友善的交谈

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇友善的交谈范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

友善的交谈范文第1篇

一、愿“愿”就是让学生“愿写”

为了让学生愿意写作文，有写作的主动性，我认为很重要的一点是应当多创造机会，让学生有成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。”作文是一种艰苦的创造性的劳动，更少不了用这种力量作为动力。因此，在班级中我们可以充分利用班级资源，给学生提供“发表”的机会，比如：开设“我写大家评”、“我写的诗”、“你真棒”等作文墙报专栏；鼓励学生自办小报……在每周的“作文赏析课”上，由作者有声有色地朗读佳作。集体品评。或者由老师挖掘闪光点，即使作文最差的学生写作文时都会有闪光的一面，我们就可以抓住这些细小的闪光点大夸特夸，当然要夸得具体，让学生明白好在何处，是怎样好。有次一位作文“老大难”的学生在习作中写道“我回头看见了妈妈黄油布似的脸心里难受极了。”我及时地夸奖他比喻用的好，有学生提出这个比喻是课文《我的油布伞》中的，(其实我本就知道)我就又顺势夸他会学以至用，还让其他同学以他为榜样，看到他亮晶晶的眼光，我知道他肯定要摆脱“老大难”了。以后的作文中，发现果然不出所料。这样的夸奖既增强了学生的自信，又对全班的学生做了一次有效的指导。我还鼓励一些学生将优秀作文向报刊投稿：有个学生在日记中说：“我的作文经常受到老师的表扬，还在作文竞赛中得了奖，写作文是我最大的乐趣……”这些措施让学生有了成就感，也有了想成功的念头，从而唤起了学生的写作欲望，提高了学生的写作自觉性，他们开始愿意动笔写作。

二、有“有”即“有写”，有话可写

叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们丰富多彩的生活，要让生活成为学生自己真正的创作源泉。《语文课程标准》指出：“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。”作文起步阶段，由于学生的年龄等方面原因，观察生活和发现生活就需要老师的引导。

1　开展丰富的活动。平时我们可以注意引导学生做生活的有心人，多观察周边的人和事，利用课间走入学生中间，与他们一起交流生活见闻。为了丰富学生的写作素材，也可以常组织学生开展丰富多彩的活动，如“跳绳比赛”、“找春天”、“我为妈妈做件事”、“猜猜他是谁”、“秋天在哪里”、“凉拌菜打比拼”……作文训练时，我们不妨把富有儿童情趣的生活画面、活动场景搬入课堂。精彩的课本剧表演、激烈的小竞赛、活生生的小动物、神奇的小魔术……情境的设置让学生在轻松愉快的心情中获得写作素材，激发了他们的写作欲望。面对生活，每一个学生有着独特的认识和感受，有自己获得成功的喜悦，有受到挫折的懊丧，也有被责难、被误解的愤慨和惆怅。我们可以鼓励学生大胆写这些生活，习作中自然充满了生活的气息，表达出孩子率真的灵气。

2　拓展学生的阅读面。“读书破万卷，下笔如有神。”“厚积”才能“薄发”。靠课堂中的有限知识是不够的，我们应当让学生从课堂中解放出来，让他们能有时间多读书，读好书，读喜爱的书。书读得多了，知识才厚实，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。教学中我适时向学生荐书，引导学生选书，指导学生品书，利用《亲近母语》开展主题明确的课外阅读活动，定期开展各种形式的读书会交流读书心得，如：“我向大家推荐一本书”、“读书笔记展”、“好书大家看”等等，营造“书香班级”氛围，以积累语言材料和生活经验，从而使学生在写作时有话可写。经过努力，我不光在课堂作文中看到阅读带来的可喜效果，甚至发现一部分学生已开始自觉写作，有的学生根据寓言改编成童话故事《尝尝狗的》，有的续写故事《鲁西西到我家》，有的直接创作小诗、童话、科幻故事，……

三、善“善”就是“善写”

