教师病假条

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇教师病假条范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

教师病假条范文第1篇

（一）办公制度

1.办公时间集中思想，认真工作，不看与本工作无关的消闲书，不干私活，不吃零食，办公室内不得大声宣哗，不影响同事的办公，提高办公效率。

2.上班时间不上网聊天、游戏、购物，不手机聊天；空班时间不串班，不在园内或宿舍打牌。

3.办公室、办公桌物品摆放有序，保持整洁，办公桌上不得有食品。

（二）当班制度

1.准时或提前上班，不迟到，不早退。

2.严格按作息时间和工作计划组织开展一日活动。

3.当班时间一律穿平跟鞋、低跟鞋，不穿拖鞋，不穿细中跟鞋，不披肩散发，不戴耳环戒指，仪表整洁、大方得体。

4.当班时间不接待来客来访，尽量不使用通信工具。

5.当班时间不离开幼儿，确保所有孩子在老师的视线范围内，保证孩子的安全。

6.提前一天做好教学活动的各项准备，按计划开展各项教学活动，不随便更改活动内容。

（三）请假制度

1.有事有提前或及时向园领导请假，自觉遵守请假制度。

2.请事假需事先向领导申请，并递交书面申请，经领导同意后方可执行。特殊情况电话请假，但事后必须补交书面申请。

事假期间在外旅游，一经发现，作旷职处理。事假满一个月的，不享受当月岗位奖全部及自筹奖金。（事假期间如跨星期、节假日，则周六、周日、节假日都连续计算。）

3.请病假需及时向园领导说明，病历卡和病假条须在第二天或上班时主动交园领导。如无病历卡和病假条则作事假处理，不向领导请假的作旷职处理。

*取环请假需有医生证明，并提前给保健医生查阅；特殊情况（住院、开刀）领导班子商量决定具体操作。病假期间在外旅游，一经发现，作旷职处理。特殊情况（特殊病例）由教代会讨论商议决定处理意见

4.如有急事需要处理，在不影响工作的前提下可以请零星事假，零星事假应该提前向领导请假，每次不超过两小时，每月不超过两次累计三小时，不影响出勤奖；超过两次，则合并计入事假。

5.不经请假无故不来上班，或中途私自外出，一律按旷职处理。

6.婚、丧、产假按上级规定给假。如果产前请假休息，产假休息以产前一个或半个月起计算，遇到假期，寒假延长产假，暑假延长五个月产假。

（四）代班制度

教职工代班由行政统一安排：原则上请假二天以内的，教研组长安排并记录，一天假由同　班　老师代班，二天以内的由同阶段教师代班，三天以上行政统一安排；午睡可安排保育员代班。

1.行政、教师开会半天的，则自己调课，一天以上的则行政统一安排；教职工参加孩子家长会需有通知凭证，且自行调课，不作请假处理。

2.后勤保育员请假一天以内的，后勤安排同阶段保育员代班，两天以上统一

教师病假条范文第2篇

关键词：英语教学；行为导向法；应用

众所周知，职校生的英语基础比较薄弱，对英语学习缺乏兴致，自信心明显不足。而从目前来看，职校英语课堂仍旧沿袭“教师讲+学生听”“粉笔+黑板”的传统教学模式。这种教学模式不能为学生提供生动、丰富的语言情境，不利于他们培养英语综合应用能力。改变这种教学模式迫在眉睫。事实证明，行为导向法可以实现教学与实践的有机结合，这种教学法与我国著名教育家陶行知先生倡导的“教学做合一”教学理念有着异曲同工之妙。使用这种教学法可以活跃课堂气氛，提高教学质量，是一种值得大力推广的新型教学法。

一、行为导向法的内涵与作用

行为导向法又被称为实践引导教学法，于20世纪70年代起源于德国。到了1999年，德国采用法律形式将这种教学法确定为职业教育的基本教学法，可见这种教学法的重要地位与价值。培养学生的综合素质是这种教学法的最大特征。所以在职业教育实践中，各国开始普遍采用这种教学法。

具体而言，在行为导向法模式下，学生成为学习的主体，教师是教学的指导者和组织者，旨在帮助学生通过学习掌握应有的知识，并循序渐进地提高学生的能力。不难看出，行为导向法强调学生的学习主观能动性，对改进学生的学习状况大有裨益。

