小鱼的理想

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小鱼的理想范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小鱼的理想范文第1篇

阿里小贷资产证券化，亦是中国第一单“循环购买”的资产证券化：东方证券资产管理公司为管理人，以阿里小贷的小额贷款为基础资产，设立专项资产管理计划，向合格投资者发行资产支持证券，募集来的资金用于支付购买基础资产的对价。具体来说，此番证监会一次性审批通过10只产品，每只规模为2亿至5亿元人民币，在1至2年期限内募集资金20亿至50亿元。

事实上，资产证券化的案例在金融界已屡见不鲜，但基于小额的同类产品此前却从未出现。任何创新之举都不会一帆风顺——在此项资产证券化被批复之前，阿里小额的资金困局已延续近两年。

一贯在互联网领域持续创新的阿里巴巴，最早于2010年6月试水全国首家电子商务领域的小额贷款公司——成立浙江阿里巴巴小额贷款股份有限公司，一年后又在重庆成立第二家同类公司。由于阿里平台上的小微企业和个人创业者无法从传统金融渠道获得贷款，设立阿里小额的目标非常明确：提供“金额小、期限短、随借随还”的纯信用小额贷款服务，贷款额度主要集中在50万元以下。

坦白说，阿里在电商平台上积累的经验，为小贷提供了空前便利的元素：大量客户信用数据、订单流水，加之互联网分析技术，能够快速评估客户还款能力和信用水平，甚至可实现自动授信。本质上，这是一种基于大数据处理的网络放贷模式，同时，由于商家完全依附于电商平台，一旦无法偿还贷款，将被迫关店，违约成本相当高，其贷款违约率也相应降低。

就这样，根植于电商生态链的阿里小贷增长迅猛，规模迅速扩大。简便灵活的金融服务，也让电商客户进一步依赖阿里巴巴搭建的生态系统。阿里小贷成立3年来，累计为超过32万家电商平台上的小贷企业、个人创业者投放贷款超过1000亿。更令传统金融机构业惊呼的是，阿里小贷的不良贷款率仅为0.87%，远低于小额贷款公司超过2%的平均水平。

尽管如此，阿里小贷仍面临着小额贷款公司共同的局限：不能吸储。除资本金外，小额贷款公司只能从银行融入资金。而根据银监会颁布的《关于小额贷款公司试点的指导意见》，小贷公司从银行融入资金的余额，不得超过资本净额的50%。阿里小贷所在的浙江和重庆都出台了鼓励政策，从银行融入资金净额的上限提高到100%。即便如此，两家阿里小贷的16亿元注册资本，也只能从银行再融入16亿元，可供放贷的资金最多为32亿元。相对目前阿里小贷累计约1000亿元的贷款总额，资金周转了30次，已达到极限——要想进一步扩大贷款规模，担负起马云“支撑整个未来”的使命，必须寻找更为便捷、低成本的资金来源。

事实上，阿里小贷从去年开始已多次尝试各种融资渠道。2012年6月，重庆阿里小贷通过山东信托发行了“阿里金融小额信贷资产收益权投资项目集合信托计划”（阿里星1号），向社会募集资金2.4亿元；此后，阿里星系列信托计划陆续发行3期，共募集5亿元。今年1月，阿里小贷借助嘉实基金旗下子公司嘉实资本，设立专项资产管理计划，首期募集额度约2亿元。7月，阿里小贷与诺亚财富旗下万家共赢基金子公司合作发起的小额信贷专项计划，一周内募集资金2亿元。

而这次，则是阿里小贷首次借助证券公司通道进行资产证券化，产品规模远超信托和基金子公司的私募渠道。更重要的创新在于，这是中国资产证券化第一个基础资产循环购买的产品。

本来，证券公司资产证券化所发行的资产支持证券期限较长，可以两年、三年、五年、十年计算，但阿里小贷的特点是“金额小、期限短、随借随还”，贷款周期可能只有几个月甚至几天，且具体还款时间不确定，这造成短期贷款和长期证券的错配。幸好，2013年3月，证监会颁布《证券公司资产证券化业务管理规定》，首次提出可以“以基础资产产生现金流循环购买新的同类基础资产方式组成专项计划资产”。由此，“循环购买”首次在政策上“破冰”。

所谓“循环购买”，简言之，就是小贷客户的还款并不立刻支付给投资者，而是在一定期限内购买满足一定条件的其他小额贷款。“购买贷款—还款—再购买贷款—还款”的过程循环进行，直到约定的循环期结束。

