班干部的培养

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班干部的培养范文第1篇

一、班干部构成与职责

班干部的设立是为了加强班级的建设，将班委会及班委的核心领导作用充分发挥，各个班委员各尽其责，将班级工作有条不紊地进行下去。

班干部委员会往往由班长、团支书、学习委员、纪律委员、宣传委员、文艺委员、体育委员、生活委员组成。由于学习层次的不同，根据小学、中学、大学之间的差别，往往还会根据各班级需要而设立各科代表、组长等职位。

其中，根据每个干部委员的职责不同、学校规定不同、班级工作范围有别，其负责范围也有所差异，在这里只对各委员职责作简要介绍。

班长，负责班级全面工作；团支书，负责班级团支部建设，使团员做好同学的表率；学习委员，负责自主学习工作，带动学生的学习积极性，促进班级良好学风的形成；生活委员，负责教室卫生工作，关心同学的日常生活；体育委员，负责班级运动会、体育课的组织管理等工作；宣传委员，主要负责班级的黑板报工作，以及班内各项宣传活动；纪律委员，负责班级内的纪律工作，缓解同学之间发生的矛盾。

二、班干部培养方法

（一）端正态度，做好学生思想工作

在选拔班级班委会之初，相关教师就要给学生灌输一种“服务”意识，不能因为被选上了班干部就搞一种“特权”意识。认为做班干部就是一种权利，就有权利随便不让其他学生做这做那，稍微不顺心就会打同学小报告，这种思想不可取。另外，更不能有思想等。

“服务”意识，作为班干部是为了协助教师更好地管理班集体，将班集体各项工作做到更好，尽力帮每一名同学解决生活、学习当中遇到的问题。班干部是一个班集体的学习标兵，起一定的带头作用，要有班兴我荣、班衰我耻思想。自身要具备一定的学习基础，在与同学的相处中要有四意识：平等意识、自律意识、职责意识、竞争意识。

此外，在担任班干部期间，班干部还要注意自身的工作方法，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，要注意和同学之间的用语，少向教师打小报告，多和同学商量；说话少大声，多小声；以理服人；勿；和气待人等。之后，班干部还要注意自己的工作不能够和学习相冲突，不能因为工作而耽误了最重要的学习，要处理好两者之间的关系，使自身能力与学习有机结合，成为一名全面发展的人才。

（二）具体方法

优秀的班干部是教师的得力助手，同时也是其他学生与教师之间的有效链接、最佳桥梁。如何培养出优秀的班干部可以参考以下几种方法。

1.培养班干部竞争口才、意识、活动能力

一批好的班干部不仅可以协助教师做好各方面的班级工作，而且还可以带动全体同学团结奋进，争做优秀班集体。因此，在选拔班干部时一定要注重班干部自身的能力，并根据班干部自身的能力合理分配每个人的职责，使其各尽其职，各尽所责。比如，在选拔班干部的时候，可以通过学生推荐、班主任考察、候选人发表自己对于班级工作的简介，同学们的投票选举，自身的能力和特长来任命班委，在这个过程中，需要每一名班干部具备一定的竞争口才、意识、活动能力，这些也是在以后的工作活动中所必备的能力。最后，通过层层选拔，综合各方面因素，教师再敲定最后的班委会成员。

2.培养班干部组织领导能力，树立班干部在班级的威信

一名在班级威信高的学生，自然会受到其他学生的拥戴，而这在一定程度上需要班干部在班级内的实际作为。为此，在初步敲定班委会成员之后，教师就有必要给各班委会成员布置一些任务，并鼓励其积极、成功地完成。比如，在组织班级的每一次活动时，教师可以首先提出大体的意见，之后再由班委会成员讨论活动中的每一个细小的环节，最后由各个班干部各司其职地负责班集体活动，充分发挥他们在班集体事务当中的能动作用，使他们在其他学生面前树立良好的形象，并带动全班学生一起朝大方向共同努力。在组织活动的过程中，班干部的独立能力、各方面的协调能力、创造性的思维能力也会得到增强。长此以往，班干部在班级的组织领导能力等各方面都会得到很大提高。