我认为“善写”应包括会用恰当的文字语言表达(即会写)和会修改。

1　会写。《语文课程标准》提出：“写自己想说的话。”不管是选材、立意，还是结构、语言，只要是学生写自己的东西，流露出真实的情感，哪怕有时在老师看来是那么幼稚可笑，都应该给予充分的鼓励。当然为了学生扎实的作文基础，规范性的训练还是有必要的。

(1)以说促写。教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己话来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口。”“说”是“写”的前提，“写”是“说”的结果。在日常生活中，我们时时可以看到，有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，“斗大的馒头无从下口。”笔者认为这可能是“说”在实际生活中实践较多，而“写”却少，缺少实践，怎能灵活运用呢?因此在写作训练时，我一般强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。同时经常在课前三分钟时间安排各种主题的小演讲，培养口头作文能力，并引导学生把说和写联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作时能做到中心明确，条理清楚，从而提高作文水平。

(2)提倡模仿。模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿可以降低学习的难度，收到明显的效果。对于初学写作的小学生，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。如班级中我设计的“我写的诗”专栏主要就提倡模仿，帮助学生掌握模仿技巧。当然我们必需强调模仿时还要有所创新，张扬个性。

友善的交谈范文第2篇

关键词：初中；教学管理；有效策略

如今，社会经济的快速发展推动着我国教育事业的不断发展，为满足教育行业不断发展的需求和课堂教学的需求，初中的教学管理理念、管理模式必须要做出适当的改革。同时，还应当不断完善初中教学管理策略，不断丰富初中教学的素材，以及不断创新初中教学的内容和教学方式，不断提高学生的学习兴趣和学生的学习成绩，从而提高初中教学的管理水平和教学质量。

一、树立现代化的教学管理理念

1.纠正旧的教学管理偏差

受传统教学理念的影响，初中教学的主要管理模式还是早先自上而下的管理模式，一切教学活动都是由上级领导以及年龄较大的教师担任执行者开展的，而学生只是一切教学措施的被动承受者。这样的管理模式，使初中教学管理存在极大的偏差，因此，纠正旧的教学管理偏差是很有必要的。

2.树立“以学生为本”的管理观念

学生是一切教学活动的主体，因此，在教学管理工作中应树立以学生为本的管理理念。这要求教师在日常教学过程当中，应当营造轻松的学习氛围，应当全身心参与到教学活动当中去，应当对学生进行科学的、有效的管理。而在校园生活当中，应当对教学设备进行有效管理，从而促使每一位学生都能充分融入教学管理活动中。

二、营造良好的教学氛围和教学环境

1.改善教职工的工作环境

中学应当根据教学活动的实际需求和学校的实际情况，合理改善教职工的居住环境以及教学设备，从而为教职工营造良好的教学环境，进而促使教职工全身心地投入教学活动工作中，避免外在干扰。与此同时，教师应当根据学生的学习兴趣以及学生的学习能力，积极地为学生营造良好的校园氛围和学习氛围。

2.完善初中教学设备

在实际教学活动当中，中学应当根据教学活动的实际需求和各学科的教学特点，不断完善教学设备（教学器材和教学工具），从而为初中生个性发展创造学习条件。同时，不断完善各科教学活动中所需的器材，从而提高整个教学活动的效率和质量，进而提高初中教学管理的效果。

三、加强对教学队伍的管理和培养

1.建立完善的教师评价体系

改变传统的以教师学历和教学成绩为主的教师评价体系，从而减轻传统教学制度给教师带来的压力，尽量突出学生在教学活动中的主体地位，从而提高整个初中教学活动的管理水平和教学水平。与此同时，在初中教学管理过程中，管理者应当适当改变传统的教师评价体系，充分注重教师自我价值的实现，尊重教师的自我发展和创新，从而完善教师自身的优势和不足，从而提高教师的教学水平和管理水平。

