第一次真好作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇第一次真好作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
第一次真好作文范文第1篇
下午，我揣着好奇、快活的心情，和朋友随父母来到天麓骑术俱乐部。我和父母来不及仔细欣赏那拥有几分田园风光的小院，就迫不及待的准备着上马的功夫：套上马靴，戴上头盔。哈哈，英姿飒爽的女子骑士要出马了！
“马来了！”我对着爸妈惊叫着。我的合作伙伴就是你了，好一匹骏马！炯炯的眼睛温柔地看着我，黑色的毛色更显出它的威风凛凛，还有那长长的尾巴似乎很不屑的随意摇摆着。第一次看到真马！太帅了！
回想起以前，与爸妈在电视上看到那些威武的骑士，潇潇洒洒的骑着他的爱马，还有那些威风凛凛的姿势。看着眼前的马，不禁手痒痒的，跃跃欲试了！
我迫切地让爸爸教我上马：一只脚踩着马镫，把手放在马鞍上，而另一只脚立即转向马背，急促一跳，就能够跨上去了。啊，真是高啊，还好我没有恐高症，而且有爸爸在马上陪我。但是，又觉得颠得厉害，况且只是抓着这一条安全带，似乎没有什么安全感，甚至有些害怕这马会把我甩下来，如果把我踩扁了怎么办？不怕，有爸爸在马上呢，他一定会保护我的。我感叹：第一次坐上马的感觉真是很奇妙！
爸爸和我一起骑到牧场，我向妈妈挥挥手。可这马像是与我不和。鼻子一抬，用力地把我甩一下，还好爸爸是紧紧抱着我的，不然可就真是惨了。“你这匹死马、破马、臭马，你是想存心害我啊，明明知道我不会骑你，还欺负我！”可是马始终听不懂我的话，驮着我飞快地跑了起来。我的手紧紧地拉住安全带，就怕爸爸松手不抱我了，但连我的两只脚还是被这疯马从马蹬上扔了出来……
爸爸把马停了下来，又一次耐心的教我，重心的位置应该放在脚上，一定要用靠大腿夹住马鞍；并去寻找马蹄的规律，一站一坐，连贯起来，要随着这马步子的时快时慢，而变化站坐的速度。我细细品味着爸爸说的话，慢慢得领悟了！太好了，我的害怕之意立刻烟消云散了……爸爸都允许我自己去骑了。
我抬头呆呆地望着天空，心中却高兴极了。因为爸爸都夸我，第一次骑马就能够学会它，真是很了不起！说得我心里比吃了蜜还甜！快乐地扑到爸妈身上。可蔚蓝的天空渐渐深蓝了，牧场上没有人在骑马了。
第一次真好作文范文第2篇
忽然鼻子一痒,我忍不住打了一个喷嚏。睁眼一看，原来是小表哥在用头发撩我鼻子哩。他见我睁开眼，笑嘻嘻地对我说：“咱们到地里灌田鼠！”灌田鼠？我只听说用夹子夹老鼠，用毒药药老鼠，还没听说过灌田鼠。
于是，我二话没说，跟着表哥就走。到了楼下，表哥拎了水桶，我们就下地去了。
走着走着，我忽然看见一只田鼠在打洞，就脚步轻轻的，慢慢地靠过去，近了，我猛一扑，那只田鼠真狡猾，“吱溜”，窜到沟里，钻进了小洞。我无可奈何地站在沟上。这时，表哥来了，听我说完，就拎起水桶，把整桶水都灌进鼠洞里，然后在洞口放了一个夹子，神秘地对我说：“你看着吧，一会儿，田鼠就上夹子啦！”我似信非信，心想，凭你这小把戏，能捉住田鼠？便低着头看那洞口，慢慢洞里冒出气泡了，表哥说：“你看，田鼠被呛了，一会儿，一定会出来。”果然，田鼠的尖鼻露了出来，接着伸出了整个头，又贼头贼脑地看了一下，才怯生生地探出脚。脚刚着地，“啪”，就被鼠夹夹住了。我连忙用麻绳绑住田鼠。嘿，那田鼠被夹住了还不老实，老是抬头用嘴咬来咬去。我只得按住它的头，绑住它的前腿和后腿，倒提着。“婷婷，快过来！”表哥又在喊我了。我跑过去，见表哥守在一个鼠洞旁。他说：“里面有田鼠。” “真的？”“有洞就一定有田鼠！”他说，“瞧，这儿有田鼠的脚印，还挺明显的，田鼠一定是刚进去。”我一听，就把水往里灌，刚要放鼠夹，却被表哥止住了。正当我纳闷时，田鼠倒退着出来了。我立刻用三指把它的尾巴捏住了，倒提起来，田鼠身子乱扭乱动，满身的水珠溅我一脸。原来，表哥猜准田鼠刚进去，我又那么快把水倒进去，大概田鼠来不及转身子，或者被水冲昏头脑，稀里糊涂地做了“俘虏”。
