中学生行为规范
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中学生行为规范范文第1篇
一般认为行为规范养成教育的基本心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种基本组成部分，这是一个相互联系、相互制约、相互促进的统一体。在整个中学阶段，青少年的行为规范养成教育迅速发展，初中生对于道德观念的理解已基本正确，开始运用道德规范来进行道德判断和评价，能按自己的道德观念去分析具体的道德情境并产生情感体验。当代中学生成长在社会基本安定的环境中，他们将走入的却是飞跃变革的社会，因此他们基本成熟的道德品质带有鲜明的现实性与社会性，他们的观念与习惯、思想与行动常常是矛盾的统一体。这种矛盾有时使他们走进行为规范养成教育的误区。具体说来表现在以下几方面：
其一是道德行为与道德认知的悖反。大多数学生在实际行为方面表现出一些不良行为，常常出现诸如公共汽车上不愿或耻于让座、学生在许多场合不会说谢谢，对教室内、校园中的废纸杂物、尚在流水的公共水管等视若无睹、考试作弊、编造谎言欺骗同学、老师、父母、甚至打架斗殴……一系列违背道德规范的现象，这显示出他们在道德认知与行为之间存在巨大反差。
其二是道德意志难以抵挡眼前利益的诱惑。道德意志是指人们为了实现有意义的，但当时并不吸引他的道德目的，而克服那些富有吸引力的动机、需要或者愿望的心理特征。对绝大多数人而言，在很多时候是难以舍弃或拒绝眼前利益的诱惑的。对当代中学生而言，什么是眼前利益？大致可分为三种：一是学业成绩及由此带来的其他成功与辉煌。在素质教育倡导了多年的今天社会上及家长判断学生优劣的标准就是学习成绩的好坏及能否考上重点学校；二是社会发展所带来的丰裕的物质生活及由此产生的种种诱因；三是看起来可以无尽挥霍的青春生命。不少我们所认为的优秀学生，他们汲汲以求的是前者。因此他们除了对分数感兴趣外，两耳不闻窗外事，两眼无视身边人。哪怕是关系比较密切的兄弟姐妹、同学、家长、老师等，没有考虑这些人的感受。而另一部分学生则以“何必把明天的烦恼提前到今天，为生活原则，信奉只要今日我快乐，无须愁白少年头”。看起来，这两类学生的行为表象截然不同，但不难发现其共性：他们所追求的都是眼前利益，并非人生的终极目标。为了眼前利益他们都放弃了许许多多在这个年龄段所不应或不能放弃的东西，在眼前利益的诱惑下，他们的道德意志显得那么脆弱。
其三是价值与尊严的重新定位。曾几何时，一个热爱劳动、体贴家长、尊敬老师、团结同学、乐于助人的孩子就能够让父母和老师感到欣慰满足。而如今这些都远远不够了，它们甚至退居到次要的地位，取而代之的是能挤进重点中学、名牌大学，这才是学生的自身价值和人格尊严之所在。社会正是以此来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣的。那么在学生心灵的天平上，传统道德规范所赋予他们的价值观与尊严感无疑已被重新定位了。
不可否认，变化发展的物质世界与人类的精神世界是互相作用的。中国社会正经历着巨大的变革，在五彩斑斓的社会面前，青少年的无所适从或慌乱盲从有其客观原因。如果我们的德育也陷入迷茫，那么贻误的将是一代人。道德的说理教育以及其它的道德宣传有助于道德知识的普及，加深受教育者对道德规范的认识，要使道德规范真正被受教育者内化、吸收，使道德行为经常化、自动化达到自由的境界，培养良好的道德行为习惯和纠正不良道德行为习惯是极其重要和迫切的。
二、重视道德践行养成良好行为习惯
学习习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”道德行为习惯是与一定的道德需要、道德倾向联系的自动化的行为动作，它是一个人由经常的道德行为转化为道德品质的关键因素。因此重视学生良好行为习惯的养成对提高他们的综合道德水平具有重要作用。培养学生良好的行为习惯必须注意以下几点：
1、完善“他律”倡导“自律”。学校是学生教育的主阵地，学校工作的许多方面都可能有助于养成学生良好的道德行为习惯。如：通过学生守则、学生日常行为规范的制订与实施，使学生熟知并达到学校生活中具体的行为要求；建立良好的奖惩与激励机制并及时分析总结学生良好道德行为养成的成功经验与失败教训；在班级中创设产生良好行为的情境，形成健康的舆论，杜绝重复不良行为的机会；在课内外、校内外活动中，提供道德行为练习与实践条件，明确联系的目的、意义与要求，并使学生知道练习成败的原因……有了严格的他律，还要辅之以被教育者的内心自律。因为一个良好道德行为习惯的养成通常都需要经过自觉地练习和实践才能定型。应鼓励并提倡学生进行自我教育，通过树立榜样，创设条件，让学生在实践中懂得人要做自己行为习惯的主人而不要变成它的奴隶。
