初中英语说课稿

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初中英语说课稿范文第1篇

关键词：英语教学；说话训练；课堂设计

中图分类号：G633.4　文献标识码：A　文章编号：1003-8809(2010)10-0132-02

随着科技和文化的不断发展，人类社会越来越成为一个相互依靠的整体，每个国家和个人，为了适应这一整体的发展，需要打破语言界限，以便更快地沟通思想、相互交流、调整个体的活动。英语，成了一门世界通用的非常重要的交际语言。现在我们的教学目标就是为了把学生培养成具有较高的综合语言能力的人才。

1、利用所学教材，由教师精心组织教学内容，在学生预习的基础上，让他们以主人翁的态度进行半机械的反馈练习，通过这样的练习，能进一步强化学生的记忆，活跃思维，为更高层次的说话训练打下扎实的基础。主要的方法有：

①以提问的方式来检查学生对课文理解的程度

如在《新概念英语》第二册的第八十九课“A Slip oftheTongue”中，设置的有关课文理解的问题有浅层的和深层的两类。浅层问题如：What will people do anything for?What gotround inthe to wn according to the text?How did people react to it?等等，关于以上问题的回答，学生只要理解课文的表层意义就足矣。那么，对于深层问题的回答，学生懂其内涵是非常重要的。

②以True or False Statement要求学生作出正误判断，并当答寨是F时，要求学生陈述理由。

③教师用已学过的词或词组替换掉文中的新词及词组，要求学生运用新词及词组重现教师的句子。

2、以上三点是课堂内以课文为依托的说话训练的开始曲，是半控制阶段的操练，教师可以期待学生的答案，那么在理顺了课文的前后关系以后，应该在语言操练的交际活动的基础上，抽出典型的语言结构进行操练。这里，语言结构是指值得仿说的句型。当然，必须先由教师准确地呈现，然后利用各种方法，充分发挥学生的想象力及创造性，进一步培养说话的能力。

①教师提供情景

在八十九课中，句型People will do anything to…even if…教师呈现的情景是：Beijing Duck is a world famous dish.学生：Visitorsfrom all parts 0fthe world will do anythingtotryBeijingDuck evenifthey haveto queueforalongtime.

②教师给出几个句子，学生根据句型连接成句

在八十九课学到We have hadto…andtheremusthave…一句时，教师给出的句子是：They had to climbtheHuan Shan-Mountainforfive hoursto get to thetop.Some 0fthemwereexhausted.They gave up halfway.学生经过分析、整理出：Theyhad toclimb the Huan Shan Mountain for five hours and theremust havebeen some people who gave up halfway.

③教师给出题材

在九十课“Brasilia”一文中的句型：The ideato…，will-have a(great)effecton…

在教师的例句：The idea toimprove English through imitationpractice has proved to havea grea t effect on students’English study之后，给出：importadvanced foreign technology学生就能仿说出：The idea to importadvanced technology wiU have a great effect onthedevelopment ofour country.

④教师给出例句，让学生根据各自不同的经历及学识，充分发挥想象力，积极思维，迅速用英文组织材料，表达自己。

通过上述不同的句型在不同的情景中的具体操练，更好地揭示了句型结构的运用，学生更易理解句子的意义，能把注意力集中在语言的意义上，使学生忘却句型本身隐含的难度。这样，达到了句型操练的意义化，为更高形式的交际活动打下基础。

3、在积累了一定的语言材料和句型结构的基础上，教师就可以引导学生进入到第三步――也就是小段的操练上，如就文中某一人或物再现文中句子或发表个人观点；课文的复述；续写课文；课文中心思想的概括。不同的年级应掌握相应的难度。

①就文中某一人或物再现文中句子或发表个人观点

在七十三课“The Record Holder”一文中，围绕文中的男孩可以说很多。如：The boy didn’t like so hool.He played truant，Hehiteh―hiked to many places and travelled 1，600 miles.Hewaspi eked up by apoliceman ontheFrench―Spanish horderandwassent backhome.以上小段的内容主要来自课文，但学生根据自己对课文的理解，重新进行了组织。这是一种创造活动。学生也可根据自己的理解，加入自己的观点。The boy’s very naughty.He wasnot well--behaved.He made his parents worried.He proba-blydidn’t enjoy schoollife.这一小段的呈现说明了学生不仅彻底理解了课文，更重要的是他已经与他的同学们和老师在交流自己对于这个男孩的看法了。是一种更高级的思维活动。

②课文复述。要求学生尽量用自己的话、学过的词及词组重新组织课文内容，以期新旧知识结合，达到融会贯通之目的。

如在七十五课“SOS”中，教师可以根据学生的不同英语水平，给出一些词及词组以降低难度：alight passengerplane--crashed--awoman and two babymorning--heard--stamp--SOS--a pilot--rescued.学生很快就能说出：A lightpassenger plane crashed in the mountains.A womanand her twobaby--daughters were unhurt fortunately.Snow lav

thick onthe ground.Th e woman turned the suitcase into a bed atnightand put her two babies in it.The next morning

she heard aplane flving over and she stamped out SOS in thesnow.Itwasseen bythe pilot.They were rescued allast by a heli-copter.

