描写冬雪的诗句
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇描写冬雪的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
描写冬雪的诗句范文第1篇
班级＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿
准考证号＿＿＿＿＿＿＿＿
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统编人教版小学二年级语文下册期末质量检测试
（时间：60分钟
满分：100分）
题号
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
总分
得分
一、看拼音，写词语。
（10分）
shì
jiè
bì
lǜ
bèi
ké
yǐn
rén
zhù
mù
zǔ
guó
shānɡ
diàn
fǎn
fù
wánɡ
yánɡ
bǔ
láo
二、用“√”给带点字选择正确的读音。
（6分）
似的（shì
sì）
烟囱（chōnɡ
cōnɡ）
羊圈（juàn
quān）
浴室（ɡǔ
yù）
毕竟（jìnɡ
jìn）
花瓣（biàn
bàn）
三、查字典填空。
（5分）
要查的字
音序
音节
部首
再查几画
第九画是
烤
教
四、辨一辨，并组词。
（10分）
州（
）
植（
）
精（
）
决（
）
蛙（
）
川（
）
值（
）
睛（
）
绝（
）
娃（
）
五、在括号里填上恰当的词语。
（8分）
（
）的天空
（
）地看
（
）的阳光
（
）地说
（
）的柳条
（
）地跑
（
）的小草
（
）地问
六、把下面的词语补充完整。
（6分）
（
）（
）无云
眉（
）眼（
）
恋恋（
）（
）
（
）（
）如洗
（
）疲（
）尽
一望（
）（
）
七、连一连。
（8分）
摘
蘑菇
元宵节
吃月饼
采
野菜
端午节
看花灯
挖
蜻蜓
重阳节
赛龙舟
捉
野果
中秋节
赏
八、写出加点词的反义词。
（4分）
1.太阳驱走了黑暗，带来了（
）；赶走了寒冷，带来了（
）。
2.这里的河水很浅，很安全，不像那边的很（
），很（
）。
九、课文内容我知道。
（10分）
1.描写柳树外形的诗句：
妆成
，万条
绿丝绦。
2.描写儿童放风筝的诗句：儿童散学
，忙趁
放纸鸢。
3.描写西湖景色的诗句：接天莲叶
，映日
别样红。
4.
则大信立。
5.秋处
寒霜降，冬雪雪冬
。
十、把下面的句子写完整。
（8分）
1.
好像
。
2.妈妈下班回到家后，一会儿
，一会儿
，
一会儿
。
3.房子旁边
。
4.
？
十一、我爱阅读。
（10分）
爱玩的太阳娃娃
天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。
瞧，她把嘴巴鼓得（圆圆
园园）的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长（chánɡ
zhǎnɡ）耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑（nǎo）瓜。哈，她把那朵白云改（ɡǎi）成一只小白兔啦！
太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷（hé）花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚（ɡǔn）进了大海中。
啊，她在海里把（那
哪）朵白云吹成了一朵漂（piāo
piào）亮的白浪花。
1.选择括号里正确的字词或读音，用“√”表示。（2分）
2.短文共有
个自然段，第二自然段有
句话。（2分）
3.太阳娃娃喜欢吹白云玩儿，她把白云吹成了
、
、
和
。（4分）
4.找出短文中写小白兔样子的句子，用“
”画出来。（2分）
十二、写话。
（15分）
小朋友，如果可以养小动物，你想养什么呢？写写你的理由，试着多写几条。
参
考
答
案
一、世界
碧绿
贝壳
引人注目
祖国
商店
反复
亡羊补牢
二、shì
cōng
juàn
yù
jìng
bàn
三、K
kǎo