二、行为导向法在英语教学中的应用

在行为导向法的引导下，遵循这种教学思想的具体教学方法逐渐诞生。具体包括模拟教学法（ SimulationMethod）、项目教学祛（Project Method）、角色扮演法（Role-play Method）、合作学习法（Co-operative Study）、头脑风暴法（Brain-Storming）等。在英语教学中应用这些教学方法，可以收到事半功倍的教学效果。

1.模拟教学法的应用

这种教学法是指学生在教师的指导下，通过模拟扮演某一角色或者身处于教师创设的一种背景中，发挥主观能动性学习知识技能的一种互动教学法。这种教学法能够引导学生主动参与教学过程，并使师生之间的有效互动得到增强。简言之，模拟教学法旨在营造一种仿真的语言环境，拓宽教学渠道，构筑起理论与实践有机结合的桥梁，实现“教学相长”的良好境界。

我在教学Unit 5“Health”这节内容时，使用了模拟教学法。鉴于这个单元的教学目标之一是“Describe diseasesand the symptoms of diseases”，于是我在教学中没有使用传统教学法，而是为学生创设了一个看病就诊的教学情境。我用讲台桌当做就诊台，放上一块Doctor wang的台牌，桌子上放有血压计、体温计、血糖仪、压舌棒等基本医疗设备。让一位学生穿着白大褂坐在讲台上，这就是就诊处和医生了。这种模拟情境教学法其实就是让学生在模拟的就诊环境中，对看病流程有一个比较全面的了解。医生要面带微笑，热情地接待每一个病人。接着我让学生分组上台表演，其他人担当欣赏者和评价者，以此激发学生的学习兴趣。

2.角色扮演法的应用

角色扮演法旨在让学生通过行动来处理问题，能促使学生正确认识角色、了解角色内涵，从而出色完成角色所承担的工作任务。通过角色扮演法，能加深学生对知识技能的领域的认知，为日后发展奠基。

继续以“Health”教学为例，我让学生分别扮演医生与病人的角色，让他们自编对话，于是学生之间就产生了如下对话：

A： What canl do for you， sir？

B：I feelI have a headache

A： Do you have other symptoms？

B：And I often feel nauseated.

A： Let me take the temperature foryou.

B：Thankyou

角色扮演法能激发出学生典型的情绪反应，进入更高层次的情感认识境界。模拟教学法与角色扮演法一脉相承，相辅相成，可以结合应用，以此提高教学效果。

3.合作学习法的应用

新课程改革要求培养学生“自主、合作、探究”的学习能力。毋庸置疑，相互合作的小组合作，有助于创建和谐的语言交流环境，在有限的教学时间内尽可能增加学生进行语言实践的机会，还能培养学生的团结合作精神，这对他们的日后发展大有好处。比如在教学“Howto keep health”这节内容时，我先向大家介绍了保持健康的重要|生，然后引出这篇课文，指导学生略读课文之后，让他们找出全文的中心思想，对课文加深理解。其次，我采用二人小组合作的方式，让学生对课文中的重点词语进行造句，并要求他们用英语讲述保持健康的建议，最后再让学生汇总出自己的答案，每组展示学习成果，供全班共享。

4.头脑风暴法的应用

头脑风暴法简称“BS”，是当今最实用、最有名的一种集体式创造性解决问题的方法，是指将6～8个人为一组，聚集在一起，以会议的方式对某个问题进行自由讨论，提出各自的想法和见解。在发表见解时，参与者可以毫无约束地提出想法，甚至可以异想天开。在教学过程中，教师应该使用“头脑风暴法”，将学生的学习潜能和创新意识尽可能挖掘出来。我在教学“Health”这部分教学内容时，将学生分为若干个小组，让他们围绕“What do you understand by theword‘health’？”这个问题进行讨论，有的学生从body层面讨论健康，认为身体不生病、没有不适之处就是健康；有的学生从mentality层面讨论健康，认为人际关系和谐，与他人和睦相处才算是健康。在“头脑风暴”教学法中，每当一个组员抛出一个想法，他所激发的不仅仅是自己的想象力，同时还会刺激其他人的想法，使每个人的大脑都产生震动，激发起一系列的联想效应。在此过程中，学生的表达能力提高了，思维能力也得到了锻炼。

