻的影响，这些现象有待我们进一步研究。

【参考文献】

[1] 王寅.认知语言学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[2] 张再红.词汇文化语义的认知研究.[M].上海：上海译文出版社，2010.

[3] 孙亚.语用和认知概论[M].北京：北京大学出版社，2008.

[4] 李福印.认知语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2009.

励志诗词名句范文第2篇

古诗文默写的主要考点有：古诗词中优美句子的默写运用，文言文中的优美句子、重点句子，与课文有关的古代名言警句的默写和运用，常考的通常是格言、警句、俗语、哲理语、中心句等。

古诗文默写的主要题型有：

1．识记型。采用填写上句或下句的方式，多考查古诗文中名句的背诵。

2．理解型。采用提示名篇、内容要点及作用等方式。既考查对整篇诗文的背诵，又考查对记诵内容的理解。

3．开放型。只提出一种要求，让学生根据要求任意默写，答案不唯一。

4．运用型。根据情景内容填写古诗文名句，既考查记诵积累，又考查对学过的古诗文灵活运用的能力。

复习时，要重视积累，强化课内篇目特别是古诗文名句的记诵，重视课外卡片制作等学习方法。平时对要求默写的字、词、句正确规范地书写，抓住意蕴深刻、富含哲理、警策励志方面的名言警句，对其进行归类整合，强化记忆。

【能力训练】

一、识记型默写

（一）请你根据上下句默写出相应的诗句。

1． ，铜雀春深锁二乔。

2．问渠那得清如许， 。

3．知汝远来应有意， 。

4．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 。

5．山河破碎风飘絮， 。

6．求之不得， 。

7．飞来山上千寻塔， 。

8．几处早莺争暖树， 。

9．惶恐滩头说惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外声。

11． ？归雁洛阳边。

12．相见时难别亦难， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入则无法家拂士， ，国恒亡。

（二）补出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鳞开。

2． ，芳草萋萋鹦鹉洲。

3． ，浅草才能没马蹄。

4． ，铁马冰河入梦来。

5． ，病树前头万木春。

6．世事洞明皆学问， 。

7．共看明月应垂泪， 。

8．两岸猿声啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼关路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驱犊返， 。

12． ，孤帆天际看。好峰随处改， 。

13．行到水穷处， 。

14．因思杜陵梦， 。

二、理解型默写

（一）理解诗文手法，进行正确默写。

1．苏轼评价王维云：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”在《使至塞上》中“ ， ”两句充分体现了诗中有画的特色，笔力苍劲，意境雄浑。

2．《望岳》中虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句：

， 。

3．《使至塞上》中诗人自比，在叙事写景中传达出幽微难言的情感的诗句是 ， 。

4．李白《渡荆门送别》中“ ， ”两句用游动的视角来描写景物的变化。

5．辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉、听觉两方面生动表现激烈战斗场面的词句是 ，

。

6．《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远，充满浪漫主义色彩的语句是： ， 。

7．《钱塘湖春行》中运用了对偶手法描写动物迎春的诗句是

， 。

8．《木兰诗》中通过环境描写，渲染十年生活悲壮、严酷的气氛，烘托木兰勇敢坚强的性格的诗句是： ， 。

9．《赤壁》中发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是 ， 。

10．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春景写冬景的诗句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通过描写花和鸟来表现诗人悲怆心情的两句诗是： ， 。

12．李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》诗中以比喻写愁绪的两句诗是： ， 。

13．龚自珍的《己亥杂诗》中诗人以落花为喻，表明自己心志的诗句是 ： ， 。

14．《天净沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲凉孤寂心情的诗句是： ， 。

（二）比较默写。

1．唐代诗人王维在《送元二使安西》中说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”高适在《别董大》中与这句话意思相反的两句诗句是： ， 。

2．李白《把酒问月》中 “青天有月来几时，我今停杯一问之”的诗句，苏轼的《水调歌头》中有从这句中脱胎而来的诗句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨难长生。”《孟子》阐述这一观点的语句是： ， 。

