表达爱

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇表达爱范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

表达爱范文第1篇

关键词：爱；表达；感知；情感交流

中图分类号：G632.41 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）04-0105-02

爱，内心深处的一颗种子。表达爱，即是将内心深处的种子灌溉发芽，开花结果。感知爱，让心灵情感的触动温暖人世间。当还是婴儿时，不知何为爱，感知的爱仅仅是母亲全身心的呵护，是因为依赖才产生了母爱。年龄的增长，对爱的理解、爱的形式、爱的深度也发生着变化，那么我们该如何学会爱、表达内心深处的爱、感知丰富的爱呢？

一、爱是一种精神财富

在生活中，一个热爱生活的人，往往发现爱无处不在，相反，当对生活失去信心时，看到的是一片灰色区域，让自己变得麻木。而孩子们是天真的，在他们幼小的心灵深处，我们能做的是让孩子心灵深处更加清澈，更加纯洁，培养孩子正确的人生态度，积极的人生价值观，感受到生活中的爱无处不在。爱，能使一个弱者变得强大起来；爱，能使贫穷者的精神财富变得富有；爱，能使灰心丧气的人挺起胸膛敢于面对生活中的各种困难；爱，能感染周围，带来更多的温暖；爱，感知越深，幸福指数越高。孩子时代，心中的爱单纯简单。朦朦胧胧的情感，父母的疼爱带来的幸福，小伙伴的关爱带来的快乐，老师的教导带来的知识，使自己渐渐懂得了，这是一种内心深处的情感。人与人之间爱的交流，逐渐深刻，甚至变得不可分离。离开了他们，会产生恐惧，产生绝望，因为对他们的爱，让自己的生活阳光灿烂。但是，不是每个孩子生下来就懂了如何去爱、表达爱、感知爱，学会爱是一个过程，需要在我们成长的过程中，在和别人交流的过程中，理解爱，学会如何去爱。表达爱是一种沟通，不是每个孩子学会说话时就懂得去表达爱，它包括言语，也包括非言语（一个爱的拥抱）。感知爱是一种对他人给予自己爱的信息反应，不是每个孩子天生就懂得知恩图报，它包括对他人给予自己的帮助、关心、嘘寒问暖等。

二、语文教学的目的是为了让孩子学会爱、表达爱和感知爱

我一直坚信，语文教育的最终目的应该是让孩子学会爱，学会表达爱。我们教学的目的不仅仅是为了应对应试教育，让孩子拿高分，考上名牌大学。在今天的教学中，情感教育发挥着越来越大的作用，我们培养的孩子，不是机器人，我们需要对孩子灌入情感因素，让孩子在智力因素得到提高的同时，非智力也得到发展。我们做练习，是为了让他们学会表达；我们阅读，是为了让他们学会感知；我们表达，是让他们得以体验。因此我认为，一个情感麻木的孩子是学不好语文的，情感教育才是语文教育的核心。苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播撒在这块土地上。”情感教育由来已久，而今天情感教育越来越受到重视，可以说没有情感的教育就是失败的教育。语文学科的特点就决定她必然成为情感教育的主要阵地。我们的语文教育应该给予学生如理解、尊重、感激、敬畏、同情、亲情、友谊，进而诸如美感、道德感、安全感、信任感、自豪感、责任感等情感。中学语文教育长期以来由于过重的政治色彩和复杂的知识体系使得语文教学索然无味，实际上，语文教学是最容易出彩的，是能够展翅翱翔、傲视苍穹的，因为语文有一双隐形的翅膀，那就是语文教学中的情感教育。我国南北朝时期著名的文艺理论家刘勰在《文心雕龙・知音》篇中就明确指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波探源，虽幽必显。”不但向我们明确地指出了作者的思想情感蕴含在作品之中，而且还向我们阐释了情感在审美欣赏中的重要作用。“感人心者，莫先乎情”，强调的也是情感的重要作用。世界著名的教育家马卡连柯曾经说过：“爱就是教育的基础，没有爱就没有教育。”谈的也是情感与教育的关系。因此，语文教师在教学时，就应该深入地钻研教材，把握好教材的情感基调，充分挖掘文章中所蕴含的情感，引发学生情感与作者思想的共鸣，迸发出共同的情感火花，泛发出情感涟漪，使学生获得强烈的情感需求和感染力。

