初一英语文章

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初一英语文章范文第1篇

中图分类号：O213.1 文献标识码：A 文章编号：

1.前言

在后张法预应力混凝土结构中，孔道压浆主要目的是防止预应力筋的腐蚀及实现预应力筋与结构混凝土之间存在有效的粘结，其施工质量直接影响到结构的耐久性。但传统压浆施工工艺，普遍存在预留管道内浆体不密实，不饱满，浆体容易产生离析，干硬收缩，泌水等质量通病，导致预应力筋易锈蚀、预应力损失过大，进而影响结构的耐久性。

真空压浆工艺是后张预应力混凝土结构施工中的一项新技术，近几年来，在桥梁施工中的应用日渐增多。真空压浆技术可以弥补普通压力压浆的缺点，其以塑料波纹管为成孔材料加以真空辅助压浆技术的灌浆工艺，更有效地保证并提高了长管道压浆的质量、后张预应力混凝土构件的安全性及耐久性，适用于所有后张预应力混凝土结构预应力管道的压浆，尤其是在钢束曲率半径较小及钢束过长的情况下以及常规压浆法不好施工的结构中应用可取得良好的效果。

2.真空压浆基本原理和工艺流程

作为孔道压浆施工的一项新技术，真空压浆的基本原理是：在孔道的一端采用真空泵对孔道进行抽真空，使之产生-0.08Mpa左右的真空度，然后用压浆泵将水灰比为0.3～0.4的水泥净浆从孔道的另一端压入，直至充满整条孔道，当水泥净浆从真空端流出且稠度与压浆端基本相同，再经过特定的排浆、保压以等技术手段提高孔道内浆体体饱满度和密实度。与传统的常规压浆法相比，其压浆过程连续迅速，减小了曲线孔道中浆体自身引起的压力差，特别对于一些异形管道的关键部位，提高了孔道压浆的密实性。

基本工艺流程：施工用水电、材料、设备的准备水泥浆液配合比选定多余钢绞线切割及锚端处理压浆设备检查和安装孔道压水检查和处理真空压浆设备部件的连接水泥浆的搅拌抽真空、灌浆压浆结束，清洗

3.真空压浆工艺基本质量控制要点

3.1设备、管道的质量控制

真空压浆设备主要由真空泵、压浆泵、压浆管、搅浆机、计量设备、贮浆桶等部分组成。设备的好坏是压浆顺利进行的关键，压浆前应对设备进行仔细检查。压浆泵必须压力稳定，泵嘴通畅；真空泵应检查泵压是否符合要求，供水是否正常。

T梁预应力管道通过埋设塑料波纹管的方法进行预留，塑料波纹管外观应表面光滑，色泽均匀，内外壁不允许有孔洞、裂口、硬块及影响使用的划伤。同时还应对波纹管的环刚度、摩擦系数、变曲度等技术指标按照行业规范进行试验复测，以确保管道材质满足使用要求。 3.2 配合比控制为了保证工程质量，要在预应力孔道压浆施工中，精心设计浆体的配合比及选择最优的材料。浆体的配合比直接影响到浆体强度和灌注密度，施工时应着重对于浆体和易性、膨胀性、抗压强度、黏结强度、流动性、耐久性及硬化后的密实度等是否满足要求进行控制。

控制中可遵循以下基本原则来实现质量控制目标：低水化热，高流动性、低泌水率，低水灰比，减少孔隙、泌水，消除离析现象；减少和补偿浆体在凝结过程中的收缩变形，防止裂缝产生；具有较高的抗压强度和有效的黏结强度。

水泥应采用普通硅酸盐水泥，水泥标号不低于结构本身混凝土所用标号且≥P.O.42.5级 ；

水灰比：一般取0.35左右为宜，具体取值由试验室进行配比试验决定；

泌水率：小于浆体初始体积的2%；四次连续测试结果的平均值小于1%；拌和后24h水泥浆的泌水应能被吸收；流动度：用流锥仪测定流动度，拌和好后的流动度＜30S；在管道出口处流动度＞15S；试验结果表明，配合比和水灰比不同，流动度也不同，水灰比越大，则流动度越大；