4．诗圣杜甫“侧身天地更怀君，独立苍茫自忧民”的两句诗与范仲淹《岳阳楼记》中 ， 两句有异曲同工之妙。

5．《十一月四日风雨大作》中与《破阵子》“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”两句意境相似的诗句是： ，

。

6． 请写出与“欲穷千里目，更上一层楼”具有相同哲理的诗句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人为鉴(镜)，可以知得失。”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话： ，

。

8．《天净沙·秋思》中与诗句“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《爱莲说》中与“近朱者赤，近墨者黑”的意义相反的语句是 ， 。

10．《红楼梦》中有句诗：“质本洁来还洁去，不叫污陷淖泥中。”《爱莲说》中与之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中诗人借“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，把对妻子的思念之情寄托于对未来相逢的设想，而苏轼的《水调歌头·明月几时有》中除表达与亲人不能相聚的思念之情外，更能宕开一笔，用“ ， ”的词句来表达他对天下人的美好祝愿。

12．司马迁说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”文天祥在《过零丁洋》中的“ ， ”也道出了类似的生死观。

13．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽之情思，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果，《白雪歌送武判官归京》中与其有异曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根据诗文内容默写。

1．《论诗》中表达诗人赵翼期盼文坛盛世的诗句是：

， 。

2．《归园田居》中画龙点睛的语句是： ，

。

3．表达豪迈乐观之情，引用《秋词》中的诗句应是：

， 。

4．李商隐《无题》“相见时能别亦难”中传诵千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼关怀古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左迁至蓝关示侄孙湘》中表达诗人前路艰难，归家无期的处境是： ？ 。

7．《观沧海》中最能体现诗人博怀的诗句是 ，

； ， 。

8．《观书有感》形象地描述了诗人深切而独特的读书感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中写诗人思念故乡的诗句是 ？

。含有“以新代旧”哲理的诗句是 ，

。

10．马致远的《天净沙·秋思》中点明主题的一句：

。

11．《过零丁洋》中最能体现诗人民族气节和生死观的诗句是：

？ 。

12．《岳阳楼记》中描写洞庭湖之“大观”的句子是：

。

13．《雁门太守行》中表明战士以死报效君主坚定决心的句子是：

， 。

14．李白的《行路难》中表现作者执著抱负与坚定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新词”中伤花惜时的两句是：

， 。

三、运用型默写

1．如果人人都能为他人着想，做到像《〈论语〉十则》中所说的“ ， ”，那么，建设和谐社会的愿望就能早日实现。

2．建设和谐社会是全国人民共同的愿望。由此，我们想到《游山西村》中表现村中热闹景象、民风淳朴的语句： ，

。

3．《诗经·关雎》表达了一个男子对一位女子的思慕、爱恋之情，其中被我们常用来形容美貌女子的诗句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡马乔在中国男足陷入低谷之际，出任国家男足主教练，可谓“ ， ”，需要有相当的勇气与胆略。（用诸葛亮《出师表》中的语句填空）

5． 教师节到了，你送给老师最好的对联是： ，

。（用李商隐《无题》句）

6． “扑朔迷离”常用来形容事物错综复杂、变化多端，这个成语的源头句是： ， 。

7．成语“曲径通幽”常被用来题景，它是由常建的《题破山寺后禅院》的颔联“ ， ”衍化而来。

8 .有的干部常用“常在河边走,哪有不湿鞋”来掩饰自己的错误，对此我们可以用周敦颐的一句名言“ ”作为理论依据进行反驳。

9．面对金融危机，我们积极应对，攻坚克难，表现出无所畏惧、积极进取的乐观精神，这可以用王安石《登飞来峰》 中的诗句来形容：

， 。

10．读完莫泊桑的散文《福楼拜家的星期天》不由得使人想起《陋室铭》中的两句话：“ ， 。”有这么多大腕级作家朋友的福楼拜，真是让人羡慕啊！

11．广州亚运会以《论语》所说“ ，

”迎来了亚洲各国的朋友。

四、开放型默写（除第5题外，都需注明作者和标题）

1.请写出两句古代诗词中写“山”的诗句。（必须带山名）

2.古代的诗人很喜欢写柳，如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，请再写出两句写柳的诗句。

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”秋在诗人笔下多姿多彩，请再写出不同的三句。

（1）

（2）

（3）

4．古诗词中有关亲情的名句灿若繁星,请你写出两句。

（1）

（2）

5．赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比例。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“ ，