3.鼓励和指导班干部，培养他们的意志力和积极性，引导其自身的思想作风

班干部在为班集体服务的过程中，难免会遇到一些挫折或困难，甚至有时候还要遭受同学的一些误解和讽刺。对此，教师就要积极地做好班干部的思想工作，肯定他们的工作业绩，激发班干部战胜困难的决心，纠正班干部内心不平衡的心理，做好班干部的思想工作，引导班干部的思想作风往好的方面发展。

对于他们在工作当中遇到的一些问题，提供解决办法，告诉他们该如何和同学相处，如何关心其他同学，如何做好活动计划，如何在活动中进行严密地组织。从而使班干部与同学之间形成一种平等、互助、团结关系，促进良好班风的形成。

班干部的培养范文第2篇

一、培养学生自主意识，在竞争中树立民主意识

1.重视班干部选拔，培养学生的自主意识

通过竞争机制选拔班干部，可以使所有班级成员明确自己的自，树立自主意识。首先班主任组织同学们讨论：什么样的同学适合当班干部。通过同学们的热烈讨论和集体商定，热爱集体、积极进取、同学信服、公正无私大多会成为核心条件。竞选中，每个同学都有权利参与竞争，发表竞职演说，每个同学都有权利投票选出自己认为合适的班干部。这种方法民主，透明度高，极大地调动了每个同学的主动性、积极性和创造性。这时，班主任起到引导、辅助的作用，使大家都积极参与，都来为集体出谋划策。而在通过竞选产生的班干部心中，他们的岗位是用自己的自信和实力赢来的，日后工作起来也会愈发干劲十足，有利于增强班集体的凝聚力，极大地推动了班级工作的开展。

2.明确班干部的职责

在竞选活动之前我又组织学生们讨论，进一步明确班干部的职责，正确认识到班干部意味着什么，这样才有可能尽职、主动地投入到班级工作中。

在正式竞选之前，我让学生们自己回家先写竞选演说稿，结合自己的自身特点谈自己的特长适于竞选那个工作，然后谈自己的工作设想和计划，请同学们能投自己一票，并在今后的工作中监督自己的言行。全班有近半数的同学准备参加竞选，并写了竞选稿，张贴在班级的墙壁上。他们都表示愿意为同学们服务，愿意做好自己竞选的工作，真诚的希望同学能投自己一票。事实证明这样的活动，特别有助于树立和锻炼同学们的自主意识。

3.竞选中接受全班同学的考察

所谓竞选，不是简单的投票，而是要让每个参加竞选的同学讲明自己的优势，工作设想，接受其他同学的提问、了解、考察，这可以使这些未来的班干部意识到自己在班集体中要想工作的好，切实为同学服务，不仅要有工作热情，还要主动争取全班同学的理解、认同、支持，主动为他们服务，树立自己是管理和服务的主体意识。

4.竞选后及时了解全班同学的评价

竞选结果公布后，我除了对当选、落选的同学分别进行鼓励、安慰、开导外，还努力创造条件让这些同学及时了解其他同学对他们的评价。例如我班的一位同学，在竞选中其他方面表现都挺好，可是班中有些同学没有投他的票。这些同学真诚的表示：”我之所以没有选他，是因为他在某一方面做的还不够好，我希望他在今后的工作中，要尊重他人，注意态度和方法。”这样，让竞选成功的同学正确认识到，我并不是十全十美的，并真心地感谢没选我的同学为我指出不足。这样在竞选中潜移默化的培养了同学的主体意识。

二、在班队活动中，体现主体意识

培养班干部的主体意识，是一个长期的过程，尤其需要在日常的点滴工作中不断对班干部进行指导、锻炼，让他们在平等的氛围中发挥自主意识；在互相尊重的环境下深化自主意识；让他们在班队活动中尽心尽职，同时培养他们的团结合作精神，发挥集体主人翁的意识；还要他们有班队活动献计献策、敢说发表自己的意见，积极参加与班队活动。天长日久，使这些队干部心中有自主，工作中体现自主

1.在班级这个在的集体中，每个学生不论成绩如何、纪律如何、担任什么职务，在班集体中都是平等的，没有身份的高低之分，没有成绩的好坏之分。在班级中每个学生都要感到自己是集体的一份子，是小主人。在互相平等的氛围中学生们敢于发表自己的见解，让他们工作起来比较自信、主动。例如：我在班中实行今天我值日的制度，按学号进行值日，管理班级的日常工作，这对于每一个学生都是一种挑战和锻炼，当然每个学生的工作能力不同，成效也不同。作为老师，对于那些能力差的学生，不要责难，对于工作中出现的问题要耐心地帮助他们解决。对于工作做得好的学生要及时鼓励表扬。这样，班中就会有更多的同学得到锻炼。

