执业兽医

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执业兽医范文第1篇

诊疗技术是灵魂选用教材较关键

学习中兽医的目的就是为了诊疗动物疾病，保证畜牧业持续健康发展，为人们提供优质安全的畜产品。动物病证治疗是中兽医学习研究的最终目标和中兽医各门学科的归结点，数千年的临床实践积累了浩瀚而宝贵的资料。在目前已经问世的高职高专教材均对病证进行了有益探索，其目的还是为了便于大家掌握、应用，更好地理解中兽医学。

作为世界上享有盛誉的中兽医学，在长期发展中已经形成了完整的体系，我们继承和发扬中兽医学，应该按照传统分科模式教学较妥，我主编的《中兽医诊疗技术》（普通高等教育“十二五”畜牧兽医类规划教材、21世纪高职高专畜牧兽医类专业规划教材，河南科学技术出版社2009年8月第一版、2011年1月第二版、2012年8月第三版）就是在继承于船（中国农业大学动物医学院已故教授）主编的《中兽医学》教材（全国高等农业院校教材，农业出版社1987年5月第二版、1979年7月第一版）内科、外科、胎产（产科）、幼畜四科基础上增加温病、虫证两科（合并胎产、幼畜两科）并侧重犬猫病证，由于中兽医内科是中兽医临床各科的基础和核心，因此还按照犬猫、猪禽、马牛顺序进行病证介绍，同时简略介绍了各分科发展历史，以帮助学生进一步了解中兽医学，提高大家对中兽医学习的兴趣。

“中兽医诊疗技术”在已经公开出版的各种层次《中兽医学》教材中均有内容，如高职高专教材《中兽医学》（“十二五”职业教育国家规划教材・高等职业教育农业部“十二五”规划教材、普通高等教育“十一五”国家级高职高专规划教材、21世纪农业部高职高专规划教材，中国农业出版社2001年8月、2006年8月第二版、2014年8月第三版）、《中西兽医结合应用技术》（国家示范性高等职业院校建设计划骨干高职院校建设项目成果，中国农业出版社2013年4月）、《新编中兽医学》（全国高等院校“十二五”规划教材・农业部兽医局推荐精品教材，中国农业科学技术出版社2012年8月）、《中兽医防治技术》（高职高专“十二五”规划建设教材、普通高等教育“十二五”国家级高职高专规划教材、21世纪农业部高职高专规划教材，中国农业大学出版社2007年9月、2012年2月第二版）、《中兽医应用技术（中兽医学）》（高职高专畜牧兽医类专业系列教材，重庆大学出版社2007年2月、2010年11月第二版）、《中兽医》（高职高专“十一五”系列教材，化学工业出版社2009年8月）、《中兽医学》（全国高等农林专科统编教材，中国农业出版社2000年3月、全国农业高等院校规划教材，中国农业科学技术出版社2007年9月）、《宠物中医诊疗》（全国农业高等院校规划教材，中国农业科学技术出版社2008年8月）、本科教材《中兽医学（精简版）》（普通高等教育农业部“十二五”规划教材・全国高等农林院校“十二五”规划教材，中国农业出版社2014年1月）、《中兽医学》（普通高等教育“十二五”规划教材，科学出版社2013年7月）、《中兽医学》（普通高等教育“十一五”国家级规划教材・全国高等农林院校“十一五”规划教材、面向21世纪课程教材，中国农业出版社2002年8月第三版、2011年6月第四版）、中职中专教材《中兽医学（中兽医基础）》（中等职业教育国家规划教材，中国农业出版社2001年12月、2009年4月第二版；高等教育出版社2002年4月）、《中兽医学》（全国中等农业学校教材，农业出版社1979年8月、1995年10月第二版；全国农民中等专业学校试用教材，湖南教育出版社1986年5月），涉及病证的教材只有内科、外科两种三本，即中兽医专业教材《中兽医内科学》（中等农业学校试用教科书，农业出版社1961年8月；全国中等农业学校教材，农业出版社1979年6月、1998年5月第二版；全国高等农业院校教材，北京农业大学出版社1991年4月）、《中兽医外科学》（中等农业学校试用教科书，农业出版社1961年9月）、《中兽医外科及伤科学》（全国高等农业院校教材，北京农业大学出版社1993年4月）。