”来表达对友人的深挚感情；李白在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表达对友人的依依不舍之情；李白在《赠汪伦》中以水之深喻情之深，化无形为有形的名句是“ ， 。”

6．如画的残阳，常映入古诗文中。试写出两句，供大家欣赏。

（1）

（2）

7．大千世界五彩缤纷，诗的世界姹紫嫣红。请写出三个涉及颜色描写的古诗句。（要求：出处应各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美国NCC对问题的歪曲报道，再一次激起了全国人民的极大愤慨，人们的爱国热情得到了充分的调动，请你写出两句相关的爱国名言、诗句或歌词。

（1）

（2）

9.运用修辞，能使诗句灵动、表意隽永。“忽如一夜春风来， ”，巧用比喻，为寒冷的边塞增添了无限春意；“烽火连三月， ”，运用夸张，表达了杜甫对家人的强烈思念；“落红不是无情物， ”，运用拟人，使落花有情，表现了无私奉献的精神。

10．请你从积累的古诗文中，写出两句与“雪”有关的完整的诗句。再写出两句与“大海”有关的完整诗句。

11．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲》中用相关的景物描写了边塞的悲凉，相应的句子是 ， 。

12．“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，请写出古诗词中表现人们“辛勤劳动”的一联诗句：

13．古诗词中有很多关心民生疾苦的句子，请写出其中的一联。

14．调动你的积累，从古诗词中撷取一联描写塞外风光的名句。

15．花红柳绿，草长莺飞，枫丹露白，冰封雪飘。这四季更替的美景，使无数文人墨客留下了脍炙人口的诗篇。请你从熟悉的古诗词(曲)中，写出描写某一季节景物的连续的两句，并标明作者或题目。

句子： ， 。

作者或题目：

16．请写出古诗文中描写月亮的句子。(写出连续的两句)

17．请写出古诗文中体现农村和谐生活的句子。(写出连续的两句)

18．请写出古代诗歌中表现人与人之间美好感情的句子。(写出连续的两句)

19．古诗词中常借“鸟”来写景抒情，请你写出一个这样的句子：

20．古代诗文中有许多蕴含着丰富人生哲理的佳句，读来耐人寻味。请按下列提示各写出两句。(课内外不限，要求上下句相连，意思完整)

对待生死：

对待别离：

励志诗词名句范文第3篇

我与________的亲密接触（50分）

要求：

①把题目补充完整；

②有真情实感：

③不得套写、抄袭；

④不少于600字（写成诗歌不少于20行）；

⑤文章中不要出泄露考生身份的真实地名、校名和人名。

【命题解析】

这是一个半命题作文，写好半命题作文的关键在于补题。俗话说，题好一半文。“我与________的亲密接触”从结构形式上看是补中间部分的半命题作文。横线上能填的内容可以说“五花八门”，但是一定要遵循一个原则，那就是与实生活紧密结合，体时代特点。所填的内容可以是一个人，一件东西；可以是一个事件，一种象；可以是一种景致，一种行为；可以是一种情愫，一种体验；可以是一种感悟，一种认识……不论写什么，都要充分调动生活积累，以内容“熟”为重点，以立意“新”为前提，以“小切入口”为上策，如此，定能夺人眼球，博得阅卷老师的青睐。