三、语文教学中，如何引导孩子学会爱、表达爱和感知爱

1.师生情感交流有利于确立学生的主体地位。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，是我们倡导的教育原则。但是，在课堂上学生常把自己放在被动的、从属的地位。一旦教师在教学过程中采用了大段的独白语言，未能顾及学生的原有水平和现实的心理状态，或未能实现心理移位，学生就可能进行与课堂教学无关的活动，或者走神，或者懒于参与。语文课堂教学中师生情感交流的实施，能实实在在地确立学生的主体地位，促使学生对语文知识主动想学、主动理解、主动积累、主动领悟、主动运用、主动扩展，从而使学生学习语文的能力得到提高。没有学生主体地位作保证，就不可能实行有效的师生情感交流。师生情感交流是围绕学生学习的需要来组织安排的，它能使学生主动地学习语文知识，而不是被动地接受灌输，使他们感受到学习语文的乐趣。

2.充分利用教材中的情感因素，以情导情。情感总是由一定的客观事物引起的。语文教材中，情景交融的诗歌、富有诗意的散文、引人入胜的小说、催人泪下的剧目，占有相当的比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，有助于学生产生积极的情感，形成崇高的人格。同时，心理学研究结果表明，青年学生的内心是一片汹涌的大海，从来没有平静过，他们渴望丰富的情感体验，强烈的感情共鸣，适时的情感发泄。因此，语文教师要善于利用教材中的情感因素，采用朗读引发、研读体味、情景再现、情境体验、背景穿插、烘托渲染等教学方法，以情导情，激起学生内心的发展情感。导情要适度，要围绕理解课文、突出重点、突破难点来进行。导情还要适时，要在学生情感思维出现障碍时加以导引，并要设法上升为理性思维。在教学中，教师还要充分发挥语言的激励作用。教师的教学语言要生动形象，具有激发性和感染力，点燃学生心中的情感之火，以情导情要讲究轻重缓急的节奏，丰富多彩的内容，抑扬顿挫的语调，富于变化的语气，引人入胜的语境。同时还要富于美感，“晓之以理，动之以情”，并配合适当的体态语言，以激昂的情绪、饱满的精神、奕奕的眼神，把有声语言和无声语言结合为主体语言，声情并茂，“一石激起千重浪”，拨动学生的心弦，引起学生的感情共鸣，使学生与作者的感情相沟通。这样既有助于理解，又有利于学生情感的发展。

总之，在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，尤其是现在的孩子，在物质生活极大丰富的今天，情感显得更为麻木，语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，变单纯的知识教育为素质教育，培养新型人才。

参考文献：

表达爱范文第2篇

您为他把心都操碎了，这个我们也知道。可是孩子多数时候无动于衷，个别时候，甚至觉得您……挺烦的。

为什么会这样？是孩子天生没心没肺？可孩子是您生的，您没有遗传这个给他啊。看来只剩下一个可能：您表达爱的方式方法不对头！

向孩子传达爱的最好的方法，就是把自己变成孩子，设身处地，身临其境，而不是总摆出家长架子，拿足家长作风。具体的做法，美国宾夕法尼亚州布林莫尔学院父母中心的指导者哈丽雅特博士为家长准备了一张每日爱的检查表：

1. 告诉孩子“我爱你”。

2. 通过温和的触觉来传达对孩子的爱意。

3. 关心孩子的行踪，注意到他们什么时候回来和什么时候出去。

4. 告诉孩子什么是对的，什么是错的。

5. 注意到孩子的每一个小小的进步。

6. 问孩子对您的意见。

7. 耐心且彻底地回答孩子提出的各种问题。

8. 对于年龄较大的孩子可委以适当的重任。

9. 因势利导，让孩子建立自信心。

10. 尊重孩子的人格。

除了这爱的10条以外，哈丽雅特博士还总结出家长对孩子表达爱的三大规则：

第一，留出时间。每天至少留15分钟来和孩子一起度过：坐在地板上和初学走路的宝宝一起玩；和学龄前的孩子一起游戏；或帮助您6-12岁的孩子完成学习计划，培养孩子的健康爱好。 一定要记住，把自己变成孩子的朋友，即使发现了孩子的错误也应本着研讨的精神与孩子分辨道理，倾听他们的回应，在日常生活中潜移默化地帮助孩子进步成长。