2.加强对初中教师的培训工作

在初中教学管理工作中，应当加强对教师的培训工作，管理者应当定期组织教师参加专业培训，鼓励教师积极参与培训，从而促使教师不断完善自身的教学水平，进而提高整个教学活动的效率和质量。同时，鼓励教师多与相关优秀人士进行沟通交流，学习他们丰富的教学经验，也可为教师创造更多的学习机会，鼓励教师走出校园进一步学习，从而开拓教师的事业，提高教师的专业水平和教学实力，从而提高整个教学活动的质量和管理水平。

四、注重教师的课堂教学方案和教学措施

1.制定科学、合理的教学方案

在开展各科教学活动之前，相关教师应当根据学校的教学环境，以及学科的实际需求合理使用教学工具；根据学生的兴趣爱好，以及学生的学习水平，制定适合学生学习的教学方案；在开展教学活动时，严格按照教学方案中的要求进行教学，从而提高整个教学活动的质量和管理水平。在实际授课过程中，一旦发现所制定的学习方案无法满足教学的实际要求，应当根据教学现场情况及时改变教学方式，不断完善教学方案中的内容，从而提高整个教学活动的效率和质量。

2.清晰、有条理的进行授课和提问

在实际授课过程中，教师应当根据学生的学习能力和学习兴趣，合理提问，从而提高整个教学活动的质量。与此同时，在授课过程中，应当尽量以培养学生自主学习能力为主，鼓励学生独立学习，积极探索，从而提高学生的自我学习能力，进而提高整个教学活动的质量。

总而言之，初中教学环境是随着时代不断发展而变化的，因此，要想完善初中教学管理模式就必须要树立现代化的教学管理理念，树立以学生为本的教学观念，从而纠正旧的教学管理偏差；改善教职工的工作环境，不断完善初中教学设备，从而营造良好的教学氛围和教学环境；同时加强对教学队伍的管理和培养，以及注重修改教师的课堂教学方案和教学措施等。

参考文献：

[1]陈晓霞.完善初中教学管理的有效策略探析[J].课程教育研究，2014（3）：213-214.

友善的交谈范文第3篇

一直以来，我国在产业经济宏观调控上过多强调需求侧管理，忽略了供给侧结构性优化改革，导致我国经济结构不科学，资源配置不合理，许多传统产业产能过剩，许多生产要素的活力难以绽放，经济效益和社会效率较低，严重阻碍了全面建成小康社会的进程。正是面临这些问题，2015年12月，中央经济工作会议上多次出现“供给侧改革”，提出了加快供给侧结构性改革的决策，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力。对于国家来说，供给侧改革是激发市场活力的有效策略；对于企业来说，是发展和变革的指导手册。旅游业是现代服务业的重要组成部分，旅游产品是满足广大人民群众直接需要的产品，涉及方方方面，是经济和社会、生产和生活的重要结合点。旅游业的健康发展，有助于提高人民群众的生活质量，推动小康社会的全面建成。2017年政府工作报告多次提及旅游，明确“完善旅游设施和服务，大力发展乡村、休闲、全域旅游”是2017年的重点工作任务之一。[1]这意味着旅游行业仍然会迎来许多发展新机遇。近年来，巫山旅游发展迅速，但制约其发展潜力释放的因素与瓶颈依然存在，在当前深入推进供给侧结构性改革的政策环境下，巫山县旅游经济更上一层楼，就避不开增强及优化旅游供给这一基本的坎。

1巫山旅游发展现状

巫山县位于重庆市最东端，地处三峡腹地，扼守渝东门户，位于驰名海内外的长江三峡黄金旅游热线的中央，是由三峡大坝、神农架、大宁河小三峡组成的旅游“大金三角”的重要组成部分，也是由巫山、奉节、巫溪组成的夔巫旅游“小金三角”的核心。在巫山县周围500～800千米范围内，西面环绕着成渝经济区，北面环绕着关中-天水经济区，东面环绕着大武汉城市圈，南面环绕着长株潭城市群，巫山是被四大经济高地拱卫的“洼地”，易成为居住于经济高地的旅游者休闲度假的目的地。

2015年，巫山游客接待量首次突破1000万人次，增长249%，实现旅游综合收入348亿元，增长251%。[2]巫山旅游业已成为巫山县国民经济重要支柱产业，旅游产业的综合效益大幅提升，产出贡献加强，为建成国家级旅游强县奠定了更加坚实的基础。

