克服困难的事例

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克服困难的事例范文第1篇

看啊，现在播出的正是夺桥时惊险悲壮的局面：为了能够在预定时间内到达泸定桥，战士们的鞋都走破了。夺桥时，无论这个“天险”是多么的可怕，战士们都奋勇向前，没有退缩，经过战士们的努力，泸定桥终于被踩在了脚下。这木板，这铁索，都染上各位战士的鲜血啊！

像那样不怕困难的人还有很多，比如张海迪下身瘫痪而自学成才；贝多芬双耳失聪，却写出《命运交响曲》等世界名曲；李时珍遍尝百草写《本草纲目》；美著名社会活动家海伦·凯勒盲、聋、哑，但她克服重重困难，学会说话，读完大学，掌握五种文字等，这些伟人的成就哪个不是历经磨难才创造出来的。在我们生活中，有很多鲜明的对比事例。在我五年级的时候，就有过这样的事例。那时候有一个数学知识竞赛，我参加了，初赛考得不是很好，当时我下定决心，复赛一定得考好。于是，我每天都去网上找题做，去书店查阅有关书籍，去老师家学习、辅导。终于，我的名字出现在特等奖的名单里。对于我来说，难题就是困难，那么我就要解决难题，努力地去克服困难。不是有一句话叫“困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱”吗？如果你越去挑战它，努力去克服它，那么困难对你来说，根本不是一回事儿。但如果你退缩了，困难在你眼里，就像巨人般，怎么也推不倒，打不败。

之所以能胜利，是因为他们有那种克服困难地决心。我们在生活中也要勇敢地面对困难，努力去克服，争取获得更大的胜利。

克服困难的事例范文第2篇

我认为，学生的自尊心是形成良好学习情感的重要因素。所以，只有教师爱护学生的自尊，才能使学生乐于接受教育，使得我们的教育教学获得成效。诚然，中小学生当中，尤其是高年级学生，他们的自尊心很强，他们特别在乎别人的评价，对别人给予自己的评价极为敏感。由此可见，积极的评价会使学生产生取得成功的强烈愿望。

假如我们教师对学生的成功给予恰当的评价，就会使学生的精神得到一定的满足，产生一种成功的体验。而这种满足和体验会增强学生的信心和兴趣，使他们产生一种无比强大的推动力。比如，我教过的一个学生，他勤奋好学，就是成绩差，这完全是基础差的缘故。我就多抓住他的闪光点来表扬，又帮助他夯实基础知识。这样使他产生了奋发向上的力量，经过他坚持不懈的努力拼搏，终于赶上或者超过了好学生。在我们的教育教学中，这样的事例比比皆是。

我们要想做到爱护学生的自尊心，就必须培养学生克服困难的习惯，以此来增强自信心。学生从事的是一种艰苦的脑力劳动，所以在学习上不可能一帆风顺。而要让他们取得成功，不可能不经历一些失败和挫折。为此，我们必须培养学生克服困难的习惯。我们教师要尽量帮助学生在克服困难中取得成功，这样才能增强学生的自信心。

固然，我认为，处分是一种教育手段，但不是积极的教育手段。在一定情况下，处分才有可能起到作用：一是学生认识到自己的错误，二是有公众舆论，否则，非但无效，反而使学生产生对抗情绪，伤害学生的自尊心，给教育带来更大的阻力。倘若引起多数学生对受处分者的同情，不仅效果更差，还直接使教师的威信大大降低。因此，我们首先要考虑教育效果，不能简单化，且要注意火候，冷静对待。这就好比一个充满气的气球，你越用力打，它就会蹦得越高，充满开水的保温瓶，你用力塞瓶盖，它反而会自己蹦起来。我们教育学生不要动辄批评、点名、喊家长、找领导、记过等。因为这些都容易造成学生的自卑感，伤害学生的自尊心，使学生丧失信心。这是从事教育工作应慎之又慎的。

总之，我们要想做到爱护学生的自尊心，就要胸怀一颗爱心，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”我们要把学生都当成自己的孩子，将心比心，就能让人间的大爱放射出灿烂夺目的光彩，我们的教育教学就会取得成功！

克服困难的事例范文第3篇

从小，我就崇拜电视上的英雄，崇拜征战沙场的将军，崇拜用心写作的作家，崇拜运动场上技巧娴熟的运动员，太多太多……可是，我溅溅地发现，我在崇拜中迷失了自我，在羡慕中丧失了自信。

我把目光投向了另一类人物：保尔。柯察金的成功，我敬佩的是他那钢铁般的意志；张海迪高位截瘫，自学了四门语言，成了著名的作家，我敬仰的是她超人的毅力……他们让我重新找回了自信-??他们之所以取得了成功，在于他们了一个又一个自我。

当然，战胜自我并不是那么容易，需要勇气、毅力、和讲究方法。

战胜自己需要勇气。无论是卧薪尝胆的勾践，还是忍受宫刑的司马迁，都需要超人的勇气和非凡的胆魄。

战胜自我需要毅力。无论是克服自我惰性，还是改掉自己身上的毛病；无论是做好一件小事，还是解决一个问题，都需要一个过程，都需要坚忍不拔的意志。

克服困难的事例范文第4篇

作为一名基层教练，往往把工作的重点放在提高运动员的成绩上，却忽略和不重视对运动员进行思想作风建设，这是一个极大的错误。因为运动员出成绩不是唯一的目标，还承担着培养人、教育人。引导这些有特长的青少年运动员成为有理想、有道德的有用人才。如果一个教练员把自己的工作中心只着眼在提高运动成绩，不加强思想教育，很容易使一个有前途的青少年运动员滋长个人主义，从不愿听批评意见，不尊重领导、教练，个人利益不能服从集体利益。

