前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇梁启超名言范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
那时,宗白华已经是著名文人了。1916年8月,宗白华出任上海《时事新报》副刊《学灯》的编辑、主编,他将哲学、美学和新文艺的理念注入《学灯》副刊,使之成为“五四”时期中国报刊界的著名四大副刊之一。期间,他还发现和扶植了郭沫若。
1919年,他被“五四”时期很有影响的文化团体少年中国学会选为评议员,并成为《少年中国》月刊的主要撰稿人,投身于。1920年,他赴德国留学,在法兰克福大学、柏林大学学习哲学、美学等课程。
1925年,宗白华回国后在南京、北京等地大学任教。作为我国现代美学的先行者和开拓者,他是中国美学史上泰山北斗式的人物,被誉为“融贯中西艺术理论的一代美学大师”。
他的《美学散步》一书,是他一生中最优秀的美学文章的汇集,也是他生前出版的唯一美学著作。
然而,《美学散步》却是在1981年初版的,全书不到20万字,论述精当而富有见地,是字字珠玑的美学经典之作。《美学散步》后来又不断再版重印,是一本经得起时间考验的书。
1925年3月,陈寅恪归国,这位“既非博士,又无著作”的“哈佛三杰”之一的学者,在梁启超亲自推荐下,来到清华任教,并成为国学研究院导师。
梁启超推荐陈寅恪时,当时的清华大学校长曹云祥说:“既不是博士也没有著作,这就难了!”梁启超听了很生气地说:“我梁某也没有博士学位,著作算是等身了,但总共还不如陈先生寥寥数百字有价值。”
梁启超说自己著作等身还不如陈寅恪写的几百字有价值,自然是谦虚之辞。但是,那些真正做学问的满腹经纶的学问家,治学的态度非常严谨,总是惜墨如金,从不肯轻易动笔和出书。于他们而言,著书立说应该是一件非常严肃的事情。陈寅恪就是这样的人。
著名国学大师黄侃的学养深厚,一生不轻言著述。黄侃最经典的名言就是:五十之前不著书。这句话至今仍广为流传,成为他治学严谨的明证。
黄侃生前,章太炎曾多次劝他著书立说,说是不能写书而非要硬去写书是“不智”,而能够写书却不去写书是“不仁”。话虽千钧,但黄终不为所动。他淡然说出五十之前不著书的话,并说:“唯以观天下书未遍,不得妄下雌黄。”
“不得妄下雌黄”,既是学养、学力,也是人生态度,更是不可放弃的学术精神!
名言警句是学生普遍熟悉的句子,将其用于引导新课,不仅能让学生从自己熟知的知识向未知知识过渡,减轻学生对新知识的抵触心理,而且能让教师更加轻松地构建全新课堂。因此,在初中思想品德课中,教师要有目的、有计划地使用名言警句,达到“先声夺人”的效果。
比如,在讲授《善于交往》中的“众人划桨开大船”时,想要给学生引入团结的课题内容,教师可以借助中国古代名言“单丝不成线,独木不成林”“人心齐,泰山移”“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”等来讲述。事实上,很多学生在日常生活中早已接触过这些名言,也能简单理解其意思。通过这些名言,学生自然能联系到团结的主题,再接触课本上的知识自然就轻松很多。对于教师而言,这样的课堂引入方式更加自然流畅,不用讲过多道理就能让学生理解团结的内涵,也能根据这些名言中所提及的内容进行课程知识的扩充,让学生在原有知识的基础上掌握新的内容。
名言警句更加贴近现实生活,教师在利用名言警句导入新课时,一方面应注意选取初中生听过的名言,易于学生理解,另一方面要注意选取贴近课程主题和内容的名言,用简单的语句表达最贴切的意思。
