我没时间(精选5篇)

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我没时间范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我没时间

我没时间范文第1篇

本人是**师范学校准备毕业的学生，应学校要求，我到**市师范中学高中部为期一个月的教育实习。很快的实习时间就到了，回顾这一个月的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的老师真的不是件容易的事！

在这短暂的实习期里，从事着实习班主任兼美术实习老师的工作，积累了初步的班级管理和美术教学的一些经验，还从学生的身上深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。

教育不光是知识的传授，还要对孩子们进行德育，德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是"超凡脱俗"的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下，在实习学校的大力支持和帮助下，在全体实习师生的共同努力下，本次实习取得了圆满成功。这次实习，实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦，懂得了为人师的责任，积累了宝贵的经验教训，为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基础。

“一日为师，终身为父”，从这句话我知道作为一名教师的分量以及作为教师的责任，这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长，使我认识到正确的人生观，价值观。

我没时间范文第2篇

我想很多人应该都是这样：新的一学期开始了，很多同学已经进入了学习状态，但也有一些同学，想着“今天放松一下”“我就玩个一星期，就开始学习了”“今天某某同学叫我去他家玩，这说明他也不学习，那我再玩几天”……就这样在放松之下，玩之下，到了期中。

期中没有考好，就在心里打着算盘，要不再玩一个星期，然后再开始学习。殊不知，他已经落下了多少，却还理直气壮的玩，理直气壮的放松，理直气壮的看电视，理直气壮的玩电脑。

玩够了，放松够了，看够了，玩够了，却也接近期末了。这也开始学习了，但也落下很多了。

这该怎么办，学习没有学习好，玩没有玩好，放松没有放松好，就这样荒废了自己半年的大好光阴。

期末没考好了吧，老师另眼看你了吧，爸爸妈妈再也不信任你了吧。你以为这是他们的错，但你忘了，老师曾经提醒过你要加油，爸爸妈妈提醒过你不要再玩了，学习吧孩子，但你却依然我行我素。

就这样时间别你浪费，知识被你浪费了，爸爸妈妈还有老师的爱被你浪费。

时间不是由天来定，也不是由地来定，是由你自己的努力来定，你自己的智慧来定。你的未来掌握在你的手里，你的时间掌握在你的手里。你确定你还要玩吗？你确定你还要放松吗？

我没时间范文第3篇

医生说小博文的病很难治愈，除非进行造血干细胞移植。亲人的造血干细胞是最有希望匹配成功的，然而，父亲的又和儿子比对不上，要找到和小博文相匹配的造血干细胞谈何容易！眼看儿子的病一天天恶化，王洪学痛不欲生，身体也日益消瘦。看着每日强作笑脸的父亲，小博文似乎意识到什么，他瞪着大大的眼睛，无力地对父亲说：“爸爸，我有个心愿，你，你能答应我吗？”王洪学望着儿子苍白的小脸，重重地点了点头：“孩子，爸爸就是去死也要答应你！”“我，我想见见妈妈！”

儿子的话一出口，父亲的心猛地颤抖了一下，赶紧跑出了病房，独自躲在一个无人的角落里，呜呜地哭出声来。儿子现在唯一的心愿只是要见到自己的妈妈，怎能不让他心酸难过。其实，每日形单影只的他，何尝不想有个人守在身边，分担他无尽的痛苦。然而，对于儿子这么一个极小的要求他却很难满足，因为他和妻子早已离婚了。2001年，也就是孩子刚刚三岁的时候，他和妻子在锅碗瓢勺的碰撞中，婚姻走到了尽头，妻子也从此远走他乡。

