经典美文欣赏

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经典美文欣赏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

经典美文欣赏范文第1篇

关键词： 中华传统经典 潜移默化 文学素养 语文能力

专家认为，道德、品性、气质等重要素养，很难“教”成，靠的是陶冶、熏陶与潜移默化。经典教材中皆是美文，皆是宣扬嘉言懿行：如“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”蕴含的仁爱美德，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”揭示的治学态度，“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”体现的高洁情操，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”昭示的不懈追求……这些经典中包含的道理是中华民族千年文明的沉淀。将经典熟诵于口，濡染于心，会在不知不觉中提高学习者的品性和修养。

小学阶段是诵读记忆的黄金时期，也是精神成长的关键期。开展经典诵读，有利于学生树立远大目标，培养正确的人生观和价值观。

一、精选典范之作，根据实际情况合理安排

经典诗文浩如烟海。教师要精选文质兼美的篇目，结合小学生的年龄特征和心理特点，选择适合学生成长需要的佳作。无论是诗、词，还是曲、赋；无论写景的，还是咏物的；从先秦五代到唐宋元明清，都必须是闪耀着思想的光芒，传递着永恒的精神，给人以愉悦的审美享受，语言优美、音韵和谐、脍炙人口的典范之作。

1.合理安排学习的梯度：要根据学生的心理特点和认知水平，由浅入深地安排篇目的学习。配合省、市、县历年“中华诵·经典诵读”比赛活动，根据《课程标准》的要求，我们制订了切实可行的《经典诗文学习方案》，低、中、高年级学生分别安排了不同的学习内容，引导学生本着从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多的原则学习。更重要的是，承认个体差异，不求程度整齐划一。

2.设置“我来记经典”时间：语文早读每周安排两次学经典时间；充分利用“红领巾广播台”，在大课间休息时段，播放“经典美文欣赏”。

3.制订新的教学计划，为学好经典铺路：学校购进大量有关经典诗文的优质图书，安排学生在不同时间到学校的图书馆借阅；各个班级建立“图书角”，由班上师生自愿把家里的名著、经典佳作带到班上传阅；每个学生建立“日积月累”本，分门别类记录背诵过的经典诗文，可以按自己喜欢的方式进行记录。另外，鼓励教师在教学中渗透经典的学习。教师深入钻研教材，科学地安排教学环节，适时、恰当地借用经典，有机地与实际教学相结合，真正让经典诗文的学习为教学服务，提升学生的语言文字水平。

二、从校园文化建设入手，精心营造诵读的氛围

“昔孟母，择邻处”这句话揭示了环境对于人成长的重要性。正因为如此，开展诵读活动需要精心营造诵读氛围。

氛围的营造首先体现在校园文化建设上：走进校园，宣传墙上师生用共同的智慧绘制的古诗文图画，图文并茂，意境优美，学生在耳濡目染中受到精神启迪。进入教学楼，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等标语，以及《弟子规》《三字经》等，错落有致地悬挂在走廊的墙壁上——中华文化的智慧宝藏，陶冶学生心灵，开阔他们的心胸，端正他们的品行……进入教室，板报内容更是丰富多彩——这班经典诗文旁注历史背景和诗词解析，学生课间在这里阅读、赏析、评议、积累；班级的板报设计是学生的古诗书法展览，透过软笔、硬笔不同方式的演绎，依稀看到中国书法这门古老艺术发散的艺术魅力；再走进一个班，字体工整、装饰优美的手抄报经典版顿时展现在我们面前……

除了从视觉上熏陶感染外，从早晨到校到大课间休息，直到学生放学，都有宁静古朴、清新高雅的古典音乐在耳边回旋飘荡，学生置身于各色古香的文化氛围中。

三、丰富诵读形式，提高诵读兴趣

本着“以兴趣为先导，以活动为载体，让师生走进经典”的宗旨，我们采取了丰富多彩的诵读形式。

1.趣味法学经典：古诗词意境感很强，每一首诗都是一幅画。因此，在古诗词诵读中，我们不只是单纯地向学生呈现文字，而是制作出生动形象的课件，把文字放在画面中，同时配以与诗境、诗情相通的背景音乐。

