口哨与小狗
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇口哨与小狗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
口哨与小狗范文第1篇
教材版本:人民教育出版社二年级下册
课型:欣赏
执教人：
教学理念:
以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。
教材分析:
《口哨与小狗》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元《音乐中的动物》中欣赏《口哨与小狗》。
《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》，是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲，是美国科学幻想广播剧《布克的奇遇》的插曲。乐曲描绘了小主人吹着口哨，和爱心的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，音乐形象逼真、可爱。
乐曲为单三部曲式，2∕4拍，乐曲有一个短小的引子，之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐曲为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情，经过一段过门后，进入乐曲的B段。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐曲演奏。因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。
教学用具：
多媒体课件、小狗和小主人头饰、对学生进行评价的用具
课前准备：
教师制作多媒体课件、制作相关的头饰和用具
教学目标：
知识与技能目标：学生能够积极参与课堂音乐活动中来，并且能够听辨乐曲段落结构。
过程与方法目标：通过参与管弦乐曲《口哨与小狗》的聆听、律动、模仿等音乐实践活动，能够听辨主题旋律并用动作表现出来，能够感受歌曲节奏、体验歌曲艺术内涵，完成“体验”、“模仿”“探究”“合作”等方法目标。
情感态度与价值观目标：学生通过欣赏管弦乐曲《口哨与小狗》能够对音乐产生浓厚的兴趣，养成聆听音乐的好习惯。感受到到生活的快乐与友情的温馨。
（重点）：培养学生专注聆听音乐的习惯，以及音乐想象力
（难点）：能够听辨出音乐段落的异同，且尝试划分乐曲结构
（学情分析）：为了更好地完成教学目标，课前我们对学生的情况进行了分析。一年级下学期的学生虽然没接触过三连音和后十六分休止符的节奏型，但他们已经具备一定的节奏感知能力，而且他们活泼好动，模仿力强，对音乐有着比较浓厚的兴趣，并且有着强烈的表演欲，本节课充分利用了这些特点来激发他们的学习兴趣。
（教法、学法）：在教法上运用了讲授法，情境法，提问法，讨论法，欣赏法，比较法，实践法，创造法等教学手法。通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学，积极思考与探究。使学生能够对学习音乐产生浓厚兴趣。
在学法上，教师主要引导学生进行聆听、体验、参与、实践等。
教学过程：
一、互动导入
师：同学们好，今天老师给大家领来一只小宠物,你们看，再来听听它叫了几声？生：小狗（三声）
师：那你们也来模仿一下它的声音和动作（放狗的叫声）
问：都这么可爱啊，让我们在音乐中尽情的玩耍吧？先请你们在座位上只模仿动作不发出声音，听一听，老师是怎么和小狗玩耍的？
师：（吹口哨）你们听到了什么声音？
生：口哨
3.
师：对了，我们认识了很多乐器，而我们身上也隐藏着许多乐器，比如我们的嘴巴，可以吹口哨，今天我们要学习一首和口哨有关的乐曲。我们来欣赏一下，并猜一猜乐曲的名字叫什么？
4.