2存在的主要问题

21旅游供给结构还不合理，旅游集散功能不强，旅游服务设施不配套

巫山县城是个搬迁的移民城市，其城市容量小、功能不齐、风格单一、旅游氛围不浓、公共服务不配套，加之近几年常住人口剧增，已超负荷运行。除小三峡游客中心外，缺乏一个大的游客接待集散中心，无法统一提供全域旅游服务，极不?m应旅游发展新要求。主要旅游供给要素不配套，表现在停车、住宿、用餐和购物上，从住宿来看，县城宾馆酒店数量有限、规模小、档次低、服务不配套，且较为分散偏远，基本只能满足住宿功能；从停车方面看，县城停车场少，对应的停车位也就少，加之本地车辆停放后，供游客使用数量更少。同时由于街道较窄，旅游大巴根本无处可停，就导致游客无论住宿，购物、用餐极不方便；从用餐方面看，大大小小酒楼、餐馆百余家分布较散，不集中，也没规模，能够接待旅游团队餐的更是屈指可数，缺餐饮一条街、小吃一条街等综合配套特色场所；从购物看，目前经营旅游商品的门市只有十余家，且旅游购物场所小而散，没有集中成片，缺旅游土特产、纪念品综合配套的专业超市和购物场所。

22旅游产品单一、同质化严重，旅游产业融合度不高旅游是一个产业链长、带动性极强的产业，相关部门围绕旅游产业发展做了大量工作。但从城旅、农旅、商旅、文旅、林旅、水旅等方面看，仍然融合度不高，无论是产业规划布局，还是政策资金扶持等，缺乏统筹协调和产业融合。从旅游休闲度假产品来看，整个全县旅游休闲度假产品基本没起步，这是巫山县的一个短板。目前已开发的旅游商品中，有品质、有特色、有品牌并形成产业链的微乎其微。缺乏旅游商品研发、生产、销售的龙头企业。

23旅游交通及相关配套设施满足不了旅游发展要求近几年来，巫山旅游交通及旅游基础配套设施快速发展，整体得到了极大改善和提高。但随着全域旅游发展，特别是乡村旅游发展，很多旅游乡镇、村寨、农家乐道路等级和通行条件以及旅游基础配套设施等，都有待进一步改善和提高，同时水上旅游交通也需进一步提档升级，才能更好满足游客需求。

24新目标旧体制，旅游市场活力释放不够巫山县政府对旅游行业政策引导力度有待加强，对外地企业政策保障和资本保障有待提高，对本土旅游企业扶持有待加强。巫山管理体制机制不顺，部门之间权责不明，协调困难；旅游项目实施资金审批、政策保障等方面均存在问题。新目标旧体制桎梏巫山旅游市场活力的释放，特别是传统的宣传营销模式效果较差，引起的关注热点较少，在全国竞争力显不足。

3发展路径

供给侧结构性改革，就是从供给端着手，通过化解对有效供给的约束与抑制，解放生产力、发展生产力，提升供给的质量与效益，促进经济发展。政府要做的是保护产权、推行法治、简政放权、推进体制机制创新、提供公平的竞争环境和必要的基础设施。巫山县应深入贯彻中央经济工作会议的精神，探索其发展路径，实现旅游业的优化升级、跨越式发展。

31指导思想巫山县应以科学发展观统筹巫山旅游发展全局，全面贯彻党的十和十八届五中全会精神；坚持以“四个全面”战略布局为总览，围绕“创新发展、协调发展、绿色发展、开放发展、共享发展”理念，举全县之力，打造巫山旅游第一支柱产业。旅游业是我国经济社会发展的综合性产业，是国民经济和现代服务业的重要组成部分，加快巫山旅游业发展，对于推动现代服务业发展，增加就业和居民收入，提升人民生活品质，具有重要意义。全县上下必须统一思想，各级各部门都应围绕旅游业发展，形成合力，发展巫山旅游业。