2、从日常生活细节入手。如：良好的生活、学习、卫生、为人处事等习惯，甚至小到自己的生活用具、学习用具等的收集整理。有必要重新体味“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”、“一屋不扫何以扫天下”、“千里之行始于足下”这些古训给我们的启示，使施教者与被教者共同重视“小节"，及时地运用表扬与批评、肯定与否定等集体舆论手段，并与家庭教育达成共识，让学生真正“从我做起，从现在做起，从小事做起”逐渐养成良好的文明习惯和道德行为习惯。
3、因地制宜，因材施教。不同学生由于家庭环境、个性差异以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育措施。或正面教育、严词警告，或晓之以理、动之以情、委婉启发；也可以活动矫正，运用集体力量时常督促，因人因事而异，做到具体问题具体分析，力求收到最佳教育效果。
4、持之以恒，常抓不懈。教师要认识到良好行为习惯在其形成过程中的反复性、曲折性、长期性。从哲学角度看，事物发展的趋势就是前进性和曲折性的统一。人在其成长过程中一些挫折，困难，甚至倒退，也不足为怪。从心理机制上说，习惯是经过长期多次强化和积累而建立起来的一种动力定型和自动化了的条件反射系统。一个人要养成良好的道德行为习惯是很艰难的，只要有一次经不起诱惑而失去了对道德的追求，重新做起会变得更加困难。
总之，“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”重视道德践行注意养成学生良好的行为习惯是使学生走出行为规范养成教育误区的一条可行路径，对优化公民素质，提高德育功效具有重要作用。要完成这个艰巨的任务，提出几点建设性意见：
1、特别注重家庭教育；
中学生行为规范范文第2篇
纪律和规则是我们平时工作、学习和生活中不可缺少的。很多事实都能说明这个道理，比如买票要排队；走在马路上要遵守交通规则；甚至我们平时的一举一动都受到一定的要求和约束，否则任何事情都毫无秩序可言。而我们作为在校的学生，处在向迈进社会过度的时期，更是有数不清的纪律和规则来要求我们，告诉我们该怎么做不该怎么做。
但是，如果我们总在一种被要求的环境下学习和生活是很难进步的，所以我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。毕达哥拉斯说：不能约束自己的人不能称他为自由的人。我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。
学校在上学期成立了自律委员会，目的就是为了能督促和鼓励我们自觉自律。它并不是一个要一批同学来管理其他同学的组织，而是一个促使大家互相监督，做好自律的一个新的学生团体，只为让我们的学习生活保持良好的秩序。作为自律委员会的一员，我相信每位成员都和我一样，希望自己能够在自律这方面给大家帮助，为大家服务。
要自律，当然要有具体的要求。在配合现在正在实行的素质教育方面，我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。在学习方面，我们一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。在外表上，我们应该以简单大方、干净整洁的衣着表现出学生朴素的本质。
我想，如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同。自律并不仅对我们现在的学习有益，在几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候会发现它对于我们今后在社会上的工作和生活也有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会，可是在社会上我们必须为自己的每一次失误或者错误负责，承担后果，这使得自律的作用更加明显。因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造更好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。