播放乐曲《口哨与小狗》（第一次聆听全曲）
（4）揭题：《口哨与小狗》
师：我们听到的这首乐曲就是美国作曲家普莱亚专门为口哨谱的一首管弦乐曲，名字就叫《口哨与小狗》，它又称为《吹口哨的少年与小狗》。
【设计意图】：通过初步聆听音乐作品，感受乐曲所表现的音乐形象。同时，对吹口哨这种表现形式产生兴趣，从而顺理成章揭示课题。
二、初听乐曲
1．欣赏主题音乐。
(1)导语：在一个晴朗的早晨，小主人与他亲密的小伙伴小狗在做什么呢？听着音乐感受一下它的情绪是怎样的？
师：同学们听乐曲中的小主人和小狗是一个什么样的状态呀？学生回答生：在走路
教师小结：这段音乐的情绪开心、活泼的。
师：速度怎么样？欢快。这首乐曲轻松、活泼又可爱。乐曲中向我们生动地展现了怎样一个画面：让我们一起来看一看（小视频）
(2)看小视频分段（它们出门到街上去散步。小主人高兴地吹着口哨，昂首挺胸神气的走着，小狗跟了上来，看，它发现了什么玩具，玩起了小球，呀，小球滚走了，小狗高兴地摇着尾巴又跟在了小主人后面，穿过了草地，又穿过了一片树林，然后一前一后悠闲地走在林荫大道上，快到家了，小狗被小主人呼唤回家了！）
2．律动游戏。
师：那小主人是怎样的神情在走路呢，模仿一下？
师：恩，模仿的真像啊，让我们起来走一走吧请听好规则：
（1）当听到乐曲中的口哨声出现的时候，请同学们像小主人一样神气的随着音乐踏步；没有口哨时，请同学们模仿小狗坐在座位上。
3.播放乐曲，学生随音乐律动。
（1）
师：看看同学们踏步了几次？（3次）
（2）
师：这就说明这首乐曲可以分成三段，分别是第一部分他们出门散步，第二部分他们在玩耍，第三部分散步回家了，所以第一部分和第三部分的旋律是比较相似的，对吗？那比一比谁的耳朵最灵？这三部分哪段音乐什么声音出现最多呢？生：口哨声多
（3）师：恩，你听的非常仔细，这就是主题旋律，用A表示，那你们听着这段音乐想做什么？生：踏步，走路
师：因为从这段音乐中我们仿佛听到了脚步声，老师听了也想走一走，这种有节奏步伐的音乐就是“进行曲”风格（学生复读一遍）。让我们跟着音乐画一画线条，感受一下。看看主题旋律在第一部分重复了几次？生：两次
【设计意图】：通过游戏的形式，趣味性的让学生听辨出乐曲的结构段落，在轻松、愉快地氛围中理解音乐、感受音乐，并培养学生的审美感知，丰富审美情感。
三、分段聆听
1．第一乐段：
师：那请一位同学用双响筒模仿这样的步伐节奏，其他同学用手势把有口哨部分的节奏拍出来好吗？要特别关注一下中间的长音。
师：在同学们整齐的节奏中，老师感受到活泼的进行曲风格了。
2．第二乐段：
（1）师:刚刚小狗遇到了什么玩具？（球）我们也有音乐的玩具。（串铃，铃鼓，沙锤，小军鼓……）让我们聆听第二部分乐段，先跟着老师来感受它们玩耍时候的愉快心情，并思考一下这些乐器可以放在哪里伴奏？
师：小朋友听得很认真，现在你们脑海中的这些乐器位置跟老师的一样吗？那让我们一起来练习一下。
师：在大家精彩的表演下，老师有一次感受到了小狗愉快的心情。玩着玩着小主人走远了，快跟上吧!
（2）角色扮演C乐段
当听到重复的口哨声出现，男生像少年一样走起来，当听到小主人的脚步声时，我们的女生就模仿小狗走路，看看大家配合怎么样？
3.第三乐段：
师：走着走着快到家啦，现在请同学们认真听一听，对比一下这一段和第三段有什么不同。生：口哨，小狗，小军鼓
【设计意图】：通过对音乐深层地聆听，使学生能更清楚的了解乐曲的结构。图谱的设计，培养了学生的创造意识和审美想象，有效地提高了音乐的审美能力。
四、拓展（小军鼓定格游戏）
1．师：你们的耳朵真灵敏，现在让我们一起来玩一个小游戏，先跟着老师敲打的鼓声有节奏的（踏步），鼓声加速时就(转圈)，鼓声结束后你们就立刻(回到座位上)。看看谁的反应最快？