32加快建设旅游配套设施，增加并优化旅游供给在旅游住宿方面，着力打造多元化的住宿服务体系，建设一些高星级度假酒店、主题文化酒店和特色客栈，同时制定酒店行业规范，建立巫山酒店行业协会，协同政府管理。在旅游餐饮方面，应该建设一批有规模、上档次、特色鲜明的餐饮服务集聚区，在全世界打响巫山旅游特色美食品牌，同时加大保障食品卫生安全，建立监督惩罚机制，促进旅游产业健康发展。在旅游娱乐方面，可以推出以巫山神女及巫文化为主体的文艺表演、夜宴等夜游活动；可以在各大景区小镇、县城推出巫山特色民俗表演，做大做强民族歌舞、主题表演、实景演出。同时也可以在各大旅游小镇、度假区，开办些酒吧、茶社、娱乐、休闲美食、主题餐厅、风味咖啡厅等现代化休闲、娱乐、服务设施的休闲街，满足游客休闲、娱乐等高档消费要求。在旅游产品方面，挖掘巫山旅游资源存量，打造一些有特色、有创意的节事旅游产品、休闲度假旅游产品、邮轮游艇游泳产品、自驾旅游产品。在交通方面，巫山应该形成与旅游发展相适应的水陆空兼备、多种方式进出、多种形式游览的立体旅游交通体系。重点建设旅游道路、景区停车场、自驾车营地、汽车服务中心、汽车旅馆、道路安全等基础设施，增强旅游目的地、景区的可进入性和进行旅游活动的便利性，形成“快进慢游”多方位、无障碍、方便舒适的立体交通格局。

33创新体制机制巫山县应成立旅游发展委员会，突破体制问题。由县委、县政府主要领导牵头，分管领导具体负责，各相关乡镇和部门（发改委、交通部、文化局、民政局、旅游局等）主要负责人为成员的旅游发展委员会（旅发委），建立健全问题导向，目标导向的跨部门合作机制，建立相应协调小组，统筹全县旅游产业发展，建立健全旅游产业发展体制机制，进一步提高统筹协调旅游业发展的能力，真正做到全面统筹管理。改变政府部门内循环模式，加大企业的话语权，强化政企合作。旅游产业是由政府有效的产业规制、友善的市场营商环境、完备的知识产权制度等创新所需的规范性要素所规范出?淼摹U?府应主动从权利型向服务型、规范型转化，建立服务型旅游行政管理机构，进一步规范旅游市场秩序。构建政府引导、部门联动、行业促进、市场推动的旅游发展格局。巫山应搭建“旅游+互联网”平台，成立旅游数据中心，制定实施《“旅游+互联网”行动计划》，组建旅游监测中心，并研究建设旅游商品线上交易平台，进一步提升旅游信息公共服务水平。[3]

友善的交谈范文第4篇

1.具备科学合理的膳食计划

不管是幼儿园的保健教师还是家长，都一定要对营养健康知识进行必要地学习，进而合理地制定出膳食计划。因为粮食、水果、蔬菜与肉类等对于人体的功效十分显著，站在营养成分吸收方面进行思考，所吸收的营养成分和事物成分比例存在紧密联系[1]。因此，应当对幼儿身体消化与吸收的特点来为其制定出丰富且科学化的膳食计划。与此同时，膳食搭配应当根据季节变化改变。其中，在冬季期间，应当适当地增加脂肪量，为幼儿提供所需的热能。而在夏季期间，应当选择清淡食物。对于烹调方法而言，需要注重幼儿的消化能力以及进食的心理，将更多的精力放在食物的色、形、味等方面，进而不断激发幼儿食欲。这样一来，可以不断提升营养价值，确保营养摄入更加均衡。

2.具备科学合理的膳食制度

要想保证幼儿每天的营养素摄入充足，就需要按照幼儿消化系统特点来为其制定膳食制度。其中，主要有进餐的时间、次数和每餐的热量分配等。幼儿每天需要安排三餐，同时，在上午和下午应当安排一次点心，每一餐中间的间隔时间为4个小时。然而，日托制幼儿园很难合理分配早餐与晚餐，所以，必须要加大家长宣传工作的力度。