第二，充分施展语言的力量。当孩子从幼儿园回家时情绪激动地对您说：“我不高兴，老师今天批评我了！”您不要上来就说：“你又犯什么错了？”相反，您应该设法弄清楚这件事，孩子会感到他被理解和被爱，知道您站在他的一边，支持他。一旦打开了与孩子心灵沟通的渠道，您与孩子之间的传达和理解就会变得非常容易，孩子也会打开接受忠告的大门。

表达爱范文第3篇

寒风呼呼而起，雪花便飘飘洒洒的飞舞而至，在人们还没有做好迎接冬天的准备时，冬姑娘已迫不及待地闯入人世间。

我也一样：没有收到冬姑娘的信函，被她的莽撞吓了一跳，我的脚被她轻吻了几下，便成了红萝卜，一暖和了便奇痒难耐。周六回家，暖暖的炉火又招得我脚痒起来，弄得我坐立不安，烦燥得很，冲着厨房里正在做饭的母亲嚷嚷着：“妈，我的脚冻了。”“当当”的切菜声骤然停了一下，随之传来一声“哦”。“当当”的声音便又响了起来，我为妈妈满不在乎的声音而感到一丝丝的难过，望望脚下，泪水差点掉下来。

周日就是不一样，连阳光也变得柔和了很多，一大早便暖暖地顺着窗子泻到我床上，我睡眼惺忪地爬起来，窗子边的袜子却让我懒意全无：天啊，我新买的袜子被妈妈在前面补了两个大补丁，虽然颜色差不多，但我还是一眼就瞧了出来，“妈，你怎么把我新买的袜子补上了两个补丁啊?”我吼到。隔壁已在做早饭的母亲仿佛一惊，因为我听到切菜刀歪倒的声音，“你不是说脚冻了嘛，我在袜子里填了棉絮，这样就不会再冻着了”。我真觉得又好笑又气愤，好笑的是妈妈竟会想出这样的办法，气愤的是妈妈把我新买的袜子补上了补丁。

无奈，我只好把它撕下来，我扯着补丁的一角用力一扯，本来我以为很容易，却没有撕下来，我再用力还是做了无用功，仔细一看：密密匝匝的一圈小针脚将线咬得死死的，一个紧挨着一个，那么整齐。我仿佛看到母亲在灯光下怎样一针一线地缝补丁，怎样将点点的爱缝进补丁里，幻想着我称赞她这个“绝妙”的想法，我有点后悔我刚才的行为……

眼睛温湿的我别过头，可就在我转头的那一刻，我撞见了另一双眼神，那是怎样的一双眼神啊，朦胧地望着我，像个做错事的孩子，有焦虑、有惊讶。更多的却是失望，显然我刚才的行为并没有逃脱她的眼睛，“生气啦，真生气啦，要不我把它拆了，我只是不想再让你冻脚，”妈妈本该理直气壮，现在却嗫嚅着向我解释着，“冬天穿在鞋子里别人看不到，”说着，妈妈拿起袜子，我却一把抓了过来，“没事，我穿。”说着，我三下五除二便穿上了袜子，妈妈的表情是惊讶，是满足还是欣慰，我搞不清楚。只听说了句“这孩子”便出去了，我的泪水终于还是决堤了。

尽管我一直把它当作一种束缚，其实母爱无言。

望着袜子，我终于明白：爱，还可以这样表达。

表达爱范文第4篇

本期“发现作文”栏目的小作者们写出了洋溢在家庭生活中温暖的爱。他们笔下所描绘的家人之间的爱，有一个共同的特点，即爱的表达和传递方式是巧妙、智慧而独特的。

《动手做风筝》中，妈妈已经做好了一只风筝，却没让儿子拿去放，而是要他自己动手做。在这个过程中，潘宇涵同学体验到了动手创造的乐趣。《爸爸送给我的生日礼物》中的父母更是“别有用心”，相信小作者对爸爸的“学着拥有耐心的品质”这样一句建议，记忆犹为深刻。《爸爸妈妈和好了》中，田思明同学想出好办法，用一条短信巧妙地化解了爸爸妈妈之间的矛盾，真不错！《送给爸爸的公鸡贴纸》一文，樊翔运用自己的智慧，动手为爸爸制作了一件特别的生日礼物，让人欣喜。