师：刚刚老师和配合的非常愉快！现在我们把这首《口哨与小狗》一，二，三部分完整的聆听，回顾一下全曲的顺序吧！这是主题旋律A段，中间是B和C小狗玩耍的乐段，中间还穿插了一次主题旋律称为A1，最后又回到主题旋律称为A2乐段，看看A的主题旋律总共出现了几遍呢？（三次）
师：所以这首管弦乐曲口哨声主题旋律反复出现超过两次以上，中间穿插着小狗玩耍和走路的音乐，最后又回到主题旋律，这样具有循环特点的结构就是回旋曲式。
口哨与小狗范文第2篇
说起狗无人不知，无人不晓，可是别人家起的狗名土得像土包子，什么小黑、石头、二楞子、小胖墩等等，我给我家的小狗起了个很洋气的名字———“波比”。经过我的精心调教，我只要响亮地吹一声口哨“唿唿儿———”，小“波比”就会摇着小尾巴，摇头摆尾地雀跃着跑到我身边，像小姑娘撒娇一样要我抱，有时又像迎接胜利归来的大将军一样，冲着我“汪汪汪”直叫，又舔我的脚，又亲我的脸，似乎在为我洗尘，又像在说“你辛苦了，你辛苦了。”逗得我满心欢喜。
最令我得意的是小“波比”还会帮我赚外快呢！过年的时候，小“波比”看见我家的亲戚朋友来，总十分知趣地迎上去，竖起身子，双手做“恭喜发财”的姿势，嘴里不停地汪汪汪”直叫，逗得客人们哈哈大笑，心甘情愿地送它一封红包。只要小“波比”心情好，它还会给大家表演独创的“波比”舞，随着音乐节奏又蹦又跳，摇头摆尾，还会打滚呢，真是可爱极了！
我的小“波比”，就像我的小兄弟，我爱它，更希望训练它学会更多的绝技，带给生活无限的快乐！
指导教师：何小青
小作者把小狗写得十分可爱，富有灵气，语言生动有趣，充分体现了小作者与小狗的深厚感情，以及独到的观察能力。
口哨与小狗范文第3篇
一、有效创设，促进审美情趣
情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。传统的音乐课由于条件限制，加上有些曲目因地域、民风的不同，音乐的艺术形象别具一格，学生限于生活积累，很难体会乐曲的意境。教学中，教师可以借助文字、图片资料、动画等，创设形象生动的情境，让学生在情境中体验。当学生进入情境交融的音乐意境中，面对特定的审美对象，耳闻目睹的全是美的形象及新奇的事物，注意力也会集中于眼前的景象，使学生如闻其声、如临其境。师生在此情景中进行一种情境交融的教学活动，学生丰富的联想和想象得到进一步升华，从视觉和听觉上感受极致的音乐美，从而丰富学生的情感体验，促进审美情趣。如欣赏彝族音乐《阿细跳月》，学生对音乐非常陌生，因此，情境的创设至关重要。教学中，我利用学校的彝族舞蹈服装向学生展示具有民族特色的彝族服饰，并借助多媒体课件展示彝族的民俗风情、彝族的舞蹈，不仅从直观上吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，而且让学生从多个渠道了解彝族，帮助学生从了解所要欣赏的音乐，为后面的“学”做好铺垫。这时，学生的“学”是一种内在的需求，他们在初步了解的基础上，对音乐的思考更深入，更透彻。课堂教学中，我和学生手拉手围成圈，在《阿细跳月》的音乐中模仿彝族的姑娘小伙们跳起舞，让学生如临其境，融入音乐，进一步体验彝族音乐的特点。有效的情境创设是以音乐为主线，辅以其他多样的形式，让学生在音乐的学习过程中自由想象、任意感受，加深对音乐作品的感性认识、产生灵感，促进学生的审美情趣；让学生顺利完成从歌声表达到陶冶情操的升华过程，从而提高音乐教学的有效性，更好地实现音乐教学的目的。
二、有效重复、提高审美能力