2.在中队组织中每位队员之间是相互尊重的，特别是少先队干部是少先队组织为其他队员服务的而设立的，不是高于其他队员一等，对组织中的每一个队员都应该尊重，没有权利发号施令。只有做到了人人平等、互相尊重，队员们在中队组织中才能更加自信，他们在工作中才能更加自主。

3.班队干部对自己负责的工作要切实负起责任，尽心尽职。只有同学们意识到自己是班级的一份子，自己是班级的小主人，他们才会自主地在班级中尽心尽职，不辜负其他同学的信任。

4.在班队活动中培养队员们团结合作精神，发挥他们的集体主人翁的意识。老师在活动中起辅助的作用，帮助队员们形成核心力量，让他们在活动中形成自主、合作团结的意识。

5.在班级活动中培养学生的创新精神，让他们敢于献计献策、发表自己的意见，积极为班队活动，从而培养他们的自主意识。例如：我班成立了图书角，棋类小组，开阔了同学们的眼界，丰富了同学们的课余生活。队干部利用大课间时间组织同学进行象棋、围棋比赛，获胜者还发奖状呢，深受大家欢迎。队干部能开动脑筋针对班级的实际情况，确定主题，准备召开中队会。在活动中充分展示了队员们的创新精神。另外，在学校开设的心理导向课上，队员们大胆尝试，自愿结成小组，自选课题，自己利用课余时间查找资料，学着老师的样子备课，写出简单的教案。课上积极组织同学围绕课本上的问题展开讨论。别说，气氛还相当热烈呢！有的”小老师”还自己制作了小奖品发给同学，更是受到大家的喜爱。这样一堂课下来，不但锻炼了队员们的自主意识，还培养了他们的创新精神。

三、在阶段总结中，发展自主意识

班干部的培养范文第3篇

一、深入了解精心选拔

因为班干部要在班里起模范带头作用，在学生群体中要有一定的威信和号召力，这就要求他们各方面都必须优秀，在班里是佼佼者，是领头羊。也就是说班干部不但要成绩好，也要思想正，品行好，而且要集体观念强，有一定的组织才能。这样的班干部队伍一旦形成，对于营造良好的班风、创建良好的班集体都有着重要的作用。

对学生的学习成绩、思想品行、工作态度和组织能力的透彻了解是选准班干部的关键。因此每次接到新的班级时，我都会对全体学生进行大摸底，通过与科任交流、与学生谈话、问卷调查等方式深入了解，然后再采用先民主后集中的办法选举出班团干部。先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐13位同学上来，然后再按所得票数的多少进行排列，排名前8位的同学当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部也比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、辛勤指导提高能力

班干部毕竟是学生，阅历和经验少，难免会在工作中出现失误，这就要求班主任应该对他们悉心指导。我们班曾有个值日生，在早读课的时候叫违反纪律的同学都到后面站，结果那些捣蛋鬼就都争着到后面去了，结果，局面就是可想而知的混乱了。象这样弄巧成拙的事并不少见到。面对这种情况，我一般是让班干部明确什么是违反纪律，再教给他们处理违反纪律的同学的方法。比如刚才的那个值日生，我告诉他可以这样处理：先对他们口头提出警告，若屡劝不改再把他们的名字登记起来交给班委或老师……我还跟他分析了其他的管理方法，让他选择效果最好的一种。

班干部参与管理是一个循序渐进的过程，对他们的要求和期望不能过高，也不能操之过急。我认为班主任应先为他们的工作定出一个奋斗目标，然后教给他们工作的具体方法，以提高他们管理的能力。我通常选好班干部后，会先给他们定个目标：愿意管事――敢于管理――会管事情――尽量不要老师管事。这个目标里包含着班干部由被动到主动管事的过程，这个过程中，会管事，是当好干部的关键，这就要求班主任要辛勤指导，让他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔热情投入到班级管理工作中去。