此外，科研院校编印的病证中兽医防治专著也值得参阅，个别虽然出版时间相对较早，但中兽医特点相对较强，如：《中兽医诊疗技术》（中国农村致富技术函授大学农民技术员培训教材，中国广播电视出版社1987年7月）、《中兽医诊疗手册》（金盾出版社2006年3月）、《中兽医治疗学》（农业出版社1963年1月、第二版1972年7月）、《新编中兽医治疗大全》（中国农业出版社1993年12月）、《中兽医临证备要》（安徽科学技术出版社1988年8月）、《中兽医临证要览》（四川科学技术出版社1988年5月）、《实用中兽医诊疗学》（陕西科学技术出版社1980年6月）、《家畜常见病中兽医诊疗》（上海科学技术出版社1987年9月）、《中国兽医秘方大全》（山西科学技术出版社1992年8月）。

初学者，建议首选中职教材（浅显易懂），有一定基础后才选用高职高专教材（侧重操作技能），如是高职高专毕业生，则可购买本科教材（理论较强）参考。执业兽医资格应试者，首选中国兽医协会当年组织编写的《执业兽医资格考试应试指南》（中国农业出版社在四五月公开发行，一般分上下两册），因每年需按照新的要求（如法律法规的变化、兽药使用的变化、考题的侧重变化等）进行适当修订，考试试题、标准答案均出自该书。笔者浏览了农业部全国执业兽医资格考试委员会历年印发的《全国执业兽医资格考试大纲》，中兽医学部分相对稳定：2014年版与2013年、2012年、2011年、2010年相比，内容完全一样，考试均涉及中药151种、方剂54个、常见病证10个，与2009年版相比，针灸方面虽然少了猪的常用穴位及常见病针灸处方，但方药方面已全部覆盖。纵览2014年全国执业兽医资格考试（兽医全科类）书籍来看，中国兽医协会依据《全国执业兽医资格考试大纲》组织编写的《执业兽医资格考试应试指南（兽医全科类）》被确定为国家执业兽医资格考试唯一指定用书，部分出版社联合有关院校兽医专家根据此书衍生了许多辅导用书，如中国农业出版社全国执业兽医资格考试用书总计10册（《执业兽医资格考试应试指南》分上、下两册），并且针对不同考生的知识掌握情况，按照系统复习、强化弱科、考前冲刺、考前模拟四个阶段进行分类，紧扣新考纲的变化，每本用书均有防伪标识；其中《执业兽医资格考试应试指南》、《执业兽医资格考试：单元强化自测与详解（临床兽医、基础兽医、预防兽医）》、《执业兽医资格考试考点精讲与答题技巧》均随书赠送考前冲刺模拟题和培训视频。化学工业出版社全国执业兽医资格考试必备丛书共计5册，其中《全国执业兽医资格考试通关宝典》三册（临床兽医学部分、基础兽医学部分、预防兽医学和法律法规部分）和《全国执业兽医资格考试综合模拟题及考前冲刺》、《全国执业兽医资格考试各科目考点试题解析与实训》。在已出的辅导用书中，题解类占了很大部分，其中以陈明勇（中国农业大学动物医学院）主编本为主，2014年就有5种：《全国执业兽医资格考试仿真模拟试卷》（中国农业出版社）、《执业兽医资格考试考点精讲与答题技巧》（中国农业出版社）、《执业兽医资格考试考前自测模拟试卷》（中国农业出版社）、《国家执业兽医资格考试全真模拟标准试卷》（中国农业大学出版社）及《执业兽医资格考试7天考点速记本》（中国农业出版社）。此外，还有孙卫东（南京农业大学动物医学院）主编的《全国执业兽医资格考试综合模拟题及考前冲刺》（化学工业出版社）、孙永学（华南农业大学兽医学院）主编的《全国执业兽医资格考试各科目考点试题解析与实训》（化学工业出版社）、刘娟、黄庆洲（西南大学荣昌校区动物医学系）主编的《执业兽医资格考试考点解析及考前冲刺练习题》（中国农业出版社）等几种。

