动物之间的感人故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇动物之间的感人故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

动物之间的感人故事范文第1篇

文中的主人公，是近两三年来，在国内乃至境外各大媒体中频繁出现的一个名字——张吕萍。这个中年女子在以往十多年的时间里，耗尽了经商所得的数百万家产，创办了迄今为止中国最大的民间小动物收容基地——北京市人与动物环保科普中心，先后收养了上千只无家可归的流浪伤残动物，使之成为它们安全的庇护所。

书籍篇幅不长，一个章节就是一个感人故事，但最令我难忘的是“黑孩儿的故事”。“黑孩儿”是一只普通的狼狗，从小由主人江岸养育长大。但由于家庭住址的变迁，居民区不能养大型犬，江岸的父亲极力反对把“黑孩儿”带入新居，无论江岸是如何的伤心。它被遗弃了，成了名副其实的流浪狗，住进了小动物收容基地。但在很长一段时间里，“黑孩儿”时而坐立不安，时而无精打采。张吕萍似乎看出了什么，带着它穿街走巷。终于有一天，在张吕萍的爱心帮助下，在“黑孩儿”的执着努力下，“黑孩儿”回到了江岸的身边。江岸也更是倍加关心，精心呵护。可是，“黑孩儿”不能随意的走出房门，不能大声的吼叫。但对它来说，已经“心满意足”，也就比以前更加温顺了。并且，对于江岸一家来说，“黑孩儿”的重归，还避免了一场灾难的降临。因为在一天夜里，“黑孩儿”奋不顾身的抓住了一个入侵他家的强盗。

我想，这就是爱心的奉献与感恩了吧！这不禁使我想起08年“5.12”汶川大地震中，三岁的小郎峥被官兵从废墟里救出后，躺在一块小木板做的临时担架上，用他稚嫩的右手向8位抬着他的叔叔敬了军礼。正是这张照片感动了无数的中国人。

动物之间的感人故事范文第2篇

《老人与海鸥》讲述了一个平凡又打动人心的故事：老人视海鸥为自己的亲人、儿女，给海鸥喂食，取名字，把海鸥当成自己的儿女看待；老人去世后，海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，大声鸣叫，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开“亲人”的事。他们也许已经明白老人已经死了，摆在自己面前的所谓的“老人”其实是一张遗像，真正的老人已经不在了……但他们依然在用声声的鸣叫呼唤着老人，他们一定是认为自己的呼唤能把老人叫回来。当然这是不可能的。

在课后，我一直带着疑问：这位老人究竟是谁？海鸥们与他无亲无故，他为什么要对海鸥好呢？为什么要照顾他们？一个孤寡老人，他为什么要每天这么不辞辛劳的走20余里去喂海鸥？像他这样的老人，应该是躺在摇椅上，好好度过晚年，但为什么这个老人这么特殊呢？……种种原因给我带来了困扰。书给我了答案：老人觉得海鸥是幸福鸟，吉祥鸟。海鸥在的地方，那儿的村民就会快乐，就会幸福。老人名叫吴庆恒，是昆明人，那儿的居民都把他称为“海鸥老人”。只要在当地，红嘴鸥“驾临”，老人每天都徒步几十里给海鸥喂餐，风雨无阻。老人每月退休工资只有三百零八元，大部分都用来给海鸥买食物。

四元五角一斤的饼干丁，老人毫不犹豫买给海鸥，他知道，那是海鸥最喜欢的美食，他时常买来鸡蛋，为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，却省吃俭用，不愿意坐五毛钱的公车，唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟。

这篇文章还写出了海鸥们对老人的爱戴，对老人的一片深情，同时也表现出了 原来老人对海鸥的那份无私的爱。展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。海鸥还那么的离不开老人，他们在用自己的方式来表达对老人的怀恋。这样的场面，相信无论是谁都会为之颤动。

如果说老人对海鸥的爱是无私的爱，那么海鸥对老人的情是震撼的情。

动物之间的感人故事范文第3篇

1.以“趣”导入，激发学生学习兴趣

兴趣是学生积极的认知心理因素，是他们获取知识的原动力，离开兴趣谈学习是徒劳而无功的。因此，小学语文教师应该牢牢抓住学生的兴趣点，通过趣味性的故事、角色扮演等方式进行新课导入，在最短时间内吸引学生的注意力。例如，在人教版四年级下册的《蝙蝠和雷达》一课的教学伊始，笔者进行了如下的导课：“今天老师和同学们一起来做一个‘贴鼻子’的游戏，请四位同学自告奋勇地到讲台上好不好？”学生听说做游戏，都争相举手。我将四位学生分成两组，都蒙上眼睛，每一组的两位学生相距三米，然后相互靠近，进行贴鼻子。结果，两组的四位同学怎么尝试都失败，有时候贴到了脸，有时候贴到了眉毛，连走路都失去平衡，逗得大家哈哈大笑。我适时转入新课：“大家知道为什么他们贴不正确吗？”“因为他们眼前一片漆黑！”学生答道。“对，正是他们视线受阻，所以会贴错，但是有一种动物――蝙蝠，它们在漆黑的夜里仍然能够像飞机一样安全、快速地飞行，大家知道为什么吗？我们学完今天的新课《蝙蝠和雷达》就知道答案了。”教师的趣味性导入像磁石一样将学生的注意力吸引到教学中来，学生的学习兴趣空前高涨，达到了最佳的心理状态。