内部增级上，资产支持证券借鉴了此前资产证券化多重分档的结构。根据不同的风险、收益特征，产品分为优先级资产支持证券、次优级资产支持证券和次级资产支持证券，三者比例约为75%：15%：10%。其中，优先级、次优先级份额面向合格投资者发行；次级份额全部由阿里小贷持有。借助结构化设计，阿里小贷实际上获得了相当于次级份额9倍的杠杆，融资能力大大提高。此外，阿里巴巴旗下的担保公司商诚担保还提供外部担保。

双重增信的意义在于降低投资风险，进而拉低融资成本。此次资产证券化产品的预期收益率在6%左右，在资产证券化产品中相对较低，更低于收益率8%以上的大部分信托产品。

资产证券化的最大意义是通过证券化的技术，盘活存量资产，提升资金与资产的使用效率。根据东方证券测算，以阿里小贷原有资本金可服务30万家小贷企业计算，此次资产证券化所获资金可满足增加50万家小贷企业的融资需求。藉此，阿里巴巴得以用更大规模的贷款来支持客户发展，并进而促进自身成长。

小鱼的理想范文第2篇

生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

理想和现实总是有差距的，幸好还有差距，不然，谁还稀罕理想。

梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

小鱼的理想范文第3篇

因为出差的地方没有飞机，坐汽车也要好几个小时，想想，还是坐火车去（不是动车也不是高铁），一来，相对安全，二来，将近9小时，睡一下也好。

上车之后，马上就有一男一女坐在了卧铺对面车窗边的小凳上热聊了起来，刚开始我也没在意。看他们越聊越热火，起初还有些反感，在公众场合，我很不喜欢大声交谈和说话，影响他人总是不好的。但很快我就知道，这位男士是我们的同行，做营销的，更为确切的说，是个区域经理。

那个女的，我不知道是谁，跟他什么关系，大概40多岁的样子，事业单位就职，可以说是衣食无忧。而且，我也不知道他们为什么会聊到一起的，当然这些并不重要。

我发现，无论是销售还是其他，提问题的人和方式很重要。这位女士就是，她对销售可能知道的不多，但她很会激发这位区域经理的讲话兴趣，而这位区域经理也很健谈，我觉得，这是很好的一次“采访”。

区域经理农村出身，大学毕业，选择了销售，一干就是10余年，在家的时间很少，常年出差在外；老婆文化程度不高，家庭主妇，结婚后在家带孩子，没有工作，唯一的业余爱好就是打麻将。长期的两地分居，加上性格文化程度的差异，两个人的隔阂越来越大，男的忍不住寂寞，找了另外一个女人，最终造成两人分开。

听的出来，这位区域经理生活得并不开心，尽管工作还算稳定，但家庭生活一团糟，没有一个完整的家庭，工作也将失去动力和意义，当然，这是对普通人而言的，不排除有些“超人”，一个人就是可以过得很好。

因为没有办法沟通和继续生活下去，这位区域经理选择了离婚，之后找了一个有夫之妇，两个人“心怀鬼胎”生活了一阵，这位区域经理还帮其开了一个店，也算是合伙“投资”的形式，但最后亏了，后来又在另外一个地方开，又亏了，结果，那女的就跑了听他的叙述，那女的又找了另外一个人。真是一段“坑爹”的经历。

他总结道：现在都不知道找什么样的人合适了。

其实，我觉得问题主要还是出在他自己身上，主要的一点是性格使然，个性烂漫，自由，难以忍受孤独和寂寞。至于他说的两地分居的原因，也是可以解决的，如：把老婆接过去一起生活，反正她在家也没事干。

在营销上，我们进行创意和策略制定的时候，在讨论想法的时候可以烂漫一点，但在具体的生活中，还是现实一点，稳定一点为好。

说到忍受孤独和寂寞，对大部分营销人应该深有体会了。进公司都被排到一个陌生的市场，在市场一呆就是几个月，中途可能回去，但也回家却成了“出差”，特别是一个人负责一片市场的时候，那种孤寂感特别明显。人都是社会性的生物，需要一个良好、完整的人际关系网，如果长期一个人，会产生很强的失落、无助感。无论对工作、家庭、生活都会造成很大的负面影响。可以说，没有正常的生活，工作也是难以做好的。