大课间休息时段，由学校统一规划，班级的电视屏幕上播放的图像，都是与其学生所处学段相对应的古诗文欣赏。委婉悠扬的音乐背景下，文字随着画面的更换飘来、静止、再渐渐飘远……一段时间过后，感觉学生已经能够读图背文了，忽然有一天，大屏幕只播放画面，不再显示诗词原文。然而，就像音乐爱好者听见熟悉的曲子会不禁高歌一样，学生也会适时地念出相应的词句。

2.将凝练、优美的经典诗句转换成动人的故事，让学生在故事的带动下走进诗人的内心世界，体验诗人的思想情怀，完善古诗文阅读的情感教育。那抑扬顿挫的声调，那眉头紧蹙的表情，那举手投足的姿态……都给欣赏者留下了深刻印象。

3.经典诵读与民俗节日相结合，与主题活动相结合。习惯在训练中养成，品格在活动中淬炼。“我的座右铭”主题活动，学生现场书写经典名言名句；“中秋佳节话思念”主题中队会上，学生自发编排的情境吟唱、配乐吟诵表演那么深情，那么生动，感人泪下；元旦联欢会上，“诗文接龙”“古诗文知识问答”等节目，激发了学生强烈的参与热情。

4.喜欢做游戏是孩子的天性，如果把古诗文诵读有机地寓于游戏之中，则能达到润物无声的效果。课间玩游戏“丢手绢”，失败受罚的学生都会不自觉地背一首古诗词，有时小伙伴还会故意增加难度——背一首描写花的古诗，或者说两句关于珍惜时间的名言……

利用语言声音节奏与身体动作的自然合拍，在跳皮筋、踢毽子、跳格子等游戏中，学生边玩边跳，随着身体运动的节奏，背诵经典诗词，融经典的学习于快乐的游戏中，取得了非凡的记忆效果。

四、增加语言储备，提高语文能力

经典诵读活动大大增加了学生的阅读量，学生广读博览，有了丰富的语言储备，为语文素养的提高奠定了坚实基础。

1.知识在于积累，一段时间下来，学生的“日积月累本”“厚”起来了。长期的诵读熏陶，逐渐培养了学生阅读古文的兴趣与能力。可喜的是，学生作起文来，妙笔生花。因为，在写作中可以把有关诗词信手拈来作为写作的引用材料，并使之联系所写内容，升华意境、感情，达到借鉴并练笔的目的。

2.“功夫不负有心人”。在“中华诵·经典诵读比赛”中，我校学生以出色的表现获得了全县低年级个人组和高年级集体组冠军，并代表全县小学生参加市级不同组别的比赛，成绩优异。

3.经典诗文铿锵的声韵、灵巧的修辞、周密的谋篇无不感染学生的心灵。生活学习中描写景物或发表议论，学生往往会在不经意间引出几句经典诗文。更有甚者，通过诵读经典，积累了丰富的语言材料，能够在把别人的好作品融会贯通后，变成自己的东西，逐渐形成能力。

与经典为伍，与经典同行。在诵读经典诗文的过程中，师生受到了传统文化和民族精神的熏陶，增强了民族自尊心和文化归属感，也大大提高了语文素养。我们坚信，伴随着学生的人生经验的不断增长，中华经典就像美丽的花儿，会散发出迷人的芳香。

经典美文欣赏范文第2篇

一、营造走近经典的环境文化

学校把书香校园建设纳入学校持续发展的议事日程，借助新教育实验的良好势头，在认真总结过去开展读书活动的基础上，制定了营造书香校园的新教育实验活动计划、组织机制等。学校投资数万元购买了新教育实验文库推荐的经典图书，充实了学校图书室、各楼层流动书箱、各班图书角。学校悬挂了“读千古美文，做少年君子”、“诵读诗文经典，打造诗意校园”、“人生因读书而精彩，生活因读书而充实”等充满睿智与聪慧的读书标语，表达了师生读书的信心与决心。为了让每一块墙壁都会“说话”，让校园的一草一木都能寄寓诗意，学校将格言牌匾布置在教室、过道、走廊上，把名人诗句运用到草坪、花圃的自我介绍牌上。学校橱窗、板报图文并茂，内容丰富，有书香小报、名人名言、经典诵读征文、经典书法作品展、“小书虫”简介等，吸引学生、教师、家长驻足流连。学校建立了“小螺号”广播台，开设了每日一诗、名著推荐、美文欣赏等栏目，每周还播放一首由古代诗歌谱写的歌曲。诗歌、散文等经典作品，融入学生的学习、生活之中，让经典载着学生穿越历史，犹如在他们的心田播下美好的种子，使其终生受益。走进洋口小学，这里溢满书香，你仿佛在经典图书的殿堂中徜徉。