就在父亲心如刀绞的时候，妻子竟然出现在了儿子的病房里。她从亲人嘴里得知了儿子生病的消息，马上从千里之外的广州赶了回来。儿子摸着母亲只有在梦中见到的脸，哭泣着说：“妈妈，我想你。”母亲早已泪如雨下，她又怎会不想自己的儿子呢？一个人独自在外，她最怕的就是听到孩子哭声，每一声哭泣都会让她牵肠挂肚，都会让她感到撕心裂肺地疼痛。她随身带着儿子的影集，每天晚上都会拿起来从头翻到尾……可是对儿子的思念由不得被曾经和丈夫每日吵吵打打的回忆所淹没，丈夫曾用一个酒瓶把自己砸昏在地，她永远都不会忘记。万万没想到如今和儿子的重逢，竟然有可能是永别。

曾经的夫妻为了儿子平心静气地坐在了一起。

一日，母亲忽然收到了一条短信：“老婆，我爱你。”号码显示是王洪学的手机。她的心一惊，也没说什么。后来，接连不断地出现这么暖融融的句子，“老婆，你几点钟回来？我等你吃饭。”“老婆，原谅我好吗，让我们重新开始。”……谁知，王洪学也收到了类似的短信，他到外面的时候，会收到：“老公，回来吧，我想你……”号码显示是博文妈妈的手机。他们都把这份爱悄悄地藏在了心里。

一日，他们两个同时到外面去，母亲的手机响了。她打开，看到是一条短信：“老婆，我给你准备了泡面……”手机号码依然显示是王洪学的。她不解，问：“你给我发短信了？”他蒙了：“我一直和你在一块啊。”说着就开始从兜里掏手机，兜里空空的，才想起，出来的时候手机放在儿子的床头了。他们一切都明白了。

他们能否答应儿子呢？就在他们犹豫不决的时候，医院再一次给小博文下了病危通知，孩子随时都有可能离开人世。虽然母亲的骨髓和小博文完全适合，然而，手术后的急性排斥反应再次把这个可爱的孩子折磨得苦不堪言。在生离死别的巨大悲痛面前，还有什么心理包袱不能卸下！2007年4月28日，博文父母的婚礼在医院里举行了，证婚人就是小博文。那天，小博文忘记了自己的病痛，蹦蹦跳跳地把爸爸和妈妈的手握在一起……

如今小博文还躺在医院里，随着病情的好转，各地的捐款也如雪花般飞来。他们说，为了儿子，不管发生了什么他们都会勇敢地走下去，因为他们已不再孤单。

任何的恩恩怨怨在浓浓的亲情面前又算得了什么呢？其实我们都没那么坚强，大难来临的时候，我们都需要另一个人的支撑，都需要别人给予的温暖……

我没时间范文第4篇

经过十几年的高中美术鉴赏课教学，我觉得在教学中实施审美教育，首先必须师生互动。教师鼓励学生参与教学过程，在参与中经过感知，运用活动单导学和比较的方法，让学生形成自己对作品的认识，去积极开展对作品的评论。其次，美术鉴赏与文学鉴赏不尽相同，主观、直观的感受显而易见，不同的高中生对美术作品的境界、品位层次的体验、感知、理解各不相同。一幅北宋画家张择端的《清明上河图》，从其构图方面就能显示出作者卓越的艺术才能和作品极高的艺术价值。但对于我们高中生，作品题目为什么取名《清明上河图》就不一定很清楚了。尤其关于其中“清明”一词历来就有不同说法，有说“清明时节”之意，也有人认为“清明”是汴梁郊外的一处地名，让我们来仔细鉴赏这幅作品就能发现：画中有河岸小贩桌上摆着切开的西瓜，有裸着下身在街头嬉戏的儿童，还有十多人挥动扇子，这些都不是北方清明时节的征候。这样有人就认为画题中“清明”并非清明时节。我们不管画面中描绘的是春景还是秋景，但是从中可以体会到，对一幅名画的感知和理解，不能苟合于某一种鉴赏模式，它将会随着人们逐步认识而不断深化。