2.以“疑”导入，引发学生探究热情

学源于思，思源于疑。在学习过程中，疑问能有效激发学生的探究热情，使其产生主动学习和探究的心理倾向，有利于学生学习主观能动性的发挥。所以，在小学语文教学中，教师可以通过问题性导语的设计，引导学生的想象和发散性思维，因势利导，以疑促思，以疑导学。例如，在教学人教版小学语文六年级《鹿和狼的故事》这篇课文的新课导入环节，笔者设计了如下的导语：“在同学们的心中，小鹿应该是温顺、可爱、善良的小动物，很令人喜欢，而大灰狼却是凶恶、残暴、狡猾的动物，让人讨厌。但是今天我们将要学习的课文中，小鹿成了破坏森林的罪魁祸首，而大灰狼却成了森林的守护者，到底是为什么？让我们一起翻开书本。”教师的导语让学生内心产生了强烈的认知冲突，认为这应该是不可能的事情，所以怀着极大的探究热情进行新课的学习。学习专注度和热情很高，这就达到了有效导课的目的，顺利地实施语文的有效教学。

3.以“情”导入，强化主旨把握

感人心者，莫先乎情。在素质教育背景下，我们不仅要注重知识与技能的掌握、过程与方法的习得，更应该注重学生的情感态度与价值观的熏陶与培养。所以，在新课导入环节，教师可以通过情感的有效渲染来进行情境的创设。笔者在听一位老师教学人教版四年级《跨越海峡的生命桥》时，老师首先通过多媒体设备播放了韩红的《天亮了》，歌曲情感充沛，极具感染力，学生和听课老师立刻沉浸到歌曲的意境之中。此时，教师满含深情地讲述这首歌的创作背景：一家三口在游览时，缆车突然往悬崖深处坠落，千钧一发之际，孩子的父母用自己的双手高高地托起自己的孩子，这就是父母的爱……讲台下一片寂静，大家眼中闪烁着感动的泪花。调整情绪后，教师转入新课：“接下来，我们一起来走进这个感人至深的故事――《跨越海峡的生命桥》。”在教师深情导入之后，学生的情感一点点地被激发出来，进而加深了对课文主旨的理解。

4.以“忆”导入，联结新旧知识点

“新旧结合” 引导学生回顾已经学习过的知识，引出新的学习内容，从而有效构建起知识结构的横向联系，达到“温故知新”的教育目的。例如，在教学五年级下册《冬阳・童年・骆驼队》这篇课文的时候，笔者这样设计导语：“同学们，上学期我们学习过台湾作家林海音女士的《窃读记》这篇课文，该文讲述了一个爱书女孩的感人故事，然而，林海音还有一部更加著名的作品，那便是《城南旧事》，它记录了作者童年的点滴往事，今天我们一起来学习这部作品的序言――《冬阳・童年・骆驼队》。”这样就很好地让学生建立起新旧知识之间的横向联系。“新旧结合”式导语，要求教师有较为丰富的知识积累以及迁移能力，只有宏观把握才能应用自如，这就对教师的自身素质要求很高，教师只有认真钻研教材，才能取得掌控全局的效果。

动物之间的感人故事范文第4篇

“获得首届最佳‘狗狗影帝’双料提名的是——Uggie!”好莱坞《每日犬报》奇思妙想，为影视作品中的明星小狗开设了“金项圈”评比奖。《艺术家》的女演员佩内洛普·安·米勒作为揭晓嘉宾，与Uggie一起出席了提名仪式。提名中，Uggie凭借《艺术家》和《大象的眼泪》独占两席，当米勒把话筒举到它面前询问“感言”时，Uggie以一声中气十足的“汪——汪汪”表达激动。

其他入围的还有《爱的初学者》中的Cosmo、《抗癌的我》中的Denve r以及《青少年》中的Hummer和《雨果的秘密》中的德国杜宾犬Blackie。

杨嘉松在北京宠物领养日唱响“希望”