重复，是音乐和音乐教学常用的手段之一。在音乐教学中，大到整个学段，小到一节课，一首歌曲，一段主题旋律，一个知识点，我们都会用到重复。巧妙生动的重复不仅会加强记忆，而且能激发学生的求知欲，引起学生的兴趣。教学中的重复堪称一门艺术，要让学生在生动、活泼、有效的重复中感受音乐，培养审美情趣，享受“重复”的乐趣。如欣赏《小狗与口哨》时，我设计这样的“五部曲”引导学生聆听、理解音乐作品：完整初听聆听口哨主题这段口哨主题在乐曲中出现几次？请你在听到口哨主题时拍手，其他音乐用自己喜欢的方式表现边听边随音乐哼唱曲调。通过这样的引导，学生虽然在重复聆听乐曲，但每一次的重复都有新的要求。第一次你听到最明显的声音是什么？——第二次，边听口哨主题边感受小主人和心爱的小狗在林荫道上散步的愉快情景。——第三次，静静地听，得出口哨主题出现四次。——第四次，学生用外显的动作表现音乐。第五次，哼唱主题。学生在对听、想、演、唱等不同要求的重复中始终保持着注意力，对乐曲所表达的情感有了更深刻的体会和感悟。铁棒磨成绣花针，就是千百次重复锤炼的结果。在音乐教学中，合理、科学地运用重复的手段，进行有效重复，针对性地让音乐反复在学生耳边响起，增强他们的旋律印象、加深情感体验，就能提高课堂教学的有效性，更好地让学生在音乐课堂的学习中提高审美能力。
三、有效提问、发展审美想象
提问，要合理更要有效。在音乐教学中要善于引导学生发现美、挖掘美、体验美，那么作为引导方式之一的课堂提问就显得至关重要。提问是一门艺术，教学中的提问不仅要合理而且要体现有效。合理提问是有效提问的第一步，有些提问是合理的但不一定是最有效的，而最有效地提问一定是合理的。如：欣赏乐曲《春江花月夜》，在导入后，让同学们欣赏乐曲的第一段，感受乐曲的音乐风格。在试讲时我设计这样的提问：这段音乐是柔美的还是雄壮的？是古朴的还是现代的？最后引出结论：“这段音乐具有江南音乐的特点，具有一种柔美古朴的韵味。”这种循序渐进、引导式的提问方式我们经常会使用，应该说是合理的，而且最终也达到了教学目标。但是这样的提问方式是“牵着学生的鼻子走”，局限了学生的思维，可见这样的提问方式不是最有效的。于是，在第二次上课时我的提问是这样的：这段乐曲体现了我国哪个地域的音乐风格？学生回答：“是江南音乐的风格。”我再问：“为什么？”最后由学生得出江南音乐风格的特点是婉转柔美。仅用这简单的问题转化就收到比先前连珠炮式的提问更富有思考的答案，学生的回答代替了老师苍白的归纳，不仅教学目标达成，而且打开了学生的思维，发展学生的审美想象。
四、有效链接，丰富审美感知
口哨与小狗范文第4篇
你们好！森林即将在一个月之后，举办“森林首届奥运会”，特邀你们来担当本届奥运会得评委及教练。
此致
敬礼！
森林之王：狮子
看完这封信后，欢欢立刻召集伙伴们收拾行李，坐上私人飞机，向森林进军了。
欢欢等人来到了森林最大，设施齐全的训练馆。当他们参观了训练馆并认识参赛选手后，紧张的训练便开始了。在室外游泳池旁，水上教练贝贝正拿着秒表记录着小狗诺诺的游泳成绩。“诺诺，干得不错，比上次明显好多了。”贝贝欣慰地对诺诺说，诺诺听了高兴极了，说道：“谢谢教练夸奖，我一定会更加努力的。”说完，又潜入水中重新计时游泳了。
在训练馆的另一角，晶晶正举着哑呤，给小象壮壮做示范呢！壮壮是在爸爸妈妈的支持下，自愿报名参加森林奥运会举重项目的。可自从训练以来，壮壮却屡次失败，真让人头疼！晶晶不断地为壮壮做示范，并细心指导，壮壮渐渐取得了很大的进步。此时的田径教练??迎迎正在跑道上与马儿非非展开一场激动人心的跑步比赛。当响亮的口哨声响起时，迎迎和非非如闪电一般，响终点飞奔而去。在最后紧要关头，非非奋力冲刺，比迎迎抢先一步到达终点，迎迎教练满意地点点头说：“不错，不错，不愧是我的徒弟。比赛那天呢可得好好表现。”非非立刻答道：“放心吧，教练，我一定会全力以赴的。”说完，便扬长而去了。
乒乓球馆里，欢欢正在教小熊迪迪打乒乓球的技巧；体操馆里，妮妮与小兔倩倩一起训练艺术体操。