5.项目教学法的应用

教师病假条范文第3篇

1． 虚而不真

一些中学生作文时就缺少求真务实的写作作风。出现虚伪、浮夸与“诚”字相悖的内容。 究其原因是形式上统得过死，内容上限制过严，加上升学指挥棒的制约，从而使作文教学基本上成了升学分数的附庸品，这是易于使学生说假话、编谎话的客观原因。具体地，写记叙文背离“为情造文”的原则。为了应付教师的检查,向壁虚造，随笔敷衍，诸如写“老师篇”，必是“灯下批改作业”、“揣着病假条儿上课”之类；写“自己篇”，必是找缺点、析原因、表决心。无血无肉，矫情造作，违心写文，言过其实，装腔作势。写说明文时往往搞一两篇格式训练就算了，根本不考虑学生对所写事物有无识见，硬逼他们按时完成。于是学生只能凭幻想和想象作文了。

2． 华而不实

近年来，新潮文风中有一个困惑，看像个迷茫，动则×××现象，×××怪圈，消极影响叫负效应，空白叫零形式，饼干改叫克力架……中学生模仿性强，取法乎下，当然仅得其劣。所以一些学生执笔为文，遣词造句，耍小聪明玩花样，追新潮，赶时髦，华而不实，轻挑浮夸。有时故作姿态，装神弄鬼以吓唬人。请看某校一位小有名气的学生写的一首题名《茶道》的诗，该诗写道：“坐下来我们便深深体会到一种流放的滋味／渴念伸向各拉丹冬的殷红血管／奔向狼烟滚滚的源头/在阳光和土地之间／一只红鸟斜斜地飞过窗根／我们毅然选择一把茶壶／无所畏惧曾经火刑的炙烤／以及一些绿茶的沉浮周旋／盛一腔无法名状的哀愁／悠然闭目/ 不泄天机 / 一缕水汽如思想发袭升腾／而形式之内深奥无比／我们静静感受山风山雨抚身而过／凝神便长成一棵茶树／而根已扎进心里……”哪位读得懂?喝茶怎会有“流放的滋味”?“各拉丹冬”是什么人?“狼烟滚滚的源头”是什么意思?仔细地揣摩。莫名所以。

二、解决策略

引导学生走出写作的“三味书屋”。在作文教学中，我是这样引导的：首先提出，为生活而提高表达能力，为学习知识而用好表达工具，为未来的工作而培养良好的表达素质。让学习真正看作同衣食一样，应成为生活中不可缺的一个项目，从而改变他们的写作观，激发其作文的主观能动性。其次引导其走向生活，走向社会。让学生主动探索社会问题，做到有所思而作；让他们以主人公的姿态出现，对现实生活进行“干预”，有所为而作；让他们亲自参加社会实践，产生写作的动机，有所求而作。比如在一次社会调查中，有的同学发现四都镇毁田造窑的现象严重，运用大量数据，写出了《警钟，在脚下敲响》的佳作，体现了新一代学生的参与意识；有的学生针对四都镇的土壤实际，写出了《东江沿岸的沙土资源的利用》，倡导农民开垦沙土资源致富，体现了强烈的改革意识。实践证明，只要把写作的主动权还给学生，让他们由衷地说自己想说的话，在语言上有其所长，在形式上有其所好，作文教学才能显出生机和活力。加上先亲自参与实践，后撷取有价值的材料写作，学生的题材宽、思路阔、思考实，佳作频出，写作水平得到明显提高。

教师病假条范文第4篇

说起来，王进和林冲不仅所在的“单位”相同，而且“直管领导”也同是一个：高俅。更有甚者，两人的“工作”都坏在这高俅手里。可是，遭际上，两人毕竟还是差异挺大的。先说王进。

他的“职称”是“八十万禁军教头”，他的“工作”坏在新领导高俅上任之时。

“新官上任三把火”，世俗惯例。

高俅到了单位，一点花名册，一看出勤情况，知道了教头王进在前任手里就递了个“病假条”，养病在家。

高俅就将这作为“点火开关”，让众人看看他怎么对待“泡病”（“推病在家”）者，怎么“严肃工作纪律”！

“机关纪律”不严，这是通病，治一治，严一严，事合常理！

只是，在惩治“泡病者”时，高俅暴露了他的“心理阴暗”，他问王进：“你那厮便是都军教头王升的儿子？”

这一问以及接下来的一些骂爹说娘的话，使王进顿时心里雪亮：高俅“先时曾学使棒，被我父亲一棒打翻”，“他今日发迹得做殿帅府太尉，正待要报仇”！

王进他不仅“专业高能”（武艺超群）而且谙熟社会，谙熟“职场”。

平时在“职场”上赢得的好人缘使他免了皮肉之苦，谙熟社会所造就的智慧使他明白“不怕官，只怕管”，也使他回家后立刻采纳母亲“三十六着，走为上着”的建议，并甩掉“监视者”成功出逃，在出逃路上调教出一条好汉（史进），随后，他隐身埋迹于茫茫大宋。