直到烈日当头，该是吃午饭的时候了，我们这才提着“战利品 ”回家。
第一次真好作文范文第3篇
早上一到班上，王雅心就拿着一本厚厚的本子向我走来，“贾婧，今天是你生日耶！”说着，把手上的本子轻轻地放在桌上，头一歪，嘴朝它努了努，这是一本粉红色的本子，上面有我最讨厌弹的钢琴和非常不符合我的风格的颜色。即使这是一件多么平凡，又是我多么不缺的礼物，但我仍然很陶醉地对她说：“谢谢啊，这本本太可爱了”。这真的是我发自内心的，因为打开浅色的扉页，跳入眼帘的是几行温馨而简单的祝福，台头是我的小名，连我自己都记不得是什么时候告诉她的了，中间是生日快乐和一个有些向右斜的感叹号，最后是署名和日期，被别人叫小名有一种暖暖的感觉，现在，这种感觉正将早晨薄薄的寒意徐徐地吹散。
2009年10月10日，我初中的第一个生日，第一次没有蛋糕——
马凭雨背着个大书包走了过来，一看到我满脸幸福地陶醉在那几行祝福里，竟猛地一拍大腿，“哎呀，忘了今天是你生日了！”说着把书包一放就一路小跑地跑出了教室，她一定是去请李老师了。我们班有个小规矩，每个人过生日的时候要全体起立齐唱生日歌，果然不久后，李老师就满面春光地拿着生日表出现在讲台前，“啊，”李老师边向大家展示自己白亮的龅牙一边说，“今天是我们班贾婧同学的生日，大家鼓掌！”我的耳朵顿时开始嗡嗡作响，也许是我太兴奋了吧，后面李老师说什么我已经记不得了，一会后，全体起立，为我高唱生日歌，因为我坐在最后一排，所以五十多双眼睛一起看着我，那在任何音乐界人士看来都是极其不标准的歌声甚至让我都有些幸福，幸福得连站都站不稳了。
2009年10月10日，我初中的第一个生日，第一次没有蛋糕——
从那首生日歌到下午放学，我已经听了不知多少句“生日快乐”！，看了不知多少为该送我什么生日礼物而苦苦思忖的脸庞，我静静地看她们，偶尔会无理由地大笑，因为我实在是太幸福了。而放学后，就更是我生日的又一个了，和我的两个学姐：冯宝琦和庄园，以及我的好朋友冯语宸享受了一个绝对充实的生日小聚会。由于路上车多，我们决定从南外走到学府路，一路上趣事连连。四个胆小的女孩一个装的比一个有胆量，争着讲鬼故事，甚至讲得入了迷，常常为了伸出来的树枝和穿着白背心在散步的老人而尖叫。有的时候，我们还会轮流装哭，庄园姐姐是最后一个，那时我们都已经完全不相信了，都很不屑地认为她在装，没想到她是真哭了，我们三个愣了愣，又异口同笑起来，庄园也嘟了嘟嘴，恢复了精神百倍的样子。饭后，我们四个在房间里玩真心话大冒险，包剪锤输了的人可以选择真心话，但要接受其他人的任何一个提问，也可以选择大冒险，但要接受其他人的任何一个惩罚，这使得这个游戏更富挑战性与悬念性。好多次我们不愿意接受提问和惩罚，就拿着我的玩具互相砸，砸重了还不能尖叫，这就挑战你的忍耐度了。可到了最后，谁还管谁呢，都大叫起来，边叫边以他人真心话的答案为口号乱喊乱唱，一直疯到深夜……
2009年10月10日，我初中的第一个生日，第一次没有蛋糕——
第一次没有蛋糕上美味的奶油，但有它的甜蜜；第一次没有奶油上点燃的蜡烛，但有它的温暖；第一次没有蜡烛里点亮的愿望，但今天，也不知实现了我多少愿望。
第一次真好作文范文第4篇
一、激发兴趣，建立信心
三年级上学期第一单元的习作内容是写一写自己的课余生活。这是学生的第一次习作，我想最重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。我将口语交际和习作融为一体，先引导学生回忆最近一段时间的课余生活，根据所作记录进行口语交际，让学生先说说在课余中有趣的事情，自己的、他人的事都可以说，以激发兴趣，创设情境。交流时先小组交流再全班交流，最后师生一起总结，为习作做准备。“我最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。”“我在家学做饭可有趣啦！”“我昨天和爸爸妈妈一起种白菜也很有意思啊！”“星期天里，我和哥哥一起学骑自行车，我们在奇石村的公路上骑车，小花狗也跟着我们欢快地跑，真好玩儿！”同学们争先恐后地发言。我看习作的时机已成熟，对他们说：“同学们！你们讲得多好啊，能把刚才讲的写下来吗？”“行！”