根据试题特点可以从如下几方面扮靓标题：

一是以人物、实物等来补题。例如，“我与自然的亲密接触”“我与网络的亲密接触”“我与动漫的亲密接触”“我与外星人的亲密接触”“我与诱惑的亲密接触”……

二是从励志方面来补题。例如，“我与成功的亲密接触”“我与苦难的亲密接触”“我与挫折的亲密接触”“我与理想的亲密接触”“我与奉献的亲密接触”……

三是用情感类的词语补题。例如，“我与父爱的亲密接触”“我与母爱的亲密接触”“我与友情的亲密接触”“我与故乡的亲密接触”……

无论怎样补充，怎样立意、选材，都必须围绕作文“我”和“亲密接触”这两个关键词语，而“亲密”则是关键中的关键。这就要求所写的内容必须是自己的亲身经历、亲身体验、亲身感悟等，这样才能扣住“亲密接触”。

如果写与自然有关的文章，就必须有对四季景色或山水风光等的细腻观察和体验，只有这样才能揭示人与自然和谐相处的意义。如果写叙事抒情类的文章，必须有生动的生活细节描写，因为“真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段”，这就要求抓住“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），把它们巧妙地镶嵌到文章中。

【考场佳作】

我与风的亲密接触

河北一考生

我想拥抱风，并成为它的心跳。

――题记

你轻轻拂过我的脸，让我为你着迷，你没有色彩，却让世间风光无限。

古往今来，多少人为你倾倒，为你轻吟。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，是你的姿态吧；“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”，是你的魅力吧；“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”，是你的诱惑吧；“黄云万里动风色，白波九道流雪山”，是你的豪壮吧。

你平淡，你多情，你潇洒，你豪放。

你在春天扬起温柔的情思，拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪。你挥洒爱的雨露，沁润着枯萎的树枝，滋养着田里的麦苗，伴着春光，你轻歌曼舞，向人们展示着你的魅力。春天的风，像一支清新脱俗的乐曲，携带着希望，唤起了沉睡的生命，也唤醒我惆怅的心。从此，我感受到了生命的活力，于是，我陶醉在春风里。

你在夏日献出火热的激情，让大地郁郁葱葱。那动人的绿呀，激起农人对秋的向往，对丰收的畅想。我走在田埂上，迎着你火样的热情，心里充满无尽的遐想。有了你，我的心不再荒芜，青春的田野也有了色彩。夏天的风，谢谢你，让我的世界多姿多彩。

你在晚秋吹来了丝丝感伤。让我为你忧郁。我知道，你有灵性，多愁善感，在所难免，但你不孤单，因为你带走了所有的色彩，你的心中五彩斑斓，你充实，你幸福。我从落叶中读懂了你，你送走了幼稚，带来了成熟。我把落叶捧在手里，同时也把你留在心中。于是，我的青春也变得靓丽和稳重。

你在冬天像难驯的野马，在田地里奔跑着，把小草踩得一片狼藉，把落叶吹得漫天飞舞，吹走了繁华，吹走了虚伪，只留下的大山和大地。你用自己独特的方式，考验着世间所有事物的意志。冬天的风，你好强劲，打痛了我的脸，也打醒了我的心，让我学会了冷静地思考人生，不再叛逆，不再轻狂。我走在凛冽的冬风里，感受着人生的冷酷与沧桑。

我在风中行走，我与风亲密接触，感受风给我的唯美，感受风给我的启迪。

风，你是我一生最美丽的拥有。

【点评】

这是一曲对风的由衷赞歌。用第二人称“你”代指被描写对象――风，这样写如与风谈心，显示出“亲密”，扣题紧，也便于抒发感情。

文章的亮点表在以下几个方面：

1 季节转换，线索分明。以时间的推移和季节的转换为线索，演绎出了风的唯美，以及风给“我”的启迪。

励志诗词名句范文第4篇

语文学科特邀名师：朱昌元

浙江省特级教师

教授级中学高级a教师

浙江师范大学教育硕士导师

浙江省中学语文教学研究会副会长

古诗文名句或许“回归”默写

文学常识改错可能“回归”填空

基础题的布局会比较稳定，如有变化，很可能出现在第5、第6小题。

用选择题的形式考查古诗文名句，不是理想的方式，考查方式应该更直接、更简明，比如回归到以前的“默写”。

考查文学常识的方式有很多种，去年我省的文学常识改错只是众多的形式之一。对文学常识的考查也应该更直接一些，少转弯抹角，不搞“虚拟错误”。比如2004年高考语文上海卷第24题，结合古文阅读要求同学们填空：“上文选自《资治通鉴》，它是一部________体史书，文中的‘臣光’是________（人名）。”何等自然，何等明快！同学们复习文学常识时，应该以课本为“根据地”，不要盲目扩大“战线”。