森林奥运会那天，体育场里人山人海，稍微迟些时候去，就会没有位子坐了。经过初赛、复赛、决赛，比赛的结果令福娃们非常满意：小狗诺诺与马儿非非分别获得了游泳、田径一等奖；小象壮壮、小熊迪迪以及小兔倩倩都排名第二，贝贝和迎迎还获得了“最佳教练奖”。
口哨与小狗范文第5篇
【课题名称】第6课 名曲欣赏《在钟表店里》
【授课年级】小学二年级音乐第一学期
【授课时间】1课时
【学生分析】二年级的孩子好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，据他们的年龄特点比较适合采用歌、舞、图片、游戏、故事等相结合的综合手段，进行直观教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
【教学目标】
1.学生能用听、动、唱、舞等多种形式体会《在钟表店里》中音乐的美，加深对音乐主题的记忆。
2.学生能知道曲作家，通过故事与音乐结合，产生一定的联想，并与之共鸣，能用肢体动作反映出来。
【教学重难点】
引导学生通过听、动、唱、舞等多种形式体会《在钟表店里》的美，加深对音乐主题的记忆，表现出音乐的变化。
【教学用具】
多媒体、钢琴、打击乐器、彩带。
【教学过程】
一、故事导入
师：同学们，你们喜欢听故事吗？
生：喜欢！
师：今天老师给同学们讲一个故事：老皮皮开了一家钟表店，里面有各种各样的钟表，有人物造型的钟表、小狗造型的钟表……（播放课件）
老皮皮的儿子叫小皮皮，他呀，最喜欢钟表店里的小叮当钟、每天晚上，他都要抱着小叮当钟睡觉。
一天晚上，小皮皮起来喝水，发现怀里的小叮当钟不见了，哪去了呢？小皮皮找呀找，把房间找遍了也没找到小叮当钟，正在这时，他好像听到什么声音从钟表店里传来……（播放音乐A-a）
二、欣赏音乐片段
1.通过听、唱熟悉音乐主题A-a（小叮当钟音乐）
师：他走到钟表店，推开门，被眼前的景象惊呆了，他好像到了一个神奇的世界，所有的钟表都“活”了，他们围成一个圈，好像在进行什么比赛呢！首先上场的是小叮当钟，他说：“最近我新学了几个音符，我把它们做成了一首歌曲，我想唱给大家听听（师范唱A-a改编的歌曲）。”
师：小叮当钟作的歌曲好听吗？
生：好听！
师：同学们想学吗？
生：想！
师：首先我们先来看看他新学的几个音符，其实啊，我们也学过，就是mifa soldo。
操作：a.师打手号，学生唱，练习两遍，组成乐句，再练习几遍。
b.师打手号，生唱前半句，师接后半句。
c.师弹钢琴，学生跟琴唱，唱得不好的乐句，师带唱。
2.通过听、舞蹈熟悉音乐片段A-b（企鹅姐妹音乐）
师：小叮当钟刚唱完，小企鹅姐妹跑了过来，说：“我们也要表演，我们要表演双人舞。”（师播放A-b课件）
师：它们的舞蹈好看吗？大家想学吗？既然是双人舞，我想找个人做我的舞伴……
操作：a.师找生示范企鹅双人舞。
b.学生学习企鹅双人舞。
c.请部分学生表演企鹅双人舞。
3.聆听A-a,加律动二次熟悉音乐主题（小叮当钟音乐）
师：企鹅姐妹才演完，就传来这样的声音，到底是谁呢？……
（师播放A-a课件）
生：小叮当钟！
师：对了，就是小叮当钟，他说啊：我觉得我的歌曲配上动作会更好！大家快来帮我想想吧。
师：同学们可以帮小叮当钟的歌曲配上动作吗？
生：各种想法……
师：同学们的想法真好！老师也想表现一下，同学们跟我一起来好吗？
操作：生跟师一起律动。（师播放A-a课件）
师：怎么音乐突然停下来了呢？哦，原来是小布谷鸟冲了上来，说要吹竖笛呢！（师播放布谷鸟叫声）还有小钟，他也说要大家听听他清脆的声音。（师播放小钟声）
师：我想请同学来演布谷鸟和小钟……
生踊跃参加。
4.通过听、演熟悉闹钟和B-a音乐（小猴钟音乐）
师播放闹钟声音（叮……）