火
6
一
J
jiāo（或jiào）
攵
7
一
四、示例：神州
山川
植树
值日
精力
眼睛
决心
绝对
青蛙
娃娃
五、示例：辽阔
温暖
细长
嫩绿
仔细
惊奇
飞快
好奇
六、万里
开
笑
不舍
碧空
筋
力
无边
七、摘
蘑菇
元宵节
吃月饼
采
野菜
端午节
看花灯
挖
蜻蜓
重阳节
赛龙舟
捉
野果
中秋节
赏
八、1.光明
温暖
2.深
危险
九、1.碧玉
一树高
垂下
2.归来早
东风
3.无穷碧
荷花
4.小信成
5.露秋
小大寒
十、示例：1.高大的榕树
一把翠绿的大伞
2.打扫卫生
整理房间
准备晚饭
3.种着两棵高大的玉兰树
4.你为什么迟到了
十一、1.圆圆
cháng
那
piào
2.4
2
3.小白兔
荷花
白雪公主
描写冬雪的诗句范文第2篇
冬的象征就是雪了。那鹅毛般的雪纷纷扬扬的飘落，像千万只洁白的蝴蝶在空中翩翩起舞，落在地上，给大地披上了一层厚厚的棉被。向远处望去，山坡上已是银装素裹；山野里也已是洁白无瑕。树叶片片的飘落，最后只剩下一棵光秃秃的树身了，但雪花却挂满枝头。风轻轻吹着，摇曳着光秃秃的树身，雪花也从树上片片飘落，不由让我想起一句诗来：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。它不正是一棵开满雪花傲然屹立在冬天的树吗？树上的雪花虽不及鲜花的香，但他比鲜花更纯洁。树下，小孩子们也高兴的堆雪人，打雪仗……仿佛忘记了寒冷，个个都发出银铃般的笑声，飘向远处，飘满整个银白的世界。到了黄昏，在夕阳的衬托下，山坡上的雪就会被夕阳映红，像小姑娘害羞的脸，颜色渐变，由深到浅，远远地望去，美极了。晚上，行走在道路上，就会发现雪是多么的亮，多么的美，发出淡淡的银光，为人们照路。在冬天的夜里，寂静而明亮，凄凉而美丽。
在春，夏，秋，冬这四个季节里，许多人都喜爱春季，从古到今，赞美春的诗句很多，例如：春暖花开，鸟语花香，春意盎然……但我还是忠爱于朴素而含蓄的冬。
江苏省扬州市霍桥中学六年级：李远
描写冬雪的诗句范文第3篇
诗歌教学是古代教育的优良传统。孔子《六艺》中就有《诗》这门功课。用诗歌来对儿童进行语文教学正是继承和发扬了诗歌的精神。而当下儿童诗歌的教学存在着许多值得思考的问题。
一、诗歌教学存在的问题分析
1.教材中儿童诗歌数量的贫乏
纵观小学语文课本，一至六年级的课文中儿童诗歌仅只有十几首，而且以低年级为主。如金波的《鲜花和星星》、冰心的《雨后》等，对于学生来说，这样富有情趣的诗歌的数量还是少了一些。谭旭东老师在《童诗在困境中挣扎》一文中将童诗的尴尬处境精辟地概括为：（1）儿童文学家庭里的失宠儿；（2）新诗家族里的流浪儿。
2.教学方法单一
诗歌往往用凝练的语句去表达丰富的内容，短短几十个字就能展现诗意的美景。在教学过程中，有些教师片面地对诗歌进行分析，将流畅的语句肢解为单纯的字或词，在分析字词的过程中，不但一点点抹杀了孩子对诗歌仅存的那点好奇心，而且破坏了诗歌所创设的那种意境，那种美好。
3.儿童诗创作的苍白
当下的语文课堂，儿童诗创作也没有得到很好的重视。大部分老师总是认为学生的能力有限，诗歌的创作对孩子来说是很难的。于是，课堂上只是读诗、解诗，很少涉及儿童诗歌的创作。在台湾，语文教学明确规定，小学低段的课文以韵文为主，小学生从写诗到写文，写诗是写文的基础。台湾教育界认为，让低段的孩子写诗比写文更符合儿童的年龄特点。
二、诗歌教学策略的思考
面对以上问题，在长期的教学实践过程中，笔者反复琢磨，希望能通过以下方法解决存在的问题，从而帮助学生幸福地徜徉于诗海。
1.及时的补充
儿童热爱大自然，倾情于多样的生活，但又很难将自己对生活的这份喜爱、这份体悟表达出来。许多儿童诗歌作品则做到了，帮助儿童更准确、更细致地去感受生活，更活泼、更鲜活地去描摹大自然。因而，在使用教材进行教学时，可以通过一首诗的教学，拓展一个作家诗歌阅读；由一位儿童诗人诗歌的阅读，拓展到其他儿童诗人创作的诗歌的阅读。这样，才能很好地帮助学生走进诗歌的世界，感受诗意的美好。诗人笔下的星空、明月、春风、夏雨、秋实、冬雪、飞鸟、走兽……都与孩子的情感水融。
