初中生英语手抄报
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初中生英语手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初中生英语手抄报范文第1篇
新《英语课程标准》强调：英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，强调通过英语课程的学习，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。新课程教学理念一直倡导学生进行自主探索学习，这就要求广大教师特别关注培养学生自主学习的能力，想方设法地去激发他们的学习兴趣和开发他们的智力。因此，在课堂教学中，我们要着重教给学生自主探索学习方法，使他们逐步学会自主探索学习。
（1）培养学生良好的“听”、“说”、“读”、“写”的习惯
不断创新教学模式和内容，加强学生听、说、读、写的基本训练，使学生听得懂、说得准、读得精、写的好，从而提高学生自主学习英语。例如，在记忆单词时，必须以音标记忆法为根本，同时结合使用类比联想法、归类记忆法及接近记忆法等。应采取“循环复习法”来巩固词汇，同时要抓住（晨起和晚睡前）进行学习。“Innovation is the soul of a nation’s progress.”老师应尽量用英语讲课，除了在课堂上做听力练习外，学生还要养成每天听英语录音磁带的好习惯。老师要指导学生选择难易程度相当、适合学生的听力材料，每天进行听力训练。“Interest is the first teacher.”激发学生“说”英语的兴趣，鼓励学生多开口说英语。“If you want long memory， you need a short pencil.”又如，在阅读课文时，可引导学生结合上、下文语境猜测生词意思等行之有效的学习方法自主学习。重点训练学生的词、句，打好写作的基本功，引导学生多读多看多练，鼓励学生阅读多种题材的范文，选择生活或者所学教材中的话题进行写作练习，为学生营造出一个良好的语言运用环境。同时作文写好后，老师可以先让学生进行自评、互评，老师再点评。在课堂上安排朗读、对话、复述、问答和表演等练习，还可以给学生增加一些他们感兴趣的“说”的活动。例如：用英语作自我介绍、演讲比赛、讲故事等。老师在教学过程中，常给学生布置一些课内外笔头练习，每天坚持让学生写几句话。以传授语言知识为主转移到培养学生的自主学习能力上来，引导学生掌握科学的自主学习方法，养成自主学习习惯。
（2）营造学生自主学习的氛围，从培养兴趣、提高能力入手，激发学习的自觉性，突出学生学得主动，即“主体性地位”，让学生获得乐趣，体验成功。
实际生活联系越密切就越容易引起同学们自主学习的欲望。以群体评价、激励性评价为主的原则。目的在于促进学生参与更积极，组内合作精神更强烈，组际竞争更激烈，从而激发学生的学习兴趣，进一步引发学生注重对自身学习过程的重视。
例如在词汇复习教学当中.为了增强学生学习兴趣，让学生把本学期学过的单词按词性进行归纳并把意义相关的词汇放在一起，办成手抄报进行展览评比.班级评出前五名进行奖励. 并且"为了增强我们班学生互助学习的学风，也为了节省宝贵的复习时间，我们48个学生分成4人为一组的12个小组进行办报.”让同学们自己选出同学任主编，其余为编委，老师强调了办报要求，让每位编委在主编的领导下，利用下午自习和课外时间，群策群力，办出实用精彩的英语单词大荟萃手抄报来进行评比，评出5位主编10位编委进行奖励，这一变化，激起了全班的兴趣，每个小组成员坐在一起办报，有的在2开铅画纸绘制标题，有的用彩笔在画装饰画，有的在画各个板块中的格线，特别是一些编委们，他们的英语不怎么好，但干这些活却很积极开口说英语。老师提醒注意办报和评比的重点是看手抄报的内容，看那一组归纳的单词多，以及比较科学，容易记忆，优秀的编委主要体现在这方仅仅是在版面的设计上.，一定要以复习词汇为前提…… 各小组成员坐在一起根据课本和手头资料你一言我一语积极地参与到了归类单词，记忆词汇的活动当中，老师在旁对一些学生提出的问题进行解答和指导。当同学们把手抄报张贴在教室墙上进行展评时，全班同学不是主编，就是编委， 最后我和同学们一起评出了5位主编和10位编委进行颁奖，其中有4名后进生比评为优秀编委，有一名后进生领到盖有校印的红笔记奖品时增强了学生学习英语的积极性。
教师尽可能采取生动有趣的学习形式，将枯燥乏味的语言变为同学们乐于接受的生活手段，使学生们在玩中学、学中玩，为学生创造良好的语言交际情景。
英语的掌握是一个听说读写全面推进的过程，归根到底是一个学生主体全面参与的过程。学生自主学习的习惯和自主学习的能力是在学习过程中逐步形成的，但也离不开老师有目的、有计划的指导与培养。引导学生“善学”、“会学”，老师必须努力提高自身素质，并认真在教学实践中不断摸索、总结教学经验，努力实现其角色的转变，方可真正使学生成为学习的主人，培养出有自学能力的学生。
【参考文献】
[1]赵春玲. 初中英语和谐课堂建构研究[D].重庆师范大学，2011.