师：是谁？原来是闹钟，只见他蹦蹦跳跳的大叫：大家快看，小猴骑着自行车过来了，嘴里还吹着口哨呢！（师播放B-a音乐课件）
师：小猴真厉害，骑自行车还能吹口哨呢！同学们会骑自行车吗？会吹口哨吗？
生：会！
师：要不，我们也来学学小猴，边骑车边吹口哨吧！
操作：师生合音乐表演小猴骑车。
5.通过听、创编、演熟悉音乐片段B-b（小蝴蝶钟音乐）
师：这时，蝴蝶飞上前来说：我也要露一手……（播放B-b课件）
师：同学们，你们能想象一下，蝴蝶是怎么样舞蹈的吗？
生创编动作。
操作：a.个别学生展现创编动作。
b.全体学生模仿优秀动作。
c.部分学生表演。
6.二次熟悉闹钟和B-a音乐（小猴钟音乐）
师：正当大家在为蝴蝶优美舞姿鼓掌的时候（播放闹钟声音）谁出现了？
生：闹钟！
师：正是闹钟，只见他又蹦蹦跳跳地叫道：大家快看，小猴倒着骑车走了！（师播放B-a’音乐课件）
操作：师生合着音乐演小猴骑车。
7.聆听A’，加律动三次熟悉音乐主题（小叮当钟音乐）
师：小猴刚走，大家还没回过神来，一个身影又冲了上来，是谁呢？请你用歌声或动作告诉我。（师播放A-a课件）
操作：边唱边律动。
8.通过听，看图谱，舞蹈熟悉音乐主题C（八音盒音乐）
师：同学们真棒！一听这声音就知道是小叮当钟来了。是啊，这爱表现的叮当钟又来了，只不过，他这次的表演没有得到大家的掌声，因为大家都被一个声音吸引了过去：大家快来帮帮我吧，我也想表演，可是我现在动不了。
师：原来，是一个非常漂亮的八音盒。大家见过八音盒吗？
生：……
师：八音盒是会舞蹈的音乐盒，只要给她上了发条，她就能随着清脆的音乐舞蹈起来。看来，这八音盒是想找大家帮她上发条了，我们一起来帮她好吗？
师生做上发条动作。
师：上了发条，八音盒果真动了起来，这八音盒呀，原来是海里的美人鱼精灵，她最喜欢就是跳舞了，同学们想看吗？
生：想！
师：那好，现在就请同学们欣赏八音盒的舞蹈。
操作：（师播放八音盒音乐）师舞蹈。
师：八音盒的舞蹈好看吗？八音盒的音乐好听吗？你觉得用什么样的词语来形容这段好听的音乐呢？
生：抒情、悠扬……
操作：a.师播放八音盒音乐和图谱，学生带问题聆听音乐。
b.师生讨论。
9.聆听A’’，加律动三次熟悉音乐主题（小叮当钟音乐）
师：这时，一个声音突然传来：八音盒的音乐和舞蹈真是太棒了！
（师播放A’’音乐片段）
师：原来是小叮当钟，他激动地说，我们大家也一起来跳舞吧。于是，比赛变成了舞会，大家都高兴地跳起舞来。同学们，你们想加入吗？
生：想！
师：那就一起跟我来吧！（师播放A’’音乐片段），师生律动。
10.欣赏各种钟声、尾声
师：咦？我们跳的好好的，怎么突然没了音乐呢？
（播放各种钟声）
师：大家快看，那有人！！！原来，大钟小钟他们发现了皮皮在门口站着，惊慌地叫了起来：大家快跑！！！（播放尾声）
师生随音乐律动。
三、介绍曲作者，了解曲式结构
师：一切恢复了原来的样子，小皮皮揉揉眼睛，以为自己做了个美梦呢！
师：故事讲到这里就要结束了，同学们觉得老师讲的故事好听吗？
生：好听！
师：这是老师根据德国作曲家奥尔特的管弦乐曲《在钟表店里》改编的故事，如果你们仔细听了，就会发现，谁的音乐出现的次数最多？出现了几次？
生：小叮当钟的音乐，出现了四次。
师：我们再来回忆一下各种钟出场的顺序吧。（师生共同回忆）
最后，整理出曲式结构
四、欣赏全曲，综合表演
师：刚才老师讲的故事同学们能把它演出来吗？
生：能！
师：那好，现在老师给同学们分好角色，我们一起来把这故事演出来吧！
操作：a.把学生分成各种角色，排好队形。
b.分好打击乐器，彩带。
c.师生共同表演。
五、结束
师：同学们演得真好，我们给自己一点掌声吧！如果你们对这音乐感兴趣，可以在课后一起讨论，创作更奇妙的故事与大家分享，好吗？