二、构造品赏经典的教研文化

为了切实推进新教育实验，引领全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，提升人文素养和综合素质，学校注重经典诵读的教学研究，以此改变教师的教学方式和学生的学习方式，带动学校整体教育教学水平的发展。

首先，建立经典诵读的组织机制。学校成立了以校长为组长、教导主任为副组长、语文教师为成员的新教育实验研究组织。语文教研组长具体负责经典诵读的组织安排，确保说课、上课、评课正常运行。

其次，构建诵读经典的教学模式。学校为了打造经典诵读高效课堂，构建了经典诵读“四激”激趣、激疑、激活、激智的教学模式。此次活动以校本教材《大海的变化》一文中的《观沧海》和《春江花月夜》两首古诗为内容开展教学研讨。先由执教者在全体语文教师面前试讲，然后对他的教学设计进行研讨，明确教学目标、理清教学思路、确定教学环节、教学方式等。执教老师再重新设计教案，正式在学生面前将教师集体教学智慧形式丰富、充满活力的经典阅读课呈现给学生。

第三，开展诵读经典的同题磨课。教师利用电教手段，为学生创设诵读的氛围，引导他们人情人境，将经典与图画、音乐有机结合。低年级老师还根据学生年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，这样既增进了学生对诗的理解，又促使他们背得快，记得牢；高年级老师还采用同桌赛读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等多种形式综合背诵，对学生已熟练背诵的古诗还要求默写，并评选“诵读之星”予以鼓励。灵活的诵读活动让每一个学生在经典诗文诵读中体验成功的喜悦。

三、突显诵读经典的活动文化

自从新教育实验启动后，学校搭建了诵读经典的活动平台，开展了多种形式的读书活动，做到课内外结合、学校与家庭结合、教师与学生结合、阅读与写作结合，促进了师生的发展，塑造了学校品牌形象。

1.“三板块”诵读活动：

板块一：学生阅读。学校统一安排阅读时间，组织学生诵读古代诗歌作品，并要求他们记好读书摘录卡。通过阅读，让童心在知识的海洋中畅游，受到潜移默化的教育。

板块二：教师阅读。学校运用制定计划自主读、交流共享展示读、合作探究深入读、撰写体会实践读、网络推荐共同读、聘请专家引领读、评估导向激励读等形式诵读经典，提升了教师的理念素养，促进教师的专业成长。

板块三：亲子共读。学校要求星期日、节假日开展“一日三读”活动，即晨读古诗、午读经典、亲子共读，从选书一直到读后交流，形成一个“选书——读书

聊书——再选书——再读书……”立体循环的过程。家长与孩子一块享受阅读的快乐，感受传统文化的气息。

2.中队主题诵读活动：学校各中队以“诵读中华经典，弘扬民族文化，传承华夏文化”为主题，以学校“一月一节”活动为契机，开展读经典、说经典、唱经典、演经典等主题中队活动。活动开启了学生心灵之窗，增强了读书活动的效果。

3.“晨诵、午读、暮省”诵读活动：新教育提倡每一个学生养成“晨诵、午读、暮省”的生活方式，这是一种幸福的、完整的、有效的生活方式。每天早晨、中午行政人员轮流巡查各班学生的阅读情况，每月学校举办一次读书笔记展评活动，使诵读经典活动正常有序。

经典美文欣赏范文第3篇

《青春期健康・人口文化》杂志由国家人口和计划生育委员会主管，国家人口计生委人口文化发展中心、中国人口宣传教育中心主办，是中国核心期刊数据库收录期刊。全彩、100页，大16开、月刊，每月15日出版，定价10元。国内统一刊号：CN11―5125/R，国际标准刊号：ISSN1672―6502。