初中生英语手抄报范文第2篇
【关键词】初中语文；综合实践活动；开展
语文学科和我们平时的生活息息相关，美国一位教育家曾说过：“语文的外延和生活的外延是相等的。”《语文新课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”
作为语文综合实践活动，它特别注重学生的自主学习、合作探究、勇于质疑和创新的精神。学生在活动过程中不仅能获得语文实践的能力，更能促进自身的全面、综合发展。因此在基础教育中开展综合实践活动不但是非常重要，也是十分必要的。然而就目前的语文教学情况来看，有不少的教师对于综合实践活动在思想上就表现出不重视，要知道语文是母语教育课程，学习资源与实践机会是数不胜数的，因而，就应该让学生更多地去接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，这绝对是对学生的未来负责任。
基于此，所有的语文教师都应带着长远的眼光去看待教学中的综合实践活动，切忌化大为小，必须化虚为实，把语文综合实践活动扎扎实实地落到实处。
那么，应该如何有效地开展初中语文的综合实践活动呢？
首先要精心备课。语文综合实践活动的目标必须要体现它的全面性与综合性。学生的发展是一个缓慢的过程，在这个过程中，实践活动是教育的一种手段，为得是落实最初的目标，所以在设计综合实践活动课的目标时，既要传授识字、写字、阅读、写作、口语的知识，还要重视认知的提高，情感的熏陶，意志活动的发展，尽量发挥实践活动的各项功能，让每项活动都能促进学生的全面发展。
当然要上好一节综合实践活动课，除了要精心备课外，还要在活动形式上下功夫。过去传统的语文教学，将重点放在课本、课堂和教师身上，忽视了学生的发展，这样的教学必然是失败的。想要走出以课本、课堂为中心的死板模式，还需要将语文知识与形式多样的综合实践活动紧密联系起来，让学生更加轻松地汲取知识，锻炼技能。
1.朗读比赛。朗读是语文学习中最为基础的一项技能，它要求学生能正确、流利、有感情地进行朗读，然而从目前的情况来看，这一方面很多学生还是有所欠缺，通过综合实践活动来提高学生的朗读水平是一个很好的机会。比如，七年级（下）中有一个“赛诗会”的语文实践活动，写作水平比较高的学生可以自己写诗参加比赛，如果写作水平有限，那么教师可以根据不同学生的朗读水平与特点，帮助他们选择不同体裁的朗读内容，并加以指导，最后再参加班级的比赛。
2.辩论赛。辩论是一种探求真理的手段。可能有人认为初中生就开展辩论赛是不是为时过早，其实不然，辩论是培养学生思维，锤炼学生快速表达能力的有效方法之一。目前中国的很多孩子不愿开口，自我表现意识不强，这对于他们未来的发展是极其不利的。在英语教学中我们经常听到“哑巴英语”的说法，其实在语文教学中，这样的现象也屡见不鲜，因此让学生多开口，乐开口也是目前语文教学中十分关注的一点。
3.表演。表演是学生非常喜欢的一种活动形式，原因在于它的生动活泼性。原本课本上一个个铅字幻化成眼前一幕幕有趣的场景和一个个活灵活现的形象，变平淡为生动，变平面为立体，加之参加表演的都是自己熟悉的同学，这更能引起学生的兴趣。当然，表演这种形式的最大优点在于它能够让学生自觉主动地去熟悉相关知识，了解相关信息，并通过自己的思考表现在语言和形体动作上。比如七年级（下）中“保护野生动物”的语文实践活动中，就可让学生收集相关的表演素材，在活动过程中以表演的形式展现出来，加深他们的印象，养成良好的道德品质，树立健康的价值观。
4.手抄报。手抄报是一种集传阅、观赏为一体的一种特殊形式的报纸。在学校，手抄报是一种很好的活动形式，它是提高学生各种能力的重要途径之一。通过查阅资料，可以培养学生的收集能力，分类意识，进行素材整理的意识，提高设计、编排、绘画、书写等基本素质，同时还能增长课外知识，真是一举多得。八年级（下）“如果我主办校刊”就是一次很好的活动机会，让学生意识到手抄报也是一种群众性的宣传工具，校刊必须要突出校内的新闻时事，要求主题明确，版面新颖美观，让学生了解了大致的方向后再开始设计、编排、选材，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。