此时，我没有向学生提过多的要求，让他们放开手脚写，消除习作的畏难情绪。初稿写成后，同学互相修改欣赏，我及时表扬鼓励，肯定写得好的地方，使学生觉得作文就是把想说的话写下来，建立了写好作文的信心。
二、重视观察，丰富素材
生活是作文的源泉，作文是生活的反映。教育家赞可夫一再强调：“应该打开教室的窗户，让沸腾的生活、奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富他们的情感经验，激发他们作文的欲望。”要使学生有作文的欲望，有丰富的素材，就必须重视观察周围的事物，做生活的有心人。
教师要做引导学生留心生活的有心人。在赵老师的报告中，我发现许多生活中的细节，都被赵老师这个有心人留意到了，挖掘出来了。比如操场上一株小草，飞进教室的一只小鸟，发新书时等等，都成了学生笔下的作文，写来毫不费劲。其实这些也是我们司空见惯的，但是都没有留意，现在想想，老师在要求学生留心生活时，自己更应该留心生活才好。
三、重视修改，培养习惯
新课标指出：培养学生自修自改作文的能力。使学生养成自改作文的习惯，懂得“好文章是改出来的”。我在指导学生习作时，一是教给学生修改的方法、符号。在学生写完文稿后，从中选一两篇，请作者在全班朗读，让学生共同欣赏、共同修改。接着进行小组互改，然后学生自改，最后将改好的作文誊写在作文本上。二是坚持当面批改作文。使学生明白哪些不足，为什么要修改，并在老师指导下修改完善，真正体会到精雕细刻。学生自己会修改作文是作文成功的一半。以前是学生写作，老师改作，老师改作，修改作文是教师的事，这不利于学生作文能力的提高。通过学生的自改和互改，取长补短，促进学生相互了解和合作，共同提高写作水平。每次作文完了后，鼓励学生来做“小老师”，先修改自己的作文，然后批改同学们的作文，前后左右同学都可以相互批改，而且在批改同学的作文时，容易找出对方的错处，使作文写得更加通顺了。
四、注重讲评，感受乐趣
第一次真好作文范文第5篇
一、激发学生乐于观察，乐于写作
叶圣陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。
（一）打开学生心灵的窗户。
小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路。
（二）运用“迁移”培养兴趣。
为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。这时，学生的兴趣被充分调动起来了。
二、投入生活，捕捉细节
（一）观察生活，捕捉细节。
由学生亲自参与，耳闻目睹，让学生感受大自然中奇妙无穷的美及投身其间的乐趣，感受生活中人与人之间的真情和爱心；又可以通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境，丰富孩子们的精神世界。如组织学生进行背书比赛，查字典比赛，吹泡泡比赛，拔河比赛等，带领学生看展览，看电视节目，以观察生活，感受生活，捕捉生活的细节。曾可夫曾说过，应该打开窗户，让沸腾的社会生活、奇异的自然现象映入学生的脑海中，借以丰富学生的感性经验，激发学生的表达欲望。
（二）引导观察，摘录好词句。
引导学生观察，天不都是蓝色的，在不同的时间是变幻多样的；人的眼睛也不全是又大又黑，其深浅形状，变化复杂，有心灵窗户之称；教室也不都是明亮而宽敞，不同的环境有所不同。在平时，鼓励学生多阅读课外书籍，推荐有个性化的作品给学生阅读，鼓励学生自制“百宝箱”，让学生在读书过程中摘录优美词句，精彩片断，名人名言，搜集科普知识。形式多种多样，这是学生作文材料的仓库，可以使学生的语言丰富多彩，思维活跃而通达，还可以培养学生观察、笔述、辨别、选择等能力。