触景生情是高中美术鉴赏课实施审美教育的特有情感的抒发形式。我们在鉴赏南宋画家马远的作品《寒江独钓罔》时，首先能看到画面中画了一叶扁舟和几道水波，它们的四周留下了大片的空白，这空白，是水，还是天空？或是别的什么，画家没有说明，但是，根据画家所表现的主题和刻画的艺术形象，学生完全可以想象得出，这空白既是代表水，同时也代表天，这种水天一色，无边无际，空旷渺茫的境界，正是一种以虚写实手法的体现，产生了“象在画中，意在象外”的效果，而它那意象的空间，又远不是小小的画幅所能容纳得下的，它在想象中可以被延伸得无限辽阔和无限深远。因此，在高中美术鉴赏课具体教学当中，我们必须注意激发调动学生的情感和想象，它是促进美术鉴赏活动的剂，可以强化高中生对美术作品的感受，从而形成高中生所应表现的审美情绪。

我们在追求和尝试新的教学模式的同时，也不能抛弃好的传统的教学方法。直观教学就是一种比较常用的教学方法，在高中美术鉴赏课教学实施审美教育也是至关重要的。根据条件和教学需要，运用现代化教学手段和媒体。强化媒体对视觉形成的感受作用，以利用学生深入认识、理解、感受作品，使之与作品默化交融，形成高中生对美术作品题材、形式、方法技巧乃至作品的品位境界的感悟认识。我们鉴赏《蒙娜丽莎》这幅作品的时候，了解到它是意大利文艺复兴三杰之一——达·芬奇的一幅肖像杰作，也能感受到蒙娜丽莎那神秘的微笑。而通过媒体教学，更能直观地感受到作品的无穷魅力。我们将画面中蒙娜丽莎的手通过媒体放大来看的时候，就能清楚发现她那微微抬起的中指，是因为她正和着音乐的节奏，打起拍子来，更值得一提的是，当我们通过媒体教学点击在蒙娜丽莎眼睛部位的时候，就会惊奇地发现其没有眉毛，是何缘故呢？是不是画家忘了画了？要知道这幅作品画幅并不大，却花了画家三年多的时间完成这幅作品，所以达·芬奇不可能是忘了画了，究竟蒙娜丽莎为什么没有眉毛？可以肯定她不是没有长眉毛，对其原因说法不一：有说画了，因为时间久了，褪色了；也有说，就是她将眉毛给剃掉了；有人觉得这不可思议。可你再反过来看一看如今的一些女孩，她们将眉毛修成一条线，若将这条线也修掉，不也跟蒙娜丽莎一样吗？可想而知这是一种时髦，也就是说蒙娜丽莎将眉毛剃掉，也许正是那个时期的时尚，不管怎样，我们只要通过媒体教学就能够更直观地感悟和认识到《蒙娜丽莎》一些鲜为人知的东西，这正是作品的神秘之处，也正是我们为什么在高中美术鉴赏课教学中，要对学生进行直观审美教育的意义之所在。

我没时间范文第5篇

【关键词】音乐教学实施多媒体激发学生

把教材与现代化的教学手段有机结合起来。比如说多媒体手段的合理应用，就会使使音乐课更显形象、直观，对学生更具感染力和吸引力，它将学生们带入了五彩缤纷的音乐世界，从而开阔了学生的音乐视野，发展了学生的形象思维能力，充分调动学生的视觉、听觉、共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，交叉教学，可得到良好的教学效果。但在音乐教学中，利用多媒体教学毕竟只能起辅助教学的作用，始终不可能成为教学的主角。要掌握好五个要点。