5.访谈调查。访谈有利于培养学生与他人的沟通能力，分辨事物的能力，快速思考的能力；而调查，可以提高学生的思维能力、听说能力、表达能力。做一次采访调查并不是一件易事，它要求学生对被采访被调查的对象十分了解，在了解的基础上对其进行思考分析，从而确定出访谈调查的方向。比如八年级（下）中“市场新产品调查”就适合这样的活动形式。
总之，丰富自主的语文实践活动有利于促进语文教学的生动活泼。作为一名语文教学者，要了解语文是一门社会学科，它与社会生活是密不可分的，让学生回到实践中来，在活动中真正落实自主、合作、探究的学习方式，提高自身的语文素养，让语文实践活动直接成为语文综合性学习服务的课程内容。
【参考文献】
[1]朱慕菊.《走进新课程》.北京师范大学出版社，2002年6月第二版
[2]林华民.《新课程下我们怎样当老师》.华语教学出版社，2007年6月第一版
初中生英语手抄报范文第3篇
关键词:农村初中 寄宿制 周末 作业形式
进入初中后,大部分农村学生不适应初中生活。相对其他学科而言,英语作业比较特殊,除了书面作业,还有口头作业,即读、背等作业。寄宿制学校作息时间安排井然,学生自由支配的时间相对跑校生少,动作慢或成绩中下的学生完成了第二天要交的各门功课的书面作业,而完不成英语口头作业。久而久之,学生把英语口头作业不当成作业了,相关的书面作业质量就不高,成绩也会越来越差。同时,由于英语教学要求统一步骤、统一要求、统一内容、统一模式,导致学生对英语失去兴趣,轻者抄袭,严重者拒交作业或放弃该学科。针对这一现象,农村初中寄宿制学校教师更要精心设计周末作业,帮助学生建立学习的成就感和自信心,激发学生学习英语的兴趣,提高学习成绩。以下是我在农村初中寄宿制学校近两年教学中,周末英语作业布置的形式。
一、课文录音
预习和复习是学好每一门功课的金钥匙。培养学生养成良好的预习和复习的习惯也是培养学生自主学习的习惯,提高学习效率,增强学生的意志力。教师要帮助学生制订明确的预习目标和内容,布置预习纲要,同时培养课后及时复习的习惯,加深对新学内容的理解。
学生每人有一本人教版英语教科书还有一套与此书配套的磁带,因此我在上开学第一节课时,重点提出每人准备一台录音机或复读机,主要目的是为了能听到这位“好老师(磁带)的课”。每个周末我必布置的作业:1.把刚教完的这一单元的课文背出来录音。2.把刚教的这一单元的单词看音标读并拼出来录音。3.把下一单元的单词看音标读并拼出来录音。4.把下一单元的课文读出来录音。最后我让学生对这次作业完成的情况进行自我评价并录音。下周一磁带交上来,我听后会录上我的评语,个别的也会重新面批。
每个周末学生既复习了旧知识,又预习了新知识。在完成这类作业的过程中,让学生真正成为学习的主人,为终身学习打下坚实的基础。
二、抄报
动手涂涂画画,是每个学生的兴趣爱好。根据他们这一点特点,我在设计作业时,创造机会让学生在学习中玩一玩,画一画,培养学生的学习兴趣。
七年级上册Starter Unit3 What color is it?是关于颜色的辨认,课文里有让学生用彩色笔涂奥运会五环旗。我让学生周末每人准备一张关于奥运的手抄报(其中的一个角落要写上这一单元的句型What color is it?、It’s green/… .)不仅巩固本单元的重点句型和词汇,还增强了有关奥运常识,使抽象的句型与生活联系起来,拓展了知识面。在学生学了英语广告后,布置学生为自己喜爱的职业写份招聘广告等等。
这类作业学生要寻找、收集资料,培养了他们收集、处理信息的能力,通过展览的形式,评选出优秀的进行表扬、鼓励。小小的奖励带给他们极大的乐趣和更大的学习动力。
三、自编音乐