三、创设环境树立威信

为了培养班干部的组织能力，锻炼他们的胆量，我经常创设有利的环境，比如让他们在大型场合出头露面，或让他们自己组织一些较大型的活动，在活动中锻炼胆量和能力，树立威信。有位班干部成绩好，但有点内向，大家都认为他只是个书呆子，所以在学生中没有什么威信。为此，我根据他的特长、爱好、性格，设计了一次主题班会让他主持，因为是量身定做，他的优点发挥得淋漓尽致。在班会上，他的才能得到了大家的认可，而他经过这次锻炼，也变得开朗自信了。

班干部要有威信，才能做到令行禁止，步调一致。我常常教育班干部自己要做到言必行，行必果；多做调查，少说错话，不说空话。有时我还当着全班同学，授予班干部一些权力，有意识地提高他们的威信。同时也给他们相应的权力，如班干部有权加减学生的操行分数；有权对全班同学进行期未鉴定；有权评选“三好”学生。当然，这一切班主任要在其中把关。班干部的威信有了，良好班风也随之慢慢形成了。

四、热情鼓励卒底于成

班干部的领导能力和管理能力是一个从无到有、从低到高，逐步培养的过程。这个过程会比较长，而且随着学习任务的加重、时间的推移，他们的热情会削弱。因此我每两周召开一次班干部交流会，及时对他们的工作进行点评。我经常热情地鼓励，并肯定他们取得的成绩，并大力地表扬，当然，也要对存在的问题也要指出，并进行分析，然后给他们提出解决问题的办法。这样可以便干部同学明白是非，更好地改进自己的工作。班内正气已立，好的班风和学风自然恒荡漾。

班干部的培养范文第4篇

一、选拔班干部

班主任要选择一些品学兼优，责任心强，乐意为同学服务的学生担任班干部，精心培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

在班干部的产生过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的，但是，单纯的所谓“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向于选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样存在不足。比较好的办法应该是采取民主集中制，即先让学生进行民主投票选举，再由老师权衡确定。为了使学生的选举结果更具代表性，先让大家在规定时间内推荐多位同学上来，然后再按所得选票数的多寡进行排列，前几位同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想，最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及能力差异进行分工，优化班委会的组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。

二、培养班干部

班主任对班干部，不能只是使用，更应该是进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的班干部毕竟不是完人，因此，对他们不能过分苛求、指责，对班委的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助。既不要包办代替，也不能将班级的工作全部推给班干部，自己放手不管。

对于新任班干部的培养我认为应该分为三个步骤：一是见习期，即班主任亲自处理班级事务，让班干部在一旁见习，学习班级管理的理念和方法，逐步熟悉班里的工作；二是实习期，即经过一段时间的见习后，班干部对班里的情况和一些日常性的工作已有所了解，这时便可逐步让班干部做一些具体的管理工作，班主任给予指导和点评；三是胜任期，即放手让班干部管理和组织班里的具体事务，而此时班主任只做“参谋”，在必要时再给予指导，同时，要求他们定期向班主任汇报班级工作。经过这三个步骤的培养以后，班干部的组织能力和协调能力都得到了很大的提高，有能力独挡一面。当然，要管理好班级，除了发挥班干部的纽带的作用外，还要给予其他学生参与班级管理的机会，如小组轮流出板报、开设班级意见箱、开座谈会及班干轮值等，让他们有一种主人翁的意识，这样不仅增强了班级的凝聚力和向心力，也提高了他们的自制力和责任感。

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他的情感喜好、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。先用自己的行动感染班干部，然后通过班干部的行动去感染整个班集体。

三、用好班干部

班主任只有了解学生学习、生活、道德、政治、情感、意志及其发展变化的情况，才能从实际出发，有针对性地开展班级工作；班级的学生是一群天真活泼的青少年，极易爱到社会、家族和自身心理、生理变化的影响，但是，他们的可塑性很强，班主任必须对本班学生基本情况有一个全面了解，才能有的放矢开展工作。

为了全面了解每一位同学，班主任在班级找几位责任心强的同学，负责将班级情况变化和个别同学思想变化及时向老师汇报，便于老师掌握班级和每位同学的变化，及时发现问题，将问题解决于萌芽状态，避免不良事件的扩大。

要建立值日班长制，让几位责任心强的班干部轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的安全、纪律、学习、卫生，督促每一位同学做好自己的份内事。勤查班干部的工作情况。这样能够极大地激发学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