因为幼儿肠胃十分娇嫩，应当少吃多餐。只有具备科学合理的膳食制度，才能够确保幼儿胃肠道功能的正常，使其更好地吸收营养，培养幼儿进餐的良好习惯。

3.具备良好饮食习惯

所谓良好的饮食习惯，需要保证饮食的定时与定量，不能挑食与偏食，需要细嚼慢咽，尽量少吃零食。另外，在饭前与饭后不能够进行剧烈运动，在进餐过程中要安静。

导致幼儿营养不充足的主要原因就是偏食，因此，一定要对偏食的习惯进行严格预防与纠正[2]。其中，幼儿偏食通常都是受外在因素影响，可能是家长偏食或者是膳食相对单调。

为确保幼儿对事物充分消化，需要教育其在进食过程中细嚼慢咽。这样可以减少饭量，促进幼儿牙齿运动，强化唾液腺消化的功能，避免发生肥胖症，还能够对头部的血液循环予以有效改善。

二、幼儿园膳食营养健康教育的实践途径

1.基于幼儿年龄特点组织健康活动

以幼儿园小班为例，针对幼儿对于水果的喜爱，可以组织开展《好吃的水果》这一活动，不仅具有一定的形象性，同时，与幼儿的生活存在紧密地联系。

对于中班幼儿来讲，根据其自身的探究欲望，可以展开《黄豆的一家》这一主题活动，对幼儿进行正确地引导，对黄豆和多种豆制品进行认知，使其了解豆制品对身体的积极作用[3]。在整个过程当中，应当引导幼儿和家长对豆类或者是豆制品进行收集，进而深入掌握豆类营养，了解摄入豆制品对身体的好处。与此同时，应当引导幼儿观看制作豆浆的过程，引导其吃豆制品。除此之外，还应当对幼儿进行引导，通过豆类种植来观察并记录豆类生长变化，进而全面培养幼儿责任心。

对于大班幼儿来说，因为其生活经验相对丰富，且求知欲望不断增强，所以，可以开展《奇妙餐具》等主题活动，不仅能够学习知识，同时，还有益于身体健康。在此过程中，幼儿可以学习到不同国家餐具存在的差异，正确地使用刀和叉。

2.开展幼儿可以参与操作的活动

对于中班的《蔬菜王国》教学中，可以选择蔬菜拼盘或者是采摘黄瓜鱼四季豆等活动，这些都是幼儿可以参与其中的活动。通过动手操作与比较，幼儿可以了解更多的知识，对蔬菜所含有的营养以及与人体健康的内在联系进行深入了解。

对于大班的《膳食文化》教学，可以设计情境活动。将教师布置成为西餐厅，而幼儿需要着正式服装，要求教师扮演服务员。在这种氛围当中，幼儿能够学会刀和叉的正确使用方法。与此同时，还能够掌握餐具摆放位置的含义，对西餐最基本的礼仪进行充分了解。

在此基础上，可以对自然或者是社区资源进行充分利用，使幼儿不断提高对于食材的兴趣，进而深入了解并认知失误名称和颜色等方面的知识[4]。在多样化的活动中，幼儿会对食物产生浓厚的兴趣，主动地了解食物和人体健康之前的关系，正确地选择食物，并养成良好的饮食习惯。

3.培养幼儿良好生活习惯

只有幼儿养成良好的生活习惯，才能够更健康地成长。基于此，需要正确引导幼儿养成膳食习惯，同时，也要对卫生习惯进行全面培养，而这也是幼儿园教师最基础的工作内容。

但是，营养健康教育只依靠幼儿园教师是不行的，同样需要有家长的参与。第一，通过家园联系栏来向家长传递健康营养知识，使家长膳食文化知识更阿基丰富，对其膳食行为进行指导，通过家长来影响幼儿[5]。第二，对幼儿园环境进行充分利用，展示出营养健康课程，确保家长对幼儿园健康课程内容的深入了解，更好地配合幼儿园对幼儿进行引导。第三，对家长资源进行引导。可以将家长邀请到课堂中，并为幼儿进行演示。这种家园共育的方式对于幼儿的健康成长十分重要。