中学生行为规范范文第3篇
实训教学由各系部管理与实施，教务科对各系部实训进行检查和督导。
一、学生进入实训车间，必须严格遵守实训车间的各项规章制度，听从指导，服从管理。
二、实训前必须接受安全教育，增强安全意识，掌握安全知识。实训时必须注意安全，防止人身和设备安全事故的发生。
三、实训时必须按操作规范穿戴劳动防护用品。
四、不得携带课外书籍，手机要放在指定区域，不允许在实训室为手机等电子产品充电。
五、指导教师要督促实训学生不准违章操作；未经允许，不准启动、扳动任何非自用的设备、电器、工具、附件、量具等；
六、进入实训室，必须按要求穿工作服，实训车间内必须保持安静和整洁，不准高声喧哗、打闹；不准抽烟、随地吐痰、乱抛纸屑杂物；不准做与实训无关的事；指导教师要着工装。
七、爱护实训车间设备，节约水电和工量器具；
八、使用操作设备时，实训教师应指导学生应严格遵守操作规程，若发现异常现象应停止使用，并及时向实训管理员报告。如违反操作规程或不听从管理造成设备损坏等事故者，按学校有关规定进行处理，实训教师在实训过程中要做好巡回指导、安全督导。
中学生行为规范范文第4篇
新杨中学是地处桃浦地区的普通公办初级中学，具有“导入人口集中、弱势群体集聚、城郊结合集弱”三个显著特点。学校从实际出发、更从学生的发展着眼，既把行为规范教育作为学校的“安身立命”之本，作为学校教育教学的“底线工程”；把“传统美德教育”作为学校的“道德风景线”。在“尊重教育”的学校文化的浸润下，我们以“传统美德教育”为基本点、核心点、生长点，架构行为规范教育的网络，引导学生围绕“传美扬善”的目标，彰显“好习惯成就好未来”的精神品质，让学生在“优良美德伴我行”中远航！
“传统美德”和“行为规范”教育整合的实践研究具有重要的现实意义，我们基于对“中长期教育发展规划纲要”核心理念“为了学生的终身发展”的把握；基于对践行社会主义核心价值体系，倡导“公正、包容、责任、诚信”城市精神的把握，始终重视和强调：传统美德教育应该通过行为规范教育来外显和内化，两者之间是相互相承、相互依托的。行为表现如果不能彰显传统美德，所谓的表现就没有内涵和深度；反之，传统美德一旦离开了一定的行为表现，同样就没有存在的价值。
二、 课题研究的内容与过程
（一） 研究的方法
本课题主要采用行动研究、文献研究法、案例研究法等方法。
1、行动研究法：
这是本课题研究的主要方法，也是贯穿在课题研究始终的研究策略，在课题研究的过程中，用行动来“以点带面、及时总结、逐步推广”，重视在课题研究过程中“抛砖引玉”的作用。我们召开了开题报告会，中期交流会。课题组定期召开例会进行研讨，尤其是以班主任的研讨实践为主要的行动模式。
2、 文献研究法：
课题组认真学习“传统美德”和“行为规范”的相关文献，了解当前行为“行为规范教育”和“传美美德教育”的最新探索实践，为本课题聚焦的“两者整合教育”的研究提供基础性的参考依据。
3、案例研究法：
利用网络的交互作用和班主任研修的实践阵地，分头收集他人开展“传统美德”和“行为规范”整合教育的有关案例，注意向他人借鉴经验，从中归纳出有价值的教育模式和指导方法，为本课题的研究奠定科学的基础。
（二） 研究的内容
1、 制定课题研究的分层目标―确立以“教育整合”为目的的梯度目标；
2、 开发课题研究的校本课程―推进以“教育整合”为目的的课程建设；
3、 设计课题研究的专题活动―开展以“教育整合”为目的的系列活动；
4、 完善课题研究的综合评价―优化以“教育整合”为目的的绿色评价；
（三）研究的过程
1、 课题研究的时间
2010年10月――2013年10月
2、 课题研究的人员
分管德育的校长领衔，政教处牵头，班主任具体落实。同时依托学校的“社区听证会”，邀请家委会代表和部分社区文教干部参加，学校科研室提供科研引领和信息技术指导。
3、 课题研究的步骤
（1） 组建课题研究的主力队伍；
（2） 设计课题研究的调查问卷；
（3） 召开课题研究开题报告会；
（4） 收集相关性的文献和案例；
（5） 班主任开展专题研修例会；
（6） 主题班会、校园艺术活动；
（7） 召开课题研究中期推进会；
（8） 开展课题研究的调研活动；
（9） 做好整改和课题结题工作。
三、 课题研究的结论与成果
（一） 以“价值引领”为核心，架构梯度整合目标
1、 总目标
