电子课本

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电子课本范文第1篇

［摘要］与纸质课本相比，电子课本有其特有的优势、功能与作用，能更好地促进学生学习。电子课本的研发，需要编写团队与编辑团队共同努力，正确处理电子课本各部分的主次关系，并通过恰当的方式来实现。只有这样，精心研制出的电子课本才能与教学实际、与教师与学生很好地契合。

［关键词］电子书 电子课本 课程

电子书并不是新事物，但是在电子书这一概念出现30年后，教育领域也还没有生产并使用电子书。目前，我国大量使用的还是传统的纸质课本，但部分学科的电子课本已经面世并投入使用。根据相关报道，2015年韩国电子课本将完全取代纸质课本。欧美等国家对电子课本的研发也正如火如荼。从长远来看，电子课本将会是课本介质未来的发展趋势。

一、电子课本的优势及功能分析

与纸质课本相比，电子课本有其特有的优势：第一，纸质课本只能给学生提供二维的、静态的信息，而电子课本可以提供三维的、动态的信息；第二，纸质课本的信息量相对较少，电子课本可以通过各种链接方式提供更多的信息；第三，纸质课本是无声的，电子课本可以适时出现各种需要的声音，使得课本更为生动，传播效果也更好。

与纸质课本相比，电子课本有其独特的功能与作用：第一，就每一课而言，纸质课本是以适当精炼的文字传达每节课的内容，而电子课本则可通过文字、声音、动画、照片、视频等多种方式去表现，而且所表现的不仅包含本课课堂所必需的内容，还包含与本课内容紧密相关的拓展性内容，很大程度上拓展学生的视野和知识面；第二，对于实验类、操作类内容，电子课本对学生的指导更加直观、形象、细致和连贯。

电子课本的使用，改变了传统的学习方式，拓展了学生的学习视野。学生通过电子课本，可以获得更多信息，而且这些信息的表现形式多种多样；学生可以获得更直接的指导，更直观的感性认识；学生可以通过Flash形式来模拟实验，使学生对那些无法通过亲自试验来解决的问题有更深入的理解。电子课本的使用，最终目的是通过电子课本的诸多优势，促进学生更好地学习。

二、双主体的研发团队

电子课本的特殊性决定了其研发团队的双主体性。作为课本，电子课本的研发需要以纸质课本为基础，所以需要教材主编和作者的参与，我们称之为“编写团队”；作为电子产品，它的研发又需要电子编辑的参与，我们称之为“编辑团队”。编写团队的意图需要编辑团队来实现，编辑团队要选用适当的手段和方式来实现编写团队的意图，同时根据其意图，对手段和方式的可行性与编写团队进行讨论，对其意图进行适当调整。

电子课本不是纸质课本的电子版，如前所述，它比纸质课本承载了更多的功能与作用。电子课本的研发需要编写团队付出更多的艰辛。由于不受印张等限制，电子课本可以做到主次更加分明、重点更加突出。对于突出表现什么内容，需要编写团队根据课程标准、课程文化、版本特色、学科思想等精心研制。对于以什么方式去表现这些内容，需要编辑团队根据不同的内容选取相应的表现手法。对于这些表现手法是否能够体现编写团队的编写理念及意图，需要两个团队反复不断地讨论、协调、论证。

简言之，编写团队负责内容，编辑团队负责形式；内容决定形式，形式服从于内容，但在具体操作中，也有例外。由于编写团队对电子产品的特殊性并不十分了解，或者由于当前技术水平的制约，会存在某些内容以任何方式都无法准确表现的情况。此时，编写团队就需要重新调整思路，并与编辑团队共同讨论、解决内容的取舍问题。

三、创作过程中对主次关系的处理

众所周知，对主次关系的处理是电子课本研发的重中之重。那么，究竟该如何处理这种主次关系呢？

1. 以课程标准为依据

课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容标准、实施建议的教学指导性文件，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。各学科教材的编写要以各学科的课程标准为依据，严格遵守课程标准的要求。电子教材以纸质教材为基础，在编写过程中当然也不例外。

以小学科学为例，课程标准中规定小学科学课程要呵护儿童与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系，乐于与人合作，与环境和谐相处，为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。因此，小学科学电子课本的研发要以科学课程标准为依据，在编写过程中做好内容的取舍，正确处理内容之间的主次关系。这也是电子课本编写过程中的一个基本准则。

2. 根据学科思想进行内容设置

对电子课本主次关系的处理，要很好地体现学科思想。以小学科学为例，要根据学习进程的设置，从核心思想出发，有所侧重、有所突出地对电子教材进行内容和形式上的处理。研究表明：为了获得对世界科学解释的理解，学生必须在几年中而非几周或几个月中持续不断地学习并发展相关的核心思想，并注意这些核心思想之间的联系。如果掌握某一领域的核心思想是科学教育的最终目的，那么设计完善的学习进程便可以提供到达这一目的的路径图。学生对这些核心思想的掌握是通过学习进程来实现的。学习进程，可以使学生在很长时间内（比如6~8年）持续不断地对某一领域的某一主题进行探究和学习并逐步形成对相关问题的较为深入的理解。因此，对于那些隶属于核心思想的内容、作为学习进程中不可分割的一环的内容，电子课本中要重点体现。