“大阅读”：表现历史思考、文化思考和审美体验的散文更有优势

会以主观题的形式考查鉴赏能力

俗称的“大阅读”是高考的“重头戏”之一。戏剧、小说和散文都可以进入高考试卷，但从高考命题艺术的角度讲，散文更有优势。散文的内容和形式不拘一格，可供命题选材的天地更广阔、更自由；散文的“题眼”丰富多样，更适合拟制体现现代文阅读要求的题目。其中表现历史思考、文化思考和审美体验的散文内容更厚重，更值得同学们复习时关注。

有相当长的一段时间，“大阅读”的最后一题都采用“五选二”的多项选择题形式考查对文章的鉴赏。而2007年的浙江卷改变了路数，以主观题的形式考查鉴赏能力。这个变化其实是对鉴赏本质的回归。主观题的形式单刀直入，简洁明快，更能考查出鉴赏能力的高低。这种形式在2007年高考中才出现，很有必要继续探索。当然，它也可以有变式，比如对相关的两段文章或两篇文章进行对比鉴赏等。

古诗词鉴赏:涉及“感叹历史兴亡”之外的任何主题

2007年浙江卷第16题围绕“感叹历史兴亡”的主题选取了诗、词、曲三个作品。中国古代的诗歌如恒河沙数，表现出来的情感类型也多种多样，如怀古、伤时、惜别、思乡、友情、爱情、报国、宦游、讽喻等。从情感类型的角度讲，除了“感叹历史兴亡”外，2008年的古诗词鉴赏题有可能涉及其他任何主题。

文言文阅读：从“传记时代”到“‘杂’文时代”

断句与求学、修身、励志、孝亲、交友、亲师等内容相关

经过多年的摸索，文言文阅读题已渐趋成熟，题型和命题角度相对稳定。

文言文阅读的材料，已从过去的“传记时代”过渡到了现在的“‘杂’文时代”。此处的“‘杂’文”不是指“像匕首、像投枪”的具体文章体裁，而是指文章的范围更加广泛，取向更加多元。短小精悍并有一定现实借鉴意义的文章，如传记、小说、游记、序文、杂感、语录、寓言等，都有可能被选取。

文言文阅读的考查点，离不开对重要的实词和虚词的理解、对典型句式的判断，以及对文意（包括作者的思想情感态度）的理解、判断和辨析。

作为我省2007年出现的新题，文言文断句能够有效地检测对古文的阅读理解能力，在今后的文言文考查题中可能会继续看到它的“身影”。用以断句的材料应与同学们息息相关，会涉及诸如求学、修身、励志、孝亲、交友、亲师等内容。

语用题：追逐新题和“立定脚跟”

语言运用题是新题型的“试验田”和“展览厅”，各种花样翻新的题都在这里露面，可谓“你方唱罢我登场”，甚至“你未唱罢我也登场”。复习时，既要追逐新题型，如写颁奖词、机短信、模拟正方或反方陈词、给刊物或电视栏目命名、填写稿件处理单等，又要“立定脚跟”训练，就是根据表达需要恰如其分地运用语言，力求准确、鲜明、生动。新的题型层出不穷，永远追逐不完，决难一网打尽，只有抓住语言运用的本质扎实训练，才能以不变应万变。

话题作文继续得到命题人的青睐

话题具备文化性、时代性、理趣和情趣，能“引爆”个体表达

由于话题作文在限制与开放的矛盾中能够有一个比较好的平衡，可以比较有效地防止套作甚至抄袭，又能提供一定的空间让同学们一展长才，因此它将继续得到命题人的青睐。当然，凡事不可偏废，对命题作文、半命题作文等也要给予足够的关注。