初凝时间3~4h，总凝时间应大于17h；浆体温度：5℃≤T浆液≤25℃，否则浆体容易发生离析；

密度：达到2000kg/m3左右；

抗压强度：在标准养护条件下，其7d龄期的强度应不小于28MPa，28d龄期后，抗压强度不小于55MPa；

3.3施工过程中的质量控制

浆体应严格按照批准的配合比进行称量配料，优先采用高速灰浆搅拌机（转速在1700转/分以上）拌制浆体。施工前，应加水空转搅拌使贮浆罐内壁充分湿润，先加水再下水泥，拌和时间不少于1分钟，灰浆过筛后存放于储浆桶内。此时桶内灰浆仍要低速搅拌，并保持足够的数量以保证每根管道的压浆能一次连续完成。浆体自调制到压入管道的时间间隔不得超过40分钟。对于因延迟使用所致的流动度降低的浆体，不得通过加水来增加其流动度。在拌料过程中需着重注意的是：须待全部浆体用完之前再投入第一批原材料，不能采取边出料边进料的方法，搅拌好的浆体须一次用完。

在压浆前应检查外露的钢绞线是否切除，是否采用无收缩水泥砂浆封锚，是否将锚板、夹片、外露钢绞线全部包裹，覆盖层应大于15mm，封锚后是否在短时间内进行压浆处理。

压浆前孔道两端及顶部排气孔必须密闭，孔道应用压力水冲洗，以排除孔内粉渣等杂物，确保孔道畅通、清洁。冲洗后用空压机吹去孔内积水，但要保持孔道湿润。严禁在孔道有积水的情况下进行抽真空压浆。在冲洗过程中，如发现有冒水、漏水现象，则应及时堵塞漏洞。同时清理锚垫板上的灌浆孔，保证灌浆孔与孔道畅通连接。

开始压浆时应先启动真空泵抽真空，使孔道真空达到-0.06～-0.1MPa且保持稳定。同时将拌制好的浆体通过1.2mm的筛网过滤后加入到灌浆泵中。当浆体稠度达到要求稠度时，灌浆泵上的输送管应接到锚垫板上的引出管上，输浆管应采用高强度橡胶管，并注意连接牢固。

在真空灌浆过程中，一般情况下压力控制在0.5～0.7MPa，当孔道较长时，压力可以达到1.0MPa。灌浆速度按施工经验一般控制在5～15m/min。对竖向孔道的灌浆宜采用低限，对较长或直径较大的管道或在炎热气候条件下，压浆宜采用较快的速度。

当浆体从排气阀顺畅流出且稠度与灌入的浆体相同时，关闭抽真空端的所有阀门。压浆时应达到孔道的另一端饱和出浆，并应达到排气孔排出与规定稠度相同的浆体为止。为保证管道中充满灰浆，关闭出浆口后，应保持不小于0.5MPa的一个稳压期，该稳压期不应小于2min。

对于曲线管道压浆，应在每个波峰的最高点靠同一端设置观察阀，高出混凝土200mm，灌浆工作宜在浆体流动性下降前进行，孔道应一次连续灌注。中途调换压浆管道时，应继续启动灌浆泵，使真空泵连续工作，让浆体循环流动。

每次注浆完毕后，拆掉空气滤清器，清洗输浆管、压浆管、压浆泵、搅拌机、阀门、空气滤清器以及粘有浆体的工具，若有浆液进入负压容器，还应打开负压容器端部的压盖进行清理。设备构件应在灌浆后1小时内拆除并清洗干净，注意应将真空泵内积水放完，防止锈死，尤其在冬天应防止积水结冰。

初一英语文章范文第2篇

校本课程是近几年伴随素质教育的推行而出现的一种新型课程，是改变教学观念、改革课程、改造课堂教学模式、改进教学方法和改善教学内容的重要举措。英语校本课程是以英语知识为载体，以激发学生学习兴趣，学生特长为目的。以学生为活动主体，使学生热爱英语学科，并形成良好的英语素质的一门课程。英语课程必须根据学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。校本课程的开展无疑给英语教学注入新鲜的血液，并在英语教学改革中，为学生创建了一个五彩滨纷的英语学习平台。