怎么办呢？我觉得，长期两地分居的日子是不会维持很久的。单身的时候，去哪都一样，如果有家庭，肯定这样的生活会是短暂的了，但如果赶巧碰到要有一段这样的日子呢？我想也不是不能过，最好的办法是找到一个业余爱好，当然不是打牌、打麻将那种爱好了。而是工作之余让自己安静、平和下来，也让自己有点成就感的事情。

如写作，将自己的职业生涯回顾一下，每天业务的时候做一些记录，将自己对生活、对社会、对工作的感悟写下来，最后可以发表在一些相关的刊物上，不断迫使自己向前走，不断有继续下去的一种动力。

以上是一种方法，你当然还可以去发现其他的爱好，运动、读书、甚至到处走走都可以，至少要有一个爱好。

不要陷入到无休止的比较和选择之中，特别是找另一半。选来选去，错过了最佳的时机，最后选到的，有可能还是最差的那个，我见过很多这样的例子。那些所谓的“一见钟情”，往往很难持久，这就是为什么《非诚勿扰》节目当成娱乐还可以，如果要在上面找一个过一辈子的人，很不靠谱，这也是该节目开播两年多以来，鲜有牵手走向婚姻殿堂的例子。

可以夸张点、极端点的这样说，结婚，有时候就是一种“赌博”，只是结婚之后，不要再赌博了，而是相互的容忍和理解。还是那句话：“容忍比自由还更重要”。有人跟我说：“对于婚姻，百辩莫如一忍”。真是洞见了婚姻本质和内核的人啊，大智者！

营销人确实很苦，看似“自由”的背后实际上孤寂的守望着那片市场；营销人确实很难，表面风光的背后是失去了更多家庭温暖和责任

小鱼的理想范文第4篇

走出店门，邻居李姐见了雪儿和文利在一起的时候，大声地说：“文利，什么时候回来的？你就知道挣钱，雪儿这么漂亮，把她一人放在家里，你就放心？”文利有点不自然，刚要说话，雪儿开口道：“李姐，我现在才明白，姐夫为什么连班也没上，原来是在家看着你啊！呵呵呵”“好啊，雪儿，姐姐说不过你，你呀，从来都是伶牙俐齿，不打扰你了，去送果果吧！”来到车前，打开车门让果果坐了上去，对果果说：“爸爸要去公司汇报工作，不能和果果一起去姥姥家了，等忙完了再来看果果。”“当然了，果果明白，爸爸你去吧！记住啊，我和妈妈爱你，等你回来啊！”文利感激的看了雪儿一眼，转过头对果果说：“小公主，爸爸去忙了，在家要乖啊！”转过身快步的走了。

雪儿把果果送到了姥姥家，又开车回到了城里。她去了健身中心，文利送给她的健身卡还有一次就用完了，雪儿不想浪费，想今晚去消费完最后一次，也算是又一次给自己和文利做一个了断。第二天早上起来，雪儿的心情不太好，由于文利的出现，让雪儿的心又起了一丝波动，是啊，怎么可能忘了？怎么可以释怀？曾经的恩爱，曾经的海誓山盟不是说忘了就忘了的啊！雪儿这个时候，有点想X了，有他在，雪儿可以暂时的忘了心内的伤痛。也许是真的有心灵感应？电脑的对话窗口抖动了一下，是X，雪儿心里一喜，今天是周六啊，他不应该上网啊？

”在吗？”

“在啊？你怎么在线啊？雪儿奇怪的问道，

"我难受、、、、、、”

“又喝酒了吧？是为了工作，还是为了她？”雪儿猜测的说道，

“我说是为你，你信吗？呵呵呵”

“得，看来是真的喝多了，语无伦次啊！”雪儿心猛地一跳，

“唉，、、、、、、”

“要是难受，就休息一下，多喝点水。”雪儿关心的对他说，

“我想见你，行吗？”

“不行，我们不是说好了不见面吗？”雪儿的心跳又加速了。

“可我现在想见你，你是不是长得特丑啊？不敢见人？呵呵呵呵！”

“谁说的，我的空间可是有照片啊，你见过的啊！”雪儿生气的答道，心想：“成心气我是吧？”

“是见过，那你为什么不见我？”

“是为你好啊！”雪儿真心的说道，

“唉，算我没说，可以问你一个问题吗？”

“可以，说吧。”雪儿回答道，

“如果你几天见不到我，你想我吗？”

“、、、、、、，你酒醒了以后，会忘了我说的话吗？”雪儿有点不好意思的问道，

“也许吧，回答我！”