二、思维培养,名言引导
在教学过程中,教师不仅要教授学生知识,更要教会学生思考。学生思维的培养,是初中思想品德教学的重要目的之一。学生对名言警句比较信服,教师在思想品德课中可以充分利用名言警句对学生进行思维引导,为学生指引方向。
比如,在讲述《分清是非》单元中的“面对诱惑,学会说不”时,教师可以利用名言警句来对学生进行思维引导。例如,孟子曾说:“富贵不能,贫贱不能移,威武不能屈。”莎士比亚曾说:“闪光的东西,并不都是金子。动听的语言,并不都是好话。”教师可以让学生分析名人为什么这样说,生活中有哪些诱惑,面对诱惑应该怎么做等问题,循循善诱,层层深入,让学生逐渐理解面对诱惑,学会说“不”是指什么,为什么,怎么做。
小小一句名言却蕴含着大大的道理,教师要利用这些浅显易懂又意味深长的名言警句启发学生思考,推动学生交流讨论,让学生在思考中自己得出结论,对思想品德知识有深刻的理解,逐渐形成良性思维。在利用名言培养学生思维的过程中,教师要注意精选名言,选取的名言要有讨论的余地,让学生能从简单几句话中思考多维问题,从而拓展思维的宽度,加大思考的深度。
三、做人培育,名言助力
学习思想品德课表面上是在学习知识,实质上是在学习做人的道理。而名言警句表面上是在讲生活生产实际中的经验教训,实质上是在教人避开雷区,正确做事。二者在本质上是相通的,因此,若能引名言警句之“石”攻思想品德之“玉”,必能事半功倍,达到良好的教学效果。这样做首先能让学生在名言警句的学习中深化对思想品德知识的理解,其次能让学生学会做人做事。
比如,在讲述《学会负责》中的“有肩就得挑担子”时,其教学要求是让初中生不仅要有负责的态度,更要有负责的行动。关于负责任的名言警句有很多,例如,梁启超曾经说过:“人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。”这句话告诉学生虽然承担责任不易,但我们还是要有负责任之心,并将之付诸行动。这些名言警句蕴含的意思与课堂知识有异曲同工之妙,与课堂新知结合,更能让学生产生共鸣。
“他山之石,可以攻玉”写作时巧妙地引用,把富有表现力的文字乃至蕴藏在文句中的情感、旋律,“移植”到作文中,成为文章亮点,会使文章深刻、鲜活起来。这样的“移植”可以是引用歌曲、名言警句、现代诗歌、古诗文、广告语等等。下面仅从名言警句和歌词的引用上举例,谈谈在作文中如何妙用“移植手术”。
移植一:引名言警句
名言警句。是前人对生活的体验、总结,它精辟并蕴含深刻的哲理,具有典型性、鼓动性和说服力,作文中巧用名言警句,能够起到支撑观点、点明题旨、抒发感情等作用。
1 用作题记,点明题旨
人生的快乐不在于追求什么,而在于追求的过程。
――班廷
这是学生佳作《享受过程》的题记。文章引用名言作为题记,点明本文主旨:重在追求奋斗过程。言简意赅,很有警策作用。
2 设为文眼,定下全文中心
在李爷爷家中,一副隶书的对联格外引上诉人注目:“老当益壮,宁移白首之志;穷且益坚,不坠青云之志。”
学生佳作《奉献》,写的是一位退休教师立志办好家庭图书室为少儿服务的故事。引用王勃的名句较好地表现了人物坚定的志向、高洁的情操,点出了此文的中心。
3 引作论据,支撑观点
兴趣,是一切学问的基础。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作,都要依赖于兴趣”,歌德说“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆”,讲的都是这个道理。