2月5日下午的愚公移山livehouse，没有往日摇滚乐的狂欢，屋里和屋外仿佛都洒满了温暖的阳光。第四届北京宠物领养日活动在这里举行。

十三月唱片的民谣歌手杨嘉松也应邀参加了此次活动，并上台演唱了《我希望我的希望不再只是希望》。近一个月来，有网友将杨嘉松的这首歌和无数流浪动物的照片制作成了一段感人的视频，在网上得到热烈响应。杨嘉松，不仅仅是一个民谣歌手，更是收留了15只猫和一只狗的好主人，他还为自己的爱猫创作了好听的歌并收录在新专辑中。

策划本次北京领养日活动的志愿者表示：我们共同的心愿，就是让每一只流浪动物进入家庭，让每一只猫猫狗狗都有人疼爱。

欧美宠物新时尚狗狗变身“老虎和斑马”

近日，美国和英国正流行一股新的热潮，宠物狗狗被打扮成各种古怪的形状。富有想象力的狗狗美容师狗狗打造成各种造型，从龙和鸡到海盗与足球。获奖的英国美容师苏维文受到老虎和斑马的启发，将贵宾犬威洛和佛洛德打造成了“老虎”和“斑马”。

沙发保护剂毒死狗　趴着玩了一会儿就被熏死

据英国媒体1月14日报道，英国格拉斯哥市一只十周大的宠物狗因为肺部吸进喷雾状沙发保护剂而死亡。经调查，这种惹祸的沙发喷剂早在去年就在英国停止销售，但至今仍能在1 50多家零售店里发现它们的踪影。

据悉，斯坦西购买的沙发保护剂里含有一种叫做庚烷的化学物质，有麻醉和刺激作用，长期接触会致人神经衰弱，丧失意识，对胃部和皮肤也有损伤。目前斯坦西购买的同种品牌沙发保护剂在英国已全部下架处理。

公司送斗牛犬林俊杰过年不孤单

外表帅气的林俊杰，私下爱狗成痴，去年6月才遭逢爱犬过世，让他伤心了好几个月，但他仍很喜欢狗，还想再养狗，日前唱片公司得知消息后，主动送上一只法国斗牛犬，让他又惊又喜，直说“太可爱了”。之所以想养，林俊杰想了想，笑说“感情上比较有寄托，且狗不会背叛主人”。

斗牛犬看来笨笨的，非常需要人照顾，激发出JJ的爱心与责任感。但有之前Eusha病逝令人难过不舍的经验，难道不会怕养狗?林俊杰坦言“会害怕，但实在太喜欢狗了，因此愿意承受爱狗的这一切”。

日本男子因殴打小狗面临监禁

据日本新华侨报网2月6日消息，近日，日本一名男子因殴打自己的小狗，造成小狗脑部和肝脏损伤。日本神奈川县警方以违反《动物保护法》的罪名，将这名53岁无业男子虐待宠物的案件移交给了检察院。这名男子可能很快面临牢狱之灾。

1月3日凌晨，该男子在川崎市川崎区的一家酒吧内，对饲养的小狗拳打脚踢，造成小狗脑部和肝脏严重损伤。男子虐待小狗时将酒吧的柜台弄得污秽不堪，酒吧店员随后拨打110报警。该男子向警方供称：“我只是想教育一下小狗。”小狗是该男子2011年末花20万日元在宠物商店购买的，现在已经被送往动物医院治疗。

公犬疑因主人训斥伤自尊跳楼　曾多次获比赛冠军

它叫威胜，是一条德国罗威纳犬，血统纯正，年少扬名，曾四次获得全国性犬类比赛冠军，曾经有人出价十几万元购买，平日性格温顺，也很听话。但一日上午，刚满十一个月的它，突然从距离地面二十多米高的阳台上，飞身跃下，不幸身亡。

狗主人游女士说，威胜是只公犬，事发前几分钟曾与一只母犬大声对吠，被训斥了几句。她很疑惑，威胜智商很高并且训练有素，为何能克服恐高的天性跳楼?

《陪伴》

一部以狗狗为题材的电影，描述了发生在一只导盲犬、导盲犬训练师小佐、导盲犬寄养小主人以及失明女子星野真之间的感人故事。小佐因同事自杀而立志成为造福社会的训练师，寄养导盲犬的四口之家正面临父母离异，因为舞台意外而失明的女主唱星野沉浸在不得不放弃唱歌的悲伤中，如此三个同时面对人生困境的人，因为毛盲犬的牵连而产生了奇妙的化学作用，谱写了一段感人肺腑的励志真情。

