北师大实验小学

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北师大实验小学范文第1篇

1、北大附属实验学校成立于2001年，位于丰台区，占地150亩，是集学前、小学、初中、高中为一体的寄宿制学校，目前共有56个教学班，在校生近2000名。学校基础设施齐全，教学设备先进，校园环境整洁，学习氛围浓厚。

2、学校秉承北京大学“爱国、进步、民主、科学”的光荣传统，以“回归教育本质，快乐学习，健康成长，为学生终身幸福奠基；构建多元模式，经典启蒙，生本课堂，给孩子美好未来领航”为办学理念。

3、校拥有一支师德高尚、专业过硬、敬业负责、结构合理的教师团队。老教师均有多年一线教学经历，经验丰富，老当益壮；中青年教师大多毕业于北大、北师大、东北师大等名校，专业过硬，活力四射。教师中拥有高级职称的逾35%，其级教师多名拥有硕士、博士、研究生学历的逾30%，其中多人曾获得国家、省（市）级优秀教师荣誉称号！

（来源：文章屋网 ）

北师大实验小学范文第2篇

关键词：大学排名北京市属高校发展策略

北京市属高校是北京高等教育体系的重要组成部分，在促进首都经济社会发展中发挥着举足轻重的作用。由于历史和现实等多方面原因，北京市属高校的建设面临着很多问题和困境，在一定程度上制约其进一步发展。大学排名作为大学评价的重要手段，能够在一定程度上体现高校在大学排名中的优势、劣势及存在的问题，如能科学认识并根据自身实际情况最大限度地合理利用，就能够对提升高校实力起到一定的积极作用。因此，基于大学排名探索北京市属高校发展策略具有重要意义。

大学排名指标体系特点分析

目前，我国比较有影响力的大学排名有中国管理科学研究院武书连等主持的“中国大学评价”（简称“武书连榜”）、民间企业网大的“中国大学排行榜” (简称“网大榜”)、武汉大学中国科学评价研究中心推出的“中国大学综合竞争力排行榜”（简称“武大榜”）以及中国校友会网的“中国大学排行榜”(简称“校友会榜”)。四大排行榜采用不同的指标体系，尽管在总体上均涉及到人才培养、科学研究、学校声誉等方面，但由于排名目的不同，在指标设置或权重上有一定侧重。

“武书连榜”含4个二级指标，其中，本科生培养权重大于研究生培养，分别为35.15%和22.80%；自然科学研究权重大于社会科学研究，分别为31.48%和10.56%，表明“武书连榜”更侧重本科生培养、自然科学研究的评价。

“网大榜”指标体系涵盖面较广，从各项指标来看，排名除注重人才培养和科研实力外，对于学校声誉、学生情况、教师资源和物质资源也比较关心，从能否给学生更好的学习条件、学习氛围以及优良的师资等方面进行衡量。

“武大榜”终端指标共有50个，是大学排名中指标个数较多的，覆盖面非常广，涵盖办学条件、人才培养、科学研究、学校声誉等多个方面。

“校友会榜”从高校的人才培养和科学研究两大职能入手，兼顾评价高校的“历史成就”和“现时水平”，以“衡量高校对科学与人才的贡献能力”为目标对大学进行评价。“校友会榜”于2011年率先将“杰出校友”“校友捐赠”等指标纳入指标体系，且“杰出校友”权重高达20.65%，这也是与其他大学排名榜的重要区别之一。

部分北京市属高校排名状况分析

2012学年~ 2013学年度北京市教育事业统计资料显示：截至2013年，北京市共有市属高校54 所，其中称为大学的有8 所。

表1：2013年8所北京市属高校排名情况

学校名称 武书

连榜 网大榜 武大榜 校友

会榜 最高排名与最低排名差

首都医科大学 57 47 24 78 54

北京工业大学 65 47 54 73 26

首都师范大学 97 77 41 108 67

北京工商大学 215 184 224 239 55

首都经济贸易大学 223 163 156 189 34

北京联合大学 236 480 269 371 244

北京信息科技大学 324 315 282 377 95

北方工业大学 >500 232 242 335 >268

表1为2013年8所北京市属高校在四大排行榜中的排名情况。其中，首都医科大学、北京工业大学、首都师范大学稳居北京市属高校前三甲，且在四大排行榜中均基本处于100名之前。