结语

综上所述，积极开展幼儿膳食营养健康教育活动，不仅能够使幼儿的健康认识更加深入，同时，还能够有效地改善幼儿健康的态度，对幼儿的健康行为进行有效培养，进一步促进幼儿的健康发展。通过对幼儿膳食营养健康教育的正确认识与实践途径分析，可以发现，膳食营养健康教育也是综合素质教育的出发点。为此，积极开展与幼儿身心发展相适应的教育活动，创建膳食营养健康教育体制，能够实现幼儿身心素质的有效提升。

参考文献

[1]龚玉洁.幼儿园膳食营养健康教育的认识与实践[J].考试周刊，2012（29）：179-181.

[2]韩慧，董素华，汤建军等.蚌埠市学龄前儿童膳食营养健康教育效果评价[J].蚌埠医学院学报，2013，38（7）：879-883.

[3]张丽娜.幼儿在园膳食营养健康教育的现状分析与措施[J].新课程（教师版），2013（1）：102.

[4]张华明，刘宝花，刘爱萍等.幼儿园儿童生长发育指标Z评分的膳食影响因素分析[J].中国妇幼保健，2010，25（27）：3893-3896.

[5]黄蕾.浅谈幼儿的膳食营养教育[J].职业技术，2013（11）：28-29.

友善的交谈范文第5篇

一、培养山区地域幼师生手工教学的重要性

社会的进步、经济时代的发展，机构的变革，大量民办幼儿园的涌现，幼儿教师的缺失与需求，中等三级师范向二级师范的过渡等因素，使得如今出现了很多中职联办学校、幼师联办点。其中一些是中小县城、边远县级师范学校联合区直学校招生办学的。办学招生对象多是义务教育普通毕业生、不够年龄打工的青少年、农村辍学的学生等，这样的生源素质可想而知。这些人有从小没上过幼儿园的；有大部分人初中时学习成绩不好的；学生有的是奔着文凭去的；有的是父母的意愿强去的；反正都是对幼师这个行业一片茫然，对幼儿教育一无所知的。由于山区幼师的学生在进校之前大多数没有接触过幼教的文化基础知识，技能专业知识的学习显得尤为重要。

手工在幼儿园教学中，既可以自成一科，也可以为其他学科提供服务，手工在幼儿园的用途非常广泛，不仅在幼儿园课堂教学中发挥了作用，还在幼儿园环境设计中发挥出巨大作用。具有良好手工制作能力的教师能够营造丰富而有意义的幼儿园环境，掌握较强的教学带班、控班能力。要让学生体会到幼教专业手工课的重要性，可以组织学生深入幼儿园，考察幼儿园中手工的用途，认清形势，明确手工课学习的任务和方向。

二、山区地域幼师生手工课教学的有效性策略

1.结合本土资源，拓展学生思维

丰富的材料运用可以拓展思维空间，美国心理学家布曾纳说，“最好的刺激是对学习材料的兴趣”。手工制作有各种各样的制作媒材，不同的材料可以充分发挥学生创造潜能，展开丰富的想象，敢于突破经验，善于打破常规，巧妙地利用各种材料，塑造新的形象。

用于手工制作的材料品种繁多，但一些工艺利料、废旧物品如卡纸、彩纸、橡皮泥易拉罐、他装箱、泡沫、一次性纸杯、餐盒、金属、海绵等并不能真正让所有学生轻松获得。他们需要大量购买，不断长期的收集，这对于一些山区学生来说是有些实际的经济困难的。所以，我们就应该根据学生生活环境的有利因素，组织学生随时随地的收集身边自然物材料，如树叶、松果谷物、蛋壳、贝壳、豆类、蔬菜、竹子、秸秆等，打破学生思维定势和思维惯性，让学生发现材料，喜欢材料，选择材料，运用材料，用这些最实用最丰富的材料来拓展学生的思维空间，发展他们的创新思维。