二、开发目的

开设了英语校木课程，目的是为了拓展学生的知识面，充分挖掘学生的潜能，培养学生学英语的兴趣。便于学生全方位地了解英语国家的文化背景，提高他们的学习水平。培养学生欣赏英语国家文化的能力和创新能力；培养学生良好的道德品质和人文素养；培养学生的国际参与意识和跨文化交际能力；发展学生的个性，提高他们的基本素质。

三、开发原则

以提高学生英语语言综合能力运用为基本宗旨，以提高学生学习英语兴趣为目的，培养学生的合作意思与创新精神。

（1）有效性和重要性的原则。在科学技术迅速发展的信息时代，面临着不断更新的知识体系，我们在开发校本课程时，在选择课程内容的过程中，经过英语教师的精选，选择与学生生活息息相关的内容。

（2）趣味性和可学性的原则。校本课程的开发必须充分考虑学生的兴趣和需要，这是开发的出发点。这有助于提高学生的想象力和创造力；易于学生消化学习的内容。同时，在编制校本课程的过程中，课程的内容要选择学生能接受并能理解的知识范围，而且内容要健康。

（3）现实性和应用性的原则。现实性就是要求校本课程的内容必须符合当今社会的现实需求。在选择课程内容时，要有正确的世界观和人生价值观，要有利于培养学生的创新意识和横向思维能力。应用性就是要求在课程开发中选择最有助于学生解决现实问题的课程内容，选择具有应用价值的知识。

四、课程内容

（1）由于初一年级的学生在年龄上较小，在英语方面的知识较少，又有好动、爱表现、胆子大的心理特点，所以就初一年级的学生中开发难度小可以激发兴趣的课本剧表演、背诵诗歌、讲小故事等课程。首先根据学生的兴趣爱好选择一些简单、生动活泼的视听材料，如：录像，DVD等作为教材。首先在课堂上介绍影像资料中会出现的生词并帮助学生借助图片等理解单词；用简单英语解释生词。然后向学生展示教材内容指导学生理解故事或是诗歌，确定朗读基调、把握主题线索、掌握轻重快慢，反复实践。教师示范朗读某一类作品，进一步体会和理解朗诵技巧。最后由学生通过移动多媒体图片或表演的方式模仿故事中某些关键句的节奏和语调，以各种单人或集体的方法复述故事或诗歌。要求口齿清楚，声音洪亮，情绪饱满，仪表端庄，仪态大方，有感染力。定期开展比赛检查课程开展的效果。

（2）初二的学生不仅在知识上有了一定的积累，心理上较初一成熟，而且还需要培养阅读的能力为初三打基础，所以在初二学生中开展以经典和时尚热点相结合为教材的阅读课程。首先教师根据自己学生的特点选择一些适合他们的文章，无论是报刊杂志还是课文都可以，但是一定要贴近学生的生活实际和生活，并把这些材料按不同内容编排成册。然后以没课时一个单元的方式给学生授课，并注重学生对文章的理解。对学生进行泛读和精读的方法指导，尤其是技巧上的指导。让学生在阅读中体会理解这些方法技巧，并掌握它们。每月进行一次阅读理解的摸底调查，以便更好地进行评价。

（3）初三学生在英语的知识方面已经有了两年的积累，对中西习俗有了一定的了解，但需要细化，了解中西习俗差异，要求我们学生要根据不同场合、对象、话题、身份等使用恰当得体的语言。

另外，对英语文化的了解和理解有利于加深对本国文化的认识，培养爱国注意精神，有利于提高人文素养。并且还有非常重要的学业考试要准备，所以结合以上的特点，在初三学生中开发以写作为主的课程。教师就以下方面指导学生。