作文命题富有文化含量，富有时代气息，富有理趣情趣，对个体表达有强烈的“引爆”功能――浙江卷作文题将会坚持这一追求。理想的作文题应该同时具有很强的包容度与开放性，提供的话题语料应该既简练典雅又引人深思，能够引导同学们进行多层面、多角度的联想和思考。同学们既可以写情真意切的记叙文，也可以写富有哲理的议论文。当然，如果两方面结合夹叙夹议，则更有兼收并取之效。

语文学科特邀名师：程继伍

浙江省特级教师

浙江省中小学2211名师工程人选

浙江省首批中小学高级访问学者

浙江省中学语文教学研究会会员

试卷的结构变化不大，具体题目的形式和内容却有不少新意

与其他省份变化“激进”的试卷相比，我省的试卷属于“稳中有变”式。整张试卷的结构变化不大，具体题目的形式和内容却有不少新意。比如2007年的试卷将文学常识填空改为文学常识改错，语用题中出现了填写稿件处理单的题目，等等。2008年浙江省高考语文卷应该会延续“稳中有变”这个思路。

基础题：前四道题不会有太大的变化，创新点在后两题

一般情况下，基础题的前四题的内容不会有太大的改变，主要考查字音字形、词语熟语和语病等；而后面的两道题目，一般都会出现一些变化。

文化常识作为高考内容在人们的记忆中是上个世纪的事了。2007年，在全国考试大纲和浙江省考试说明都没有明确提及的情况下，文化常识突然出现在基础题第5题中，着实令大家吃了一惊。客观地说，这道题难度并不大，但考生的失分率非常高。基础题的第6题是判断名句正误，而以往考查名句都是以默写的形式出现的。有人认为，这道题有“为陷阱而设置陷阱”之嫌，引起了广泛争论。这些 “争议题”2007年考了一次，2008年还会继续考吗？何不换换花样，来点别的东西呢？

“小阅读”：注重考查对信息的筛选、概括能力

经常听到有同学讨论“小阅读”选材会是自然科学类文章还是社会科学类文章。在此，我要着重说明一点，“小阅读”考的是同学们的语文能力，而不是考对材料专业内容的理解。所以，大家应该认识到，重要的不是考什么体裁、题材，而是考对信息的筛选、概括能力。总之，提高自己的筛选判断、概括理解能力，就足以应付任何题材的“小阅读”文章和题目了。

“大阅读”：以现当代散文为主流

从根本上讲，“大阅读”是最能体现同学们的文学素养、反映阅读和鉴赏等语文能力的题型。

“大阅读”的选文以散文为主，但不能绝对排除小说等体裁的文章。一般会选取文质兼备的现当代散文，国外的也可能会少量涉及。设置的题目突出地体现了对鉴赏的侧重，比如2007年浙江卷的第21题。答题时，首先要依据原文，找出相关的信息；其次要分层表述，可以按由浅入深、由具体到抽象等逻辑顺序答题，显得条理清楚，有层次。

话题作文似乎占上风，但材料作文和命题作文并非会终结

应扣住主题深写

励志诗词名句范文第5篇

一、营造充满诗意的校园文化

现在，当你走近校园时，便有“书香满园关不住，一屡墨韵顺风来”的感觉。“墙角树枝梅，凌寒独自开”万事万物都有其灵性所在。我们努力让校园的一草一木都寓有诗情，一砖一瓦充满诗语。知新亭、育李亭、百花园、百树园乃至教室外的墙壁上都写有中华古代优秀诗篇。看，诗韵长廊！我们抬头诵诗 ，开口吟诗，对口唱诗，低头背诗 ，诗的乐园！所有的一切，都给孩子们一种温馨的感觉。