打开观察的眼睛，用敏锐的心灵捕捉生活中的爱，用智慧和行动创造爱吧！

发言：本栏目的作文，同时也发表在为先在线·家教频道“我爱我家”栏目。刊网互动，为同学们提供更广阔的展示空间。

美国作家米奇·阿尔博姆的作品《相约星期二》中，可敬的莫里教授这样阐释人生的要义：“人生最重要的是学会如何施爱于人，并去接受爱。”“没有了爱，我们便成了折断翅膀的小鸟。”“爱是永存的感情。”爱，是滋润生命的宝贵养料。我们应该学会用心灵去发现爱、感受爱，用智慧、用行动去表达爱。

本期“发现作文”栏目的小作者们写出了洋溢在家庭生活中温暖的爱。他们笔下所描绘的家人之间的爱，有一个共同的特点，即爱的表达和传递方式是巧妙、智慧而独特的。

《动手做风筝》中，妈妈已经做好了一只风筝，却没让儿子拿去放，而是要他自己动手做。在这个过程中，潘宇涵同学体验到了动手创造的乐趣。《爸爸送给我的生日礼物》中的父母更是“别有用心”，相信小作者对爸爸的“学着拥有耐心的品质”这样一句建议，记忆犹为深刻。《爸爸妈妈和好了》中，田思明同学想出好办法，用一条短信巧妙地化解了爸爸妈妈之间的矛盾，真不错！《送给爸爸的公鸡贴纸》一文，樊翔运用自己的智慧，动手为爸爸制作了一件特别的生日礼物，让人欣喜。

打开观察的眼睛，用敏锐的心灵捕捉生活中的爱，用智慧和行动创造爱吧！

表达爱范文第5篇

别老母

【清】黄景仁

搴帷拜母河梁去，

白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜，

此时有子不如无。

诗人参加举人乡试屡试不中，无奈之下不得不去河梁谋生，向白发苍苍的老母挥泪辞别。在这个风雪之夜，诗人推开柴门远去，不禁兴叹：“养子又有何用呢？倒不如没有啊！”

游子不能在家中尽孝，心中酸楚，虽说“此时有子不如无”，但母亲不会这么想，她只希望在外拼搏奋斗的儿女能平平安安，早日回家。

游子吟

【唐】孟 郊

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

这首诗是歌颂母亲的名篇，字里行间流露出的母爱如春日暖阳般拂照着游子的心。对于诗人孟郊来说，常年颠沛流离、居无定所的日子让他饱受母子分离的痛苦。而慈母的一片深情浸润在生活中的琐碎小事里，她担心儿子迟迟难归，所以针线细密，将心中所有的爱与牵挂一针一线地缝在游子的衣衫上。

游 子

【唐】孟 郊

萱草生堂阶，游子行天涯。

慈亲倚堂门，不见萱草花。

早在康乃馨成为母爱的象征之前，我国也有一种母亲之花――萱草花。古时候，游子准备出门远行时，会先在北堂种萱草，以此来减轻母亲对孩子的思念，忘却烦忧。

萱草长满台阶，游子行走天涯，母亲倚门而望却不见孩子归来。这首诗把一位苦盼儿归的慈母形象刻画得淋漓尽致。

岁暮到家

【清】蒋士铨

爱子心无尽，归家喜及辰。

寒衣针线密，家信墨痕新。

见面怜清瘦，呼儿问苦辛。

低徊愧人子，不敢叹风尘。

诗人在过年之前回到家，母亲高兴得睡不着觉，缝补棉衣的针线细密，被母亲视如珍宝收藏着的家书墨迹还新。母亲最关心的是孩子在外生活得如何、吃得好不好、工作学习累不累、怎么看起来又清瘦了许多，这让很多游子感到惭愧，不敢在母亲面前感叹风尘之苦。

纸 船

――寄母H

冰 心

我从来不肯妄弃了一张纸

总是留着――留着

叠成一只一只很小的船儿

从舟上抛下在海里

……

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿

不要惊讶他无端入梦

这是你至爱的女儿含着泪叠的

万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去

冰心认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，是世间最崇高美好的东西。在这首诗中，冰心以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对母亲无限恋念的中介物――纸船，并以此展开自己的情思。多少年来，千千万万儿童、千千万万母亲被这首小诗所感动，它满载着孩子对母亲浓浓的爱与思念。

母亲的爱

汪国真

我们也爱母亲

却和母亲爱我们不一样

我们的爱是溪流

母亲的爱是海洋

……

我们的欢乐

是母亲脸上的微笑

我们的痛苦

是母亲眼里深深的忧伤

我们可以走得很远很远

却总也走不出