执业兽医范文第2篇

执业兽医资格考试管理办法

第一章总则

第一条为规范执业兽医资格考试管理，根据《中华人民共和国动物防疫法》和《执业兽医管理办法》，制定本办法。

第二条本办法所称执业兽医资格考试，是指评价申请执业兽医资格人员是否具备执业所必需的知识和技能的考试。

执业兽医资格考试由农业部组织，全国统一大纲、统一命题、统一考试。

第三条执业兽医资格考试类别分为兽医全科类和水生动物类，内容包括兽医综合知识和临床技能两部分。

执业兽医资格考试的具体内容和实施方案由全国执业兽医资格考试委员会确定。

第二章组织管理

第四条农业部设立的全国执业兽医资格考试委员会负责审定考试科目、考试大纲，确定考试试卷、考试合格标准。

农业部执业兽医管理办公室承担考试委员会的日常工作，负责拟定考试政策，监督、指导和协调各项考试管理工作，提出考试合格标准建议等。

第五条中国动物疫病预防控制中心在全国执业兽医资格考试委员会领导下，具体负责执业兽医资格考试技术性工作。具体职责是：

(一)拟订考试大纲、试卷蓝图，开展命题、组卷相关工作;

(二)建设、管理执业兽医资格考试信息管理系统和考试题库;

(三)承担制卷、发送试卷、回收答题卡、阅卷评分等考务工作;

(四)统计分析考试试题、成绩等相关信息;

(五)指导考区和考点的考务工作;

(六)遴选和培训命题专家，培训临床技能现场考试主考官;

(七)向全国执业兽医资格考试委员会报告考试工作;

(八)承办全国执业兽医资格考试委员会交办的其他工作。

第六条以每个省、自治区、直辖市行政区划为单位作为考区，省级兽医主管部门成立考区执业兽医资格考试领导小组，负责本行政区域内执业兽医资格考试管理工作。领导小组组长由省级兽医主管部门负责人担任。

考区领导小组具体职责是：

(一)指导、监督和检查本考区执业兽医资格考试工作;

(二)制定本考区执业兽医资格考试考务管理规定;

(三)确定考点，并报全国执业兽医资格考试委员会备案;

(四)协调公安、保密、信息等相关部门做好考试保障工作;

(五)向全国执业兽医资格考试委员会报告考试工作。

考区领导小组下设办公室，具体负责组织考试报名、提出考点设置建议、考试资料收发、考试信息管理系统操作、考试组织实施、考生违纪行为报告、考试工作人员的选聘和培训等技术性工作。

第七条考点应当设在设区的市级人民政府所在地。设区的市级兽医主管部门成立考点执业兽医资格考试领导小组，负责本行政区域内执业兽医资格考试管理工作。领导小组组长由设区的市级兽医主管部门负责人担任。

考点领导小组具体职责是：

(一)指导、监督和检查本考点执业兽医资格考试工作;

(二)制定本考点执业兽医资格考试考务管理细则;

(三)按照考场设置标准确定具体考场;

(四)协调公安、保密、信息等相关部门做好考试的保障工作;

(五)向考区领导小组报告考试工作。

考点领导小组下设办公室，具体负责组织考试报名、提出考场设置建议、考试资料收发、考试信息管理系统操作、考试组织实施、考生违纪行为报告、考试工作人员的选聘和培训等技术性工作。

第八条考区领导小组可以委托专业考试机构具体承担本考区执业兽医资格考试考务工作。

将考务工作委托专业考试机构承担的，应当签订委托协议，明确双方的权利和义务，并对其进行指导和监督。

第九条中国动物疫病预防控制中心以及考区、考点领导小组办公室应当有计划地逐级培训考试工作人员。

第十条全国执业兽医资格考试委员会以及考区、考点领导小组应当在考试期间组织对考区、考点的考务工作进行巡视，并对考场和考生考纪进行监督检查。

第三章命题组卷

第十一条执业兽医资格考试命题专家经中国动物疫病预防控制中心遴选，由全国执业兽医资格考试委员会聘任。

每个学科的命题专家不得少于两人，每个考试类别审卷专家不得多于三人。

第十二条命题专家应当符合以下条件：

(一)具有良好的职业道德和较高的业务素质;

(二)具有本科(含本科)以上学历，在本学科或专业领域工作十年以上，取得高级专业技术职称或者具有同等专业水平;

(三)身体健康，有精力和时间承担命题工作;

