持之以恒

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇持之以恒范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

持之以恒范文第1篇

一、深入了解、对症下药

学困生造成“学困”的原因有很多。首先，先天因素的残缺，例如，弱智，生理缺陷；其次，后天良好学习环境的缺失，例如，家庭变故，家庭的破裂；生活环境的恶劣。再次，教师教学方法的不当，例如，没有因材施教，忽视学生年龄、性格、知识基础。只有深入了解学生、分析“学困”的原因，才能找到行之有效的方法。只有深入学生的内心，通过与学生交流与沟通，找到“学困”的根本原因，做到对症下药。

例如，我班有个学生开学初我观察他课后跟同学玩得很开心，表现得也有灵气。制定学困生辅导计划时没有考虑到他。一段时间后，我发现有问题了。他家庭作业不完成，上课不专心听讲，成绩落在倒数第一。面对这些，我主动找到他谈心了解情况。开始他一言不发，后是失声痛哭。我感到不解，当我递给他纸巾后，耐心询问其中的原委。这才知道他思想变化是源于他父亲婚外恋，父母正在闹离婚。面对父母即将分裂，他伤心、悲痛、愤怒。他感觉学习对他已经毫无意义。于是我给予这无辜孩子以同情与安慰；更重要的是，帮他分析情况，解决实际问题，同时鼓励他学会自立自强。经过多次的努力，该学生摆脱家庭困境，学会静心学习、专心作业；成绩天天上升。这给我带来很大的慰藉。

没有天生的学困；只有后天的努力。

二、理解与尊重学生

在教育学困生的过程中教师应当做到理解与尊重学困生。切忌歧视、挖苦、讽刺与打击他们。因为这样做是对他们再次伤害。

著名教育家陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讽刺中有爱迪生”。陶行知的话给了我很大的启示。教师不仅要向学生传授文化科学知识，而且还要教会学生如何学习、如何生活、如何做人。教师工作的特殊性决定要有较高的人格修养。在教育过程中不管对象是谁，教师都应该注意自己的言行。因为教师的行为不仅在课堂内还是课堂外都会对学生产生影响。

例如，我班上两个学困生课余时我常常会跟他们开开玩笑，聊家常；甚至与他们玩游戏。他们对老师渐渐感到特别的亲切。因为以前的老师是从来没有这样做过的。从此，他们喜欢上了我，喜欢上我的语文课。因此，在教育教学过程中只要老师对他们不离不弃、真诚相待、耐心帮助；走进他们的内心世界、主动做他们的知心朋友；获取他们的信任。学困生要摆脱困境、重新跟上学部队是不困难的。

三、经常给予帮助

每个人在前进的道路上都需要激励、需要支持。学困生更需要来自教师的激励。那样，年幼的心理倍感力量。法国教育家卢梭说过，“表扬学生微小的进步，要比嘲笑显著的恶迹高明得多”。所以，教师应当珍惜学困生的每一滴进步，充分点燃他们学习的激情与智慧的火花。因此，教师在教学过程中设计一些人文关怀性的试题；充分给予他们机会，同时不断鼓励他们大胆去尝试。只要坚持一定会取得很好的结果。比如，上课时多给以激励性的话语“你真聪明！”“你今天的表现真是让大家刮目相看，同学们给他点掌声。”“你的回答很精彩了；真了不起！”“你像个语言艺术家，都出口成章了！”。在批改作业时，批语用上一些热情洋溢的语句，“看到你的进步真为你高兴！”“你的书写漂亮，加油！”。这些普通语句对学生却能起到不一样的效果。此外，根据学生作业完成的情况画上个笑脸、可爱的小动物或贴上个“星”。简单的举措却能使他们体会到老师的良苦用心。这不仅能增强他们做好作业的动力，而且能转变他们做作业的态度。

四、生生互助，树立信心

作为老师应当明确学困生不是孤立的而是有集体的。因此，老师应当把学困生融入学生群体中去，积极鼓励他们参与集体的学习与活动。在一起学习和活动中产生兴趣、快乐，从而使他们内心产生集体归属感。不仅有利于形成一个团结友爱、互帮互助的集体，而且有利于纠正学困生身上一些不良的思想、缺失的心理。渐渐地使他们恢复应有的自信，增强战胜困难的信心，最终摆脱学困生的帽子。下面是本人的具体教育实例。