孔琳推荐：日式惯有的催泪弹，尽管这样题材的片子多的数不胜数，但是我们还是次次泪眼连连。

白狗的华尔兹

动物之间的感人故事范文第5篇

构建阅读联想情境

现代脑科学研究表明，很多汉字都可以演变为有趣的图画，并储存于幼儿的大脑之中。对幼儿在“语言”领域开展阅读的过程中遇到的有关汉字，教师可以进行图画形式的艺术处理，将抽象的文字符号转化为具体的形象，再引导幼儿凭借具体的形象利用右脑进行理解性的记忆，快速提高幼儿的识字量，以帮助幼儿在阅读过程中拥有更为有效、更加清晰的记忆。

在幼儿进行阅读的过程中，教师可以为幼儿播放相关的音乐或录音，以开启幼儿的联想空间，形成快速记忆的“闪卡”，使语言与图像形成有机链接。由于幼儿受自身认知能力与经验的限制，他们或许难以及时捕捉和理解阅读材料的主要内容以及有关角色的心理变化。这就呼唤教师应充分发挥自身的语言优势，用教师自身饱满的热情、朴实细腻的情感、生动形象的语言，将幼儿真正引领到阅读材料所描绘的情景之中，让幼儿的情感随阅读材料中角色的变化而变化，以拓展幼儿思维的空间。

构建阅读愉悦情境

构建阅读愉悦情境离不开教师主导作用的发挥 在语言教学活动中，为激发幼儿的阅读兴趣，教师往往会根据教学内容自制图文并茂的大图书，以便幼儿在开展自主游戏时会选择，让他们边看画面边朗诵或讲述。在这种愉悦轻松的环境氛围中，不但巩固了幼儿阅读的知识，而且进一步发展了他们的交往能力和语言表达能力。比如，一位教师根据故事“红眼”自制的一本大图书，特别受幼儿青睐。每当阅读时间一到，他们便会迫不及待地拿起大图书《红眼》一遍又一遍地阅读，可谓百看不厌。他们互相交流，共同探究“红眼”中的有关内容，共同分享和体验阅读带来的快乐；还纷纷表示不想当“红眼”，并内化到自身的实践中，做到饭前便后主动洗手，养成良好的卫生习惯。

构建阅读愉悦情境离不开幼儿主体作用的发挥 教师可以引导幼儿将自己家购买的、自己又特别感兴趣的图书带到幼儿园来，与同伴交换阅读，进而让大家共同分享阅读带来的乐趣。他们通过自主阅读，往往会被图书中所描绘的情与景、人与事所陶醉，有时甚至会将图书中所描述的内容内化为自身的行动，真正让幼儿的主体作用发挥得淋漓尽致；他们会将阅读中遇到的开心事、喜悦事与其他幼儿分享，相互畅谈阅读感受，抒发阅读的情怀。

构建阅读愉悦情境同样离不开家长的共同参与 教师应尽可能引导幼儿与家长之间构建起一种良性互动的阅读关系。一方面，家长应为孩子阅读树立好榜样，以自己的阅读行动感化孩子。家长可以在愉悦轻松的环境氛围之中为孩子讲述阅读中出现的感人故事，与孩子共同随故事情节的展开而喜而忧而哀而乐，真正沉浸到故事之中去。另一方面，家长可以在节假日带着孩子到新华书店、图书馆、阅览室等地方去，让孩子挑选自己感兴趣的书籍进行阅读，让阅读成为幼儿的生活习惯。事实上，生活中每一处地方都可以成为幼儿阅读的场所。在等候公共汽车时、地铁中、医院候诊室里等地，都可以让孩子随意浏览一些书籍。此外，在带孩子乘车途中或逛大街时，家长也可以让孩子阅读广告牌、路标、各种车辆牌号、商店招牌等。

构建阅读理解情境

在阅读过程中，对阅读材料中有关词汇的理解是实现阅读有效性、保证阅读质量、激发阅读兴趣的关键因素。词汇是语言的“建筑材料”。词汇越丰富，幼儿的语言便会越生动、形象、具体。在语言教学活动中，阅读材料中出现的不少词汇比较抽象，幼儿难以理解。而现代教育心理学研究已经证实，幼儿的形象思维占绝对优势。因此，为帮助幼儿准确理解有关词汇，教师应想办法将这些词汇变得更灵动、更鲜活、更形象起来。比如，一位教师引导幼儿自主阅读《小鸟》一文时，幼儿对文中“破壳而出”一词难以理解。于是，该教师便为他们构建了以下情境：先让幼儿自主思考或与同伴合作探究――“日常生活中你看到或从自己曾经阅读过的材料知道哪些动物是从壳里面‘跑’出来的”；接着，将报纸蒙在小呼啦圈上，让幼儿扮演小动物，有的扮演小鸡，有的扮演小鸭，有的扮演小鹅；最后，让小动物们猛然从小呼啦圈中钻出来。大家从“蛋壳”里出来的一霎那，对“破壳而出”词语内涵便有了深深的理解。