由表1可见，由于指标体系设置不同，各高校在不同排行榜中排名不同，甚至出现排名差较大的情况。从2013年最高排名与最低排名差来看，北京工业大学排名差最小，可见，北京工业大学作为北京市属高校中唯一一所“211工程”院校，无论在综合排名还是排名稳定性上，都位居北京市属高校前列；北方工业大学、北京联合大学排名差最大，均在240名以上，北京联合大学在“武书连榜”中排名最好、网大榜中排名最差，而北方工业大学则正好相反。不同排行榜从不同侧面反映各高校情况，因此，高校不能仅仅依据某个排名来断定自己的位置，应结合不同榜单辩证看待、全面分析自身优劣，进而探寻科学合理的诊断方法。

各大学排行榜在各高校排名的同时，也公布了各高校总得分及指标分项得分情况。

根据2013年“武书连榜”8所北京市属高校得分情况，首都师范大学社会科学研究得分为3.92分，而首都医科大学、北京工业大学得分仅为0.38、1.28，差距明显。进一步分析，首都医科大学、北京工业大学学校类型分别为医学类、理工类，自然科学研究相对发展好，劣势在于社会科学研究，应在此方面引起重视，适当关注人文社会科学，实现整体学科的均衡发展。

首都医科大学、北京工业大学自然科学研究得分均在10分以上，而首都师范大学得分仅为2.67分，差距较为明显，这与其是师范类院校不无关系，且“武书连榜”更侧重自然科学研究，因此对总排名影响较大。北京工商大学、首都经济贸易大学、北京联合大学排名均处于210~240区间内，总得分相差不大，但从二级指标得分可以看出，首都经济贸易大学的劣势在于本科生培养、自然科学研究；北京联合大学的劣势则主要体现在研究生培养、社会科学研究。应结合三级指标数据进行深度挖掘，找出差距存在的具体原因。

根据2013年网大榜8所北京市属高校得分情况，首都医科大学、北京工业大学排名均为47，首都医科大学在学术资源方面优势鲜明，表明其在硕博点数、国家级重点学科、国家级研究基地等指标上均有不错表现，但教师资源、物资资源得分在8所高校中最低，尤其是物资资源，劣势明显。北京工业大学、首都师范大学在学术成果、教师资源、物资资源指标上均表现出明显优势，表明其能够为学生提供更好的学习条件、学习氛围以及优良的师资，但相比于首都医科大学，在学术资源方面提升空间非常大。此外，北京联合大学在8所高校中排名最低，其中学术资源方面得分过低，但其教师资源、物资资源得分并不是最低的，表明其具备快速提升的良好基础。

根据2013年校友会榜8所北京市属高校得分情况，北京工业大学综合声誉得分为9.42分，明显高于其他高校，除首都医科大学外，其他高校得分均基本在0分~1分区间内。这与北京工业大学近年来在媒体宣传、校友工作等方面做的大量工作是分不开的，值得其他高校借鉴。此外，北京工商大学科学研究、综合声誉得分均高于首都经济贸易大学，但总排名落后50名，关键原因在于其人才培养得分过低，相差1.94分，应在此方面深入挖掘和思考。

基于大学排名的北京市属高校发展策略

1.有效利用政策支持，加强学科建设

学科建设是高校人才培养、科学研究和社会服务的平台，是高校发展的基础和龙头[1]。四大排行榜中，均通过不同指标直接或间接反映各高校学科建设情况，因此，应有效利用国家、北京市相关政策，加强学科建设，从而有效促进科研、学科与人才培养的良好循环，有效促进高校整体实力的提升。

我国自1987年开始在各高校开展国家重点学科评选工作。2002年，北京市也积极响应国家政策，开展北京市重点学科建设工作。其中，北京市重点建设学科的评选仅限于北京市属高校，相对于北京地区部属院校，此项政策对于北京市属高校是非常好的学科发展契机。因此，对于各北京市属高校，应有效利用此项政策支持，积极将学校内发展较好的学科培育为北京市重点建设学科，加强学科实力。对于已经是北京市重点建设学科或北京市重点学科的，更加注重的应是努力提高其建设成效。对学科自身而言，应在完成建设目标的前提下，努力向下一级目标发展，进而成为其他学科建设与发展的标杆。而高校也应积极采取有效措施，如在相关部门设置监督机制，对学校内各重点学科建设项目全程跟踪与监督，并及时给出具有针对性的建议、提出改进措施等。