“我会的。”雪儿肯定的回答，

“我知道了，我该回家了，去冲个凉水澡，给自己将降降温，呵呵呵！“

”那好吧，拜拜！”雪儿努力的让自己平静下来，对他说道，

关上了对话窗口，雪儿心里怦怦直跳，天啊，刚才自己说了些什么？要是明天他还记得，我们还能再继续聊下去吗？雪儿拍了一下自己的脑袋，醒醒吧，开始工作！

自从有了上次的对话，雪儿和X在接下来的日子里，聊天没有了过去的随意，聊天的话题总是避重就轻，雪儿和X都是特别敏感的人，说话总是点到为止，其实彼此心里明白，但是，却没有影响两人的交往。X在一定程度上甚至把雪儿当成了没有性别界限的朋友（至少雪儿如此认为）。

”嘛呢？”

“没事，在看书、听音乐。”雪儿回应道，

“我心烦，陪我聊聊！”

“好吧，你说，我听着。”雪儿说到，

“不要嫌我麻烦啊！”

“可以啊，就把我的耳朵暂时借给你了，说吧！”雪儿知道，他准时又遇到什么事了。

可接下来，X的讲述却让雪儿吃了一惊，雪儿也终于明白了为什么上次酒后X会对她说出那样的话。原来，X喜欢的那个女人，并不是他想象的那么值得他放弃一切。再一次同事爱人的诉说中，X才知道，原来那个女人当初没有答复他的原因，并不是为了做人的原则和自己该负的责任，而是她在同时和别人交往。在知道了这些以后，X觉得自己有一种说不出的感觉，想忘了她，可是心中的那种感觉还在，用X的话说就是：“你不懂的，你不明白那种感觉，我刚见到她的那一刻，竟然会心怦怦跳，我没有想到，人至中年，我还会有那种初恋的感觉，可我现在知道了她的为人，你让我情何以堪？”雪儿听完了他的讲述，迅速的在脑子里组织了一下语言的表达方式，对X说：“其实事情发展到现在，对你来说，也许是一件好事，在你犹豫不决、取舍不定的时候，让你知道了她的为人，这说明，你们的缘分就只有短暂的欣赏而已，不可能长相厮守。既然如此，那就放手吧！有的时候，放弃也是一种智慧。把自己的心、爱，都留给家人，爱人才是你该呵护的，亲情才能长久啊！”X听了后对雪儿说：“谢谢，不知为什么，我有什么事只要和你说说，心就平静了，虽然好多事情自己都明白，也知道该怎么做，可就是、、、、、、总之，谢谢你！”雪儿笑着说：“我就是你的心理咨询师，又是好的聆听者，还是你书架上的一本书。”X奇怪的说：“书？”“对啊，你无聊时想看的书，忙的时候就会把它放在书架，束之高阁，不过书是没有权利抗议的，只有随主人的意了。”“怎么会呢？对于这本给我带来快乐，指点迷经的珍藏版，我会好好珍惜，细细品读的！”看X的情绪好了起来，雪儿不着痕迹的对他说有朋友来了，有时间再聊，退出了对话窗口。

小鱼的理想范文第5篇

[关键词]共同参与 梯式设计 语用训练 预习单

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）34-032

预习单就是学生在没有教学之前进行自主学习的任务书。由于每篇文章教学内容的不同，教师较为常见的做法是让学生自主预习。实际的情况是学生把课文阅读一次，给课文标好自然段，就算完事。长此以往，预习效果甚微。那如何从预习中找到一些共性的问题，让学生更好地预习呢？如何创设理想的预习单，让教与学之间变得更为紧密，让师生关系变得更加和谐呢？

一、师生共同参与，让学生按图索骥

在传统的预习过程中，教师常常以冷面孔出现，对学生发出预习的指令，最后又做出终审裁判。教师这样的角色无益于学生的预习。理想的预学单应该由师生共同参与。如果将教学比作一次远航的话，那么教师就是船长，学生就是水手。

（一）教师是预习单的开发者

这是一个最为常见的预习单：它由两个主观性的问题构成，“放之四海皆真理”。久而久之，学生会错误地认为，预习就是这样一种唯一的方式。作为预习单的创设者，要有宏观的课程设计理念，立足于学生的学习需求，合理规划一个阶段的教学内容，设定教学序列，促成教学阶段目标的达成。同时，也要细致于微观，针对单篇的阅读教学，设计好这一课的预习内容，确保学生喜欢、能接受、主动参与，力求语文知识的训练扎实到位，让学生在原来的语文经验上有所提高。