这段选自学生佳作《兴趣之美》的文字,运用名言作道理论据,从正反两方面诠释分论点。
4 塑造人物,反映其内心世界
面对祖母去世、父亲生意被骗、母亲生病住院。这一连串的打击,她没有流泪。她想起梁启超那句著名的话:“患难困苦是磨练人的最高学府。”想到这些,他的心逐渐平复下来。
这是学生佳作《患难》的片段,表现了“她”把名言当作自己的精神支柱的心理活动,塑造了一个坚强、有丰富内心持力的人物形象。
5 发出号召,韵味无穷
亲爱的朋友啊!在这新一天来临的时候,请记住雪莱的一句话吧“过去属于死神,未来属于你自己。”
这是学生佳作《在希望的田野上》的结尾。用名言收束,戛然而止,具有号召力和鼓动性。
移植二:巧借歌词
嵌入歌词,就会使视角上的文字、听觉上熟悉的歌曲旋律及歌词所蕴含的意义,都呈现出来,融为一体,起到烘托人物、推动情节、抒写情感和酿造氛围的作用。
6 刻画人物
花开的时候,浓香四溢。姥姥搂着我,站在花枝下,哼着那首好听的歌:“好一朵茉莉花/好一朵茉莉花/满院花草香也香不过它/我有心采一朵戴/又怕看花的人儿骂……”在唱结尾一句时,她总用那细长、白皙的中指轻轻地点我的鼻子,开心的笑着。(作文《茉莉花花开》)
这是回忆姥姥对自己关爱的一个特写镜头。以花写人,往事历历在目,关爱之情,铭刻心头。
7 推动情节
“多少次挥汗如雨/伤痛曾填满记忆/只因为始终相信/去拼搏才能胜利”――这歌声如醍醐灌顶,震撼着我的心,跑到两边变了形的脸和“加油”的呼声渐渐地又清晰起来,我的腿也仿佛轻了许多,我奋力地向前冲去。(作文《体验》)
写长跑比赛中受歌声鼓舞后的情景,用歌曲推动情节发展,并升华主题。
8 抒写情感
爸爸正切猪菜,妈妈围着灶台,柜子上,那台满屏麻点的黑白电视机正吼着烦人的“我是一只小小小鸟/却怎么飞呀飞呀飞不高――”(作文《渴望放飞》))
此段文字写自己在家里的烦躁,以赵传的歌声来反反衬人物的郁闷的心情。
9 酿造氛围
透过门缝,我们看着他正抱着一把吉他,用他那浑厚的嗓音唱着:“在那遥远的地方/有位好姑娘/人们走过她的帐房/都要回头留恋地张望”――这让我们猜想,他在大学时一定恋着一位姑娘,这里一定有个凄婉的故事。真的,时隔好几年了,他那真情的歌唱,总萦绕在我耳边。(作文《忘不了的实习老师》)
坐落在新会动物园侧的学宫已有100多年历史了。说来惭愧,作为新会人的我对它一点也不了解,幸亏我校文学社组织我们参观学宫,让我大开眼界。
我们踏入学宫展览室,映入眼帘的是琳琅满目的古董,有恐龙蛋化石、陶屋、建窑兔毫釉、象牙雕护法神像等,每件展品是那样精致,是那样价值连城。我不禁惊叹古人的高超技艺,更佩服他们的智慧和创造精神。
突然,在同学中不由自主地发出一阵惊叹声,原来一个雄伟壮观的孔子像呈现在我们的眼前。孔子像上方有一个牌匾,牌匾上刻着“万事师表”四个大字,墙壁上挂着许许多多的名古画。这些画我们虽然看不懂,但一知半解地还是明白了个大概。其中有一幅画使我心里久久不能平静。画中画了一个中年人,正风尘仆仆赶往京城,将到京城的地方,那位中年男子跪地拜师。这个人正是孔子。孔子饱读诗书,但是,他还千里迢迢拜师学艺,求学之心还是那么强烈。看到这里,不禁想起他的一句名言:三人行,必有我师焉。孔子这么博学,还那么谦虚、那么有恒心地学习,这种精神真值得我学习啊!为了表达我对孔子的尊重,我朝孔子像鞠了三个躬。
我们参观完所有的展览室,便排着整整齐齐的队伍回校了。
在回校的路上,我想起了学宫讲解员的话:学宫在明清时期曾是乡试的所在地。梁启超是不是乡试的状元呢?
