职业素质
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职业素质范文第1篇
部分大学毕业生对本职工作缺乏热情，工作得过且过，人生观、价值观不端正，只讲报酬，不讲奉献，一味追求个人利益得失。第二，个人本位思想比较突出，社会责任感不够，缺乏对企业的忠诚意识。大学毕业生“以自我为中心”思想严重，总是把个人的前途发展放在首位，一旦有了跳槽的机会，完全不顾企业对个人的培养以及对现阶段工作造成的影响，给企业的生产造成了极大的损失。第三，安于现状，不思进取，工作作风散漫。由于青年的自身特点，决定了青年思想容易产生波动，看不到自身发展的重要性，追求享乐，面对工作和生活中产生的问题不能理性对待，影响了工作质量。
1.加强思想道德教育，培养学生良好职业品质
职业思想道德品质是每个职业的基本要求。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。敬业、爱业、具有责任感，具有诚信意识，是职业道德的重要内容。用人单位对应聘者的职业道德需求从某种角度讲，对个人发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。就业指导要结合校内外的大量实例来启发学生对职业品质重要性的认识。
2.加强人文基本素质教育，培养学生的高尚情操
一名合格的大学生，不仅应具有科学精神，还应具有人文精神。高校不仅要对大学生进行德育、智能、体能方面的教育，还应积极培育和传播人文精神，承担起大学生人文素质培养的职责。由此可以看出，高等教育首先要树立全面发展的教育理念，加强人文教育的多学科发展，实施人文素质教育的系统工程，可通过开设公共选修人文课程、开展第二课堂活动以及环境与教师人格魅力影响等多种形式，提高大学毕业生的人文综合素质，培养他们的高尚情操。
3.加强职业技能素质教育，提高职业综合素质
加强职业技能素质是职业素质培养的落脚点。职业技能是大学生进入相应行业的资本，不同的职业对人有不同的技能要求。目前大学生对技能的认识存在一些偏差，他们认为经过了专业学习，就有了相应的技能。我们要让学生了解知识教育是学习技能的基础，要把知识转化为技能，要经过反复的实践和体验。首先要强化专业技能学习，在不断接触社会实践的过程中,会发现自己的所学有所不足，做到缺什么补什么，进一步完善自己的知识结构。学生不仅提高了运用理论知识解决实际问题的能力，还能提升自己的职业素质。其次，深化课外职业技能实践培训，在大学教育中，企业所需要的培养高级技术技能人才的专业实验、实习、实训等都较为缺乏，造成许多大学生到企业后，实际操作能力差，无法适应岗位需要。因此，增加他们走向社会的机会和解决实际问题的训练就显得尤为重要。
职业素质范文第2篇
帮助大学生了解自己的职业个性是职业素质教育的关键点。社会人力资源的研究成果表明，职业个性对个人事业的成功与否有密切的联系。被誉为职业指导之父的美国职业指导专家弗兰克帕森斯就明确指出：人的个性影响职业行为习惯，每个人都有自己独特的能力模式和人格特征，每个人格模式的个人都有其相适应的职业，人们要想在职业生活中充分地施展自己的个性特点，实现自己的个性要求，获得尽可能大的自由感、满足感和适应感，那么在择业前，就应该了解自己所属的个性类型及其职业适应性。因此，职业素质培养的目的就是要解决大学生的兴趣、能力与工作机会相匹配的问题，帮助大学生寻找与其特性相一致的职业。例如，他喜欢什么样的同事，喜欢怎样的活动，对什么问题感兴趣，这些问题都会与他们未来的工作状态有必然的联系。如果学生了解这一点，在确定自己的工作时，会多一层理性的思考，择业的针对性就会增强一些。如个性偏内向的学生要知道自己的个性如何更好地发挥优势；个性外向类型的学生在做研究工作时的最大挑战是什么；作为管理干部要善于交往沟通，多角度思维，关心下属；而商场营业员则必须具有主动、耐心、热情等性格。可以说，从事每一种职业都有一定的职业性格，好的职业性格有助于个体在相应职业中更良好地完成工作。目前，学校用于测量职业性格的量表“职业偏好问卷”及“职业自我探索量表”是著名的美国职业指导专家霍兰德编制的，还有美国职业心理学家库特尔编制的“职业偏爱选择记录”等等，这些量表对学生理解什么是职业个性都具有一定的帮助和指导作用。