新教材中有许多的chant和song,琅琅上口,加快学生对句型和单词的掌握。改编song的歌词对农村初中生来说太难了,改编chant就简单多了。因此在授完一则chant后,我会布置学生周末回家改编这则chant,要求是:边用手打拍子,边把改编的chant录音。如七年级下Unit3 Why do you like koalas?我让学生周末在家根据此旋律作词,选出有创意的在星期二早读让全班学生跟读。
四、深入生活
在信息时代的今天,农村学生接触、学习英语的途径也不少,我鼓励学生多注意身边的英语,用生活中的英语来丰富自己的词汇,例如学26个英文字母时,有的学生父母做服装生意的,就懂得XL、L、M、S来表示衣服的型号,有的举例店名,如,addidas,KFC等。在英美国家“愚人节”“圣诞节”,我布置学生周末去收集有关的知识,体会英美文化,感受异域风情。母亲节和父亲节,我布置每位学生为父母买一份小礼物,并一定要说一声节日快乐!
讲解了现在进行时后,布置同学们在公共场所观察人们在做些什么,边观察、边记录或用简笔画画出来,并用英语描绘给别人听。
这类作业不仅使学生们在真实的语境中锻炼口、笔头交流能力,也培养了学生积累、运用、组织语言的能力,学会归纳总结,迁移扩散,形成开阔的思维方式。
五、合作编剧本
学生掌握交际初步运用英语的能力是初中英语教学的目的,根据教材,根据所学的知识,设计排演课本剧,在特定情景下亲身体验角色。创造性的使用语言,培养了学生的交际能力,形象思维能力和创造力。例如在学完七年级上Unit7 How much are these pants?这一单元后,我布置了这样一份周末作业,让每组学生(每组5~7人)设计情景,编写在服装店的对话并表演。学生们奇思妙想,有的扮演门口迎宾的机器人,机械的挥动双臂说:“Welcome, welcome”,令人忍俊不禁;有的大声叫唤“Sweaters are on e in and have a look.”各种服装把教室变成了一个小市场,大家兴致很高。表演让学生在合作中体验了角色,活用了语言。
农村初中生基础水平相对滞后,课堂上教师担心学生听不懂而过多的使用汉语,降低了对学生英语语言的输入。课文剧本表演增强学生参与意识,给他们一个展示自我的舞台,让他们亲身体会到,英语就在自己的日常生活中。
总之,作为教师要更新观念,着眼于全体学生,优化作业的内容和形式,增强作业的趣味性、实践性、探索性,促使学生在作业过程中自主地获得新知。不久的将来,农村孩子的英语取得更大进步,为他们今后的学习、生活打下良好的基础。
参考文献:
1.《教学参考》2008.8 53-54
2.《人民教育》2008.13-14(“中考制度改革”专辑)47-50
3.《中学外语教与学》2007.12 8-11
初中生英语手抄报范文第4篇
【关键词】更新观念 学习兴趣 自主学习 创新精神 竞争意识
《新课标》要求：更新教育观念。探索新的教学模式，转变学生的学习方式。改革传统的教学模式，其宗旨是激发学生的学习兴趣。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力。古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，在英语教学设计，课堂运行各个环节中要以大纲为依据，以激发学生兴趣为主线，打造活跃、和谐的课堂氛围。让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，从而培养学生的学习兴趣，提高英语教学质量。
一
、中学生学习英语心理状态分析由于初中生的心理处于少年转向青年阶段，处于青春萌动期，易冲动，好奇心强。比较情绪化，缺乏耐心，容易产生厌学的心理。在英语课堂，他们表现淡漠，有的甚至看课外书籍，注意力不集中。导致学生英语学习兴趣下降趋势的主要因素是：步入初中学科多，压力大，英语学习单词量增大。语法逐步涉入给同学带来压力。加之对学习英语的意义缺乏足够的认识，兴趣的丧失导致部分学生失去了学好英语的动力。由好奇、兴趣高昂转向丧失信心、厌烦放弃。导致英语学习两级分化。这是中学生存在比较普遍的现象，也是影响英语教学质量的主要因素之一。