二、开展丰富多彩的诵读活动

时至今日，我校开展了多种形式的古诗文诵读活动，实践证明，古诗词诵读对校园文化的建设与学生的发展均起到了积极作用。

1、课堂引诗文

在活动开展之初，我们就提出了“让古诗文走进课堂”与“新课改同行”的要求。老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的内容，去搜集与之相关的古诗文。如学习《示儿》这首诗，引导学生读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生很快就领会作者对祖国山河的热爱之情；学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这篇课文时，同学们不仅会诵出“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人”等佳句，更能悟出“莫愁前路无知已，天下谁人不识君”……等送别诗句。当我们教学到感谢母亲的恩情时，同学们会情不自禁地吟诵起《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣”，和《三字经》中的“香九龄、能温席。孝于亲，所当执”，感悟母亲的伟大，反哺之情油然而生……这样的教学案例举不枚举。学生百读不厌，回味无穷。

2、活动诵诗文

（一）开展“每天一诵读”、“每周一诗”、“每月一主题”活动。各班都精选唐宋诗词及《三字经》等经典中的名句、名篇，在黑板开辟一块“古诗天地”专栏，每天抄一句名言，或一首古诗，利用晨会、和上课的前两分钟让学生读背。在理念上，我们提倡“休闲诵读”，不强加“任务”，不影响学生其他课程的学习，让学生在宽松的环境中快乐的阅读、背诵古诗文。

（二）古诗文诵读过级比赛

根据我校实际，我们还编写了校本课程教材，主要内容以新课程标准中推荐的优秀古诗文篇目及《三字经》、《弟子规》、《论语》、神话故事；寓言故事等进行等级分类，共12级。分低、中、高三个阶段，6年完成。依据教材，我们每学期都把古诗文等级测试作为重点，开学初，学校制定各年级各级背诵内容，并提出具体要求，最终争取达到人人过级，人人读出感情，人人背出韵味。有的学生甚至还跳级考级，目前，我校低年级同学都能背诵出百余首古诗，高年级学生的古诗积累已达二三百首。厚积而薄发，我校用中国最传统、最朴素的教法把孩子们学古诗文热情充分激发起来，把他们引入诗情古韵之中，与圣贤相约，与诗人握手，让他们与高尚交流，与智慧碰撞。

（三）古诗词联欢汇演

学校为了展示古诗文诵读的成果，每学年在第一学期的元旦，第二学期的六一儿童节期间，都举办以“与圣贤为友，与经典同行”为主题的古诗词文艺汇演活动，并评出了“最佳组织奖”、“优秀表演奖”、“最佳创意奖”等，节目异彩纷呈，迭起，孩子们兴趣盎然，如痴如醉。如上学期四一班表演的《双节棍》，现代舞与古典诗词结合，别有一番风味。五一班表演的小品《矛与盾》，声情并茂，惟妙惟肖。特别是低年级小朋友，孩子们，身着绿叶，翩翩起舞，让大家畅想其中，久久回味。

（四）开展古诗文赏析活动。我们根据诗文的内容把它分为写景、励志、惜时、孝道、诚信、爱国等不同主题，让学生赏析。在形式上有吟诗、唱诗、画诗等，提高了古诗文的感染力。演诗也是同学们喜闻乐见的形式，有的诗被学生改编成课本剧表演，有的诗让儿童半念半唱，伴随动作手语，生动的语言形象就会在大脑中形成，这样的诵读记得牢，悟得深。有些内容简单的诗文，我们让学生根据自己的理解与想象，画一画诗文所表现的内容。诗配画、画配诗、诗画交融，在诵读中绘画，在赏析、绘画中诵诗、背诗。

3、生活用诗文

俗话说，“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹“精神底色”，让他们在积累经典中学会做人，学会生活，为他们的终身发展奠定文化根基。

我们还针对学生中的某些不良习惯，例如针对学生浪费、攀比的现象，诗句“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰。”等警世名言来引起学生们对自己行为的反思；会说谎的同学从《弟子规》中的名言“凡出言，信为先；诈与妄，奚可焉”悟出做人要诚信的道理；学习不刻苦的同学从《三字经》的“头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍”中受到教育。中华民族的传统美德悄悄地烙印在无数稚童的心灵之上。

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”学校诵读成效再次证明，现代文化不拒绝传统，现代文化需要传统，关键是我们应当怎样创造性地继续传统。作为学校管理者，我深知这项活动才刚刚开始，还处于探索阶段，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！