二、树立职业理想是大学生职业素质教育的切入点
职业理想是人生对未来职业的向往和追求，帮助大学生树立坚定正确的职业理想是高校对大学生职业教育的切入点和核心内容。大学生的职业理想是他们人生职业实现的精神支柱，它对促进大学生在学业上奋发进取，顽强拼搏，弃而不舍地按照自己的职业需要充实完善自我，实现未来人生的职业目标有积极的促进作用。正确的职业理想还有助于大学生在求职过程中正确处理国家、社会和个人之间的关系和合理地确立求职的期望值，自觉将国家需要与个人利益相结合。大部分大学生孩提时代就有最初的职业理想，有的相当科学家，有的想当医生，有的想当演员。这种萌动的职业理想随着人的成长而变得成熟，特别是受过高等教育的大学生，树立正确的职业理想，将是他们人生启航的坐标点和职业归宿。目前，部分大学生受市场经济的负面作用的影响和西方腐朽思想的侵蚀，受“金钱第一”，为我奋斗等腐朽思想的毒害，标榜“潇洒人生，梦幻人生”，使职业理想变得模糊和扭曲。要使大学生的职业理想向正确的方向发展，必须用现代的科学理论来指导就业、择业和创业，使他们的人生观、价值观、世界观与职业观辩证统一起来，让正确的职业理想成为大学生成人、成才、成业人生风范的不竭动力。
三、提升职业品质是大学生职业素质教育的着力点
大学生职业品质是指大学生在职业行为、工作作风方面表现出来的思想、认识、态度和品质等。提升学生职业品质的过程，也是帮助他们逐步实现社会化的过程，这是提高大学生职业素质的关键所在。来自哈佛大学的研究表明，成功因素中的85%取决于积极的职业态度，15%才是本人的职业技能。从这个角度看问题，我们已认识到社会人力资源的开发已为就业者的职业品质注入了新的内涵。用人单位对应聘者的职业品质需求从某种角度讲，对学生发展有着很好的导向作用，诸如积极的人生态度、开拓创新精神、沉着应变能力、团队合作精神、敬业精神等，许多职业已向就业者提出了更高要求。就业指导要结合校内外的大量实例来启发学生对职业品质重要性的认识。根据调查，学生对提高人际交往、组织能力、平衡心态、处理冲突等多方面的能力培养有比较强烈的愿望，这是学校开展就业指导和职业素质培养的重要基础。
四、培养职业技能是大学生职业素质教育的落脚点
帮助学生培养自己的职业技能是职业素质培养的落脚点。相应的技能是大学生进入职业领域的资本，不同的职业会对人们有不同的技能要求。做研究工作要求具有调查、分析、归纳、演绎的技能；做教育工作要求有澄清、说服、评估、鼓励的技能。大学生的对技能的理解存在一些模糊的认识，认为经过了专业学习，就有了相应的技能。我们要让学生了解知识教育是学习技能的基础。要把知识转化为技能，一定要经过反复实践或者体验。我们要辅导学生学会整理自己的技能清单，了解这些技能与自己的职业目标之间的差距，以及职业技能培养的途径和认识的方法，这都是职业素质教育的需要解决的问题。大学生应该通过制定自己的职业计划来了解自己，也包括了解他人和了解社会。在制定计划中大学生需要经历几个实践环节；一是通过各种途径收集一些相关的信息来补充、完善自己制定的职业培养计划；二是在做计划时要评估目标实现的可能性，兼顾自己的能力，环境条件的限制，周围人对自己的期望；三是要预测在现实目标的过程中，可能出现的阻碍和如何逾越障碍。学校教育者要鼓励学生采访有关职业成功人士，获取他们的成功经验。特别是应鼓励学生利用业余时间参加一些临时性的工作，以获取更多的经验和社会信息。通过实践，让学生对自我有更全面的了解，如个人价值观、兴趣、需要、人格、能力倾向等，进一步补充他们的学习内容和调整自己的职业价值取向。
总之，大学生就业为社会和学校关注、为家长和学生关心。高校应该通过加强大学生职业素质教育来提高大学生自身素质，增强大学生就业力，解决大学生亟需解决的问题。这正是高校落实以学生为本的必要措施，也是学校和谐发展的重要手段，更是解决大学生切身利益的有效途径。
职业素质范文第3篇