3. 侧重对学生学科思维的培养

对电子课本主次关系的处理，要侧重对学生学科思维的培养。以小学科学为例，要注意对学生科学思维的培养，如证据意识。科学课十分注重学生的探究，探究的目的就是获取证据，要使学生认识到自己的观点需要证据的支持。电子课本对这一点要给予关注。在实验类探究活动中，通常学生要进行三次或三次以上的实验，其目的是使学生认识到一次实验数据不足以成为支持自己观点的证据，证据要充分、充足。对于这一点，电子课本完全可以依靠自身的优势来充分体现。电子课本可以借助表现手法多样的特点，向学生充分展示这些证据及获取证据的途径，使学生可以从多角度、全方面对证据进行分析和评判。

四、选取适当的实现方式

电子课本的实现方式多种多样，但是其方式的运用选择上要适当且适度。如何选择并运用这些实现方式呢？

1. 根据内容需要选用

内容是电子课本的根基，实现方式的选择主要依据内容而定。比如，对各种各样的植物、动物或花、果实、种子等的认识，我们可以通过大量的实物照片来体现，同时通过局部特写使学生在比较之中发现相同点和不同点，对细节部分的认识和理解也更加清晰和准确。这是对内容的静态展示。除此之外，还有动态展示，比如关于某些物体的沉浮问题，我们可以通过录制的一段实验的视频来体现。学生可以从视频中了解实验步骤和操作要求，真实地感受物体的沉浮，再通过自己的实验，学生能更进一步理解相关概念和知识。再如，关于日食和月食形成、月相变化等空间与地球科学领域的内容，这些仅通过照片或图片不足以表现其本质，但又无法通过真实实验来传达其知识，我们则可通过动画的形式来模拟其形成或变化过程。因此，电子课本在表现形式上可以根据内容的需要、学生理解和接受的需要，来灵活地来处理。

2. 考虑受众学生的年龄特点

除了内容，学生的年龄特点也是制约电子课本实现方式的一个重要因素。根据皮亚杰的理论，小学低年级的学生大多处于前运算阶段，需要借助表象符号来代替外界事物。因此，低年级电子课本需要更多地通过图片、照片及真实的视频来表现。小学中年级学生大多处于具体运算阶段，可以借助具体事物的表象进行逻辑推理。因此，中年级电子课本中大部分内容仍要以真实的照片和视频为主，使学生通过照片和视频进行相应的分析和推理。小学高年级学生则开始进入形式运算阶段，进行逻辑推理开始不再依赖具体表象，能够通过归纳或演绎的方式来解决问题。因此，高年级电子课本中的很多内容可以通过模拟实验的方式来表现。模拟实验可以有两种表现方式：一种是教师或学生利用一些适当的材料来模拟真实情景，如利用沙、球等模拟月球上环形山形成的实验，将实验过程以视频的形式展现给学生；另一种是通过动画模拟现实世界的真实状态，如以动画的形式表现月相如何随着时间的变化而变化，在什么情况下会形成月食等。

结语

电子课本因其特有的功能、作用及优势决定了它终将取代纸质课本，在教材出版领域中独占鳌头。电子课本的成功研发，需要编写团队和编辑团队的共同努力，更需要充分发挥双方的优势，取长补短，各尽所能。

电子课本范文第2篇

论文征集

现特向海内外广大教育界人士、教育与信息技术相关领域专家学者、电子课本与数字化资源开发工作者以及关心教育信息化建设和发展的各界人士征集学术论文、讲座报告、或相关开发成果演示，主题涉及（不仅仅局限于以下主题）：