①认真审题，确定体裁；根据题目要求，理解要表达的要点。

②设计好文章的层次段落，考虑所用时态、人称等，把要点串联起来，构成文章框架；

③在要点、层次明确的情况下，选用自己最熟悉的单词、句式进行造句，如果不会用复杂句就用简单句表达要点，注意主谓语一致、人称、数量、大小写、标点；

④仔细阅读全文，查找是否有错，注意时态、单词拼写、字母大小写、标点是否有误，句式是否正确，逻辑是否一致。

初一学年：快乐英语：

学唱英文歌曲，学习英文谚语。

负责人：初一英语组全体教师。

初二学年：趣味英语：

趣味朗读与对话，趣味英语阅读。

负责人：初二英语组全体教师。

初三学年：了解习俗，提升能力

中西习俗差异，提高学生的写作能力。

负责人：初三英语组全体教师。

语音室：欣赏英语：

欣赏英文原声歌曲和电影。

负责人：语音室王老师。

内容来源：教师根据课程内容，搜集资料，形成教材。

五、课程目标

1、激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感。

2、通过听、说、读、写、唱、演、背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质。

3、加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力。

4、为学生参与社会生活打好基础：培养良好的心理素质、思想道德品质；学会共同生活，促进情感和态度的发展，塑造完善的人格，促进学生个性的充分发展，有广泛的兴趣爱好。

5、关注学生个体的差异性，开发多层次、多类型多规格的校本课程，以实现每一位学生都能得到充分而全面的发展。

六、开发步骤

1、组内开会，研讨确定课程内容。

2、各组教师通力合作，做到资源共享。

3、搜集资料，编写教材。

4、课时安排，每两周一课时。

七、课程评价措施

1、课前教师布置话题，学生查找、整理、组织资料的能力。

2、课上学生在学习过程中的参与热情，以及参与积极性。

3、组内成员合作能力。

4、学生考勤情况。

本评价不采用考试形式，根据以上情况分为优秀、良好、加油、需努力。

八、完成本课题研究的条件分析

1、领导重视：学校一贯鼓励教师参与课题研究，并允诺，课题一经立项，马上拨给研究经费及其他辅助条件。

初一英语文章范文第3篇

关键词：英语词汇 记忆法则

多年英语教学让我认识到，大多数初一学生识记英语单词都是按照英文字母死记硬背单词，识记效率低、效果差。学生受词汇量限制，看不懂课文、听不懂录音，学习英语的兴趣和信心会逐渐丧失，有的更是恐惧单词、害怕学习英语。所以，让学生高效识记英语单词是提高其学习积极性和效率的有效方法。多年的英语教学让我积累了一些英语词汇教学的有效方法，使学生单词记忆起到事半功倍的作用，现分享出来，供同仁指正。

一、牢记语音

我接任初一英语时，首先从音标教学开始。英语国际音标中有48个音素，我们要想学生一次性全部记住是不可能的。于是我在教每个模块的单词时，我将它们带着音标全部写在黑板上，e g table/’teibl/n. 桌子 然后按t-ei-b-l 一个音素接一个音素教读，学生每个音都读熟后，再告诉学生/ei/为双元音，既可单独构成音节，又可与前后的辅音一起构成成节音，因此table一词便有两个音节。按照英语读音规则，在双音节词和多音节词中有一个或两个音节读得重而响亮，这种现象称之为单词重音，一般用重音符号“'”标注在该音节的左上角。随之让学生对比单词和音标，找出异同（学生在学会一定量的单词后，便会发现，英语中元音字母的读音变化较辅音大得多，尤其是字母e――放于词后常不发音），这样，学生记住table一词便容易多了。

二、学会联想

布鲁纲说，无论感知抑制或认知运动，都是以“异质制激间的对比，或以变化中的环境为基础的动力性平衡”作前提的。认知是通过感觉对接受来的信息进行分类（分类是从比较派生出来的，是更为复杂一点的思维活动），探明其性质的过程，所以认知终究是以思维为前提的。没有思维的介入，就不会有认知。为了形成认知，感觉之门要随时开放。所以，在诸多的刺激中起作用的感觉，正是认知的出发点，是正常进行思维的条件。在英语学习中，通过联想比较、分类等逻辑思维活动促进理解、记忆力的潜在发挥，其实际记忆效果远比“苦苦死记硬背”效果要好得多。

我们在初一教到colour一词时就可教导学生采用联想法记住各种颜色的词e g red black white pink orange blue brown……以及与颜色相关的各种情感词汇e g power calm widom growth……在教到rice时可让学生联想wheat、corn……教apple时让学生联想到pear grape peach banana……