本文以强电专业为例，从加强学生管理、改革教学方式、提升教师职业素质三个方面提出提升高职生职业素质的路径。
【关键词】
高职教育；高职教师；职业素质；专业技能
我国作为制造业大国，需要大量具有专业技能的一线工人，高职院校的目标也是培养具有实用技能的技术型人才。然而，近年来高校扩招的结果是：高职高专考生入学的成绩分数越来越低，还有一些是从职业中专单独招生的学生，学生的逻辑思维能力及理解能力都有所下降，自主学习能力也不高，学生的水平参差不齐，使得高职教师的教学难度加大。在每一年的毕业季，笔者都对毕业生进行就业跟踪调查，以掌握毕业生的就业状况及就业质量，从调查统计可以看出：高职毕业生的第一份工作95%以上是企业的操作岗或一线维修技术员岗（以工科类高职生为例）。在这些毕业生中，有1/4以上的学生在一年内更换了两个以上工作单位，他们跳槽的原因五花八门、各种各样：工资太低、工作太累、工作环境太差、工作时间不规律、伙食太差、经理脾气不好、工作内容没有技术含量、离家太远、或者“世界那么大，我想去看看”等等；在工作中稍微有些不如意就选择辞职回家或跳槽走人；总认为我还应该得到更多，而没有想想我能付出多少？我能为企业做多少贡献？吃苦耐劳、从基层做起的思想观念比较淡薄；认真的工作态度、自主学习的能力、良好的技术基础，是任何岗位必备的条件；眼高手低、心态浮躁是一些毕业生的通病，开始毕业实习就怀念学校的一切，没有做好当职员的思想准备；如何缩短高职生从学生到职员的心理过程，是高职教育应该努力探讨的问题。由此可见培养高职学生职业素质的重要性及必要性。应将企业文化及管理方式融入教学过程，以管理职员的方式管理学生，让学生在学校就感受到企业的管理模式，从而使学生以职业人的心态投入到学习过程中，加快学生的心理转变过程。具体而言，提升高职生的职业素质，可从以下三个方面入手：
一、加强学生管理
（一）课外管理
刚刚踏入大学的新生都会有一些不适应，他们从高中生的严格管理到大学里相对松散、自由的管理，会有许多不适应。自制力差的学生甚至可能通宵玩电脑游戏、看或玩手机游戏，晚上不能好好休息，白天整个人都感觉很颓废，上课就会迟到、旷课、到教室上课也是一直睡觉，学习的意识就越来越差。因此，加强学生宿舍管理也是提升学生素质的重要环节，如限时用电，定时断网线等（宿舍管理措施在此不做论述）。通过设置学分的方式，促使学生积极参加学生社团活动及各种体育活动，这样可以将学生的注意力从电脑游戏或中转移出来，增加学生社会经历、锻炼身体的时间，增强学生的社会适应能力。值得注意的是，这些管理方式中有些是学生被动接受的管理方式，学生会有抵触情绪；应注重方式，有耐心地慢慢培养学生自主学习、自我管理的好习惯。
（二）课堂管理
教师要加强课堂教学管理，大学里的学习及生活与初中或高中比较，会松散与随意很多；如果教师放任学生的课堂管理，旷课、迟到的学生就会增多，不利于学生良好习惯的培养，要让学生知道，很多课程可能不好学或不喜欢学，但这都不是旷课、迟到的理由，所有的事情能不能做好，态度决定一切。因此，教师每次课都应点名考勤，让学生适应企业员工所要遵守的企业规章制度，对上课看手机、睡觉的学生给予相应的警告及处罚。对那些学习能力较差的厌学的学生，要让他们认识到人生中有许多事情不都是自己喜欢的事情，为了自己及家人过上好的生活，必须要完成，这是工作任务。教师应督促学生将课堂当成职业的工作现场，把同学当成同事，把教师当成上级，把学习专业知识当成工作任务来对待；教师每次讲课所布置学习的内容，把它当成任务来掌握完成，只要有认真努力的态度，总会有相应的学习收获；严格的课堂纪律，培养学生遵守企业的各项规章制度。
二、改革教学方式
加强学生管理，让学生认识到学习的必要性，同时还要进行教学方式的改革，以提升学生的学习兴趣，让学生愿意学习并掌握好更多的专业知识。教学方式改革可以从以下几个方面着手：
（一）教学内容优化做减法