1.教育信息化发展中的新技术、新思维、新方法和新应用

（1）教育中的新兴技术

（2）ITLET标准的新趋势

（3）智慧教育系统架构与智慧教育环境建设

2.电子课本与电子书包的理论探讨

（1）电子课本与电子书包等相关概念研究

（2）电子课本与电子书包应用的社会环境、创新观念与学习新理论

（3）电子课本与电子书包应用的学习环境和活动与学习资源的设计

3.电子课本与电子书包标准与技术

（1）电子课本与电子书包的行业标准、国家标准和国际标准的研究

（2）电子书包体系架构、学习终端、电子课本、虚拟学具、学习服务的研制现状与趋势

（3）电子课本与电子书包系列标准的应用与评价

4.电子课本与电子书包产业发展与应用

（1）国内外电子课本与电子书包产业发展

（2）基于不同设备（平板电脑、上网本、电纸书、手机等）的电子书包学习终端的设计与开发

（3）基于不同操作系统（操作系统Android，IOS，微软）的电子课本与电子书包的设计与开发

5.电子课本与电子书包教育应用创新

（1）国内外电子课本与电子书包示范应用项目研究

（2）电子课本与电子书包教育创新示范校应用实践

（3）电子课本与电子书包和教育教学的深度融合

重要日期

论文提交日期：2013年5月31日-2013年8月30日；

论文录用日期：2013年10月8日-2013年11月1日。

更多详情见http：//

电子课本与电子书包标准专题组

电子课本范文第3篇

【关键词】应用型本科教育；电子商务；校企结合

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】1007-4309（2012）06-0136-1.5

我国经济社会的发展需要大量高技能的技术应用型人才，应用型本科教育将是我国高等教育发展的必然趋势。应用型本科教育是随科技发展和高等教育由精英教育向大众化教育转变过程中形成的一种新的教育类型，它是相对于理论型本科教育而言的。应用型本科教育是以培养知识、能力和素质全面而协调发展，面向生产、建设、管理、服务一线的高级应用型人才为目标定位的高等教育。电子商务专业是一个综合类专业，具有交叉性、复合性等特点，其竞争优势在于学生的综合能力。电子商务专业的教学就要根据这个特点，在教授基本知识的基础上，重点培养学生的实践能力和操作能力。

一、应用型本科特点

应用型本科，是本科层次教育，既有着普通本科教育的共性，又有别于普通本科的自身特点，其更加注重的是实践性、应用性和技术性。而应用型人才培养，是以培养学生实际应用能力为主要特色，以能力为中心，以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构，优化和整合专业教学计划，为社会培养综合素质较高、适应面较宽、技术应用能力较强的应用型人才的培养形式。与学术型人才相比，应用型人才更加贴近社会生产、生活，有更强的解决现实社会和经济发展中存在问题的实际能力。

二、电子商务教学特点与问题

电子商务专业是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。本专业涉及到了金融学、管理学、经济学等多门学科，是一个学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的专业。从电子商务专业的优势上看，电子商务专业学生的就业情况本应该很理想，但事实并非如此。目前我国电子商务专业毕业生在质量上远远满足不了社会需求，出现了大量电子商务毕业生就业难的现象。出现这种现象的原因是多方面的，一方面很多电子商务学生自主创业，他们没有进入企业；另一方面是高校电子商务专业人才培养模式脱离社会实践，从而导致从学校走出来的学生不能满足企业需求。

在应用型本科教育理念的指导下，我们要对这种传统的电子商务专业教学做一定的改革，经过研究与实践，我们提出了基于应用型本科教学的电子商务人才培养模式。所谓“基于应用型本科教学”电子商务人才培养模式就是指在系统观和整体观的指导下，运用基于应用型教学思维和规律，把电子商务专业人才培养与社会人才需求关系看成互为依托、前后衔接、互利共赢的关系，是基于应用型本科教学支撑下的人才培养模式。

三、基于应用型本科教学的电子商务教学探索

基于应用性本科教学的电子商务教学探索，主要包括教材选定，校内电商模拟平台的建立，校企合作等实践教学内容。

教材选定。近年来，随着网络的发展与电子商务的持续升温，电子商务专业教材也逐渐增多，但是这些书籍大多数情况下都存在一定的滞后性。电子商务的发展日新月异，书籍远远不能带来最新的知识。因此，我们不仅选择最新的书籍作为参考教材，而且在选定参考教材的前提下，还积极利用各种资源搜集最新的行业发展动态和技术现状，并将其作为课本的补充。

建立校内电子商务模拟平台。结合吉林大学珠海学院的专业设置特点，将信息管理与信息系统专业吸收进来，充分发挥信管专业与电子商务专业的特点，建立校内的电子商务模拟平台。这个平台的构建（包括模块的划分，功能的划分等）由电子商务专业的学生来完成。这项工作需要学生对整个电子商务的运作模式与环节有比较全面和深刻的认识，是检验学生课堂学习效果的一个重要手段；整体框架搭建完成之后，代码实现部分就由信息管理与信息系统的学生来完成。

代码实现并测试成功之后此平台在校内上线。初期，此平台上售卖的产品全部是虚拟产品，学生可以选择虚拟产品进行售卖。为了提高此模拟平台的实用性，我们增加多种营销模块（例如广告模块），学生可以根据自己产品的特点，选择合适的广告位进行产品营销。此模拟平台给学生创造一个实际动手操作的机会，提高学生将理论知识转化为实践的能力，对理论教学是一个很好的补充。

校企合作模式。企业与学校之间可以有很多合作模式。目前很多企业虽有非常有优势的产品，但由于人力资源和电子商务经验的短板，他们想做电子商务却无法进行。而在我们这种应用型高校中，实践性和操作性是我们教学的重点，教师与学生都有非常强烈的操作欲望，但是苦于各种条件限制，很多想法都无法付诸于实践。珠三角地区有发达的制造业，很多学生的家里经营家族式的作坊或工厂。利用这种优势，我们将这些小微企业联系到一起，组成一个供学生实习的平台，通过网上开店，网上加盟或者网上建站的方式，学生可以帮助企业主在网上销售产品以及开展各种各样的网络营销和推广活动。

这种实践教学方式是校内电子商务虚拟平台的延伸，具有很强的现实性。校内的电子商务平台是虚拟的，它所起的作用是为学生进行真实的电子商务交易做一个过渡。而在校企合作的模式中，产品不再是虚拟的，所有的实践环节都是真实的，学生所遇到的问题也是复杂多样的。如何解决遇到的问题，在书本上很难找到现成答案，需要学生在实践中不断摸索、灵活处理。