二、加强情感投入，建立融洽的师生关系。是引导兴趣的基础课堂教学是一种情感活动过程，教师要发挥传授知识。建立师生感情的双重作用。教师的教学水平固然重要，得到学生的认可也是摆在任课教师面前的重要问题。要处理好教与学的矛盾，首先要抓住初中生较强的亲师心理特点。如果学生对任课教师有好感。在课堂上就有好的课感，出色地表现自己。反之，就会要出现“厌师”的逆反心理，导致厌学。为此，教师不仅要传授知识，而且要掌握教育心理学，要深入学生群体，了解学生思想，关心学生生活，为学生解决困难。要讲究批评艺术，要维护学生的个人尊严，要特别注意遵循“表扬”+“帮助”的原则。心平气和委婉的语言。即抓住要点，指明方向，使学生心情舒畅，成为学生的良师益友。使学生切实体会到老师的真挚关爱．感觉到老师时刻都在关注自己。“亲其师．信其道”，在师生之间产生情感共鸣。学生对英语课就会产生强烈的兴趣．，由厌学转化为好学、爱学、苦学。
同时，在交流过程中，要注重英语语言在科技、国防、民生中重要作用的渗透。如老一代科学家没有精通外语，就没有借鉴西方科学技术的能力，就不会快速超赶西方现代科学技术。在现代的工作岗位上，没有外语应用能力，就无法学习国外新技术，不利于发展创新。随着家庭现代化的推进，日常生活中也涉及英语知识，使学生充分认识到学习英语的重要性，加强他们学习英语的自觉性。
三、做好适合学生心理的教学设计，激发学生兴趣教学方案的设计要具有科学性，趣味性，充分体现学生课堂的主体性。
抓住重点，做到精讲多练，充分发挥教师的主导性，把抽象的语言、单调的词汇、语句具体化、生动化、形象化，构思教学的艺术性，开展讨论式教学，达到师生感情交融，形成师生互动．调动学生学习的积极性。
1．营造轻松愉快的教学环境，使学生融入课堂，激发学生的学习兴趣。
教学导入是课堂教学的序幕，设计要风趣、幽默，要紧扣主题。如Go shop—ping一课的教学设计，我就安排了学生们自演自导，分别充当售货员和顾客，并且携带实物，有身临其境之感。直接把学生的思路引入课堂，进入教学内容。教师要教态自如，精神饱满。目光亲切，态度和蔼，语言简练，书写规范，要把学生为主体的教学理念始终贯穿于整个教学环节之中。教师要充分发挥学生的潜能，鼓励学生踊跃发言，广泛的开展学术讨论，由传统的一言堂转变为“群言堂”。学生的学习兴趣必然升华，对学生英语学习起到激励作用。
2．充分利用现代化教学设备，给学生创造良好的语言环境。遵循大纲要求结合学生实际制作多媒体课件，使其声像并茂，引人八胜。也可录制学生自己课堂活动片段，如制作学生在功能室活动的情景：如把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现出来。
动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用肢体语言来辅助表现，在课堂中适当引入合适的影像资料。这样就会把抽象的东西具体化，学生们会有身临其境的感觉。以此满足学生的好奇心及其求知欲望，也能全面调动学生视听说及读写多方面的积极性。
与此同时，结合教学内容的需求和学生的心理特点，认真的做好教学多媒体内容的取舍剪接工作。做到科学分配教学时间，把教师的精讲，学生的讨论，影像教学有机结合起来，形成最佳的教学效果。
四、打造多种外语课外活动环境。提高英语学习兴趣英语是一门语言，它要有充分的语言环境。根据中学生好奇好胜的心理特点。为学生创造听、说的机会十分重要。
在单元教学结束时，要有计划地安排以班级为单位，组织个人、小组赛，年级组织各班多种形式、丰富多彩的英语活动。如举办英语文艺晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动。学生根据课文内容，自编视听小品。例如，一个学生请同学们参加表演Birthday PaJ1y的对话、小品，几个同学购物的对话、小品等。从报幕到解说，要求一律使用英语。教师做出公正评比，选出优胜班级、小组及个人进行奖励。这样活动不仅为学生提供了自我展现的舞台，而且使他们乐在其中，学在其中，使学生在实践中提高听说能力，同时也培养了他们的创新精神和竞争意识。