(四)全国执业兽医资格考试委员会规定的其他条件。

第十三条命题应当以全国执业兽医资格考试委员会公布的考试大纲为依据。

第十四条组卷应当以全国执业兽医资格考试委员会批准的试卷蓝图为依据。

第四章考试报名

第十五条执业兽医资格考试原则上每年举行一次，具体考试时间、类别、方式由全国执业兽医资格考试委员会确定，并在考试举行四个月前向社会公布。

第十六条具有国务院教育行政部门认可的兽医、畜牧兽医、中兽医(民族兽医)和水产养殖、水生动物医学专业大学专科以上学历的人员，可以参加执业兽医资格考试。

2009年1月1日前不具有前款规定大学专科以上学历，但已取得兽医师以上专业技术职称，经县级以上地方人民政府兽医主管部门考核合格的，可以参加执业兽医资格考试。

第十七条全国执业兽医资格考试委员会以及考区、考点领导小组应当及时向社会考试信息。

第十八条执业兽医资格考试采取网络报名的方式。参加执业兽医资格考试的，应当在全国执业兽医资格考试委员会以及考区领导小组公告规定的时间内报名。

因不可抗力因素无法进行网络报名的，应当逐级上报全国执业兽医资格考试委员会同意后，由考区领导小组组织现场报名。

第十九条考生凭《全国执业兽医资格考试准考证》和有效身份证件参加考试。

报名和参加考试时使用的有效身份证件应当一致。

第五章兽医综合知识考试

第二十条兽医综合知识考试包括基础、预防、临床和综合应用四个科目。

第二十一条兽医综合知识考试试题(含副题)、试题双向细目表、标准答案和评分标准，启用前应当保密，使用后应当按规定销毁。

第二十二条兽医综合知识考试试卷、答题卡由中国动物疫病预防控制中心组织制作。

第二十三条考区、考点领导小组办公室应当在考试结束后按照要求回收、送达试卷和答题卡。

第六章临床技能考试

第二十四条临床技能考试试题(含副题)、试题双向细目表、标准答案和评分标准，启用前应当保密，使用后应当按规定销毁。

第二十五条临床技能考试包括计算机辅助考试和现场考试两种形式，每次临床技能考试所采用的形式由全国执业兽医资格考试委员会确定。

第二十六条临床技能现场考试由临床技能现场考试机构具体实施。临床技能现场考试机构的设立标准由全国执业兽医资格考试委员会确定。

临床技能现场考试机构由考区领导小组遴选和审定，报全国执业兽医资格考试委员会备案。

第二十七条临床技能现场考试机构应当设立若干临床技能现场考试小组，每个考试小组由三名以上单数考官组成，其中一名为主考官。

第二十八条考官由考区领导小组聘任。考官应当符合以下条件：

(一)取得执业兽医师资格;

(二)连续从事兽医临床工作五年以上;

(三)考区领导小组规定的其他条件。

第二十九条临床技能现场考试小组进行测评时由考试小组的全体考官记录测评笔录。测评结束后，由主考官签署考试结果，并经全体考官签名。

第三十条临床技能现场考试结束后，测评笔录、考试结果及其他资料应当上交至考区领导小组办公室。

第七章成绩

第三十一条执业兽医资格考试合格标准由全国执业兽医资格考试委员会确定，并向社会公告。

第三十二条参加执业兽医资格考试的，按照全国执业兽医资格考试委员会公告的时间和方式查询考试成绩。不符合报名条件的，考试成绩无效。

第三十三条考试成绩合格的，可以申请执业兽医资格。申请和授予的具体办法由各省、自治区、直辖市兽医主管部门规定。

第八章附则

第三十四条考试工作人员，是指参与执业兽医资格考试考务管理、评阅卷和考试服务工作的人员。

第三十五条执业兽医资格考试保密管理和违纪行为处理办法由农业部另行规定。

执业兽医范文第3篇

关键词：执业兽医；本科教学；实践教学

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0108-02

农业部为提高兽医教育水平，在2008年开始实行执业兽医考试制度。其主要目的就是全面提高兽医从业人员水平。大学是培养兽医的教学单位，如何调整教学大纲，适应执业兽医考试制度对大学毕业生要求，成为我们教学工作者要思考的问题。

一、从新定位培养目标，与国家官方兽医和执业兽医制度相适应为适应

国家官方兽医和执业兽医培训、考核、认证制度的实施，必须对现有培养目标进行重新定位，并在原有培养方案基础上按照官方兽医与执业兽医的要求制定相关培养方案[1]。

二、合理选用教材、修订课程教学大纲

在以往的教学大纲的制定中，教师只能讲解教材中的部分内容，其他部分自学。为适应新的要求，我们在重新修订教学大纲的过程中，要增加专业课程学时，以便教师能够将更多的知识点讲解给学生。同样在教材选用方面，不能只局限于教师自编教材，要选用规划教材[2]，因为大部分规划教材为统编教材，这些教材广泛收集并借鉴了国内外同类教材的优点，最大程度地反应了本学科发展的新理论、新成果、新技术、新方法，满足执业兽医考试需求。