可谓：神龙见首不见尾！

而林冲呢？

“职称”与王进的差不多：“八十万禁军枪棒教头”。同样，林冲也“专业高能”（武艺超群），记得他赞了一下初入京城的鲁智深，社会闲杂人员就对鲁智深说：“这位教师喝彩，必然是好。 ”

可见，他林冲是在“专业技能”上能给别人下“定评”的人物。

可是，这样的人物竟在“职场”中是个“劣货”，在大宋的社会中是个拙劣的讨生者。

为什么这样说？

你看，首先，林冲在“单位”有“自闭者”的嫌疑。

说起来，王进和林冲应该是在“单位”共事过的，如果他们“共事”过，即使不在同一处办公，那么，空闲时难道就没有过普通人之间的人情往来，如果有过往来，怎么会不成为朋友？――毕竟“惺惺惜惺惺”啊！

即使林冲任教头时，王进已离开，高俅整治“工作纪律”的“单位旧事”也该听说一二吧？这种公开发生的事，即使普通的“职场者”，耳里也该进了一些的。而林冲似乎“两耳不闻身外事”，否则，在王进的身上，他林冲就该借鉴到一些东西：（1）上司高俅阴险狠毒；（2）王进在“职场”上进退有方，值得学习……

知道这些，即使后来遇上飞来横祸，他林冲也该不会弄得那样惨。

如果不“自闭”，怎么会见不到、听不到高俅在“单位”上办的事，怎么会不知道社会上对高俅的一些评价呢？

说到高俅，连外“单位”的孙定都说：“谁不知高太尉当权，倚势豪强……无般不做。”

林冲是“好汉”，如果他清楚地知道上司的为人，应该在“工作”之外不会和他多来少往的，妻子遭辱后，更不会去和施辱者的父亲“比试”宝刀！

可见，林冲不大清楚上司的为人，那么，他是该有“自闭”的嫌疑了。

好的“职场者”都不“自闭”，古今如此。

无疑，林冲是个“职场”里的“劣货”！这“劣货”在大宋社会里正常讨生似乎都难。

妻子被高衙内调戏，一次，两次，这样的事，即使普通人心里都会明白：“高太尉知道后，为这事定生嫌隙！”

只要耳朵不堵、脑瓜能动的人都知道高俅这人为了利益睚眦必报。

已让高太尉生嫌隙，无疑，“工作”是恋不得的，身家性命说不定都有危险！

你说该怎么办？

王进的事例就是一个备下的答案。

即使不用这答案，还想呆着看一下，那么，对高俅至少应该避，应该防，对与高俅相关的所有事情至少应该多琢磨吧？

头天才得宝刀，第二日高太尉就要让“将去比看”，这难道没有蹊跷？――中常智力的讨生者都会怀疑。何况，高太尉派的“勤务”竟很面生！

这也是蹊跷呀！

在余暇，正常人在正常情况下指使什么时，往往是派身边人的，怎么派两个很面生的“勤务”呢？

可是，竟不防备上司，林冲而去！――嫌隙、羞辱，似乎他已“不记心上了”；而上司有“宝刀”，和上司“比试”的欲望却正浓。

这样的人能在大宋社会正常讨生吗？

不能。

他只能身陷“白虎堂”！

如果说人是立体的话，那么，到《水浒传》第七回，一个“职场”的、正常讨生于大宋社会的“林冲”，已死矣。

后面的回合，描述的该是另一个“林冲”。

教师病假条范文第5篇

我们初三年级共有学科老师28位，其中高级教师5位，另有十几位富有多年经验的资深教师。可以这么说，师资力量雄厚是我们人员组成的一大特色。此外，我们还有8位青年教师，在初三工作时间最长的也只不过三年，其中5位青年教师是第一年教初三。这些青年教师都非常珍惜这次机会，平时工作相当努力、认真，一有不懂的问题就能及时向老教师请教。而老教师总是很热情地、毫无保留地将教学经验传授给他们。在我们年级组里，老、中、青三代教师根本不存在所谓的代沟问题，凡事大家都有商有量，互相帮助，其乐融融，因而出现了新尊老，老带新可喜局面。在这期间，作为初三年级的一份子，我深刻地感到我们年级是个纪律严明、团结互助、奋发向上的优秀集体。接下来我谈谈我们的一些具体工作和措施。