鼓励学生参加电子商务技能竞赛。随着这几年电子商务的迅猛发展，政府和企业对于电子商务创新、电子商务模式等都给予更多关注，政府相关部门和电子商务企业组织了很多关于电子商务的技能竞赛。这些竞赛搭建了很好的电子商务实习环境，这是学校本身不可能具备的，我们充分利用这样的机会和资源，让学生参与其中。

在这众多赛事中，我们每年都会组队参加中国互联网协会和建行举办的“e路通”杯全国大学生网络商务创新应用大赛。这是由中国互联网协会主办的全国性的一类赛事，是工信部“阳光绿色网络工程”的重要构成。

将这样的商务技能竞赛纳入实践教学环节，对于学生和教师教学都有很大的帮助。对于学生而言，在未走出校门之前，通过比赛接触到书本上见不到的知识并得到相关专家的指导，在课堂知识和实践之间搭建一个桥梁；对于教师而言，比赛就是一种丰富的教学素材，而且可以通过比赛加强与社会的联系，不会在进入高校后与社会脱节，对于更好地指导学生有着积极的作用。

【参考文献】

[1]陈芳，马天柱.试论应用型本科教育[J].教育教学论坛，2011（14）.

电子课本范文第4篇

关键词：电力电子技术；教材；工程实践

作者简介：田海（1968-），男，北京人，内蒙古科技大学信息工程学院，副教授；崔桂梅（1963-），女，内蒙古包头人，内蒙古科技大学信息工程学院，教授。（内蒙古 包头 014010）

基金项目：本文系2011年内蒙古科技大学教材建设基金（项目编号：2011-2）资助的研究成果。

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0079-02

内蒙古科技大学的前身（包头钢铁学院）是隶属原冶金工业部的部属高等院校，随着国家行政管理体制的调整，1998年原冶金工业部的所属院校改为由中央和地方共建，逐步过渡到地方管理，2003年本校更名为内蒙古科技大学，成为地方建设的高等院校。由于历史的原因，本校许多专业目前还具有较明显的行业背景特征，绝大多数毕业生要到冶金系统的相关企业从事生产、管理和设计等具体的技术工作。因此，在本校新版的自动化专业学生培养方案中，将学生定位于培养成“工程实施型人才”，要求毕业生能够很快适应和胜任工作岗位，具有较强的工程实施能力。[1]经过多年的不懈努力，本校自动化专业建设取得了骄人的成绩，于2008年被评为“国家特色专业”、2012被评为教育部“卓越工程师教育培养计划”实施专业、2005被评为“品牌专业”，自动化专业教师团队2010年被评为“优秀教师团队”，本校2012年被评为15个国家级就业先进高校之一，尤其是自动化专业毕业生一次就业率连续十年保持在95％以上，受到用人单位的普遍欢迎。

一、教材改革的背景

在自动化专业“电力电子技术”课程建设过程中，随着教学改革不断向纵深方向推进，通过课题组深入分析和研究后发现，目前国内采用主流的“电力电子技术”教材及多年来本校采用的“电力电子技术”教材已不能满足新版自动化专业人才培养方案的培养要求。课程建设是专业建设的基础，教材建设又是课程建设的核心。结合本校办学定位和目标，重新编写适合培养“工程实施型人才”的“电力电子技术”教材十分必要，对于提高学生的实践能力和创新精神具有重要的意义。此时正值国家教育部高等学校自动化专业教学指导分委员会组织编写“十二五”国家级规划教材。根据高等教育改革和国家建设的需要，当前国内大部分普通高等院校将人才培养方案定位于培养工程应用型人才，教育部有关专家普遍认为目前“电力电子技术”教材已不能适应当前的需要，组织编写出版一本针对培养“工程实施型人才”的“电力电子技术”教材十分迫切。本校“电力电子技术”教材编写组凭借对该教材的深入研究积累，以及对编写教材的特色、定位及创新点等方面的综合优势分析，通过与国内多所大学激烈的竞争和教育部相关专家组织的严格评审，最终获得了该国家级“十二五”规划教材的编写任务。

二、目前国内“电力电子技术”教材的对比分析

通过本校组织的“电力电子技术”教材编写组成员前期深入调研后发现，目前国内本科院校自动化专业主要采用的同类教材有二十余种，主流教材的情况汇总如下：

由机械工业出版社出版的王兆安主编的《电力电子技术》（2000年已出第4版）。该教材的特点：结构科学、合理，体系较完整，系统性强，理论分析较为全面，体现了当时电力电子技术的概貌，适合于课堂教学。该教材成为国家“九五”重点教材，是国内工科本科院校的“电力电子技术”经典范例教材，目前国内仍有百余所高校采用该教材。该教材的不足之处是由于技术自身发展的原因，部分内容在当前显得较为陈旧，电力电子新技术的内容不全面，再有，关于培养学生实践能力和创新精神的内容严重不足。