比如，在教学苏教版第二册第14课《鲜花和星星》时，笔者在课堂上与孩子们一起欣赏了著名儿童诗人金波的这首小诗，在反复朗读之后，在看图背诵之后，孩子们是越来越喜欢这首小诗，因为诗中的鲜花是那么美丽，那么繁多。置身于花海，孩子们仿佛就是花海中的一朵花或一只蝶；诗中的星星更是勾起了笔者与孩子共同的回忆——在晴朗的夜空下，举起小手，一颗一颗数着满天的星星。于是，出示金波的儿童诗集《长出翅膀的太阳》就水到渠成了。孩子们带着对儿童诗歌的好奇，带着对金波的崇拜走进书中，走进一首首小诗里。
2.儿童的立场
在诗歌教学的过程中，教师要保有一颗童心，这样，才能和学生一起用学生的眼睛、学生的性情去学习甚至欣赏一首童诗。
如今，我们总是站在成年人的立场去阅读儿童诗，总觉得那些诗歌平淡无奇，没有深度，有时甚至会怀疑诗人的想象力。总之，把一切看得太过简单，太过容易，缺少了那份童真，缺少了那份浪漫。我们真的是应该站在儿童的立场去思考，怎样上好儿童诗的课？
（1）读一读。“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。”这句话让我深深地明白了朗读在儿童诗歌教学过程中的重要性，儿童诗简单易懂，形象生动。首先可以鼓励孩子各自去大声朗读。自主性的阅读充分发挥了孩子的主动性，让孩子在朗读中有自己独特的情感体验。然后，让全体孩子拿着书本，大声朗读。此时，因为有了对诗歌的理解，他们朗读起来，就津津有味了。最后，个别学生示范性地朗读，更是可以激起孩子学习诗歌的热情。各具特色的朗读让孩子对诗歌的学习充满了浓厚的兴趣。
（2）想一想。记得严清老师在听完周益民老师执教的《力量，在冥思中拔节》后，曾说：“这堂课，我们不禁去关心蝴蝶的命运，不禁跟孩子一起通过美的文字去领略一种美的感情，去体悟一种人生的哲理，去享用一种凄美的诗意。这种很宝贵的情感是文化，这种很质朴的哲理是文化，这种凄美色彩的诗意是文化。”是啊，诗歌中内藏的情感是诗歌的灵魂，是诗歌教学中不可缺少的重要组成部分。于是，课堂上，孩子在大声朗读之后的思考就显得尤为重要。课堂由“闹”到“静”，鲜明的对比，更是给孩子插上了思考的翅膀，在诗中让思绪飞扬，在诗中让情感交融。
比如，雪天，我领着我的小狗/从冰上走过/小狗也会叹息/它说，很寂寞。——《雪天，我领着我的小狗》
短短的几句话，纯净得令人心颤。读了之后，我们眼前马上会出现“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的纯美意境。整个天地之间是一片纯净的雪白，在这样的世界里，仿佛只剩下“我”和那只可爱的小狗，悄悄地从冰上走过，就如画家手执画笔，在一块巨大而洁白的画布上轻轻地画下两条生命律动的线。世界仿佛静止了，但生命就如冰面下的河水一样在涌动。简单的语言和凄美的画面表达的是一种纯净、寂寞的思想。这看似简单的诗句却透着深意，透着深度。孩子们可以根据诗句去思考，读了诗句知道了什么？还想知道什么？围绕这两个问题，诗歌的情感就跃然纸上了。我们真的是需要站在儿童的立场去思考我们的诗歌教学的课堂，也只有
当我们站在儿童的立场才能在课堂上与孩子交流，与孩子共同成长。
描写冬雪的诗句范文第4篇
一、多媒体与语文课程整合的优势作用
1.多媒体使语文课堂教学直观化、形象化,提高教学效率
运用多媒体的直观化、形象化特点,充分调动学生各种感官,激活学生积极思维。在教学中,教师可以利用PowerPoint课件出示相关字词、句段、图片、动画、视频等资源,进行直观化课堂教学。利用这种方式教学,教师轻松灵活驾驭课堂,学生在愉快的气氛中学习,这一教学手段的使用既方便教师的教学,增加信息量,加快课堂节奏,充分调动学生学习的积极性和主动性,有效提高课堂教学效果。例如在《孔乙己》《老王》的教学时,利用PowerPoint课件展示文中人物在不同时期的画像,学生通过对比人物的表情、神态、衣着等分析课文中的人物形象特征,并激发学生探索造成人物形象变化的本质原因,进而成功揭示文章主题,轻松突破教学难点,提高教学效率。
2.多媒体使语文课堂教学情境化,激发学生学习兴趣
多媒体能展示大量图文信息,创设教材情境,激发学生学习兴趣,打开学生思维的大门,帮助学生深刻理解教材的深刻内涵。如在讲授《安塞腰鼓》《黄河颂》等文章时,可先通过播相关放视频文件,展示安塞腰鼓火那种壮观、豪放、激情的欢快场面,展示黄河波澜壮阔、惊涛骇浪的真实画面。让学生通过生动的视觉、震撼的听觉,身心融入教材情境之中,走进教材,深刻理解课文的内涵。这种教学方式,教学效果事半功倍。