《青春期健康・人口文化》杂志是集学术性与时政性、文学性于一身的综合性期刊，注重理论与实践的统一，学术性与可读性的统一，强调研究深度，关注学术前沿，鼓励学术争鸣。它在综合性的基础上强调专业性，杂志内容深刻，观念独到、新颖，是人口文化这个新生领域内的领头雁；全面推动人口文化研究往深处拓展；指引人口发展意识朝着更进步、更有利于人类可持续发展的方向前进；引导社会新的生育观念与时代的需求和自然生态和谐一致，为提高中国人口素质和增强人口意识增添一枝新的奇葩。

主要栏目及内容设置如下：

特别人物：报道社会上有影响、有突出成就的政治、经济、文化人物。

民俗文化：弘扬中国人口文化，介绍民间艺术、地方风俗和丧葬文化，倡导婚育新风，旨在推动社会文明与进步。

婚育文化：反应不同民族在婚育方面的文化差异以及普及生殖健康常识和孕育知识。

探古访今：探索、介绍古代的文化遗产，展示我们的祖先在当时历史条件下所创造的巨大历史成就；书写、赞美祖国的大好河山、名胜古迹、名人故居，向广大读者提供更多“美”的享受。

人生百态：向年轻的爸爸妈妈们传授养、育孩子的一些技巧和方法，真正实现“和谐教育”；对人们遇到的情感问题进行分析、解答。

艺术长廊：介绍中国的书画艺术，推介书画名家，同时精选经典美文欣赏。

人口资讯：国家人口政策，各地重大人口计生新闻。主要报道国家人口计生政策方针和计生工作领域发生的重大事件，召开的重要会议，的重大决议等等。

理论探讨：主要发表人口计生专家关于人口文化的理论文章，人文社会医学类理论文章。注重学术性，理论性，思想性，是学者和研究者展示风采的舞台。

联 系 人：徐老师 15901398417

联系电话：010-63385617 63385627 63385637转8002 传真：转8012

电子信箱： 网址：省略

【汇款方式】

邮局汇款：

单位名称：国家人口计生委人口文化发展中心《青春期健康》杂志社

单位地址：北京市丰台区菜户营天伦北里7号楼二楼

收 款 人：卢艳雪 邮编：100054

银行汇款：

户名：北京青春蓝海文化发展中心

经典美文欣赏范文第4篇

一、创设情境，激发学生的阅读兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就是说只有学生对阅读产生浓厚的兴趣时，他才会带着饱满的热情投入到学习当中去，学习的兴趣带动起来了，课堂气氛很热烈，这时的学生才会“要我学”为“我要学”。学生只有思维活跃了，学习欲望就会倍增，学习效率就会提高，因此课堂伊始教师要创设情境，激发学生学习情趣，想方设法地把学生带到意境之中去。例如在教学《在夏天里成长》时，我设计了这样的启发谈话：同学们，夏天是万物生长的季节，在这个充满多彩浪漫的季节里，万物都在生长，你感受到了吗？这时学生的话匣子一下子打开了，有的学生说：我感受到了夏天的玉米在成长，每一天都有新变化；有的说：我感受到了鲜花在成长，开始才发出几片小叶，不几天就枝繁叶茂，鲜花盛开；有的说：我感受到了小麦在成长，不几天就泛黄，抽出麦穗，随后变成一片金黄的麦浪……于是老师因势利导：同学们这节课老师就带你们走进夏天，感受万物都在夏天里成长！这时学生的阅读兴趣一下子被调动起来，他们积极地投入到学习当中去，课堂气氛很活跃。

二、教给方法，培养学生阅读习惯

巴金说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的阅读习惯需要教师的课堂去培养，因此课堂上教师要加以引导，使学生会读书，爱读书，在阅读中得到享受。

1.养成课前预习的好习惯

预习环节是学生还没有听老师讲解的前奏，它要求学生自己独立来完成某些学习任务，为学习新课扫清障碍，打好基础。这里学生合理地使用预习卡很关键，教师要精心设计预习卡，预习卡的内容要求学生独立来完成，因此设计要有可操作性，内容可分为几大块：自己多读几遍课文，把我会认的字找出来写几遍，把我会写的词找出来写两遍，找出我欣赏的句子有哪些，摘抄下来，我对课文的作者了解多少，我还有哪些不理解的句子画出来。渐渐地学生就会养成阅读习惯，会读书，会思考。