强电专业的许多课程比较抽象，需要有一定的逻辑思维能力，而高职学生整体学习能力有所下降；因此教学内容要做减法，高职生的培养目标是应用型人才，有些理论推导过程不要过多的纠缠，以免学生理解困难而产生厌学的想法，重要的结论及概念必须要求学生掌握；而有些内容太难，学生不容易掌握的，且实际工作中不常应用的，就不要讲授了。根据学生的接受能力不同，将教学内容分成三个部分：第一部分为专业基础知识必须掌握的内容，是所有学生都应该掌握的，这部分内容应简单易学，还要有学生动手实验的环节，让学生能够容易掌握，学生有成就感就愿意学习。第二部分为专业技能知识重点掌握内容，在第一部分的基础上增加难度，理论及动手操作部分都会相对复杂，并加入由学生自主分析问题的内容。第三部分为专业技能提升内容；这部分内容很接近企业相关工作岗位的任务，锻炼学生的自主学习能力及沟通能力，提升学生分析问题解决问题的能力，为走向企业打好基础。
（二）教学方式做加法
针对学生素质整体下降，为减少学生在教室上课时玩手机、睡觉现象，教学过程要重视学生的参与，边学边做的教学方式或许是很好的方法，但在实验室无法满足的情况下，可采用多媒体教学方式，通过图片、动画、视频、在线互动等方式，提升学生的学习兴趣，而不是简单的PPT模式；合理分配教学课时，增加师生互动环节及学生自由讨论时间，每节课针对两个知识点进行讨论和提问，师生互动有助于提升学生对课程的注意力，讨论问题可提升学生的逻辑思维能力，还可以由学生自己针对知识点进行讲解并提出问题；实验及实训时学生可两人自由组合合作，让学生之间相互讨论问题、相互评价，提升学生的沟通能力；通过这些方法可提高学生的学习兴趣，加深对知识点的认知。
（三）教学评价多样法
改变期末考试定成绩的方式，用多种方式评价学生的学习成绩，除笔试成绩外，还可以有实验成绩，课堂提问成绩，作业成绩，平时的课堂迟到、旷课、玩手机的情况，同学对相互间的协作进行评价，也是评价学习成绩的内容，就像企业考核员工的方式一样，多种评价方式，可主动或被动地调动学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力。
三、提升教师职业素质
高职毕业生（强电专业学生）的第一就业单位95%是企业或公司的一线操作岗位或维修人员，一线的工作的特点是：实践能力及动手能力要求较高，大多数学生都是应用型人才而非研究型人才。因此，教师的实践经验及企业的工作经历非常重要，如果没有企业工作经历，也应定期去企业锻炼，或参与企业的技术改革项目。经过企业的锻炼，对企业工作的要求、形式、环境、内容有所了解；在上课的过程中，将课程内容与企业的工作内容结合起来，可增加教学内容的实用性。如果高职教师是从学校到学校的教师，在传授知识的过程中就可能是纸上谈兵、照本宣科，教学内容会比较枯燥，还可能在教学过程中出现些错误概念，或不当工作理念。在上课的过程中不能严格遵守操作规范，特别是在实验课时，以电机电气控制课程为例，在做电动机运行控制实验时，有些学生没有严格按规范接线，比如绿色按钮停止、红色按钮起动这种错误，每个接线端子上接3根以上的导线错误，接线时的导线太长，容易产生短路故障等等；如果教师没有及时纠正，会让学生养成不良的工作习惯。在上实验课时，教师应把做实验当成是在企业的一项工作任务，也要注意自己及学生的着装是否符合企业工作环境，不应穿裙子、吊带衣、短裤、高跟鞋、拖鞋，还应把头发绑好，不要披头散发，特别是女教师和女学生要注意；这些着装在许多企业的工作环境是不允许的，在学校的实验场所也会存在不安全的因素，因为电动机的旋转运动可能产生伤人事故，为了安全的原因，在实验室也应禁止这些着装；教师要以身作则，按企业的工作方式管理自己及学生。
四、小结
把教师和学生当作企业职工管理，把学习当成工作任务来完成，通过学生管理、教学方式改革、教师职业素质提升的措施，使学生尽快从学生的角色转换成职工的角色；提升学生的职业素质。
作者：陈定蘋 单位：广西机电职业技术学院
职业素质范文第4篇
1上世纪科室员工的工作状态
11员工工作的主动性较弱科室员工基本上没有那种“渴求”的工作意识，不问有功，但求无过，与临床医院的合作关系仅保持在血液买方和卖方的关系。
12员工服务意识、服务能力与水平不足科室员工大多从卫生系统其他单位调入或在部队从事卫生工作，对于血液知识和临床供血工作了解肤浅，员工仅仅是熟悉一下简单的供血业务便可“基本胜任”工作。