另外，要适当的设计安排英国风土人情，风俗习惯，自然景观，教育发展等原版录像节目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等视频资料，在观看的同时，学生往往会感觉英语单词量的不足，同学是看中学，学中看，拓宽了学生的视野，加深对学习英语的认识，激发努力学习英语的欲望。
教学设计是培养英语兴趣的基础，课堂运行是调动学生学习兴趣的关键。组织多种形式的课外英语活动，是强化学生英语学习兴趣的重要组成部分。为此，要科学、切合实际地研究、探讨，完善适宜新时期初中生心理特点的外语教学模式，充分调动学习英语的积极性。全面提高外语教学质量。
初中生英语手抄报范文第5篇
关键词 英语；第二课堂；开展；课外活动
在英语教学中，除了充分利用课堂时间之外，教师还需注重开展课外活动，创造英语“第二课堂”，来有效补充课堂教学，为学生提供更多的英语体验机会，使学生接触更多语言知识，丰富课外生活，提高英语水平与交际能力，并培养英语学习热情。那么，在初中英语教学中，教师应如何开展课外活动，对此，笔者具体分析如下。
一、充分利用校内校外资源，开展多种课外活动
在英语学习中，课文活动的内容与形式是多种多样的，这需要教师根据实际情况，充分利用校内校外资源，灵活设计形式多样的课外活动，充分发挥学生的主体性，增加学生实践体验，使其从课外活动中增长见识，拓宽视野，既学会自主学习，又学会合作交流，互帮互助，提高英语学习效率。
第一，有效利用英语早读。在英语课外活动中，英语早读活动是常见形式，若教师能够有效利用，则有助于提高学生的学习效率。同时，为了培养学生英语早读的自觉性，教师需要注意指导与引导，如教师可根据教学内容，有针对性地安排英语早读任务，对学生早读进行了引导；明确早读目标，结合本班具体实际来布置记忆词汇与英语短语、诵读课文或作文等活动。同时，注意朗读材料应丰富多样，兼含教材材料与课外阅读材料。另外，注意多样化朗读方式，如自读、领读、对话、齐读等。这样，可增强师生的交流互动，使师生关系更和谐，使学生更愿意学习。
第二，引导学生看英文电视、电影、新闻，听英语广播等。在初中英语教学中，教师可播放英文电影，为学生营造良好的学习氛围，使其体会更地道的英语语言，了解更多的西方文化知识。当然，教师需要考虑初中生的实际水平，合理选择英语电影或英语动画片，如《小鬼当家》《飞屋环游记》等。这些影片语速不是很快，发音标准清晰，可训练学生的听力能力。同时，在观看过程中，对一些含有常用表达的语句，教师可暂停播放，要求学生复述或翻译。这样，通过声音与画面，配上英语教师的适当讲解分析，学生既可赏析影片，还可运用英语表述观点，从而提高语言运用能力。同时，还能学习地道的英语口语，感知语言的魅力，提高听说能力。
第三，引导学生编写英语手抄报或黑板报。在英语学习中，编抄报或黑板报也是重要的课外活动类型，可提高学生动手实践能力，培养学生的合作能力。如教学9B Unit 4 Great people后，可指导学生围绕本单元话题，小组合作编抄报。其中，组员既可以是自由组合，也可以是强弱组合，以实现互帮互助。或编写黑板报，其内容既可以是单元话题，也可以是英语佳作，还可是体现学习情况的英语材料，比如英语学习体会、英语故事、英语笑话、考试作文、课文改写等，或常用生活表达句型、常见英语病句、易混淆的英语概念或词汇等。这样，可让更多的学生参与其中，使其在活动中学习英语。
二、引导学生建立兴趣小组，提高学生综合能力
在初中英语教学中，教师还可引导学生组建英语兴趣小组，培养学生英语学习的积极性，帮助学生运用与巩固所学知识，促进学生综合语言运用能力的整体提高。当建立英语学习兴趣小组后，可定期开展课外活动，引导学生积极参与活动，师生共同商定活动主题与内容。其中，活动内容应与学生生活实际、兴趣爱好、能力水平相贴近，以提高学生参与的热情。而活动形式则以对话、游戏、交际等为主，突显英语语言的交际性与功能性。在初中英语教学中，常见的活动内容与活动形式主要如下。
