取长补短的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇取长补短的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

取长补短的故事范文第1篇

在这个生机勃勃的世界里，你认为人与人之间最重要的是什么？有人认为是信赖：有人认为是承诺：也有人认为是取长补短……可我认为，人与人之间最重要的是彼此包容。包容他人的过错：包容他人的缺点：让别人不断的努力，力求完美。

听说在美国有这样一个小故事：一个教师去一间医院看病。在他治疗期间，他一直教导这位医生如何治好他的病。许多人都认为这位老师有毛病或是职业病等，甚至有人认为他有神经病，居然教医生如何治病。但是这位医生却不厌其烦地提醒他，提醒他这里是医院不是学校。而且经过不断的努力，不但治好了这位老师的病，而且还使他认识到人各有所长，同时为他治好了他的职业病。就是因为他们彼此的谅解，不断的包容对方，使人不断的进步。

其实，人生在世只是短短的几十年，有何必太执着呢？只要大家和和睦睦的在一起，那又该是一件多么愉快的事啊！。

记得日本曾经发生过这样一件事。两家正准备合作的跨国企业公司，盼望已久的一天终于来临，两家公司的经理都十分倔强。他们两坐在一起正准备签合约。正在这时，一位经理说：你今天穿的衣服品位怎么这么差？另一位经理说：关你什么事？就是这样，他们一直争吵下去。最终，他们两家公司都亏了几千万，而后来这两家公司就一直都没有合作，他们损失的将是一个天文数字。

取长补短的故事范文第2篇

一、创设生动的故事情境

思想品德课的教学内容以故事为主，很适宜采用讲故事这种方式进行教学。对低年级的小学生进行教育，仅凭单纯讲道理是不行的，小学生都喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的学生一听讲故事，马上就会安静下来。我就抓住了学生的这一好奇心理特征，常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养学生良好的学习习惯，我给他们讲闻鸡起舞的故事，使他们懂得学习应该认真、刻苦。为了使学生懂得尊敬师长的道理，我就给他们讲张良拜师的故事。一个个生动有趣的小故事，对学生潜移默化地产生了良好的教育效果。

二、反复训练成习惯

一年级的学生年龄小，仅懂得了道理，如果不经过反复训练，也不一定做到。因此从开学起，我便对他们进行常规教育，对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都做了明确的要求，然后，进行反复训练，对做得好的学生给予表扬，并让他示范给大家看，慢慢使之成为学生的习惯，起到了良好的作用。

三、以正面引导为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

四、以身作则做表率

一年级的学生模仿性很强，教师一举一动、一言一行对学生都起着不可估量的影响。工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生要爱护环境，我就带头做好环保工作，达到春风化雨、润物无声的效果。

五、引入音乐的手段

思想品德课教学过程中恰当地引进音乐，把思想品德教学和音乐合理地联系起来，能加深课文的意境，激发学生的情感。如学了《做爸爸妈妈的好孩子》这一课，让学生唱《我的好妈妈》，使学生明白妈妈为我们日夜操劳的艰辛，我们应该怎样孝敬母亲，怎样做个好孩子的道理，在动人的旋律里，学生感动了，孝敬父母的道理，深深印入了他们的心田。

取长补短的故事范文第3篇

可是，一些名贵的花儿看到了这几株野，便开始嘲笑它们，先是红玫瑰，它说：“哼，你们想和我比美，差的远呢！”你们有我这么漂亮的身材吗？你们能开出比我更鲜艳漂亮的花朵吗？哈哈，不能吧？不能吧？你们差太远了，哈哈哈……

接着是昙花，一株昙花站起来，它代表昙花家族对野说：“你们呀，真是不知好歹，敢跑到这儿来和我们比美，你们能比得过我们吗？虽然我们开花的时间很短，但我们开出的花有谁能比我们娇艳，美丽呢？人们把我们开花说成‘昙花一现’，你们能比得过我们吗？小不点儿？哈哈哈……”昙花骄傲地说道，这时所有的昙花都在嘲笑那几株野，那几株野虽然没吭声，但是它们十分伤心！

昙花的嘲笑声让花园里所有的花儿都听到了。大家都来嘲笑那几株野，只有在野旁边的仙人掌默默不语。最后，仙人掌实在听不进去了，愤怒地说到：“你们为什么这样对待野呢！”没想到，花儿们愤怒地骂仙人掌：“绿刺鬼，你少管闲事，你看一看你的模样，奇丑无比，你自己都自身难保，你还说我们，我们不用你管！”最后，花儿们骂够了，便不理野和仙人掌了。

这时，那几株野哭了，它们哭着对仙人掌说：“仙人掌大哥哥，是我们连累了你，害你为我们受累，真对不起了。”仙人掌听了野的话，它便安慰野说：“没事，你们不要说对不起，我们都是好朋友，应该互相关心，互相帮助，每个人都不是十全十美的，每个人都有缺点与不足，只是在较短的时间里没有暴露出来罢了，让时间来证明这一切吧！不要灰心泄气，要坚强。”野听了以后，擦干眼泪，它们齐声说：“我们要抬起头来，要经得住花儿们对我们的考验，要让时间证明我们的坚强意志，不能让花儿们的嘲笑声把我们吓到。”它们对仙人掌说：“谢谢你，仙人掌大哥哥。”