2.关注教育过程，提高人才培养质量

四大排行榜中均涉及到人才培养指标，其中，该指标在“武书连榜”中权重为59.75%，在“校友会榜”中权重为42.37%，表明各排行榜对人才培养的重视。

本科教育质量是评价和衡量高校工作的重要依据，应坚持把本科教学工作摆在重要的位置，以教学为中心抓好和带动各方面工作。此外，国内外都越来越注重从学生实践能力培养、学习性投入、学生发展等角度进行高校教育质量保障的研究，并将质量关注的视点从学校主体转向学生主体，将质量监控的重点从教育结果转向教育过程[2]。研究生培养方面，以同样是地方高校的苏州大学为例，近年来在研究生培养方面取得了巨大进步。具体措施包括深入实施研究生教育创新计划，不断加强“研究生培养创新工程”和研究生教育创新平台建设，累计在研究生培养投入经费超过3亿元。在2010 年度江苏省研究生培养创新工程建设中，苏州大学共获得研究生培养创新工程项目75 项，合计获得资助经费达150.3万元，这表明苏州大学在研究生培养方面的持续、大力投入，北京市属高校应从中汲取经验。

3.注重高级别科研产出，提升科研水平

目前，四大排行榜对科研成果、研究基地的评价越来越注重质量，如在成果统计中只计算SCI、SSCI、CSSCI等高水平科研成果、国家级研究基地等。以北京工业大学为例，近年来在政策上有所调整，如对于教师发表科研成果的奖励范围，公开调整为核心期刊及以上级别，并加大了对部分高级别期刊的奖励力度，能够有效地激励教师有意识地在高级别期刊，取得了一定效果，值得借鉴。在国家级研究基地的培育上，应集中优势力量，对学校相关实验室、科研机构积极培育，在具体政策上有所倾斜、加大投入，引导并支持其申报高级别的研究基地，寻求并充分利用地方高校区别于部属院校的特色和优势，了解地方和企业的需求，积极为北京市经济和社会发展提供全局性、前瞻性、战略性的研究方案[3]。

4.采取有效措施，提高学校声誉

“网大榜”中“声誉”的权重占15%，“校友会榜”中“综合声誉”权重占15.92%，“武大榜”中“学校声誉”被作为一级指标。此外，各排行榜对于“校友捐赠”的关注也越来越多，如“校友会榜”将“校友捐赠”作为“综合声誉”的二级指标。要提高学校声誉，对于高校而言：第一，应高度重视对外宣传工作，加强学校网站管理。联合宣传部、校友办等有关部门，利用一切机会和各类新闻载体，创新宣传方式，向社会各界主动宣传学校各方面的特色、亮点、人才和成果，扩大学校对外的影响力，提升学校的知名度，实现对外宣传工作的系统化、制度化、规范化。第二，利用大学精神文化提高在校生对学校的满意度，培养学生对学校的感情。在具体实践中，从加强情感教育、加强师生交流、完善“奖、助、勤、贷和减免学费”政策、有效指导就业等方面入手，提高学生对母校的认同感。第三，高度重视校友服务工作。对已毕业的校友，多组织活动、加强联系，加强对校友的关怀与支持，增强校友对母校的认同感、向心力，激发校友的捐赠热情。

5. 坚持“服务北京”，加强核心竞争力

地方高校在办学基础条件、学术队伍、科研水平、管理水平等方面都和中央部属院校有一定差距，但也应该看到，地方高校也有部属院校所不具备的优势,即能够更紧密地和地方经济建设相结合。因此，地方高校核心竞争力的可持续发展在于服务地方经济社会。从毕业生流向来看，北京市属高校的毕业生分布在北京市各行各业，他们将是北京未来经济社会建设的主干。为地方建设服务和学校综合竞争力的提高是相辅相成的。学校综合竞争力提高，社会对其毕业生的认可度越高，能更好地服务社会；反过来，依托地方优势，学校的学科建设、课程设置、人才培养模式也会进一步优化，从而有效地提高学校综合竞争力[4]。因此，各高校在发展中应始终坚持“服务北京”的办学指导思想，充分调研北京市经济发展要求，寻找与北京市的结合点和切入点，促进人才培养和经济社会发展紧密结合，向企业输送能很快适应企业需求的专业人才，从而满足北京市对人才的需求。

本文系北京工业大学2012教育管理研究课题《基于大学评价的北京工业大学发展策略研究》(编号:GL2012-B27)阶段性成果

参考文献：

[1] 刘献君．论高校学科建设中的几个问题[J].中国地质大学学报：社会科学版，2010,(4):6-11.

[2] 王艳丽,陈跃,范锐.大学排名与地方高校质量提升策略[J].中国高校科技,2013,(2):115-118.