由高等教育出版社出版的陈坚主编的《电力电子学》（2004年已出2版），该教材的特点：层次分明，结构科学合理，主要内容地推证和分析比较详细和全面，便于读者进行自学，成为普通高等教育国家级“十五”规划教材，受到相关专业研究生和国内重点大学相关本科专业学生的欢迎。该教材的缺点是理论分析过于深化，与实践工程应用有些脱节，不适用于工科相关本科专业的教学，更不适用于“工程实施型人才”的培养。

丁道宏主编的《电力电子技术》（航空工业出版社，1999年），以及赵良炳主编的《现代电力电子技术基础》（清华大学出版社，1996年），也是经典教材，也受到众多高校的欢迎。另外贺益康、潘再平主编的《电力电子技术》（科学出版社，2004年）和莫正康主编的《电力电子应用技术》（机械工业出版社，2003年第3版），还有徐德鸿主编的《电力电子应用技术》（科学出版社，2006年第1版），上述教材的特色是尽量照顾到行业特点和实用性，但新技术应用的案例显得不足，与实践教学环节的联系不够紧密，关于培养学生实践能力和创新精神的内容偏少。

三、目前“电力电子技术”教材存在的主要问题

以本校自动化专业培养“工程实施型人才”为目标，结合多年课程实践教学的经验积累，对目前国内院校主要采用的“电力电子技术”教材进行深入的研究，主要存在的问题概括为以下几点：

以往教材内容与现行的实践教学环节脱节严重，存在实践教学与理论教学联系不够紧密的现象。严重偏离本校自动化专业制定的“工程实施型人才”的总体培养目标，有关培养学生提高实践能力和创新素养的内容偏少或严重不足。

“电力电子技术”是一门仍在不断更新和成长中的实用技术课程。由于电力电子技术自身发展较快，编写教材时，当时技术发展的水平有限，上述教材中新知识点介绍严重不足，不能全面介绍电力电子技术当前发展的先进水平。

以往的教材与相关课程的内容衔接不紧密，使自动化专业整体教学的系统性和连续性较差。尤其与运动控制系统课程的教学内容有重叠、断点的现象。重复的内容加重了学生的学习负担，浪费了宝贵的教学时间；衔接上有断点的内容形成许多知识点的“信息孤岛”现象，不利于学生对整个专业知识系统性的理解和学习。[2]

目前，电力电子技术与其相关技术呈现出相互交叉和相互融合发展的新局面，产生了许多新技术应用领域。由于当时新技术的实际应用不够成熟和广泛，以往的教材中有关新技术工程应用内容不足，缺少新技术工程应用实例，尤其是电力电子技术在绿色环保、节能等方面的应用案例严重不足。过多的理论教学不结合先进的实际应用，使学生在学习过程中感觉不到该门课程的价值，不能很好地激发学生的学习热情。

四、本教材的特色及创新点

本校在借鉴以往该类教材优点的基础上，紧密结合本校自动化专业的人才培养方案，将毕业生培养目标定位于“工程实施型人才”。本教材在保证知识先进性和系统性的同时，将着重培养和提高学生的工程实践能力和创新能力的理念贯穿于整个教材内容中。

1.对教材内容进行整合和优化

结合培养目标，在每一章内容编写上都要认真地贯彻优化理论教学内容的理念，坚持以实践教学内容为主导思想。针对工程实施型人才需要掌握知识的特点，在保持理论知识系统性和完整性的前提下，对过于深入的理论教学内容进行弱化整合，对于偏离当前电力电子技术主流技术的理论进行适当的删减。教材内容加强了与实践教学环节的联系，对原有实验内容进行筛选、综合和补充，减少验证性实验，开出综合性和设计性实验，在此基础上，开出一些有助于培养学生工程实践能力和创新素养的实训项目。[3]

2.加强教材的先进性和工程应用性，激发学生的学习热情

为突出工程应用，本教材以“器件-电路-工程应用”为主线，在补充和完善新知识的同时，重点增加介绍新技术工程应用的内容。在各章中都增加了与该部分理论紧密相关的工程应用案例，尤其增加电力电子新技术在节能、绿色环保等方面的成功应用案例。让学生深切体会到该项技术的有用性。兴趣是最好的老师，学生实际能看到该门课程有价值的工程应用案例和广阔的前景，在加深对理论知识理解的同时，必将激发对该门课程的学习热情和主动性。

3.解决与相关课程的内容衔接不好的问题，完善整体专业教学内容的连续性

重复的教学内容加重了师生的负担，浪费了课堂的教学时间；衔接上有断点的内容形成许多知识点的“信息孤岛”现象，不利于学生对整个专业知识系统性的理解和学习。本教材较好地解决了与相关课程的衔接，尤其解决了以往教材与运动控制系统相关课程在内容上存在重复和断点的情况，使整体自动化专业的教学在教材内容上形成一个连续、完整的体系。

4.写作风格通俗易懂，可读性好

一般的专业教材习惯于大量的深奥理论的堆砌和抽象的长篇论述，容易使读者产生为难和反感的情绪，不利于知识的吸收和消化。为此在全书的写作风格上力求浅显易懂。例如，在阐述一个抽象基本原理之前，首先从该原理在日常生活中的小应用或大家熟知的工程应用讲起，引起读者的兴趣，文字描述贴近人们的日常生活，迅速拉近与学生的距离，消除隔阂和为难情绪，然后再逐层深入触及原理核心内容。由浅入深、通俗易懂的写作风格在学生学习过程中会起到引人入胜的奇特效果。[4]