2.强化扎实课堂教学，多元结合。

手工课的教学任务，主要是通过课堂教学形式来完成的，要根据幼师专业特点，扎实抓好手工课堂教学。

（1）教学内容选择要与幼儿园教学紧密联系

选择合适的手工制作内容是上好幼师手工课的首要条件。长期以来，不论是老师，还是学生在课堂中都处于相对被动的地位，教学过程虽然井然有序，但是却很少有创新的成分，我们应根据幼儿园教学的需要来选择幼师手工课的教学内容，如剪纸、折纸、立体构成、粘贴画、橡皮泥、编织、墙饰设计、教具设计、自然角综合设计、游戏区综合设计、校园综合设计等，这些手工制作内容在幼儿园的课堂教学和校园环境设计中都被广泛地运用。

（2）共同创设情境，激发学习积极性，培养动手能力

“兴趣是最好的老师”，有了学习兴趣才能学得积极主动，从而获得良好的学习效果。创设情景也能增强学生的学习兴趣。因此，在手工教学前，教师应努力地去营造这样一种氛围：教师与学生共同创设问题情境，什么样的材料该做什么？可以做什么？你还能制作什么？在激发学生的学习积极性的同时一起商讨教学计划。这是一次良好的实践性学习的机会，更是在学习计划的过程中建立起了一种良好的师生关系，为日后教师在教学时采用富有时代特色、新颖有趣、适用性内容的课堂教学起到了事半功倍的作用。

（3）运用电教手段，注重示范，启发教学

手工教学，必须加强示范。教师在课前一定要熟悉教材，熟练掌握制作技巧，以保证示范的规范性、熟练性，使讲解与示范配合自如。课前准备的范作或其他可视性的形象资料在课中适时演示，进行直观教学，可使教学更加生动，学生思维得以启发，构思得以驰骋。不能让学生按图索骥。采用传统的讲授法，学生很难掌握制作方法，难于激发学生的学习兴趣。采用多媒体展示作品、介绍制作方法，直观形象，生动具体，可让学生深刻地理解制作技巧，进一步思考改进培养学生创新能力。同时，也极大地提高了学生的学习积极性。用信息技术，在手工制作课中培养学生的创新能力。

三、开展形式多样的手工课外活动

课外活动是教学的一个重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充，它起着补充课内教学不足，增强整体教学效果的作用。

1.组织开展手工兴趣小组活动

兴趣小组定期开展手工制作活动，互相交流、共同促进。学生在互教互学中掌握了丰富的手工制作知识，锻炼了综合能力。另外，手工兴趣小组应积极参与学校开展的活动，充分展示手工活动的意义。如在充满喜庆气氛的日子里做些大红灯笼、五彩花、彩球、剪纸、彩带、刺绣、纸版画、雕刻比赛等。这些活动不仅活跃了气氛，又联系了实际，把学到的基本技能应用到学校和社会中，学生不仅得到了美的熏陶，还潜移默化地得到了思想教育，进一步提高了手工教学的意义和效果。

2.定期举办手工作品成果展览

应根据教学大纲的要求，按计划进行与教学紧密相关的手工教学，开展手工制作竞赛，并结合其他学科的手工制作举办手工成果展览。同时，组织师生观摩，学校统一进行评比，形成学习手工的风气，丰富学校的文化生活。

3.优化教学内容，学习民间手工艺

民间手工美术有着十分雄厚的群众基础，又具有鲜明的民族风格和地方特色。在教学中可结合各地实际，学习民间手工制作和经验，并加以改进和提高，赋予崭新的形式和内容。如剪纸、泥塑、面塑、风筝、花灯、草编、竹编、中国结等。民间手工制作具有悠久而灿烂的文化艺术传统，平时教师要善于挖掘和整理。利用这些具有独特艺术风格的民间手工美术进行教学，大大提高了学生的学习兴趣，教学效果显著。