初三毕业班工作非比寻常，我们每位老师心中都很清楚：教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标，为了表达我们的决心，在初三学年开学伊始，每位任课老师就向校领导递交了教学计划书，每位老师都详细制定了自己的教学计划，列举了需重点帮助的学生的名单，制定了帮教方案。事实上，老师们也确实在这一年里一步一步地、认真地，实现着自己的诺言。开学的第二个星期，我们就开始实行早自修制度，早晨7：30分，每班学习最困难的5名学生到图书馆集合，由任课老师进行细致的一对一的辅导，至8：15分结束，整整一节课的时间。许多任课教师经常匆匆赶到学校，连早饭都来不及吃，就直奔图书馆。有的还马上接着上第一节课。问到其感受时，老师们的回答惊人的一致：“这不算什么，只要学生需要，我们再苦再累也值得。”每天中午这段时间，老师们都抢着进教室，大家都想利用这段时间帮助学生解决几道难题，后来经过统一安排调整，中午12：30分各班又开始了午自修。放学后，我们还针对各类学生开展分层教学，每天要到5：30分才能下班。可见，初三教师的工作量是相当大的，回家后，老师们还要批改试卷，出试题，经常要熬到深夜才能休息。家务事是更顾不上了。

工作强度大、任务重、压力大，是我们每个初三老师的切身体会，但是，没有一位老师因此而有一丝一毫的怨言，更没有人因此而退缩，相反，许多老师都是偷偷地藏起了病假条，一如既往地工作。既然选择了初三，就一定要做出成绩！这是我们初三全体教师的誓言。

在工作期间，又遇突如其来“非典”疫情。这使我们老师，特别是班主任老师的工作量又在原来基础上增加了许多。艺术类考试一推再推，毕业考、升学考的日期也推迟了2周。这完全打乱了我们早已制定好的复习计划，但我们老师并没有因此而乱了阵脚，在校领导和年级组的协调安排下，又制定出了新的方案。首先将艺术类的考生再一次的集中进行教学，语文、数学、英语、政治四门学科的老师，除了保证自己原来的教学工作不受影响外，还主动进行艺术班的教学，这时老师眼中的学生已经没有了班级的区分，只要是比乐的学生，我就有义务有责任教好，对他负责。下午上课时间提前到了12：20分，许多老师往往刚上好第四节课，简单地吃好午饭，没来得及好好休息，又得进教室上课了。至2：35分，下午三节课结束，2：45分至4：15分是分层教学时间。初三的每一位教师都已经适应了这一新的作息制度，大家认为，中考的延期对我们来说未尝不是一件好事，我们老师可以有更多的时间帮助学生复习，可以把问题讲得更深、更细、更透彻，可以把工作做得更好。

“非典”的突如其来，对我们班主任工作也是一大考验。往年的填写志愿工作，是通过一次次的家长会，家访等形式让老师和每一位家长密切联系起来，而现在这一切工作只能靠电话联系了。“五一”期间，我们的班主任几乎是守着电话过节，不厌其烦地一遍又一遍向各位家长讲解填写志愿的要求，并作好参谋。节后，还是有许多家长不明白。到学校亲自来访，班主任老师一次又一次地在校门口接待，一站就是一、二节课的时间。工作虽然辛苦，但老师们自始至终是那么耐心，细致。毕竟填写志愿是人生的一件大事，作为班主任都认为应该为学生服务好，负责到底。

前面说到初三的老师们大多教学经验丰富，往往个人就能独当一面。但老师们并没有忽视集体的力量，六个备课组每周都准时进行活动，由组内教师轮流主讲，大家学进度、重点、难点。富有经验的老教师还经常指导青年教师教学，即便不是在规定的备课时间，办公室老师时常会围坐在一起研究教学，这一情景在初三办公室随时可见。经过备课活动，我们教师自身的水平得到了很大提高。另外本学期在全区英语、物理、化学学科竞赛中，我们年级均有学生获奖，人数之多，为近几年来之最。我们还向向明、卢湾、五爱三所重点高中推荐了20位品学兼优的学生，经过统一测试，对方学校对这些学生相当满意，一并录取。之后，年级里就聘请这些同学当小老师，在分层教学的时间里，一对一的帮助学习困难的学生，取得的良好的效果。以上说的种种，都为我们今天取得最后的成功打下了坚实的基础。