[3] 郭广生.内涵发展 着力提升有特色高水平大学核心竞争力[J].中国高等教育,2012,(19):25-27.

北师大实验小学范文第3篇

2008年1月19日，大江健三郎在北京大学英杰交流中心发表演讲，和中国大学生们近距离交流。大江健三郎说，这是他第六次访问中国，每次到中国，他都会和中国的年轻人进行交流。“为了听过我讲话的中国和日本的年轻人建立一个共同对话的场所”，是大江健三郎一直以来怀有的梦想。

大江健三郎特别谈到了他曾在北京某电台，接受100个中国年轻人通过网络向他提问时的情景。大江先生对这种对话方式所取得的成果并不肯定，但有一件事情让他记忆犹新。当他的照片被放到网上，并附上“你对这个日本人的印象如何？”的问题的时候，来自因特网的第一个回答是一个高中女生写的，她说：“大江先生很土。”听到大江健三郎用中文发音读出“土”，现场很多听众发出了会心一笑。大江健三郎幽默地说，虽然他对这种评价感到很是失望，但还是觉得，如果通过这种方式，在世界各个地方，利用因特网，让年轻人有一个共同的广场，打开沟通的渠道，进行讨论，那么，就会出现从未有过的广泛的可能性。“用电邮和网络将信息传达到世界，对于这种新的语言运动方式，我充满期待”。

“何谓小说是我一生探索的问题”，在大江健三郎看来，他一生的工作就是思索文学，思索小说。而在思索文学的时候，他总会想到鲁迅。大江健三郎对鲁迅的热爱源于他的母亲，母亲期待他能写出像《野草》一样的作品，告诉他把小说当做是来自重要朋友的一封信来读。大江健三郎称，这次访问可能是他最后一次中国之行，感谢中国的朋友，让他实现了多年的夙愿――参观鲁迅博物馆。大江先生动情地说：“我来到了鲁迅创作《希望》的地方，来到了鲁迅博物馆。《希望》中引用的那首诗的作者，那位诗人的铜像也在那里。我想要在那个翠竹掩映的庭院里，在心里默默朗诵一遍牢记于心的《希望》的全文。”演讲中，大江谈到，日本现在正处在经济危机笼罩之下，贫困问题为年轻人所关注，越来越多的年轻人去读小林多喜二的《蟹工船》。当在鲁迅博物馆看到了鲁迅悼念小林的文章时，大江健三郎感到了深深的震撼。

在阐释想像力之于文学的作用时，大江健三郎表示，巴什拉在《天空与梦想》中的描述，对他产生了很大的影响。大江先生认为，想像力所创造出来的意象，从文学上说，就是小说的语言所创造的意象。而阅读小说所带来的意象，在人们心中开始生动起来的时候，就是这个意象真正地，也就是小说带来的想像力真正开始发挥作用的时候。

“绝望之为虚妄，正与希望相同”，大江健三郎以鲁迅的名言为演讲收尾。他透露，自己目前正在创作小说，这也许是他人生中最后一部小说作品。大江健三郎最后说：“我相信，会有一小部分人，会在世界的各个地方，来看这部小说，并把它当作是写给自己的一封亲密的信。”

北师大实验小学范文第4篇

院系名称                  

奖助工作领导小组成员或校长奖学金评审委员会成员

 

名额分配方式

院系可根据自身特点和学科发展、人才培养需要，确定名额（自主和推荐）在年级和学科间的分配，请根据实际情况进行说明。

 

 

评定标准及申请者基本条件要求

 

 

 

评定流程

请从申请、材料审议、名单确定等环节详细说明相关流程。

1.       申请范围和方式

2.       材料审议

3.       评审方式

4.       名单确定方式

5.       公示和异议处理

6.       其他

 

 

北师大实验小学范文第5篇

[关键词]媒介大融合；广告学；人才培养；方案模式

[中图分类号]G642[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）10-0096-02

在信息时代，媒介融合是媒介发展的必然趋势。随着现代信息技术的快速发展与进步，媒介发展已经步入媒介大融合阶段，传统媒介与新媒介之间的融合发展得以不断探索和实现，并对传媒行业产生了巨大的影响，同时也使广告学专业的人才培养方案发生了翻天覆地的变化。