一、忌喧宾夺主

新课标指出，音乐教育应以审美体验为核心，以兴趣爱好为动力，尊重个性发展，鼓励音乐创造。所以我们的音乐教学要提供给学生更多的感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生积极主动地参与到音乐实践活动之中，使其在自由、解放、愉悦的环境中得到全面、和谐的发展。在多媒体辅助教学过程中，许多教师用事先设计的课件演示流程取代学生思维的发展轨进，想方设法将学生的思路引进到电脑既定的流程上来，把学生的思维限制在课前准备好的课件之中，学生成为一个名副其实的“接受器”，迎合教师事先设置好的一幅幅画面、一个个程序，机械地学习。学生探索、分析、思考、创渐的时间大量被多媒体挤占，他们没有时间也没有机会去发现问题、提出问题，即使提出了，教师也会因为事先没有设里这个程序或因为课件的时间已经定好而匆匆带过，从而大大束缚了学生的思维，限制了学生的想像力的发挥。教学从传统的“人灌”变成现代的“电灌”，教师成了计算机的“操作员”和“解说员”；所用的媒体根本不可能刺激和调动学生思考的积极性，更谈不上培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

二、忌盲目依赖

多媒体的参与使课堂教学增强了生动性、趣味性和吸引力，对学生而言，则增强了学习的主动性，降低了学习的难度。可是许多教师在教学中盲目地依赖于多媒体教学，不论什么类型、什么内容的课，也不管有无必要、有无价值，都要制作多媒体课件，否则会被认为跟不上形式，上不了档次。教师运用语言、表演就可以达到很好的效果，也要想办法设计成多媒体；教师充满感情的范唱可以打动学生，产生情感上的共鸣，却要费尽心思录制、编辑成光盘在电脑中播放；在课本上印得清清楚楚、明明白白的伴奏谱也通过扫描制成课件，还美其名日：课堂中运用了先进的教学手段。有的甚至把所有的环节全部使用多媒体手段再现出来，从情境创新到新课导人、从学唱歌曲到编创引导、从教学总结到课外延伸都制成课件，件贯穿于课堂的始终。在这样的课堂上，多媒体已不再是优化教学过程而采用的一种手段，教师也不再是教学活动的组织者、引导者，而只能成为多媒体的奴隶。

三、忌华而不实

多媒体集文字、图形、图像、声音、动画于一体，与从前“一支粉笔、一台录音机、一张嘴、一架琴”形成了鲜明的对比。因此，有些教师在制作课件过程中，往往会情不自禁地追求表面的新颖，不注重实际，一心只想把课件制作得花花绿绿，迫求所谓的动感、时尚。特别是遇到公开课、评优课、示范课时尤为如此，不管什么教学内容，不管有没有必要，都要做课件。音乐教师、电脑教师、美术教师齐上阵，彩色的背景，立体的文字，三维的动画、影像应有尽有，看起来课堂上热热闹闹，让人眼花缭乱，目不暇接。殊不知这种制作花哨、只图表面热闹的课件，忽视了对音乐内涵的关注，不仅不能真正起到促进学生积极地参与音乐实践活动的效果，而且学生的注意力大都被音乐之外的内容所吸引，教学效果适得其反。

四、忌喜新厌旧

多媒体课件突破了传统的媒体的限制，以其随机、灵活的特点，把知识形象、生动地传授给学生，因此为广大音乐教师所喜爱。于是有的教师错误地认为现在上课还用录音、投影等传统媒体显得观念落后，不能与时俱进。于是乎，许多教师不管合适不合适，动不动就用多媒体，似乎没有媒体的点级就显不出新意来。于是乎，许多教师舍简就繁、避易求难，有的不惜把课本插图、教学挂图通过扫描制成裸件，于是乎，教室里的幻灯、录音、挂图、实物甚至是黑板等普日教师们课课相伴的传统媒体都被多媒体所取代。结果是教师忙得疲惫不堪，学生却是收效甚微。殊不知，多媒体课件与传统的投影和幻灯等都是一种辅助的教学手段，是为教学目的服务的。殊不知，幻灯、录音、实物展示等传统操体在提供事实、创设情景等方面仍有可为，且制作方便、成本低廉。殊不知，各种媒体都具有特色、各有所长，在教学中我们要做的是让它们互相补充、取长补短、为我所用。

五、忌主次错位