五、结束语

该教材在保证知识先进性和系统性的同时，着重将提高学生的工程实践能力和创新能力的理念贯穿于整个教材。在内容安排上，合理地对理论教学内容进行弱化整定，增加实践性的教学内容，突出工程应用性和实用性，增加对新技术在新领域中的工程应用的介绍。目前，该教材已通过了教育部委托专家的审阅，正在样书的校对过程中，近期由高等教育出版社出版。

参考文献：

[1]崔桂梅，贾玉瑛.自动化专业应用型人才培养模式的改革和实践[J].实验室研究与探索，2009，28（11）.

[2]孙根年.课程体系优化的系统观及系统方法[J].系统工程理论与实践，2002，（6）：139-144.

电子课本范文第5篇

关键词：电子资源建设；信息服务；图书馆

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)23-5631-03

1淮南师范学院及图书馆概况

1.1淮南师范学院概况

淮南师范学院前身为淮南师范专科学校，始建于1958年，1999年与淮南教育学院、淮南师范学校三校合并，2000年经国家教育部批准升格为淮南师范学院，是一所省属全日制普通师范类本科高校。学校现有15个院系, 45个本科专业。学校现有普通高校全日制在校生1万7千人,在职教职工9百余人。

学校坚持“师范性、地方性、应用型”的定位，立足淮南，面向安徽，辐射全国，认真为基础教育和区域经济社会发展培养德智体美全面发展的、具有创新精神和实践能力的高级应用型人才，努力把学校建设成为一所高水平应用型本科高校。

1.2图书馆概况

淮南师范学院图书馆由泉山校区逸夫图书馆和东校区图书馆两个部分组成，馆舍总面积约36600O。现有（2012年底）在职正式职工45人，其中教授1人，研究馆员1人，副研究馆员8人；具有中级职称的14人；具有硕士学位的7人。

截止2011年底，馆藏图书150余万册，中文纸质期刊1300余种，报纸80余种；拥有各类学术与学习类数据库15个，电子图书约60万种；建设有读秀学术搜索平台、汇文文献信息服务系统和非书管理系统。开设的服务项目主要有：报纸、期刊阅览服务、图书借阅服务、电子文献检索阅览服务、读者培训服务、个性化知识服务、自修服务，还举办内容丰富的“大学生读书活动月”系列活动等。

2图书馆电子资源建设及服务理念与目标

根据学校“十二五”规划纲要“做优师范性、做强应用型、做实地方性”的规划方针，图书馆围绕学校的办学定位，坚持以科学发展观为统领，以人才培养为根本任务，提出着力建设具有“师范特色、学科特点、地域特征”的文献资源保障体系以及树立“资源满足显特色，服务满意显个性”的工作理念、营造“书馆、书房、书香”文化氛围这样一个总体目标。

具体来说，努力构建“以教师教育为特色，突出文、理科重点，满足工、商科需求，凸显地域文化”的文献资源保障体系；坚持改革创新、与时俱进的战略思想，以服务为导向，不断创新管理机制、优化服务模式，实现资源建设多元化、管理手段多样化，构建数字化、个性化知识服务体系；以资源整合为载体，着力加强数字文献资源共享平台建设，立足本校，为学科专业建设与教学科研服务，面向淮南，为淮南社会、经济、文化发展，为基础教育和学习型组织服务，辐射省内同类地方高校，提供具有特色的文献信息资源的共享服务。

3电子资源建设实践

围绕以建立文献资源保障、支撑、服务“三位一体”的服务体系为目标，图书馆近几年来不断丰富资源、优化结构，突出重点建设、同时满足一般性需求、逐渐形成了彰显特色的文献资源保障体系；同时以文献资源共享平台为载体，以机构数字图书馆为抓手，建设一个资源全面整合的、融合纸本资源和数字资源，传统服务与网络数字化信息服务的复合型图书馆，构建淮南市“学习型组织数字图书馆”和“基础教育文献信息服务中心”。下面就我馆在电子资源建设中的的具体实例，展开探讨：

3.1经费投入

围绕为学科专业建设与教学科研服务，为地方经济文化建设服务的方针，我们馆对资源建设进行了结构调整，增大了数字资源建设的比重，纸本图书与电子资源的经费投入达到甚至超过1:1。在2007年之前，对电子资源的投入每年仅30万元左右；2008年以后，均超过100余万元（不包括相关硬件投入）。

3.2资源建设

在2007年之前，我馆仅有中国知网、万方数据、维普中文科技期刊、超星电子图书等为数不多的电子资源。而2008年以后，有了相对充足的经费保障，对已有电子图书进行增补的同时，相续丰富了原来的数据库资源，并购置了一批新的数据库。