三、放飞想象，发展思维
（一）精心指导。
在指导学生作文的过程中，教师应给学生以广阔的思维空间，顺其自然地发展，在思维训练中，培养学生的写作能力，因为写作过程就是一个思维过程，在这个过程中，主体是学生，教师是主导，起的是辅助作用。比如看到图后，启发学生“你看到了什么？”“你想到了什么？”或“还可以怎么说？”“每幅图之间有什么联系？”等等，让学生自己去想，使学生插上思维的翅膀，真正放手让他们在广阔的生活蓝天翱翔，敞开心扉，自由自在，无换无束地进行想象、构思，然后用笔将自己最想说的话写下来。这时出现在教师面前的作文，就不再单纯是一张张的纸，一个个的字，而是一道道充满活力的、有血有肉、情景交融各有特色的美丽风景了。
（二）编写童话。
爱因斯坦说：“想象比知识更重要。”亚里士多德也说过“没有想象，心灵就不会思想”的话，想象是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点。对于一个人来说，童年时代最具有想象力，是幻想的年龄，如何扶持他们自由的天性，最大限度地调动想象的潜力，挖掘内部的灵性，使其更大地生成和发挥，我觉得可以让他们多写童话、寓言、科幻故事等。如写“二十年后的我”，想象中的“一幅画”、“一个从没有到过的地方”、“一个奇怪的想法”。到大自然中去编童话故事，等等。
四、调动积累，大胆展现
学生投入生活，从不同角度、不同水平获得的感受，需要再现，需要交流，这时可遵循从说到写的规律，并设法让学生在无拘无束的状态中，自然地讲出真实的生活感受。
（一）大胆讲述。
为了达到这个大胆讲述的目的，教师要引导学生分析丰富多彩的生活，进行选材训练。在学生口述时，不要轻易打断他们的描述，特别是当学生说得兴奋、激动的时候，因为这时正是他们说出最富有情趣、最有新意和闪着智慧光芒的独特感受。
（二）大胆选择。
学生可以按自己的兴趣爱好，从最熟悉的生活中撷取自己喜爱的题材。如写一处建筑物，取材于“美丽的家乡”，“美丽的校园”。记一件有意义的事，取材于玩耍中的有“钓鱼”、“野炊”、“探险”，取材于劳动中的有“钉纽扣”、“洗衣服”、“第一次做饭”等。生活中的新鲜事给学生带来作文的动机和兴趣，学生心口一致，说写一致，用笔说话，乐于作文。
（三）大胆创作。
同样的题材，同样的体裁，如果文章立意不同，仍可以体现作者的独特风格，比如让学生写“牛”，可能大多数学生都会从正面写小牛犊的可爱，写老黄牛的吃苦耐劳，赞扬牛的埋头苦干、默默无闻，表示要向牛学习，做人民大众的牛。这些思想内容一致的作文，当然是允许的，但教师不一定非得让学生采取这种朝同一方面去想的思维方式。如果有的同学别出心裁，从反面写牛的缺点，写自己不做懦弱的牛，对于这种异向思维，我们非但不能批评，相反应对这种活跃与敏锐的思维方式作充分肯定，从面引导学生对人、事、物大胆地多层次、多角度地进行开放式思维，进而激发学生的创作灵感。
五、绿色评价，点燃写作热情
新课程标准呼唤绿色评价，作文评价应遵循学生的身心发展规律，采取切实有效地评价策略，小心呵护学生的写作热情，真心诚意地提高学生的写作水平，促进学生健康和谐的发展。
（一）老师激励评价，发现价值。
教师不要吝啬自己的赞许和鼓励。在一次口语交际中。我要求同学把庆祝“六・一”的场面说一说，一位同学这样说道：“我们学校很热闹，我们参加了节目。”我又对那位同学说：“你说得真好，如果再改一改，那就更棒了！”然后，我引导那位学生把热闹的场面说具体。如“校园里那天与平时有什么不一样？你们参加了哪些节目？你开不开心？”经过老师的引导，那位同学重新说道：“我们校园里插上了彩旗，挂上了标语。我们还参加了猜谜语、钓鱼活动、跳青蛙活动、拔河比赛。我们‘六・一’节过得很开心”。这样“润物细无声”循循善诱的激励指导和评价，既达到了练习说话的作用，又起到了培养学生说话、写话的兴趣，激发了学生个性化的写作热情。
（二）学生客观评价、产生价值。