三、重视实践教学过程管理，提高实践教学课时比例

兽医专业实践教学环节包括课程实验、临床教学实习和毕业实习三大板块，这三个环节相互联系、层层深入，将理论知识不断糅合在一起。在制定大纲时适应执业兽医考试要求，提高实践教学学时比例，让学生有更多时间学习和掌握实验、实习等环节内容，提高实践动手能力。高校师生普遍重视理论教学、忽视实践教学，认为实践教学就是对理论的检验或验证，只要理论知识扎实，实践环节学生毕业后经过1~2年锻炼就可以了。实验教师教学工作积极性不高，教师在教学过程中敷衍了事，结果受教师影响相当一部分学生对实验课缺乏足够的重视，实验课前不预习、对实验过程不思考、对实验操作不认真、实验结果不分析、实验报告相互抄。教学实习和毕业论文实践环节存在同样的问题。所以必须重视实践教学，否则我们培养的学生难以胜任执业兽医所要求的标准。要知道实验课效果与教师的专业素质、责任心和课堂组织实施密切相关。实验教学是实践教学第一环节，它和理论教学同样重要，必须要重视实验教学，教师要认真备课、准备实验、上好实验课、严格审查实验报告。教师在教学过程中要有熟练和规范的实验操作技能，教师要不断进行理论知识的更新和拓宽，学习并掌握新技术和新方法，这是做好实验教学工作的前提和保证[3]。平时要培养学生严肃的学习态度、科学的实验方法和严谨的工作态度，要求学生重视实验技能的严格训练，不断提高实验技能，克服“重理论、轻实践”的思想。培养学生思考、分析、解决问题的能力。

四、尝试综合实践教学过程

建议在实验课程基础上，教学计划增加综合实验教学课程，要求实验课程中所用的实验对象不再是独立性的实验，而是综合性实验，也就是要以动物疾病为实验模型，改变原有单独课程体系实验，在实验课程前成立病例制作教师小组，由小组根据临床常发病及各门理论课程中涉及的内容制作传染病病例模型和普通病病例模型，综合实验课的实习内容完全从制作的这些病例模型展开。根据每种疾病的特点，在疾病发展的每个特征阶段，学生要利用所学所有专业课程知识和课程实验知识对病例模型进行综合分析，实施诊断和治疗。期间要通过对患病动物生理指标、生化指标、组织学、病理学、微生物学、寄生虫学及临床学科知识等各方面的检查，随时跟踪病例的病情发展，详细真实地了解病情的发展变化，从而将理论知识、实验技能有机地与真实疾病相结合，必将真正理解疾病的本质，并显著提高临床上对疾病的分析能力与判断能力。疾病的诊断不仅仅是对疾病性质的判断，更重要的是对疾病程度的掌握，因此要使学生的临床诊断能力由“定性”上升到“定量”就必须使学生能够全程跟踪病情的发展过程。随着病情的发展，在每个由量变到质变的阶段，也就是动物的临床表现发生明显改变的环节，要使学生能够利用“病理学、诊断、内科、外科、产科、寄生虫、传染病”等各科的理论知识以及各科所需要的化验、检查方法对动物进行全面的临床检查，并根据检查的结果给出阶段性诊断结论。动物疾病的病情是一个由轻到重的过程，在此过程中若不进行人为的干涉，则病情可能逐渐加重，因此在每个阶段都可以进行治疗，为使学生全面掌握病情的发展过程，需要待动物出现“典型”临床表现时实施治疗。治疗过程中要求学生应用所掌握的药理、内科、外科、产科、传染病与寄生虫病等方面的理论知识，以及各门课程中掌握的实验检查技能对疾病进行治疗实践，通过系统的治疗使学生将各种专业实验中掌握的方法和理论有机融合，并与实践接轨，真正提高学生的临床治疗能力[4]。动物五大类疾病包括内科病、外科病、产科病、传染病、寄生虫病，除了对这些疾病进行积极的治疗之外，更重要的是需要使学生掌握预防方法。因此需要建立对照模型，为使学生真正理解预防的内涵，要求对照模型由学生与教师共同制作完成，制作中一方面要减少模型中外界因素的处理水平，另一方面可提高动物的抗病能力，因此需要使学生掌握疾病的病因和本质。通过全程的对比分析学生将进一步理解疾病的发生机制，并掌握扎实的预防技能。通过综合实验教学，学生不仅会对疾病的本质及发展过程有更加深入的理解，还会掌握扎实的临床诊疗及预防技能。

参考文献：

[1]隋慧，史丽华，杨松.基于执业兽医资格考试进行动物医学教学改革初探[J].黑龙江畜牧兽医，2011，（6）：29-30.