13员工的资质学历较低科室员工基本上是中专护理专业，个别员工从事护理员工作，对血液基本常识匮乏。
14科室仪器设备级别低科室设备紧张，无备用设备，个别设备不是血液专业储存箱。
15工作流程落后所有工作流程全部为手工操作和记录，繁杂的记录给员工带来诸多不便，大量的工作时间浪费在血液的清点和核查中。
2现在科室员工的工作状态
21员工工作的主动性与先前截然不同，究其原因：一是必须保证临床用血的压力；二是国家法律法规的相继出台，迫于管理的压力，血站在管理上会设置一些硬指标。因此，员工工作的主动服务意识明显增强，培养员工职业道德，激励员工的职业使命感，“保障人民身体健康”已成为科室的一项基础性工作。
22目前科室员工的年龄结构和知识结构都发生巨大变化，员工大多以年轻人为主，其中许多人是直接从高等专业学校毕业就加入血站队伍，主动学习的能力较强，涉猎面广，对输血相关知识的掌握比较全面，能够指导临床医院“安全、有效、科学、合理”的使用有限的血液资源。
23近几年随着临床用血量的不断增加，科室仪器设备配备比较充足，并全部为专业的血液储存设备，保证了各种血液制剂的质量安全。
24科室工作已全面升级为计算机信息化管理，确保物流和信息流的一致，大大减少了人为的差错率。
3如何培养科室员工的职业素质
31加强综合素质修养个人修养是提高员工素质和能力的前提[1]。综合素质包括：政治素质、业务素质、理论素质、心里素质和身体素质。
311提高政治素质是提高员工整体素质的首要任务：科室的年轻员工对政治不太感兴趣，导致他们缺乏甚至忽视起码的职业道德修养。这一现象客观上促使将员工的政治思想教育工作列为重点。我们将《献血法》等相关的法律法规贯彻落实，与职业道德教育结合起来，引导他们树立正确的人生观、职业观。在日常供血实践中不断加强政治素质和道德情操等方面的修养教育。
312提高业务素质是科室履行职业的必要条件：供血科属于血站与临床医院接口的服务性科室，其工作特点决定了必须知晓与输血相关的基础医学及临床医学知识，和临床用血的相关法律法规，并对采供血各环节流程业务娴熟，这样才能承担起“医疗用血的业务指导”工作。树立终身的学习观，加强业务知识的学习和积累，刻苦专研更新自己的知识，知识之树才能长青，员工也才获得了学习上的动力，才能适应输血医学日益进步对员工更高的要求，也才能胜任要求越来越高的业务工作。
313提高理论素质是提高自身素质的基础：提高员工的表达能力和沟通协调能力，通过有针对性的培训，提高其获取信息的能力和科学思维能力是必要的。当今已处在信息时代，知识的更新越来越快，不学习就要落后，落后就要被淘汰，通过培训和员工之间的工作经验的交流使员工从中借鉴和提高自己表达与沟通能力。
314提高心理素质是适应科室工作性质不断变化的客观需要：由于采供血业务实行全程质量控制，血站的各项业务工作都比较琐碎繁杂。为了确保血液质量，保证临床用血安全，有意识地引导员工对情绪要学会梳理和控制、工作中充满热情，即使受到挫折和困难也要做到情绪稳定，不能与服务对象发生纷争。要干一行，爱一行，用乐观、积极向上的工作态度服务于临床，树立你代表的不是个体，不是科室，而是血站的形象。
315提高身体素质是做好供血工作的重要保证：拥有健康的体魄、良好的身体素质，是员工从事供血业务的前提和保障。科室工作性质一半为体力劳动，鼓励员工加强体育锻炼，持之以恒，期望终会收到体形良好，容光焕发的健康美效果，从而更有利于开展临床供血服务工作。
4结语
血站虽然已经从有偿献血转变为无偿献血；从临床用血无序，不合理用血比例较大，到安全、科学、计划用血；从简单的血液发放到指导临床合理输血。培养科室员工的职业素质，提升员工的职业修养，是临床输血事业的规范可持续发展，是血站管理的永恒话题。
职业素质范文第5篇
关键词： 职业素质教育 案例 德育素质 专业素质 社会综合素质
我校是职业学校，一直以来，学生的职业素质教育是头等大事，由于学生与高中阶段的学生有一定的差别，因此素质教育当然要符合职业教育的特色。我校的职业素质包括以下几个方面的内容。
一、德育素质的培养