学校以培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有新人”为终极目标，努力使学生成为“讲礼貌、懂尊重、会负责、乐奉献”的新杨好少年。把“内化基本道德观念”和“外显文明礼仪习惯”作为行为规范教育的导入点和着眼点，重视对学生“情感体验、态度表现、价值导向”引领。
2、分目标
（二） 以“传美扬善”为宗旨，开发校本德育课程
在课题实践中，我们编写和完善了新杨中学“四航”校本德育课程：
以“小故事，大智慧”样式编写的“四航”校本德育课程，综合考虑了学生的“身心特点、内心需求、接受程度”等相关要素，期间的每个篇章均以“案例分享，故事链接，锦囊妙计，智慧点金，行动感召”等来呈现，在“爱国家、爱社会、爱集体、爱他人、爱自己、爱生活”的道德情感的激发中生动绽放“真、善、美”的人文之花。
在课程实施的过程中，努力做到“体现学校特点、适合学生需要、提高实施 效果”。要求班主任认真备课，根据班级实际情况，选择有针对性的内容授课，重视资源的整合。主题教育课的设计力求做到“目标适切、内容适合、拓展适度、评价适当”，重视学生的体验和感悟。学期结束，按照学校的要求递交“授课详案、活动课件、学生感悟、老师评语”，着力体现“班主任的主导性、学生的主体性、内容生成的动态性，师生之间的互动性、教育评价的激励性”。
（三） 以“知行统一”为基点，完善专题活动内容
我们重视专题教育的载体运用，努力创设育人环境，弘扬民族精神，传承和发扬中华民族的传统美德和优良文化，用多元化的活动奏响爱国主义教育的主旋律。利用“传统节庆日、伟人诞辰日、重大纪念日”等德育实施载体，以“基础道德”为抓手，树“文明新风”；以“责任奉献”为抓手，立“人生理想”；以“国情教育”为抓手，强“爱国意识”；以“传统文化”为抓手，增“人文情怀”；以“社会实践”为抓手，炼“意志品质”。使学生的举手投足在优良校园文化环境中得到熏陶，完善有新杨特点的传统美德教育活动。
（四） 以“榜样激励”为导向，制定多元评价体系
在课题实践中，我们通过优化“新杨十佳之星”的校本评选机制，把“绿色指标”的核心思想渗透在评选活动中，体现多元评价的导向性和激励性。“新杨十佳之星”以“每月一星”的方式推进，每次十位同学“获星”称号，积极营造“大家来追星―争当美德好少年”的优良校风。为“行为规范”和“传统美德”的整合教育提供“赏识激励”和“榜样示范”的支持系统。
* 成果呈现：
1、 编写成册并认真实施《新杨中学学生行为规范指导手册》；
2、 建设学校“四大文化长廊”，开展专题教育；
（感恩长廊、风采长廊、励志长廊、艺术长廊）
3、 制作了两部“传美”学堂专题教育宣传片
（1） 《孝亲敬老话感恩》获区级“传美”比赛二等奖
（2） 《永恒的“光之塔”》获全国“传美”比赛一等奖
4、 编写并实施校本“四航”课程（四本教材）
（1） 预备年级《成长启航》；（2）初一年级《责任导航》；
（3） 初二年级《青春护航》；（4）初三年级《励志远航》；
5、编写了“传统美德教育”校本课程《九九重阳孝久久》实施方案
* 摘录三段社区居民对新杨中学学生的称赞：
（1）学校的优良行规，是对社区精神文明建设的最大贡献
我是紫荆苑居委文教干部范金琪，作为一名社区教育工作者，我为新杨中学的进步感到高兴，学校的学风校风有很多令人称道之处。每天早晨的排队进校、每天放学的整队离校，已经成为桃浦七村一道风景线。我在社区组织学生开展寒暑假活动时也明显察觉到：新杨中学的学生都能积极参加社区举办的各项活动，并且在文明礼仪方面和各项社区活动中的表现尤为突出。“育才先育德”，新杨中学为社区的精神文明建设作出了贡献。
（2）新杨中学的进步是桃浦社区精神文明建设的基石
我是杜鹃苑的社会工作者，名叫吕志光。新杨中学是在逆境中成长和发展
起来的。当时（1996年）的桃浦地区环境脏、乱、差，秩序和治安不堪，学生厌学，家长放任，逃课的、校外打架等现象时有发生，严重影响学校声誉，有的家长不愿意将孩子送进“新杨”。中国有句老话，叫做“穷者思变”，逆境中的校领导奋发图强、教职员工群策群力，为教育事业的无私奉献，努力改变现状。
短短几载，一个崭新的“新杨”开始展现-----校园整洁美观，校风严谨，学风勤勉，师生的文明礼貌很多都表现在言行举止、举手投足的小事和细节上，让桃浦百姓很受感动。目前，新杨中学在数万人注目下，成绩斐然，今天，桃浦的精神文明建设已上一个新台阶，社会环境已有质的转变。或许孩子影响了大人，或许小手牵大手成功？新杨中学为周边环境的大改变，功不可没，是桃浦地区精神文明的坚强基石。