[2]王讯，黎德兵，宋薇，司晓辉，康波.谈执业兽医师资格考试与动物生理学课程教学改革[J].黑龙江畜牧兽医，2012，（3）：40-41.

[3]魏述永，刘娟，吴俊伟，陈红伟.改革兽医药理学实验教学，培养实用型兽医专业人才[J].西南农业大学学报（社会科学版），2009，7（6）：184-186.

执业兽医范文第4篇

关键词 兽医体制 兽医职业 教育模式 改革

中图分类号：S85-4 文献标识码：A

近年来，随着《关于推进兽医管理体制改革的若干意见》、《乡村兽医管理办法》以及《动物诊疗机构管理办法》等国家政策的颁布，我们国家开始对兽医的执业资格进行审查，只有具备一定的兽医资格以后才能够开展诊疗活动，这样才有利于我国建立完善的兽医管理体制。要促进兽医管理体制的改革，就需要加强兽医的职业教育，根据目前的兽医职业教育中存在的问题来进行有针对性地改进，这样才能够有利于我国兽医行业的健康发展。

1新兽医体制下的兽医职业教育模式存在的问题

尽管我们国家的兽医职业教育已经经历了十多年的快速发展，但是由于没有重视其发展，因此一直没有建立起来科学、规范的管理体制，这样就制约了我们国家的兽医职业教育的发展。

1.1兽医职业教育的目标不明确

目前我国教育部将兽医职业教育的目标定为“培养畜牧兽医行业的一线人才，具有实现解决现场问题的高技能的应用型人才。”这样的教学目标本身不可厚非，但是由于其过于关注学生的技能训练，关注学生技能掌握的熟练程度，却并没有对学生毕业以后工作中需要用到的监督、防疫以及服务等方面的知识进行强调，没有对学生的基本科学知识和文化素养进行强调，这样就不能够体现出素质教育的要求。

1.2教育课程安排不合理

一方面，素质教育应该贯穿在教育的始终，只有这样才能够使得学生既具备职业所需要的专业技能，并且能够具备一定的人文素养。但是目前兽医职业教育在对课堂安排的时候，往往安排了大量的职业技能课程，而人文课程、外语课程以及计算机的课程的课时比例则相对比较少，这样就对学生的全面发展造成阻碍，学生在将来以后就业的时候，就业面就比较窄，不能够适应多变的岗位需求变化，不利于学生的岗位流动。另一方面，兽医课程和兽医法律知识的课程量较少。目前在教育的过程中，一些院校中尽管开设的是畜牧兽医的专业，但是在具体的教学过程中，往往过于注重畜牧养殖知识的讲解，这样就使得兽医知识的讲解相对较少。而对于兽医相关的法律课程的开设更是不合理，有的学校仅仅是选修课程，这样就使得学生的法律素养比较低。

1.3课外实训环节建设不理想

目前学校的确是十分注重畜牧兽医专业的技能培养，也投入了大量的资金在实训基础设施建设上，但是实训的项目往往是局限于学校里面，没有让学生深入到实际的兽医院和养殖场来进行实训。学校安排学生进行校外实习也仅仅是作为参观的目的，这样学生就不能够全面深入到实训过程中，这主要是现实生产中的兽医院和畜牧场主要是以营利为主，学生在其中实习的时候就会增加一定的风险，这样就使得校外实训环节实施起来较为困难。

2优化兽医职业教育模式的策略

兽医职业教育对于我们国家一线畜牧生产起着重要的作用，因此就需要来对兽医职业教育模式来进行优化完善，提高专业人才的针对性和实用性培养，使得专业人才能够服务于我们国家的畜牧兽医行业的建设。