1)电子图书针对性、选择性增补

近三年，我馆采取公开征选、邀请选购、专题购买等方式，增补超星电子图书、方正apabi教参书和中数图外文电子书等30余万种，总数达到60万种，学科专业匹配性逐年提高；形成了与纸本馆藏相互补充，校（馆）系两级建设的学科专业资料库模式。

2)数据库资源建设

重点构建满足学科专业、学术研究类中文数字文献资源，提供学科专业建设特别是重点学科专业建设的资源支撑。在这种思路下，我馆一方面对已购置数据库资源进行了补充，同时又购进一些应用型专业类数据库资源。CNKI资源系统回溯至创刊的数字化期刊、博硕论文、会议论文、中国统计年鉴、工具书、报纸，以及高等教育、党建、精品文艺等专辑数据库资源；万方数据资源系统在学位论文数据库、数字化期刊的基础上新增了法律法规、西文会议论文、科技信息系统等数据库资源；维普中文科技期刊8专辑全套订购；续订Springer全文外文电子期刊等；同时新增了国研网、库客音乐数字图书馆等，初步实现了学术型中文数字文献资源系统品种齐全、相互补充，覆盖了我校所有学科专业；而龙源电子期刊、银符考试模拟题库、爱迪科森网上报告厅和超星名师讲坛的订购，则形成了一个兼具学术与学习的资源体系。

3)免费电子资源征集

针对一方面图书馆年度经费既定，购买数据库资源数量有限，另一方面网络免费电子资源十分丰富，却是质量难以保证的状况，图书馆在全校范围内开展了免费电子资源的征集及遴选活动，同时组织了部分馆员长期通过利用搜索引擎、利用各类信息门户、与相关学科的专家和研究人员定期交流等方式开展免费资源的收集。目前，已经收集整理了免费数据库61个，外语、考试、就业等相应关门户网站40余个，按学科和类型等整理挂载在图书馆主页上，同时定期以邮件方式向读者推送。免费电子资源的征集，增加了图书馆的虚拟馆藏，提升了图书馆服务质量。

4)整合资源

随着馆藏资源的逐渐丰富，用户越来越感觉查找时的无序甚至是跨库的繁琐，因此，图书馆在资源的统一揭示和易用性方面深入研究，采取了以下几种对策：第一、在省内率先建设“读秀”学术搜索平台，整合所有馆藏文献，读者可在平台上实现一站式检索；第二，对每个数据库编写了应用指南，挂载在每个链接地址后，方便用户使用；第三、对征集到的免费的电子资源，按内容、按学科进行类聚，方便查找；每四、对图书馆网页进行改版，尤其是电子部分，按学科性质及内容关联性等因素进行整理排序，以方便读者最终利用为第一角度进行资源的揭示。

5)特色资源建设

经过专升本后十余年的积累，我馆逐渐收集一批成套、系统，具有地方特色的文献资料，尤其是关于《淮南子》研究、花鼓灯文化、推剧等方面的文献，提供关于历史文化方面的资料研究，正在以此为素材，构建具有地方地域文化特色的专题数据库。

3.3配套硬件建设

图书馆在数字文献信息资源建设的同时，逐渐强化配套硬件设施建设。近几年来，先后入经费120余万元，购置了服务器8台，新增存储设备46T，以及相关ups等设备。

4服务措施

我馆在电子资源建设的同时，着力加强文献资源宣传与推广力度。以读者为根本，推行主动服务措施：继续开展多层次资源利用讲座与培训工作；改进校系两级文献资源建设与管理模式和服务机制；拓展馆际资源共享与文献传递服务；以产学研合作项目为平台，积极开展社会服务工作等。

1)成立信息服务部

2008年，成立独立科室“信息服务部”，主要负责馆藏资源的宣传、推介；开展参考咨询、文献传递等服务；负责用户培训、新生入馆教育；指导“读者协会”，组织学生活动，以及开展全校性读书活动等。

2)开展多层次的资源培训、讲座及数据库推介活动

除了每周定期资源培训讲座外，我馆还开展预约讲座、毕业生专题讲座及学生就业信息搜集等方面的讲座，同时邀请部分数据库商走进校园，开展资源宣传推介。仅2011~2012学年上学期，除新生入馆教育外，我馆共开展定期、专题讲座15场，培训读者近1500人。邀请了中国知网、万方数据、重庆维普、超星、国研网、龙源电子期刊等多家数据商专业人员开展了资源宣传推介活动。

3)多形式、多途径加大资源宣传力度。除加强资源利用培训、讲座宣传外，充分利用网页、校报、宣传栏、板牌、主题海报等形式，宣传和介绍图书馆电子资源及利用途径。

4)创新服务项目，深化信息咨询服务

在2011年度，针对资源建设与创新服务模式等内容，主动深入15个院（系），调研座谈80余人，重点听取在电子资源建设与服务方面的建议与意见；全年又召开6场次读者座谈会。最终形成了调研报告，提出改进措施，新增文献传递、图书预约、逾期提醒、新书/数据库荐购、在线咨询等服务项目。

5)“大学生读书活动月”