（二）学生是预习单的参与者

著名特级教师李希贵老师说过：“既然学习是学生自己的事情，我们老师就有责任将学习目标、学习任务全面、系统、具体且及早地告诉学生。动力来自目标，压力来自任务。有了目标和任务，学习才会真正成为他们自己的事情，管理也就有了一个良好的开始。”当学生也能从学习目标的角度思考学习时，预习过程将变得更为开放。预习的内容设定不是教师个人的专利。学生之间的互动交流可以成为预习内容的信息源，而且学生的学习经验对同伴来说特别受用。如，教师说：明天我们学习《景阳冈》这篇课文，议议我们要预习些什么。看过《水浒传》的学生说：列列武松其他的英雄事迹;没看过的学生说：课文中有很多现在不常用的词语，不是很明白。

经过学生的参与，一个理想的预习单产生了：

（三）教师是学生参与的激励者

如果学生完成既定的预习任务，教师就要进行全面的审视、反馈，并积极地调整自己的教学设计。切不可在学生预习完后，教学中教师对预习内容不闻不问。教学过程要根据学生的预习情况而因势利导。教学中，要对学生的预习要进行公平客观的评价，以促进每一个学生的发展。

二、采用梯式设计，让学生按需索学

（一）给予学生选择学习的自由

理想预习单的设计就是从易到难，进行梯式设计。一刀切的要求学生全面地完成预习单，就会增加学生的学习负担。尊重学生的差异性，就要给学生自由选择学习内容的权利。如，《一夜的工作》预习单：

学生可以根据自己的能力来选择学习内容。教师应该尊重学生的差异性和学生各自的他不同需求。如，上文的预习单，基础比较薄弱的学生就让他多多阅读文本本身，进行语文基础知识的积累;而阅读能力较强的学生可以进行探究思考。这样，每个学生在预习单中都得到适合自己发展的内容。

（二）可以采用作业本的习题

课堂作业是课堂教学的延伸与拓展，是学生巩固知识、提高能力的必要环节，更是学生自主学习、自主探究的载体。课堂作业本中的习题可以作为学生预习单中的内容。这样它成为教师教学效果反馈的重要途径，是教师进行教学总结和反思的重要依据。

利用作习本习题，学生可以知道自己达到教学要求的程度和存在的问题，以改进自己的学习;教师可以了解学生学习的状况，进而改进教学，更好地促进学生的发展。

三、突显语用训练，让学生鱼渔兼得

（一）预学提出问题

学生自学在先，可促进他们发现问题，提出疑问，进而思考怎样弄懂这些问题。因此，好的预习单会激发学生的学习兴趣。如，著名特级教师窦桂梅老师设计的“预习单”，最大的特点是让学生提出质疑问题。如，学习《牛郎织女》一课，她让学生在预习单空白处填上适当内容。

预习后，学生补齐了预习单。此时学生心中有了一种求知的欲望，在上课时他们就会聚精会神地听教师讲解，学习的效果就不一样了。

（二）注重拓展积累

语文的实践活动归根结底就是要引导学生多读书，多积累，逐步提高学生的语文素养。那么单篇教学如何做到增量呢？如何做到多积累呢？预习单可以承担部分功能，添加“博闻广记”――单篇阅读教学的背景和文章的推荐。如：

预习单中的“博闻广记”很好地解决了学生生活经验的短板。王荣生教授认为：“学生之所以是学生，原因在于他们缺乏必需的资本（人生经验、阅读能力），教师作为一个成熟的阅读者，要把包含于学生现有的语文经验的因素，从学生现有的阅读状态起点，带领到终点学习目标――高于现有的语文经验。”因为熟练者与作为生手的学生有不一样的情形，学生在读了“博闻广记”后才与文本发生独特的遭遇，才会“热泪盈眶”地体味到作品的“滋味”。

（三）锤炼语运技能

为了提高学生自主学习和解决问题的能力，教师在设计预习单时就要增加一些策略性知识，以锤炼学生听、说、读、写的方法、策略，让学生鱼渔兼得。如，特级教师王崧舟老师设计《桃花心木》的预习单：

从表中可以看出，三个问题的回答都比较简单，但摄取课文的信息量却是巨大的。预习，不能简单地认为是教学内容的前置，是学生自主学习的体验。从本质上说，完成预习单的过程，是学生将自己思维、经验、知识展示的过程。在预习单中设计一些语用训练的题目，让学生进行适当的训练，可以促进学生直觉思维和逻辑表达能力的协调发展。