2.1明确兽医职业教育的目标

在确定兽医职业目标的时候，就是要坚持以人为本的原则，一方面要提高学生通识能力，使得学生能够对语言、文化、科学以及法律等多方面的知识进行了解，这样就能够使得学生适应多变的市场需求。另一方面就是要拓宽学生的专业口径，学生在学习本专业的时候，能够对本专业的相关专业来进行了解，这样就能够有利于学生毕业以后较快地适应工作岗位。

2.2合理安排教育课程

在对畜牧兽医专业的学生的课程进行安排的时候，需要关注学生的综合能力，不仅需要开设专业的课程，还需要开设政治、语文、英语、计算机以及法律等课程，使得学生的综合人文素养能够得到提升。同时学校还需要为学生开展专业特殊能力训练的平台，让学生在实训过程中来提高自己的专业技能。目前学校在开设专业课的时候往往注重畜牧专业的知识的讲解，而兽医知识就相对薄弱，因此就需要加大兽医知识的课程比例。在兽医专业岗位的训练中，要以培养学生的创新能力为根本来进行课程体系建设，比如对禽病防治、牛病防治以及猪病防治来进行了解，这样就使得学生在毕业以后能够尽快适应工作岗位。

2.3加强实训基地的建设

兽医专业人才需要具备很强的实践能力，因此在推进教育模式改革的时候，就需要加强实验室和实训基地的建设。在进行校内实训基地建设的时候，需要保证基地能够满足学生的使用要求，要根据在校生的规模来进行建设，建立起来科研和技术相结合的综合性实验室。此外，还需要加强校外实训基地的建设，这就需要和当地的畜牧生产企业来进行交流和沟通，学校和时畜牧生产企业签订实训协议，将学校和企业的双方的责任明确以后，这样学生就能够较为方便来进入企业中进行实训。

3总结

综上所述，随着兽医职业制度的不断改革，对于兽医职业技术人员的素质的要求就越来越高，需要不断推进兽医职业教育的改革来促进我国兽医行业的健康发展。

参考文献

[1] 赵涛.新兽医体制下的兽医职业教育模式研究[J].武汉：华中农业大学，2010.

执业兽医范文第5篇

教学是师生双方的活动，教师不但要研究教法，而且要研究学法，传授学法，要让学生善于学习。这样教师教之有方，学生学之有法，双方配合默契，才能收到事半功倍的效果。

这节课在巩固练习部分做“想想做做第3题”时，先让学生读题，随即教师抛出问题“为了准确涂色，应该怎么办？”引导学生自己学会思考，探讨解决问题的方法。经过几次的试教，教师由一开始的引导学生说出根据分数来平均分一分，再涂色，进而细化到这次上课时引导学生说出由分数看出分母确定把一些物体平均分成几份（这即是平均分的方法），再由分子确定涂其中的几份（这便是涂色的方法）。教师引导学生领会“在每个图里涂上颜色表示它上面的分数”，其实就是要分两步走：第一步是先将一些物体进行平均分，至于分成几份，就得看分母，分母是几，就把这些物体平均分成几份；第二步是涂上颜色，就得看分子，分子是几，就涂其中的几份。教师讲清题目的要求，引导学生进行细化分析，方法明确，条理清晰，再用第一个图作为示范，这即为教师所用的示范法与学生的学法相结合，相得益彰。学生自己操作进行分一分，涂颜色时也会因已掌握方法，独立完成起来也会得心应手，水到渠成，不会出现什么大问题了。不过，不可避免的是个别学生接受能力的原因，还会出现点问题。教师便趁学生独立完成时进行行间巡视，收集学生作业中出现的问题，再通过投影展示学生中出现的错误，引起学生思维的撞击，去观察，去反思，去诊断，进而巩固所学知识。

因为教师的教法得当，学生的学法自然，两者互相促进，相辅相成，继而最后在全课总结时学生能够很清楚、很完整地说出本节课的所学知识。

但我还有一点浅见，在完成“想想做做1”的第（1）小题时，教师让学生汇报结果，有一学生说：“每个球是这一盒球的1/3。”答案是错误的，教师便立即打断，不容其思考、争辩，而立即指名其他学生说出正确答案，并说出正确答案的思考过程。此处，好像有点授之以鱼的味道。如果教师当时引导错误的学生自己说出想法，找出错误原因，让学生道出心里所想，再由错误的想法能自己领悟到正确的思考方法，那样是否会是真正地授之以渔呢？

（作者单位 江苏省泰州师专泰兴附属实验小学）