“大学生读书活动月”在校领导的指导下，由图书馆联合校团委等部门共同主办的全校性读书活动，每年一届。电子资源的宣传、推广、利用与服务等是历届“读书活动月”的重点。每届均有经典视频展播、数字资源推广宣传、资源利用技能培训专题讲座、数字文献知识技能大赛、数字化时代阅读主题征文等活动。

6)依托“中国知网”的个人/机构数字图书馆平台，实现信息资源的整合、个性化需求的定制与推送、学术热点揣测、学术趋势搜索以及科研项目的跟踪服务等。目前已经建成个人数字图书馆注册使用近200个,院系二级机构馆5个。目前这项工作正在有序稳步推进。

7)电子阅览室免费检索专区

图书馆电子阅览室现有电脑270台，划分出50台专门区域，免费提供给高年级同学检索下载电子资源以及开展小范围的电子资源利用讲座使用，反馈效果良好。

8)相关社会服务措施

除传统的向社会人员开放部分借阅服务、电子阅览室服务、与部分区县馆交流图书馆业务外，图书馆还积极开展其它社会服务措施。在馆领导的带领下，成功申报省教育厅重点项目“高校与公共图书馆文献资源整合及信息服务机制研究---淮南市校地合作可行性实践”与淮南市科技局项目“构建淮南市基础教育文献信息服务中心的可行性实践研究”，目前正分别与淮南市图书馆及淮南市教育局合作，积极推进中。

5存在问题及思考

在电子资源建设与服务的过程中，通过深入院系走访、读者座谈以及日常工作思考中，笔者也发现存在一些问题，下面就这些问题简要探讨：

1)外文文献信息资源建设。外文文献信息资源因其学术水平较高，前沿性强等特别，一直是各高校提升科研水平和开发科研项目的重要保障。我馆也在积极探索外文数据库的建设问题，但面临着一方面部分教师，尤其是理工科教师对外文文献的强烈需要，另一方面，采购的外文资源利用率又十分低下，与高额的投入形成了巨大的效益比反差。虽然在采购时采取了由学科专业馆员与邀请院系教师代表共同参与的方式，但是在使用率的提升上仍然效果有限。在省高校数字图书馆及资源共享服务平台开通的情况下，外文文献信息资源建设适当利用共享与传递的方法，也不失为一种经费相对节约的方式。

2)资源的重复建设问题。这里不仅有电子资源与纸本图书、纸质期刊的重复问题，还有采购的电子资源之间相互重复的问题。例如我馆采购了知网期刊（工程Ⅱ与医学专辑除外），维普《中文科技期刊》全套，这里面除了补充了工程类与医学类外，存在着重复问题。再加上采购万方数据时开通了万方数字化期刊，重复现象更加严重。而电子图书是与馆藏纸本重复部分优先购买还是避免重复，纸质期刊与电子期刊重复购买还是适量删减，都是值得根据校情馆况认真思考的问题。但是重复建设，肯定会带来工作者重复劳动、图书馆资金浪费以及增加读者的利用负担。

3)特色库。特色库的建设虽然有助于提高馆藏质量，保证教学和科研需求，有助于通过资源共享发挥作用，满足社会与其它高校用户对特色馆藏的需要。但是特色库的建设一定要与本校的学科专业设置相适应，与地方文化特色和地方支柱性产业为基础，以馆藏资源和队伍状况为先决条件，一定要从自身的实际出发，量力而行、突出特色。我馆目前正在建设的淮南地域文化特色库资源，但是笔者认为面临选题过宽，题目过大，支撑材料匮乏等问题，建成后实际效益有等考验。

4)本地镜像和远程包库访问模式的选择。图书馆在最近几年电子资源建设的过程中，始终面临着购买资源的越来越多，所占用存储空间越来越大与相关硬件设备相对有限的矛盾。虽然我馆去年新增存储35T，但把新增的数据库选择性安装后几乎用尽。一些托管的数据库我们只能选择性安装近几年的数据。在整体网络环境愈发畅通的情况下，转变观念，改藏为用，将一些带宽占用不高，访问量相对较小的数据库，改为包库使用方式。这样既能减少硬件采购与后期使用成本，也能降低使用管理成本。但是有时，这与学校的整体评估指标、国有资产管理的相关制度等又是有矛盾的。

6结束语

因笔者水平有限，所做总结与分析难免会出现差错和缺漏，但目的是以我馆为例为兄弟院校图书馆提供借鉴和参考以更好的把握电子资源建设与服务方向。

同时，淮南师范学院图书馆将继续秉承“书馆・书房・书香”发展理念和“资源满意显特色，服务满意显个性”的建设理念，本着“读者第一、服务至上”的宗旨，不断改革创新，提高资源建设质量和服务质量，扩大服务范围，努力开发馆藏，提高管理水平，为学校的教学科研工作做出更大的贡献。

参考文献：

[1]杨毅,邵敏.电子资源建设的思路与实践-清华大学图书馆案例研究[J].情报理论与实践,2005(4):419-424.

[2]李树民,叶素萍,唐品.重点高校图书馆电子资源建设分析[J].现代情报,2008(5):95-101.

[3]张敏霞,杨秋实.浅析高校图书馆电子资源建设与服务研究[J].晋图学刊,2008(5):68-69.