中学生行为规范范文第5篇
一、有条不紊抓落实
1.健全组织。抓组织建设是学校实施规范教育的保证。因此，学校应长期建立健全以校长为组长，政教主任、团委书记、级段长等为组员的学校德育工作领导小组，并安排专人负责学生规范的贯彻实施；同时还应建立由学生会纪检部、班委组成的学生规范执行监督小组，具体负责对全体学生行为规范执行情况的监督、检查。
2.完善制度。抓制度制定是抓好学生行为规范教育的前提。为促使广大青少年学生理解、内化《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和有关法制理论。我们可针对学生的日常行为表现制定如《学生在校一日常规》、《升降国旗制度》、《广播电视进校制度》、《学校卫生管理条例》、《学生自行车管理规范》、《寄宿生守则》、《学生奖惩条例》、《学生用餐规范》、《“勤俭节约”实施办法》等等一系列规章制度，装订成册，人手一份，并通过学校集会、主题班会、广播电视媒体、校刊班报、知识竞赛等多种途径，深化规范教育，使学生铭记“规范”。
3.扩大宣传。抓舆论宣传是抓好规范教育的关键。因此，每学年初，特别是新生入学后，学校政教处应组织学生集中学习《规范》，宣传学校各项规章制度，组织测试，营造狠抓行为规范教育的氛围，使新生能在行为规范上迈好中学生活的第一步；对于二、三年级的学生，学校政教处则应根据其对规范掌握的不同程度，进一步开展丰富多彩的规范教育活动，同时通过学生记者采访组、校广播、校有线电视、校刊等宣传督导形式，对学生典型行为(优、劣)进行讨论、评说、个别的甚至曝光。从而达到增强学生是非观念的目的，使之知规、守规。
4.有序训练。学生良好的行为习惯的养成是从其日常行为的具体操作实践中开始逐步形成的。对学生的行为既要“动之以情”，更注重“晓之以理、持之以恒，练之以勤”。在抓学生行为规范养成教育的时候，我们应时刻坚持以训练为主线，围绕《中学生日常行为规范》的40条内容，在道德、遵纪、待人、学习、文体、劳卫等行为上着力培养学生良好的行为习惯，促使学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。
5.榜样示范。这是规范教育的一种激励方式。为扶正祛邪，激浊扬清，学校既要坚持正面教育引路，如采取评比“十佳团员”、“十佳中学生”、“文明达标生”、“三好学生”、“优秀学生干部”等手段，立典型、树榜样，以先进事迹激励感化众多学生，又要及时处理违纪违规者，树立反面典型，通过批评教育使其改正，以此推进学生行为规范工作。
6.合力为教。要使学生养成良好的行为习惯，单靠学校一方面的力量是远远不够的。因此，只有重视发挥老师、家长、学生的教育合力才能奏效。为此，学校应注意利用各种机会，帮助科任教师提高认识，如召开专题教师会，教育教师不忘育人职责，要求他们在课堂教学中不仅要注重对学生学习方法的指导，而且还要强化对学生良好行为习惯的养成训练。其次，学校通过召开家长会，举办“家长函授学校”，教育家长用自身良好的行为熏陶孩子，花工夫、下气力，纠正子女在待人处事、学习思维、生活劳动上存在的不良行为。
二、有的放矢把环节
为获取行为规范教育的成就，我们在工作实践中还应注重把握以下环节：
1.重素质。全面启发教师处理问题时，不要只把眼光盯在学生的卫生、说话等部分行为上，而重要的是要在抓学生成才成人的各个方面，这样，才能达到提高整体素质的目的。
2.重阶段性。学生的不良行为是多方面的，同一不良行为在不同的学生身上表现程度不一样。因此学校不可能在同一时间里纠正全体学生身上的所有不良行为。鉴于这一现实，我们应根据其对学生影响的轻重缓急程度采取各个击破战术，确定阶段时间内的重点进行训练，集中精力整治某一种不良行为：如针对学生进电子游戏机室问题，我们即利用期初、期中、期末三个时期进行集中整治，现已取得明显成就。
3.重防范。抓行为规范教育关键在预防。我们可通过法制教育活动、墙上标语，橱窗宣传画面、广播、电视等，在学生易产生不良行为的场所和时间，经常提醒学生如何规范行为，为学生行为规范设置良好的环境氛围，让环境育人。
4.重疏导。对违规学生的处理要以爱为出发点，注重思想疏导，注重方式、方法和火候，挖掘其“闪光点”，这样，既能触及学生的心灵，又能防止学生产生对立情绪，使学生心悦诚服，印象深刻，自动改过。这一点在后进生教育转化中尤为奏效。