③中心思想的概括

低段的高中学生还不太善于较长篇幅地连贯表达自己，这样给予提示是比较恰当的。如第八十九课中，给出的提示是“概要”中的内容：points 1.local cinema――packed，2.P＆u BirdSeed Co.3.Presenting free variety show 4.Many artists should…5.Fatedto turn up 6.Show very dull 7.Funny thing――8.Advertiserintroduced programme saying 9.This……gendemen

初中英语说课稿范文第2篇

关键词：专业素养 规范 教材 情境 评价

2008―2009年，本人在从事初中英语教学期间，获得省市县级英语评优课一等奖。两年来，作为一名县级专职教研员，担任过市县级初中、小学英语评优课评委。下面，我从参赛者和评委的双重角色，谈谈在评优课活动中应该注意的问题和几点建议，仅供同仁参考。

一、应该注意的几个问题

1.专业素养有待进一步提高

部分参赛老师的突出问题就是语音、语调不准，往往会遭到评委们的一票否决。作为英语老师，首先要解决好这个问题，正确的语音语调是英语老师必备的教学基本功。往往，单词中双元音的发音不到位；没有正确掌握辅音发音技巧，拖音现象比较常见；应该有的连读读不出来，不完全爆破也顾及不到，句子的意群划分不正确……上述问题的出现致使失去了语言的美感。严格意义上讲，语音不准，就犯了知识性错误。尽管有些老师的设计思路和驾驭课堂的能力很不错，但就因为发音不准、生硬影响了整体效果。参赛的教师多为年轻教师，思维活跃，发展空间大，只要下功夫解决好语音问题，就能弥补不足。

2.教学设计和说课稿的规范程度不够

在评优课活动中，发现有的老师对三维教学目标定位不准，其中一个老师的《说课稿》中这样表述教学目标中的文化意识：“……了解英、美国家中小学生的业余生活，培养世界意识。”目标确定得太大，不具体，在短短的一节课时间内不可能达成目标，不切合实际。我们知道教学目标是实施教学的行动指南，若教学目标定位不准，教学过程就会混乱无序。

在正式比赛前给定的准备时间有限，部分老师在网上下载电子文稿的痕迹明显，雷同的多，且不假思索地搬用，往往授课教师被他人的东西所束缚，迷失了自己的教学风格。建议授课教师根据自己对教材的理解和课程标准的要求，按照教学设计和说课稿的基本框架及模式去完善自己的教学思路、设计意图等内容。

3.评价方式单一

部分课堂有华而不实之嫌，教学设计停留在浅层认识上，评价方式不符合授课年级学生的年龄特征。如在一节八年级的英语课上，老师多次带领学生为大多数同学都能说上的某一动词的过去式鼓掌，这种适于小学低年级的做法不仅挤占了操练时间，而且影响了课堂进度，显得前紧后松，没有抓住课堂的本真，更谈不上有效、高效课堂。建议把掌声激励穿插在一节课的之处，或者把阳光普照在弱势群体的身上，当学生表现的确相当不错的时候，应该点评他的精彩之处在哪里，目的在于放大亮点和引领学生深入思考。

二、上好英语评优课的几点建议

1.吃透和把握好教材

义务教育阶段人教版英语教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。我们认识到：教材既是学生学习的资源，又是教师施教的方法暗示。要充分考虑学情，大胆整合教材，活化教材，真正使教材服务于学生和课堂。

2.创设真实情境，让学生运用英语

课堂设计要精巧、新颖。新课导入要充分利用电子白板功能齐全的优势，运用游戏、歌曲、对话复习等活动，使学生饶有兴趣地进入课堂学习，轻松愉悦地导入新课，调动学生学习的积极性和能动性，完成新授内容顺理成章。课堂新授内容由易到难，循序渐进，符合学生的认知规律。用真人、实物、图片、动画表演和简笔画等进行情境演练，使学生能够在学中玩、玩中学，达到了寓教于乐的效果。创设贴近学生生活实际的语言情境，学生感到不陌生，很快地投入到学习任务中来用英语，印证学习英语的终极目标就是把它作为交际的工具来使用。

3.提高专业素养