比较法在英语词汇教学中是非常实用的。因为通过同义词或近义词、词与词之间的用法搭配和短语搭配，以及相似词来比较词义和词形的策略，学生对单词的理解和掌握会更加准确，记忆会更加深刻牢固。如spend，take，pay，cost，watch，look at，see，read；alive，living，live，lively；except，expect；few little，deep deeply……上面只是列举了一部分单词它们的词义或词形相近，教师在课堂上若能适时地教会学生比较它们的用法区别，会取得意想不到的效果。

三、用好“重复”

语言学字Atkinson Shiffrin认为：信息在短时间记忆中得到重复才能储存在长时间的记忆中，而重复的时间与保留在长时记忆中的记忆痕迹的强度成正比。即使是简单的重复也对信息的保持具有很大的作用。

我在以后的教学中，无论是课文亦或是练习题中出现这几个词中的任何一个，我都会给学生在课堂上重复它们的用法并加以强调，使学生在难以接受和理解到轻松愉快中学习并掌握，从而实现英语词汇学习的终极目的――熟悉并能运用。

四、留意构词

英语单词一般分为词根和词缀，词根为单词的主要部分，词缀则是单词的辅助成分。为了使学生更好地学习词汇，在词汇教学中，如果我们能有意识地使学生关注英语构词法知识，对于其记忆英语词汇将起到意想不到的作用。所以我在教学中常常提醒学生留意初中新教材中单词的前缀和后缀问题并强调任何构词都离不开词根的（常用的词根约二三百个，加上前、后缀各约一百来个，这些词根和词缀成了数十万英语单词的构件，掌握了这些有限的元件，也就掌握了攻克英语词汇的法宝）。如：fair―unfair tidy―untidy agree―disagree possible―impossible write―rewrite visit―visitor work―worker protect―protection south―southern care―careful/careless week―weekly……

五、深入语境

初一英语文章范文第4篇

随着教学改革浪潮的推进，英语教学成为各界关注的重点，怎么将初中英语课程的教课效率提上去，成为众多教师思考的问题。

关键词：初中英语；教学； 改革；措施

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0151-01

1.初中英语教学面临的问题

1.1课堂生成资源没有得到充分利用。有些初中英语教师留给了学生回答问题的机会，学生也进行了回答，但由于对学生的回答不放心常会打断学生继续回答，左右学生的观点，加入自己的个人评价. 对于学生回答的点评全由教师一个人进行，对于一些同学的不同观点置之不理，在提出问题上一个人说了算，无视学生发现的问题.有些教师对自主学习存在一定的误解，把"提出的问题"作为任务交给学生，而不是采取从众多问题中整合更有价值的课题供学生去深入探索.

1.2学生在英语课堂上的学习，完全依据老师的"指挥"，老师让学生背诵这个知识，学生就机械地背诵；老师让学生朗读课文，学生就开始朗读，学生完全不知为什么要背诵，为什么要朗读，只是按照老师的指令行事，这在很大程度上打消了学生的学习兴趣，也不能让学生自由自主的去进行学习，更不要说对课本的自主深入挖掘了。

1.3在英语教学中，老师要承担全部的"主动责任"，而学生仅仅是被动地去接受，并不能清楚的知道，为何要默写单词，为何要背诵课文。以至于很多学生对学习英语失去了学习兴趣，初中学习突如其来的沉重又让学生开始对英语产生了逆反心理，以至于恶性循环而最终使英语处于"老大难"的地步。

1.4课堂提问有较大的随意性，没有起到引导、启发的作用。有些英语教师在进行课堂提问时，语义不够具体、明确，这样就造成学生给出不同的答案，如果教师能够加以剖析就会取得较好的效果，但是如果教师一味追求标准答案，学生对于问题回答的积极性就会受到挫伤。

2.教学方法改革探究

我国现在的英语教学环境，与之前数年有了一个本质上的不同。我国现己进入网络信息化时代，各种信息的传递与运用以相当便捷，而传统英语教学方法己不能适应学生现有的需要。因而关于英语教学方法的改革，变得十分迫切，这是关乎到学生未来综合素质全面发展的大事，国家与社会都应给以高度的重视。根据初中《新课标英语》，初中阶段的英语教学，要遵循外语教育理论、学习理论、心理学理论等，并结合学生的实际情况，运用一些切实可行的教学改革，提高学生的自主学习能力与探究能力，为学生的综合素质发展而努力。