2.养成读书思考的好习惯

学生在读课文的同时还要会思考，爱思考，这样边读书边思考，就会有所感悟，课堂是教学的主阵地，教师要在课堂上为学生创设阅读思考的氛围，引导学生会思考，会读书。每节课教师都要精心设计学路导航，学路导航就是为学生阅读起到引领的作用，使得学生阅读少走弯路。例如在教学《苦糖》时，教师设计这样的学路导航：（1）在课文圈出描写我对糖很馋动作的词，写下来读读。（2）在课文中画出我对糖很向往吃到嘴里的句子，读读，体会作者的心情如何？（3）体会课文题目《苦糖》含义，带着你的理解说说你的感受。

3.养成不动笔墨不读书的好习惯

学生在读课文的同时，教师要让学生养成动笔思考的好习惯，学生边读书要边做笔记，在课文中印象深的句子旁边做上批注，写下自己的读书感受，养成“不动笔墨不读书的好习惯”。这样学生才会避免读课文的同时只是流于表面，使得学生对课文有所感受，学会思考，这样课堂上才会交流读书的感受，教师引导学生慢慢去品读，走进文本，与文本对话，产生心灵的碰撞，情感的升华，从而使阅读达到一定的高度。

三、拓展阅读，提高学生阅读能力

学生的阅读不应该只局限于课内，还应拓展到课外，课内阅读和课外阅读相结合。教师可采取以下方法培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

1.欣赏读书

教师可采取形式多样的读书活动让学生享受读书的乐趣，例如开展美文欣赏，让学生尽情地享受经典美文的内涵情感，使得学生在欣赏的同时有所感受，陶冶情操，感受读书的乐趣，让书香伴我成长。

2.摘录佳句

教师在引导学生开展课外阅读的同时，要求学生把文章中的佳句摘录下来，开展我的精彩佳句欣赏活动，让学生在诵读佳句的同时感受到美的气息，愉悦心情，开阔视野。

3.读书竞赛

为了帮助学生理解读书内容，教师可以举办多种读书交流活动，如读书演讲，读书报告会，读书故事会等活动，使得学生对阅读的内容加以理解，得到升华，激感。

总之，阅读教学应该运用多种形式，开展多种的活动，来调动学生读书热情，提高学生的读书能力，使学生在读书的过程中有所感受，陶冶情操，产生心灵的碰撞，使心灵受到震撼！

经典美文欣赏范文第5篇

关键词：课外阅读；读书氛围；阅读兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的有机组成部分。

当前《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课程应注重引导学生多读书、多积累。分学段明确规定各学段的课外积累要求，包括背诵优秀诗文的篇数、课外阅读的总量。

如何有效地引导学生进行多读书、多积累？本人作了一些探讨：

一、读书氛围的营造

1.营造良好的学校读书氛围

我在教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源于学校图书馆、学生家中藏书。同学之间还可以交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。

2.创造良好的家庭阅读环境

在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。

二、阅读兴趣的培养

兴趣是阅读最好的老师。我通过多种形式培养孩子的读书兴趣。

1.以讲诱导法

每次的阅读课上，我根据不同年龄的学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故事、作文天地、精典名著，用生动的描述和精彩部分的戛然而止，激发学生强烈的读书欲望，激发学生阅读类似书籍的兴趣。

2.以身示范法

每次读书时间，老师也和学生一起读书、做笔记；每次读书展示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报，让学生在不知不觉中爱上课外阅读。

3.赏识激趣法

“水不激不跃，人不激不奋。”为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我以赏识的眼光关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为学生的某一做法进行激励、表扬、喝彩，激发学生的内在动力。

三、课外阅读的指导运用

博览，能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而在阅读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。

1.精心选择读物

选择教材要求课外阅读书籍、根据学生的年龄特点订阅少儿刊报杂志、组织学生到图书馆、书店借阅。在博览中做好选读、精读、速读、摘录批注。

2.养成“不动笔墨不读书”的习惯

“不动笔墨不读书”是鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，画线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

3.给学生展示“才华”的机会

我开展了“词句接力赛”“美文欣赏会”“朗诵擂台赛”等活动。在班上的学习园地中，专门开辟了“读书”专栏，设有“采蜜集”“知识角”等小栏目。

4.强化积累背诵

我引导学生将课内外积累的经典好词好句、名言警句、优秀诗文等能够背诵以便灵活运用。

5.运用积累语言，增加写作密度