3.多媒体使语文课堂教学信息化、网络化,综合提高学生素质
在语文复习课教学中,利用多媒体进行知识链接,网络查询、知识结构的组建、想象力、创造力的培养等方面起到重要作用,为提高学生的综合素养提供很好的平台。如在复习描写景物的专题时,让学生搜集有关“赏月”“梅花”“冬雪”的诗句,复习精忠报国的专题时,让学生搜集“以身殉职”“立志报国”的诗句等,学生可以借助网络进行自学整理；在复习古诗文单元时,很多篇目是对人物的性格进行分析,教师可以借助多媒体展示不同篇目的图文、视频等信息,让学生穿越时空,走进历史进行对比分析,总结人物的性格特点,同时有效提高学生的综合运用能力。
二、多媒体与语文课程资源整合的利弊分析
1.多媒体运用要恰到好处,科学合理
多媒体辅助教学中的作用确实很大,但不是所有的课程资源都适合运用多媒体进行教学。如广为人知的常识性知识就没必要使用多媒体展示,否则显得画蛇添足。但可以利用网络查找不常见的知识资源,如古代语言、外国语言、少数民族用语等,用多媒体展示,丰富教学内容,这样效果极佳。
2.多媒体是课堂教学的辅助手段,不能代替整个教学活动
多媒体的运用是为了增加教学效果的直观性、趣味性、实效性,但他毕竟是辅助教学的一种手段,不能所有课堂教学都运用多媒体设备,做到当用则用,不适合的坚决不用。如语文常识性知识教学、文言文的翻译、作文指导课等均不宜使用多媒体教学,该让学生活动的就把时间教给学生,让学生自己去学习、去思考。
3.过多追求多媒体辅助教学,忽略学生的主体地位
学生是课堂的主体,课堂教学过程是学生活动的过程,同时也是师生交往互动的过程。但过多使用多媒体,把课堂上应该教师讲解的知识改为多媒体展示,所用的课件也不过是信息出现方式的简单改变,不能有效激发学生的学习积极性、主动性，这样的多媒体教学意义不大。所以运用多媒体教学时要体现学生的主体地位作用,不能忽略这一教学规律。如在教学朱自清的《春》时,通过播放动画让学生体会“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”的情态,通过媒介语言,让学生感悟春的信息,有效解决教学难点；但语文教学主要是通过语言培养学生的语文学科素养,学生能力的提高离不开对文字本身的理解和感悟,一味地依赖多媒体辅助教学,用影视、图片、网络等形式替代学生的文本阅读,必然会减弱学生的语言表达能力,文本阅读能力和思维想象能力,从而影响教学效果。
总之,在信息化高度发展的今天,多媒体技术与课程资源整合势在必行。语文教师要把握好多媒体与课程资源整合点,灵活驾驭课堂教学,追求务实高效的教学模式,实现 “在整合中求融合,向整合要效果,在整合中有创新”,综合提高语文课堂教学效率。
描写冬雪的诗句范文第5篇
一、缅怀仁人志士，培养爱国精神
语文教材中选录的古诗文中有一部分表达了作者强烈的爱国主义思想。其中有忠君爱民的，有杀敌立功的，有为国请命的，有以死相谏的。为此，教师可以充分利用诗文中的这些英雄事迹和爱国壮举来感染学生、教育学生，以此激发学生的爱国热情，培养学生的爱国精神。
例如，在教《唐雎不辱使命》时，教师要让学生学习唐雎为了国家的尊严和安危而不畏强权、以死抗争、敢于牺牲的爱国精神。
在教《茅屋为秋风所破歌》时，教师可让学生从杜甫的艰难一生之中领悟到“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民、关心社会、兼济天下的崇高情怀。
在教《十一月风雨大作》时，教师要让学生从陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的诗句中看到一个虽然病老家中，但仍旧心系国家安危、关心国家命运的崇高形象。
在教《破阵子》时，教师可向学生讲述辛弃疾曾经策马扬鞭、驰骋疆场、奋勇杀敌的故事，从而让学生充分感受到其“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的一心想为国杀敌的英雄豪迈气概。