2.1提高学生的学习兴趣。学习兴趣，是一个学生学习的动力，有了学习动力，学生才能更好地完成学习任务，并积极主动地去学习。关于学习兴趣的开展，要求老师因地制宜地制定一些学习计划，进而引导学生提高对英语的学习兴趣，以下将通过具体的实例，来说明如何提高学生的学习兴趣。如初一英语学习"时间概念"时，在传统的教学模式里，老师应教授学生时间怎样表达，如七点应为"at seven"，而"现在几点了？"就为"what time is it？"，等等，学生并不能真正的知道为什么要这样表述，只知道这是句式，要记住，并在各种情况下相应的变形，这样一来，学生的学习能力并没有得到提高。而老师若是想要提高学生的学习兴趣，则应学生自己来回答这些问题，比如引导学生："每天早上上学之前，你都会问妈妈关于时间的问题吗？""妈妈又是怎样回答你的呢？"让学习自主的去处理这些问题，并对这些问题产生好奇，这样学生的学习兴趣就被带动起来了。又如，在学习询问姓名与对话的教学中，老师应把主动权放在学生手中，让学生在实际生活中去思考问题，如让两个学生来一同表演开学第一天见面的情形，假装两个人并不相识，老师在旁边为学生进行解答，让他们用已学的知识来进行英语对话，这样就可以让学生对这种学习充满好奇，而更加有学习的欲望了。以上只是简单的两个例子，在具体的学习与教学中，提高学生学习兴趣的方法是很多的。

2.2开展互动式教学。传统的教学方法，老师与学生是站在对立面上的，这样的教与学的模式，让学生与老师并不能真正整合在一起，为学习而共同努力。如果老师与学生站在一个立场上，来面对学习中的困难，让老师与学生共同来解决问题，这有助于开掘学生的脑袋，让学生自主的来进行思考，而不让老师"牵着鼻子走"，主动的学习才是最好的动力，下面将举例说明如何进行互动式教学。

2.2.1老师可以开展话剧比赛，老师规定内容，让学生自由的编排内容，而老师则在旁为学生解答疑难，老师也可以在其中饰演角色，让学生与老师融合在一起。如对于时间学习中，老师则可以饰演妈妈的角色，让学生饰演刚刚起床，吃饭后要去上学的学生，这样，老师就可以在话剧的表演中，教给学生关于时间的表述格式，以及关于"早餐""上学、上课"等问题的回答。这样一个简单的互动式教学，就让老师与学生真正的融入一起，一起为解决问题而共同努力。

2.2.2老师还可以在上课之初，让学生讲一些英语小笑话，来活跃课堂气氛，让学生在上课之初就能够有一个好心情。而对于英语小幽默的范围也由老师提前设定好，并为表演小笑话的学生准备一些小鼓励；或是为表演的学生提供一些关于学习的小信息，让所有学生都能够参加到活动中来，这样对每一个学生来说，机会都是公平的，而每天都能让学生在上课之初，就将本节课将要学到的东西，通过小笑话而略知一二，这样也起到了预习的效果。

2.3提高初中英语教师的综合素质。教学风格要有独特性，教学效率与教师的教学风格有着密切的关系，在教学过程中，教师可以借助肢体动作对一些问题进行表述，帮助学生理解问题，同时要尽量采用普通话进行教学。教师要掌握丰富的知识.教师要完成教学任务，达到教学目标就需要对教学内容进行深入而全面地了解，要掌握丰富的专业知识，同时还要学习有关教育学和心理学方面的知识，结合初中生的特征进行科学有效的课堂提问。

3.总结

初中英语在学生的学习过程中起到一个承上启下的作用，它既是对小学英语的总结性应用，又是对高中英语的提前"预热"。在英语的教学中，教师要善于将教学内容与学生的经验、知识进行结合，使学生的认识层层深入.英语老师活跃的课堂气氛和独特的教学风格，可以有效的提起学生的学习兴趣，从而在英语教学中收获可喜的成绩。

参考文献