从此，野和仙人掌互相鼓励，互相帮助，团结一心，任凭花儿们怎么嘲笑，也没动摇它们的坚强意志。

暑去秋来，刺骨的寒风吹来了，那些名贵的花儿都一个个枯萎、凋谢倒下了。野看到花儿们的悲惨命运，伤心不已。最后，只有野和仙人掌相依为命活下来了。看着徐徐升起的太阳，野们笑了，它们信心十足，时间证明：它们经得住考验，坚强地面对现实，生存下来了。

这个故事，它让我明白了一个道理：“每个人都不是十全十美的，各有所长、各有所短。我们不应该有一点成绩就骄傲，不应该看到别人失败就嘲笑。我们不应该自卑，也不应该骄傲，应该取长补短，心胸开阔，才能获得更大成功。”

取长补短的故事范文第4篇

创设生动情境，激发学生兴趣

创设情境的方式多种多样。就拿讲故事来说吧，各种各样的故事都是小学生喜闻乐见的，能吸引学生的注意力，也能使本来枯燥的数学学习变得生动有趣、生机盎然。比如，我在教学《认识10》这一课中，导入部分是这样设计的：“数学王国里的10个数字碰到了一起。9是王国里的老大哥，他非常瞧不起小0，0也为此非常伤心。这是，1走过来站到0的左边，他们俩一起战胜了9。小朋友们想一想、猜一猜，1想的是什么办法呢？”学生一下就热闹起来，相互讨论交流。这样的导入既简单又能引起学生的学习兴趣，为课题“10”的出现埋下伏笔，学生很容易记住：“10”是由“1”和“0”合成的，教学目标圆满完成，学生也有很大进步。

在教学中，教师要根据学生的不同心理特点、心理需求与思维特征，善于采用音乐、故事、游戏等等生动有趣的形式，使直观、形象、生动、有趣的情境在我们的数学课堂上遍地开花，让学生更积极地投入到数学学习之中。

联系生活实际，培养学生兴趣

数学学习的最终目标是要把学习知识应用到实际生活中，解决实际问题的。在我们现行课标教材中，增添了不少“生活中的数学”内容，目的就是让学生把学到的数学知识与日常生活联系起来，感受数学的现实作用。在这些内容的教学时，不要让学生只局限在课本上和教室中，要带领学生走出教室，积极投身于现实生活中，充分观察、自由交流讨论，发现生活中的数学问题，并解决实际问题。再者，其他类型的数学教学也应该与生活联系起来，尽量与实际生活中的问题联系起来，不要仅限于课本上的题目，让学生多观察、多发现生活中的数学问题，用学到的计算方法解决自己的问题，既锻炼了学生的观察、思考、口述能力，又运用数学解决了许多问题，也提高了学生学数学的积极性。这样的兴趣培养，与实际生活紧密联系，能取得很好的教学效果。

优化练习设计，让学生学有乐趣

在这个问题上，我把新形式、新题材、新内容、新要求溶入练习之中，让学生学有乐趣。首先，设计一些符合学生认知特点和学习水平的，能够充分表现学生个体差异的练习，如，题目有易有难，根据不同程度选择不同题目；第二，立足教材，设计一些能够体现学生动口、动手、动脑能力的题目，以发展学生的多方面能力，促进学生的健康发展；第三，大量设计一些实践性的练习，去解决生活中的实际问题，能学以致用；最后，要设计一些答案不是唯一的、解决方法途径多样化的练习，让学生从自己的角度去发现并解决问题，在交流中倾听同伴的不同意见，开阔学生视野，掌握多种解决问题的方法，为以后的学习打下坚实的基础。总之，优化练习设计，必须立足于教材，围绕课程目标，从学生的接受能力出发，有计划、有步骤地出发，设计一些有层次、有坡度的能启迪学生思维的练习题，让学生在愉快中练习、轻松交流中获得乐趣、取得成功。

开放课堂形式，调动学生兴趣

取长补短的故事范文第5篇

一、抓常规训练

学校生活,要求孩子们树立严格的集体和时间观念,遵守学校纪律。一年级的孩子年龄小,仅懂得了道理,如果不经过反复训练,也不一定做到。因此从开学起,我便对他们进行常规教育,对怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、团结同学等等,都做了明确的要求,然后,进行反复训练,对做得好的同学给予表扬,并让他示范给大家看。有的同学做错了,就让他们重做一次、两次……不厌其烦,多次反复,直到做好为止,不能因为错了一次就批评,应真诚地鼓励他们树立信心去做好。

二、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中。

对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来。我就抓住了学生这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对其进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“闻鸡起舞”的故事,使他们懂得学习应该认真、刻苦。五十多个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。

三、联系实际,寓教育于活动之中。

联系班内学生的思想实际,通过有意义的活动进行思想教育,是行之有效的方法。例如:个别学生对别人的东西(彩笔、铅笔等)较感兴趣,趁别人不注意时,就顺手牵羊。遇到这种情况时,我就先找些拾物交公的例子给他们讲讲,然后说,有的同学可能错装了别人的东西,在自己的书包中找一下,如果真的装错了,就勇敢的交到老师这儿来,结果有个同学红着脸交上来了,不好意思地说:“我不是故意的,请老师和同学们原谅!”顿时,掌声齐响,最后让大家讨论,都说不能随便拿别人的东西,并且拾到东西一定要交公。通过这一事例,学生们辨明了是非,自这次班会活动之后,班内拾物交公的学生多了。

四、耐心教育,以表扬为主。

爱听表扬是儿童的心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。

五、以身作则,做学生的表率。

一年级的学生模仿性很强,教师的一举一动、一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生要爱护环境,我就带头做好环保工作。

六、做好后进生的转化工作