一、媒介大融合对广告学专业人才培养的影响

（一）强调综合媒体理论素养的培养

在媒介大融合背景下，广告从业人员的综合媒体理论素养必须得到相应提高。在传统媒体行业背景下，广告学专业更加重视对广告媒体理论知识的传授和培养，同时也更加强调对学生实践能力的提高，在很大程度上忽视了广告业相关媒体理论素养的培养。这是因为在传统媒体行业背景下，广告媒体与其他媒体之间的联系相对较少较弱。但是在媒介大融合背景下，广告行业的分工产生了巨大变化，广告工作与新闻、公关、营销等媒介形式的内在联系更为紧密，其间的界线也变得更为模糊，这就要求广告学专业人才必须具备良好的综合媒体理论素养。

（二）重视信息素养的培养

媒介大融合是以信息时代为基础的，可以说媒介融合就是建立在信息技术基础之上的。因此在媒介大融合背景下，广告从业人员的信息素养就显得至关重要。只有在优秀的信息素养基础上，广告从业人员才能充分适应更具信息化的岗位，并在媒介大融合要求下做好相应工作。正因如此，广告学专业的人才培养方案更加重视对信息素养的培养与提高，要求学生能够具备基础的信息知识和技能，可以灵活应用各种信息化产品。

（三）对广告行业相关信息与技能的新要求

媒介大融合意味着各种媒介所以来的技术越来越趋同，并且以信息技术为核心。在媒介大融合背景下，传媒行业的资源将重新得到整合，广告业运作模式也将发生翻天覆地的变化。这意味着广告从业人员需要掌握更多的行业相关信息与技能，才能有效适应行业变化，满足工作岗位的实际需求，其中就包括对广告受众的心理分析、对广告商业模式的创新、对广告时长的变化研究等。在這样的大背景下，广告学专业自然更加重视对学生广告行业相关信息与技能的培养，致力于打造符合新媒体时展需求的综合型人才。

二、媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养存在的问题

（一）人才培养目标不合理

在媒介大融合背景下，广告学专业人才培养目标毫无疑问已经发生了巨大变化，培养具备极高综合媒体理论素养、信息素养及广告行业相关素养等综合素养的人才，将是广告学专业建设发展的重要目标。然而部分民办院校没有及时、有效理解媒介大融合所带来的影响，在人才培养目标的转变上不够及时、合理。民办院校依旧以传统、单一的人才培养目标指引专业发展，自然难以培养出符合时代需求高素质综合型人才，更无法有效促进专业的创新发展。

（二）专业课程体系不够完善

媒介大融合对广告学专业的影响十分巨大，其中就包括专业课程体系。在媒介大融合背景下，广告学专业课程体系必须得以重构和完善，才能与院校专业建设方向和社会人才需求一致，最终培养出大量优秀人才。然而部分院校，尤其是民办院校，在课程体系的改革方面较为后知后觉，欠缺足够的创新精神和探索精神。也就是说，部分民办院校在专业课程体系的改革方面存在创新意识不足、创新力度较小、探索效果不明显等问题，导致专业课程体系与专业发展需求之间存在较大矛盾。这不但在很大程度上阻碍了专业建设发展进程的有效推进，更严重影响了民办院校广告学专业人才的培养效果，难以在短期内快速适应媒介大融合的变化，培养出优秀的高素质综合型的广告人才。

（三）教学模式无法做到与时俱进

媒介大融合意味着信息技术的发展已经步入极为成熟的阶段，大量信息技术在广告学专业教学中得以普遍应用，同时学生获取知识的难度也更加小。在这样的情况下，教师权威实际上受到了极大的冲击与挑战，广告学专业的传统教学模式也暴露出诸多弊端，无法在媒介大融合背景下有效发挥其作用。然而，部分民办院校广告学专业的教学却依旧沿用传统模式，并没有做到与时俱进，严重影响了实际教学效果，更对广告学专业人才的培养带来了诸多负面影响。

（四）对行业发展和学生需求的把握不够

媒介大融合对民办广告学专业的建设发展的影响体现在多个方面，不管是广告业变化，还是学生需求变化，都对广告学专业发展提出了全新要求。然而部分民办院校对此的重视程度偏低，没有对行业发展情况加以关注，导致专业建设和行业发展存在一定的脱节情况，难以构建出适合媒介大融合的专业人才培养方案模式。与此同时，媒介大融合意味着学生需求的巨大变化，学生在新时代背景下更容易获取知识信息，其对知识点的需求量和深度更加重视，并希望能够在知识学习过程中融入更多个人体验与情感。然而很多民办院校教师都没有意识到这一点，始终按照教学要求开展教学活动，在很大程度上忽视了学生的需求，使学生难以深入地展开个性化、综合性学习，从而影响了实际教学效果，也导致专业人才培养面临极大的难题。三、媒介大融合下强化民办院校广告学专业人才培养的方案模式