持之以恒范文第2篇

大家都沉浸在考完期中时的喜悦之中，而我却发狠一般的练着琴。

是的，我今年要考电子琴三级了，还有整整四篇的音阶，二十几首行云流水般的曲子等着我去熟悉它们，去弹奏它们。

渐渐地 ，我有些厌烦它们了，可是，妈妈给了我启示，她说：“知道持之以恒是什么意思吗？”我想了想，摇摇头。她又说道：“持之以恒的意思是：长久坚持下去 持的字义是 ：对待，面对；恒：指恒心。 词义： 面对任何事情恒心对待。莎士比亚曾说过：`人生是各种不同的变故、循环不已的痛苦和欢乐组成的。那种永远不变的蓝天只存在于心灵中间，向现实的人生去要求未免是奢望。’所以，我希望你不要做逃兵哦。”听了妈妈的话，我想打了一剂镇定剂，顿时镇静下来，我想：我要好好的反省一下自己都犯了什么错误了。

持之以恒范文第3篇

关键词：计算教学；口算教学；高效训练

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0294-01

新版的教材中，口算教学穿插在笔算教学中，每个计算单元后的练习题中，都有口算的训练内容。但是，在日常教学中，很多一线教师忽略了口算的教学，总是认为，口算就是学生理所当然应该会的，没什么好讲，也讲不出什么所以然，总是用“开火车”一带而过，或者直接忽略这些习题。其实，学生的口算能力是他整个计算大厦的根基，只是夯实的根基才能崛起高楼，否则，他的计算大厦就岌岌可危了。

学生在计算题目及涉及到计算的综合性题目中，错误率总是特别高。很多教师、家长，包括学生自己，总是将这类错误定义为“粗心”引起的。其实，静心思考，这样的错误除了“粗心”这个外在的因素，学生自身的口算基础不扎实，才是真正的本质因素。而且，　口算是项“细活”，容不得马马虎虎，口算技能的习得与学生的非智力因素也紧紧相关，这种技能绝非一日半年之功所能铸成。如何培养学生的口算能力，切实有效地提高学生的计算能力，下面是我的几点思考。

1.重数感，少错误

对数字特点的敏锐观察能力，是对口算中已知数字进行分解、分组、进而进行简便运算的前提。我们在教学中首先要注意将数学与现实生活相联系，让学生多感受生活中的数字，并能有意识地从生活中寻找数字。如：教室里有几块黑板？花园里有几棵大树？学校门口有多少奖牌？到了中高年级，可以教孩子写数学日记，将生活中遇到的数学问题记录下来；也可以请家长带孩子出去购物的时候，多让孩子算一算需要多少钱。让他们体会到数学与生活的密切联系。通过观察、了解数字的特点，自觉主动的通过口算解决生活中的数学问题，培养对口算的兴趣和持之以恒自觉坚持口算的好习惯。

2.明算理，懂法则

口算能力的提高，有赖于学生对算理的理解，只有在理解的基础上，才能收到举一反三的效果，大大提高口算的速度和准确性，并形成口算能力。为此要重视加强学生对算理的理解，并鼓励孩子说算理，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。如教学"9+6"的进位加法可以让学生讲出各种思考过程，9+1=10，10+5=15；4+6=10，10+5=15；10+6=16，16-1=15……这样，学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。

还要教会孩子一些巧算的方法，例如：口算中常用的凑整法、凑十法、分解法，以及熟记一些常见的数据等。本学期，我担任三年级的数学教学任务，于是，我就在黑板报的一角写下了25×4=100 125×8=1000，提醒孩子们能经常用它们作为口算的拐杖，还可以利用分解法口算形如如25×12=25×4×3=100×3=300。同时我留一个版面给孩子们，让他们将平时发现的巧算方法记下来，大家分享。这样同时也培养了孩子口算的兴趣。

3.换形式，激兴趣

口算能力的形成，要通过经常性的训练才能实现，且训练要多样化。包括：分散练习、集中练习、分散集中结合练，每堂课上安排练，多种形式变换练。例如：视算训练、听算训练、抢答口算、口算游戏、“对抗赛”、“接力赛”等等。