德育素质方面的培养可能与普通高中学生的素质培养差别不大，这方面主要教育学生树立正确的人生观和世界观，养成守纪、谦逊、助人的良好品格，以保证学生踏入社会后能够成为有文化、有道德、讲文明的合格人才与守法公民。这方面做得最多的应该是思想教育工作。
有这样一个案例：学生甲，刚入学时有一定的基础，也比较勤奋，加上父母是高学历人才，对她的教育很关注，所以各方面表现都不错，成绩也是中上。但是从二年级开始接触了一些社会上的不良少年，再加上本身青春期叛逆，把校纪校规置之脑后，把心思花在了化妆打扮上，成绩更是从中上直接滑落到倒数。她的父母也是焦急万分，为此，我和该学生的父母联手，从学校、家庭两方面分别着手，家访、找她谈心，花了很多心思。刚开始和她谈的时候，她很犟，不顶嘴，但是不说话。任凭你说千万句，她就是毫无表情，也没有任何反应。我也曾让她写过保证书，她也不抵抗，“乖乖地”写，但是写了无数张保证书也没有任何改变。于是，有一段时间我索性不和她谈，看到她化妆也不说她，只是对她笑笑，后来发现她其实有一点非常好的地方，就是非常讲“义气”，于是我有意无意地和她聊一些她朋友的事情，她开始开口了，愿意讲一些事情，尽管还是有很多隐瞒。这是一个突破口，而且我发现对这个学生是一点用都没有，而且她会嫌你嗦。所以我每次和她都只聊几句话，而且也不是从班主任的角度聊。同时和她父母沟通，希望父母和她谈话的时候也不要以家长的身份压她，有时候稍微松一下她反而轻松更愿意沟通。另外，这个学生因为讨厌父母的唠叨，所以晚上在外面玩很晚才回家，她妈妈担心出事，电话一个接一个打，这让她更反感。于是我和她妈妈沟通，只要和她约一个回家的大概时间就可以了，不要去打扰她，但是约好的时间不能变，这是以一个成年人的责任感的角度来和她约的。结果，她反而回来得早了。这样经过一段时间后，她渐渐愿意和父母沟通了，开始和父母说学校发生的一些事情，也愿意和我谈一些事情了。虽然成绩由于中间的脱节还是没有太大的进步，但是我们看到了她一点一点的进步，如不化妆了，不晚归了，愿意参加集体活动，等等。我相信她以后会越来越懂老师和父母的一片苦心的。
二、专业素质的培养
这方面要结合本专业的特点，包括基础文化素质和专业技术素质的培养，着重培养学生的学习能力和创新能力，同时要加强学生的危机感和责任感。教师在教学过程中也要抛弃“从一而终”的想法，因为时代在变，社会在进步，尤其是职业学校，教学是与就业密切联系在一起的。学生要理论联系实际，将所学的知识运用到实际生活中。我在从教之前曾经在企业工作过，对于日语专业的学生在日资企业的工作情况有一定的切身体会，所以在教授商务日语、日汉互译等课程的时候，我会将我的职业体会直接融入到书本中，给学生一个更现实的感受，同时利用实训室给学生一个锻炼的机会。
案例如下：在教授到谈判这一章节的时候，学生普遍认为谈判是件很简单的事情，只要把有关谈判的词汇背熟了就可以了。于是我让学生自己分组，按照他们想象的谈判方式自主进行模拟谈判。结果两组同学要么无话可说直接签合同，要么针锋相对甚至吵起来。我把我在工作中经历的多次谈判的经验介绍给他们听，谈判中需要注意的礼仪，说话的技巧，你对自身产品的了解程度，甚至在谈判中的一个眼神，这些细节都会决定最后谈判的结果。学生很惊讶：原来谈判那么复杂。还有一点，学生一般都会觉得谈判是件很“高级”的事情，是“领导”才会参与的事，但是事实并非如此，只要你所在的公司和另外一个公司坐下来谈任何事宜，那就是一个谈判，你需要运用到谈判所有的技能。也就是说，谈判无所不在，并非一定要总经理出面那才叫谈判。谈判是大事，也是小事，需要我们处处经营。通过这样一些联系实际情况的教学，学生对各个课程有了更深刻的体会。
三、社会综合素质的培养
这方面主要是培养学生的交际能力、语言表达能力、协作能力、组织能力、管理能力等。我认为结合本专业的特点，开展并组织社会实践，让学生进入生产第一线是很重要的事情。学是为了用，只有当你用起来发现自己学得还不够的时候，你才会有强烈的想学的欲望，才能学得更自主、更有效。社会是个大舞台，你可以通过提前进入社会角色，体会这个舞台的精彩，体验职业所带来的快乐与痛苦，同时发现自己的不足，从而达到更好地提升自己。