1、尊师则不论其贵贱贫富矣。--《吕氏春秋劝学》
2、师者,所以传道,授业,解惑也。__唐·韩愈《师说》
3、亲爱的老师,您那赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆。
4、我爱我的校园,更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声:"谢谢您,我们爱您!"让我们一起行动起来,各恩图报,冬天就不会再寒冷,黑夜就不会再漫长,幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边!
5、您的岗位永不调换,您的足迹却遍布四方;您的两鬓会有一天斑白,您的青春却百年不衰。
6、事师之犹事父也。--《吕氏春秋·劝学》
7、您像一支红烛,为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神,可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
8、学之经,莫速乎好其人,隆礼次之。(经:途经。好其人:爱戴教授自己的人,虚心向他们求教。隆礼:尊崇礼义)--《荀子·劝学》
9、片言之赐,皆事师也。--梁启超《中国历史研究法·自序》
10、老师,我们身上散发的智慧之光,永远闪烁着您亲手点燃的火花。
11、老师,是太阳底下最神圣的职业,他哺育着太阳底下最美丽的花朵,为我们遮风挡雨,给了我们一片洋溢着爱的海洋,给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的,我们应该感激他们。
12、明师之恩诚为过于天地重于父母多矣。--晋葛洪《勤求》
13、师者所以传道授业解惑也。--唐韩愈《师说》
14、鹤发银丝映日月,丹心热血沃新花。
15、君子隆师而亲友。--《荀子修身》
16、感恩老师,给我前进的动力;感恩老师,给我飞翔的翅膀;感恩老师,给我指明人生的方向;感恩老师,给我放眼世界的慧眼……老师就像是一支红烛,一点一点的融化我们心灵的冰川,走近我们的心灵,让我们远离寂寞。她给我们的爱,轻轻的,柔柔的,像茉莉一般,散发着沁人心脾的香味。老师的爱,无私中透露着平凡,却又暗含一些伟大。
17、师道既尊学风自善。--康有为《政论集在浙之演说》
18、三人行必有我师焉择其善者而从之其不善者而改之。--《论语》
19、疾学在于尊师。--《吕氏春秋·劝学》
20、疾学在于尊师。--《吕氏春秋劝学》
21、片言之赐皆事师也。--梁启超《中国历史研究法自序》
22、为学莫重于尊师。--谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》
23、善之本在教教之本在师。--〔宋〕李觏《广潜书》
24、师道既尊,学风自善。--康有为《政论集·在浙之演说》
25、尊师则不论其贵贱贫富矣。--《吕氏春秋·劝学》
26、一日之师,终身为父。--元·关汉卿
27、善之本在教,教之本在师。--宋·李觏《广潜书》
28、事师之犹事父也。--《吕氏春秋劝学》
29、老师,是美的耕耘者,美的播种者。是您用美的阳光普照,用美的雨露滋润,我们的心田才绿草如茵,繁花似锦。
30、三人行,必有我师焉择其善者而从之,其不善者而改之。--《论语》
31、国将兴,心贵师而重傅。--《荀子·大略》
32、您是大桥,为我们连接被割断的山峦,让我们走向收获的峰巅;您是青藤,坚韧而修长,指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
33、学之经莫速乎好其人隆礼次之。经途经好其人爱戴教授自己的人虚心向他们求教。隆礼尊崇礼义--《荀子劝学》
34、老师,他是我们成长道路上的引路人,启蒙人。我们要感恩老师,就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出,启迪着我们,一次次给予了我们慰藉和鼓励,让我们从懵懂的少年走到了现在,开始编织我们美丽的未来。
35、君子隆师而亲友。--《荀子修身》
36、一日之师终身为父。--元关汉卿
37、国将兴心贵师而重傅。--《荀子大略》
38、为学莫重于尊师。--谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》