在教《过零丁洋》时，教师可结合文天祥宁死不降、忠君不二的事迹，让学生体会到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的不屈意志和豪壮情怀。
二、领悟为官之道，树立奉献意识
选录到教材中的古诗文中有很多是写为官者如何上效忠君主，下治理百姓的。这些作品从不同的角度告诉人们当官者应正确利用手中的权力，全心全意为国家效力，尽职尽责为人民谋利。因此，教师可以借助这些教材来教育学生：为官者应以民为本，以国为重，要执政为民，廉洁奉公，甘于奉献，清正廉洁。
例如，在教《大道之行》时，要告诉学生为官者只有做到“天下为公”，才能真正实现“天下大同”。自私自利、的人，都为世人所不齿。
在教《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可通过邹忌委婉含蓄、设喻讽谏的良苦用心，使学生懂得作为人臣应不遗余力、想方设法让君主广开言路、修明政治，而不是明哲保身。
三、感受大家风范，提升思想境界
古代许多文人墨客不但知识丰富、学识渊博，而且具有极高的思想境界和极深的人格修养。这些人整体素质较高，具有大家风范，堪称楷模。通过学习他们的文学作品可以加深学生对人生的理解，加强自身的人格修养，提升自己的思想境界。
例如，在教《鱼我所欲也》时，要让学生学会如何选择，要让学生深刻懂得“舍生取义”乃为人之根本。
在教《五柳先生传》时，要教育学生做一个“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的不慕名利的高雅之士，而不应为了一点小利而卑躬屈膝，丧尽尊严。
四、学习名人典范，倡导惜时好学
有些古诗文是勉励、劝谏人们珍惜时间、勤奋好学、立志成才的，这类作品具有极强的教育、引导和示范作用，因此，教师可以充分发挥这类教材的特点，对学生进行思想教育。
例如，通过讲述《墨池记》中王羲之苦练书法这一史实，让学生懂得只有勤学苦练、持之以恒才能取得辉煌成绩；又如通过学习《送东阳马生序》，让学生明白只有刻苦勤奋、坚强不屈才能有所作为。还有《长歌行》中，告诉我们一定要珍惜时间，发奋学习，才不至于“老大徒伤悲”。古诗词中还有很多惜时、立志的名言警句，教师可以稍加讲解，并让学生当堂背诵，以此达到鼓励、鞭策的作用。
五、品味至理名言，感悟人生哲理
古代诗词中有很多至理名言、千古名句。通过学习、赏析，可以加深学生对人生的理解和感悟，提高学生的思想素质和道德修养，促进学生在人生道路上健康成长。
例如，《塞翁失马》一文就告诉我们在遭遇祸福与得失时，不必过于紧张和在意，因为祸福相倚，有得必有失；苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句告诉我们，从不同的角度看事物会有不同的结果；还有“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”一句又折射出深刻的人生哲理；王安石的“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”一句又告诉我们只有不停地向着既定的目标攀登，才能到达人生的顶峰。朱熹的“问渠那得清如许，为有源头活水来”一句就告诉人们只有不断地学习，不断地创新，才能进步、永葆青春。像这样的诗句还有很多，只要我们认真体会、用心感悟，就一定能有所收获。
六、欣赏诗中美景，感受自然之趣
古诗文中有很多是描写自然景色的，其中有赞美风光秀美的大山，有慨叹气势磅礴的河流，有仰慕温暖和谐的村庄，有向往幽雅宁静的禅院。有朝阳，有落日，有田园，有沙漠。有春风，有夏雨，有秋实，有冬雪。风光迥异，魅力无穷。欣赏这些美景，不仅能陶冶情操，愉悦心情，还能提升学生的审美情趣，激发学生对大自然的喜爱和对祖国的无限赞美之情。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古人的诗词歌赋中蕴含着无穷无尽的人生哲理，只要我们用心体会，用心感悟就一定能有所收获。所以，作为语文教师，应尽可能地利用这些经典名著、诗词歌赋等教育资源，有意识、有目的地对学生进行思想道德教育，以帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。