（一）结合大融合背景，改善人才培养目标

在媒介大融合背景下，民办院校广告学专业人才培养目标必须得到及时转变和有效改善，这样才能充分保障人才培养目标与社会岗位需求的一致，实现专业建设与广告业发展的对接。总的来说，全新时代背景下广告学专业人才培养更加强调对综合素养的培养。而从更细致的角度来看，综合媒体理论素养、信息素养及广告行业相关技能素养则是需要重点培养的部分，这是媒介大融合背景下广告学专业学生必须具备的重要素养。因此，民办院校需要围绕这三大素养，对人才培养目标进行合理的优化与完善，将这三大素养融入教学的方方面面，包括教学理念、课程设置、教学过程等，从而培养出真正具备高素质综合型的广告人才。

（二）强调媒介融合教育观，转变广告学专业教学观念

在媒介大融合背景下，广告学专业的教学观念必须得到更新和完善，才能确保专业建设发展的有效推进和人才培养的高质高效。在传统广告学专业教学中，其基本教学观念强调对学生广告媒体理论素养的培养以及对学生广告行业技能的强化。而在全新的时代背景下，这一教学理念存在较大的局限性，不管是对教学过程而言，还是对学生的学习过程来说，都有着难以忽视的缺陷。对各民办院校而言，基于媒介融合对教育观进行全面创新改革至关重要，尤其需要强调广告学专业教学观念的转变，以更加先进化、多元化、与时俱进的教学观念展开实际教学，将促进教学质量及效率的有效提升，进而有效贯彻人才培养目标和理念，培养出大量符合时展需求及社会岗位要求的高素质人才。

（三）完善专业教学体系，优化课程设置

媒介融合对广告学专业学生的专业知识、技能以及综合素养提出了全新的综合性要求，而传统的专业教学体系及课程在很多层面上都显得过于单一，无法充分满足实际教学需求。基于这一问题，民办院校需要积极落实相应的专业教学体系建设及课程设置工作。从专业教学体系的完善来看，民办院校应当将新媒体广告相关内容纳入教学体系之中，并结合人才培养目标、教学模式、广告行业发展等因素，对新媒体广告相关内容与传统教学体系的结合进行合理探索，最终构建起更加符合当代需求的全新教学体系。在这个过程中，民办院校可以积极借鉴国内外先进经验，避免新媒体广告与教学体系结合过程中出现各种不必要的问题。而从课程设置的角度来看，民办院校应当在基础必修课、专业必修课、实习实训等传统课程的基础上，采取将新媒体广告内容单独设置课程或者将其融入其他传统课程的形式，实现传统课程与新课程之间的有效融合。

（四）改善教学方法，重视行业发展和学生需求

媒介大融合意味着行业发展发生了巨大变化，学生的需求也有所不同，这就要求民办院校广告学专业教师在教学过程中合理改善方法，从而适应行业发展并满足学生需求。在媒介大融合背景下，广告传媒更加重视互动性，从业人员必须从这一点对广告制作模式加以改善，相应的广告学专业教学也应当强调互动性，从而帮助学生树立良好的互动性意识。与此同时，广告业在媒介融合下的综合性有所提升，而学生获取信息知识的主动性也在与日俱增，故而广告学专业教学应当充分考虑这两点，在教学时引入更具引导性的教学方法。通过问题教学法、合作教学法等方式，引导学生进行自主探索与合作学习，全面提高广告学专业人才的自主探索能力与创新能力，这对帮助其更好地适应行业发展极为重要。

（五）加强师资队伍建设，培养综合型教师

毫无疑问，媒介大融合使广告学专业涉及的内容更多，更强调理论教学与实践教学的结合，需要更多高素质的综合型教师来支持专业教学任务的有效完成。就目前来看，部分民办院校的师资队伍力量还较为薄弱，教师对新媒体的认知和理解不足，同时实践教学能力也较弱，难以有效推动教学活动的高质高效开展。针对这一问题，民办院校应当积极落实教师培养工作，加强对在职教师的培训和考核。与此同时，民办院校可以视情况引进一批高素质综合型教师人才，打造“双师型”教师队伍。另外，民办院校还可以邀请广告界知名人士到校开展讲座，为广告学专业人才培养提供更为良好的支持。