班干部的培养范文第5篇

关键词：班主任；班级管理；班干部

班级管理是一项经常性、长期性的工作。班级如同军队，管理班级好比带领一支军队，兵精将强方能胜利，军队中发号施令的是帅，而军队的具体行动则受之于将。班主任如何从众多学生中选出自己的将领及如何正确合理地培养、管理、使用和发挥他们在班级管理中的作用，使自己在工作时能够做到抓大放小，提高管理效果，这是每个班主任必须要面对和思考的问题。

一、做好班干部的选拔工作

一个班级就是一个集体，班级管理的好与坏，班主任管理水平高低占据重要作用，但更多的是由班集体自我管理能力的强弱所决定的，而班集体的自我管理能力来源于班干部的能力与素质，所以班主任在班级管理中必须重视班干部的选拔。班主任可以采取自荐或他人推荐、民主选举、班主任提名等多种形式，选拔出德才兼备的学生协助班主任做好班级管理工作。班干部选拔主要有以下三个标准和要求：第一，品德优良、做人诚实、踏实肯干，有奉献精神；第二，积极热情、宽容友善、严格律己，有组织能力；第三，学习成绩良好。

二、培养和提高班干部的管理能力

俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。如果班级是火车，那么班干部就是这个班级的“火车头”，由此可见，班干部对整个班级的重要作用和影响。因此，班主任对选拔出的班干部，不能听之任之、置之不理，要花精力去进行各方面素质的培养，不断增强和提高班干部管理班级的工作能力。班主任在任命班干部时应根据每个学生的特点和性格合理分配工作，做到因人而异、因地制宜，尽量能够使每个学生的才华和能力有用武之地。除此之外，班主任必须要注重逐步增强班干部领导和管理班级的能力，在较短时间内快速地建立和培养出符合班级发展需求的素质高、能力强的团队。

三、建立班规，规范班级管理

俗话说，“没有规矩，不成方圆”。一个班级如果没有完整的班规，能力再强的班干部在日常管理中也会因为缺少依和原则而难以开展工作。因此，一套完整、严格的班规是优良班风形成的肥沃土壤，在此基础之上配合相应的管理措施和方法，班干部在管理班级时就能做到有理有据、对症下药，班级日常管理才能逐步向着制度化、正规化和常态化方向发展。

要贯彻落实班级管理制度，班主任必须要对班干部进行一系列的培训指导，明确班主任各自的职责和工作，强调责任意识和大局意识，班干部要各司其职、各负其责，尽量避免出现职责交叉不清、互相推诿的现象。班主任要培养和锻炼班干部独立处理班级事务的能力，从而有序地开展班级的各方面工作，使班主任从繁琐杂乱的班级日常管理事务中抽出身来，把关键的精力和更多的时间放在教学上。

四、加强班干部的团队凝聚力

团结就是力量。班级要团结，班干部队伍更要团结。因此，班主任应该经常召集班干部开会，加强班干部之间的沟通交流，日常班级管理工作中遇到或发现问题可以在会议上提出，由班干部共同商议对策并及时解决问题，从而避免各自为政、互相拆台、互不配合等现象的发生。班主任必须重视培养和加强班干部队伍的凝聚力，注重在班干部队伍中树立“人心齐，泰山移”的优良作风。班级的团结以班干部的团结为基础，班干部队伍要团结一心，迅速处理班级出现的问题。只有班干部队伍同心同力、齐头并进、齐抓共管，班级管理才能面面俱到，各项工作才能得心应手。

五、给予和肯定班干部自主管理的权力

班主任对于选定的班干部，应该给予充分的信任和权力，相信和肯定他们有能力自主管理班级，放手把工作交由他们处理。班主任应该鼓励和支持班干部在管理班级时敢想敢做、敢管敢罚，尽最大努力调动和发挥班干部的主观能动性。

综上所述，班主任在日常班级管理工作中应该做到提纲挈领，充分发挥班干部在班级中的核心作用，班级管理就能够做到有条不紊，学生就会团结一心，整个班级则更加凝聚在一起，培养优良的班风。只要合理发挥班干部在管理班级中的主体作用，培养和加强全体学生的自我约束和管理能力，体现现代化教育以学生为主体的人本主义理念，班级管理成效会更加显著。

参考文献：