为避免出现以上的问题，教练员必须加强对青少年运动员进行思想作风建设，并根据他们年龄的不同及阅历不同，对每个队员的思想状况、明辨是非的能力，有一个清楚的统计和认识，然后才能从实际出发，有的放矢的去进行思想教育工作，在对待年龄不等、觉悟不同的青少年运动员进行教育的过程中，一定要注意选择适当的方法，运用恰当的语言和事例。不要让青少年运动员感到听不懂，负担很重，而应采取有效的措施，举一些具体生动的实例，由简到繁，循序渐进的进行教育。要引导他们对周围发生的事情感兴趣，并能进行正确的评价。

二、结合实际进行思想作风建设

1、讲道理。通过摆事实、讲道理，或正误、得失利害对比，或总结经验教训，或各抒已见，启发疏导。使队员从中受到感化教育的方法。提高队员的认识和鉴别力，疏通队员思想感情上的某些障碍，有利于队员良好的道德品质的培养。通过队列训练培养队员团结、紧张、严肃、活泼的作风；投掷训练强化课堂的组织纪律，游戏教学可以培养队员集体主义精神和诚实、勇敢的品质；支撑跳跃可以培养队员不怕困难的精神等。在训练课中运用析理疏导，做到心中有数，才能把思想品质教育有机地渗透到教学过程中，自然、适时地向队员灌输。避免牵强附会，脱离实际的教育。

2、树榜样。用先进事例来对队员进行鼓励、教育的方法。使队员学有榜样、赶有目标，易于知、情、意、行的统一，从而使队员好学上进的愿望和行为在不断鼓舞中坚持下去，从而培养队员勇敢顽强、不畏困难的精神。通过学习国家队队员的先进事迹来激发队员为祖国锻炼的爱国热忱。同时挑选动作技术掌握快的队员做榜样，由于队员间年龄和能力相仿，有助于形成你追我赶的气氛，从而培养队员勇敢顽强、勇于进取的精神。

3、及时表扬与批评。及时对队员的思想行为加以肯定或否定，用以巩固和发掘好的思想行为，抑制和改正不良思想行为的教育方法，通过表扬或批评，使队员分清是非，认识自己的优缺点，并产生一定的荣誉感或羞耻感，从而激发他们更好地发扬优点，改正缺点，形成良好的思想品德。例如，在达标教学时，对各项运动指标完成好的队员进行表扬，对达标意义认识不够明确，做动作不认真甚至逃避达标的队员进行批评教育，使队员明确达标意义。对不合格的队员应加强身体素质的练习，争取在短时间内完成达标各项指数。

三、进行思想作风建设的注意事项

1、严格要求与启发诱导，耐心疏导相结合。体育教学中的严格要求，主要是对队员完成训练任务的态度和行动，组织纪律性和品德作风等方面的要求，一丝不苟，但又严得合理，严得可行，不应要求过高、操之过急。既要从完成教学任务的需要出发。又要考虑到经过队员努力可以达到。当队员对达到要求感到畏难或有不良行为时，应给予启发疏导，分析利弊、得失和危害。以提高队员的认识，同时指出原因，要求改正，靠队员的内因起作用，促使其自觉地努力达到要求。

2、从实际出发，因教施教育，因人制宜。思想作风建设的效果在很大程度上取决于教学工作的实事求是。如：年龄、健康状况、兴趣爱好、认识水平、接受能力等的差异，以及出现问题的性质、危害和主客观原因等。因此。教育的方式、方法也应有所不同。又如：有的队员基础较好，学习顺利，进步快，易有自满情绪，对这类队员既要鼓励，又要防止骄傲。对另一类遇到困难和失败易情绪低落、丧失信心的队员，则应多肯定进步，少提出缺点。并运用具体措施帮助其克服困难，改正缺点，以增强信心和勇气。

克服困难的事例范文第5篇

一、在各种活动中培养学生良好的意志品质

组织能增强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：一是防御性条件反射。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。二是类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。三是感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。

我们了解了学生消极意志品质产生的原因后，就可以有的放矢，采取措施：一是教师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻 条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。二是练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动，“极点”的出现是考验和锻炼意志的 极好机会。三是练习与多变条件相联系的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、勇敢等良好意志品质。四是练习与遵守纪律相联系的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。

二、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作

一是要加强对学生祖国荣誉感的教育。我们要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出 现我国国旗飘扬在领奖台上空时，教师要及时启发学生，激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常激动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运动员，为国争光。事实证明 ，体育健儿中有的正是这样起步的。二是要加强对学生集体荣誉感的教育。体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，最 好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同 程度的减轻，表现出一定的意志努力。三是教育学生端正学习动机 。有些学生的学习成绩较好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分人认为只要学好数学、语文，体 育差点问题不大；还有的学生认为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其积极锻炼的内部动机。

三、在克服困难中培养学生良好的意志品质

教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀 有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。在克服困难中培养学生良好的意志品质 ，体育的课堂教学，要有一定的难度，难度的标准应是：只要努力，绝大部分学生都能达到要求。教师要遵循由易到难逐渐加大难度的原则，教学中，要从难从严要求，培养学生克服客观困难能力。教师要善于创设“ 客观困难情境”，对学生逐步提出更高的要求，提高难度加大运动量，使学生在克服困难的意志努力中逐步适应。教师也要鼓励学生与主观困难，如（疲劳、小病、不愉快情绪等）作斗争，从而培养学生良好的意志品质。总之，一个好的教师应在体育教学中，根据学生实际水平和运动项目的情况、特点，在内容难度，动作要 求（强度、密度）、学生心理要求等方面，结合具体条件进行妥善安排，努力作到不易不难，恰到好处。

四、注意小学生意志的自我培养