我一般在每堂计算课前5分钟进行视算训练，视算的内容尽量与本堂课的教学内容有关，例如：在教学三位数除以一位数课前，我有意视算乘法口算题，以及形如（）×8

4.好习惯，要养成

学生计算失误率教高，除了一些外在的因素，学生内在的良好习惯没有养成也是重要原因之一。因此，从一年级学写数字、10以内的口算开始，就要养成良好的计算习惯。

持之以恒范文第4篇

国家已经推出了七大新兴产业规划，同时2011年也是“十二五”规划开端之年，对于青云创投来说是十年磨一剑，也到了亮剑的时候。

“2010年是清洁技术产业发展最好的一年，也可以说是清洁技术转折之年，在各个方面都已经成熟。国家在政策上推出了七大产业振兴规划，整个国际大环境也有一个很好的氛围，都在倡导低碳经济、节能环保、绿色科技。”青云创投创始人叶东在总结时表示。

2010年，青云创投延续了2009年的良好势头，完成了人民币基金和美元基金投资在内的十几个项目，在清洁技术方面投资可谓是四处开花，从节能环保到水资源，从节水灌溉到有机蔬菜等项目。

叶东认为有机农业是可持续发展农业的最佳实践，是清洁技术的重要分支。

“从青云创投成立至今，在我们所有投资的项目里，有四家与农业及现代农业相关的公司。”青云创投管理合伙人陈晓平表示。这四家公司分别是嘉博文、珠海风光、嘉禾木、多利农庄。而这四家公司各有各的特点，如嘉博文致力于运用微生物技术对餐厨垃圾等有机废弃物进行彻底的无害化处理，并实现资源循环再利用；珠海风光耕水致力于研发、生产和销售水体净化设备；嘉禾木则是依靠清洁制浆和可再生资源综合利用的最新技术，通过循环回收利用中小纸浆厂排放的黑液，从而实现污染物“零排放”；多利农庄是上海最大的有机农产品生产者和供应商，在上海近郊拥有占地近2000亩的有机农庄。

现在，农业已经不是传统意义上的农业，在可持续与现代化发展的光环下，农业的概念已经得到了很大的延伸。

“农业是在所有我们关注的七大领域里面最复杂的一个行业，当初选择农业的时候也有很多困扰。”陈晓平表示，因为农业企业的价值链最长，不可控因素最高，导致投资决策会很纠结，是投资一个精明的商人，还是投资一个农业科技人员，需要二者选其一。“对于青云创投来说，会选择一个精明的商人，同时其要对农业需要有足够的激情以及使命感。”陈晓平说。

也正因为正确的选择，2010年青云创投所投资的项目继2009年之后，再次获得不错的收益。

持之以恒范文第5篇

作者：张欣慧

“老师，是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。”一个学生是这样赞美老师，而班主任工作又比科任教师多了一重任务，多了一份责任心。

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒讲究方法对学生的关爱贯穿于班级，自己要时时处处做好学生和榜样。作为一名班主任，虽然不曾取得什么丰功伟绩，但工作中我勤勤恳恳，踏踏实实地为学生奉献自己的光和热。

一、创造良好的学习氛围，抓好班级学风

身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为优良的学风，是班集体的生命线。一个好班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

二、以身作则，处处做学生的榜样

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生，对班主任有着一种特殊信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响我的学生。例如：我每次上完课，发现讲台上有垃圾的话，我就悄悄地捡起来放进垃圾箱，学生发现后，也就纷纷效仿，即使是高中生下课后主动把自己座位上的垃圾捡干净。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生穷的力量。因此我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环育人环境，用认真、模范的行为影响学生的心灵。

三、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”

班集体，是学生健康成长的一方活土。我从来都把教的班级，看作一个大家庭。无论教师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，必须大家努力。为了优化班级管理，营造一个温馨和谐的哝和，我费尽了心思。首先，我树立了学生的主人翁意识，这样既创造了和谐的班级，又增强了班集的凝聚力。其次，我让学生对待自己和同学，要像对待自己的兄弟姐妹一样，这样使我班的学生与学生之间相处和十分融恰。在我和同学们的共同努力下，我班在纪律，卫生等方面都取得了优异的成绩。

四、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点.