兼职创业

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇兼职创业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

兼职创业范文第1篇

兼职做老板权当作娱乐

华灯初放，在新闸路胶州路附近的一家便利店内，电脑公司的业务主管章先生正与店里的两位员工拉家常。原来章先生就是这家便利店的老板。

面对记者的采访，章先生坦言自己是一个不安分的人。从外贸专业毕业后，在一家外贸公司干了不久，便跳槽去经营家电、百货等，前些年加入到了最热门的电脑软件行业，对这个极具挑战性的行业，他非常投入。但随着年龄的增长，他感到要寻找一份属于自己的事业。

一次偶然的机会，他花了5万元加盟费，开了一家便利店，一开始感觉很新鲜。他形容对小小便利店的感觉如同自己新生的婴儿，而他又是一个追求完美的人，为了全身心地投入进去他甚至辞掉了电脑公司部门主管的职务。

然而干了不久，简单而又花费很大劳动力和时间的工作。让他这位抱负很大的年轻人感到用武之地实在太小，于是根据自己的实践经验，制订出了一条行之有效的操作流程和管理制度，并聘请了两位工作人员，一位管财务、一位管门店，自己便又应聘一家外资it公司，当起了白领。

做完了正职后，他往往利用休息曰或晚上去看一下店，与两位员工进行沟通，还设计许多促销方案，如做一些卡子，设置计分制等来吸引客户。

他说等到时机成熟，就将这些方案付诸行动，虽然这家小便利店目前还未盈利，但他还是很乐观地告诉记者：“权当是一种娱乐和锻炼”。正职副职齐头并进

从小喜欢汽车的小林毕业后，先后在两家汽车销售公司负责销售，对各种国产、进口车了如指掌，开一间汽车美容店是深思熟虑后的结果。他分析自己有两点优势：一是直接接触客户，每一个买车的客户都是他自己店的潜在客户，在卖车的同时就可以顺便对客户宣传一下自己的汽车美容服务。二是因为工作的关系，自己对汽车美容保养品的一些进货渠道和行情比较了解。

在阂行区找到了一家合适的店面，先期投资7万多元将店开了起来。店开张后，小林作为某大型汽车营销公司销售的优势开始显现。新店最大的问题莫过于客源，而小林手头恰恰具有丰富的客户资源。小林印制了宣传页，给从前相关客户每人寄去～张，并声明可以打折优惠。而平日里，只要是带客人试车，他总会适时告诉客人，自己的朋友开着一间汽车美容店，如果决定买车，马上就可以带着客人去包装一下新坐骑，这样就为小店直接带来了生意。头脑活络的小林会根据客人的需要，帮着客人做些简单设计，在价格和服务上又给予一定的优惠，这样客人就成了固定客户。

最妙的是，在销售指标快达到一定额度时，小林便将提供汽车美容服务作为和同行竞争的有力武器――“如果你从我这里买车，我可以为你免费做汽车打蜡。”小林算得很清楚，虽然自己的店这边可能有损失，可是，正职这边的任务就完成了，公司的销售提成有不同的额度，上一个台阶收益就大不同。反正都是自己的口袋，不管是左口袋还是右口袋。只要能赚钱就行。

为了正职，不得不关店

“开店和自己的工作原来很难平衡，不是空闲时间多就可以解决的。”这是做记者的陈先生的感叹。

陈先生和李先生合伙开的咖啡馆刚刚关门。陈先生原是一名记者，李先生是一位作家，他们可自由支配的时间比较多。在采访中。他们认识了很多创业者，创业者的成功经历引发了他俩的创业冲动，决定合开一家咖啡店。在经营中，他俩创造了一些新的服务模式，如客人可随时上网；如果客人临时碰上一些需要记下来的事情，每张桌上有现成的纸、笔；座位边有呼叫系统，服务人员随叫随到；续杯的咖啡仍是原汁原味。可是开业不久，问题就出现了。首先是对咖啡经营知识的匮乏，如进货，由于没有经验，他们不知道进的货已经过了几手，进货成本居高不下，一年经营下来，所得利润还不如将这家店面出租的回报多。另外，很多事情不是空闲时间多就可以解决的，开店要和方方面面的人打交道，和不同的人周旋使他们感到非常疲惫，朋友们到店里捧场，这原是件好事。也乐得奉陪，但一些朋友常在午夜时分光顾咖啡店，也非得让他们赶到店里一聚。人的精力有限，时间一长，大大影响了白天的采访工作和写作时间。他们不想再这样疲劳作战，只好咬咬牙，关门了事。

兼职创业范文第2篇

关键词：高职学生；兼职；就业；创业能力

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0080-03

高职教育的目标是培养面向生产、建设、管理和服务第一线的高素质高技能型专门人才，注重技能培养、注重实践是高职教育的一大特色。因此，作为社会实践重要形式之一的兼职，越来越受到高职学生的重视。笔者拟通过对南京信息职业技术学院学生兼职情况开展问卷调查及深度访谈，就兼职对高职学生就业、创业能力的影响进行分析，并提出对策与建议。本次调查面向在校生、已毕业学生和用人单位三个层面。面向在校学生共发放问卷950份，回收有效问卷910份，有效回收率为95.8%；面向已毕业学生（主要是已毕业一年的学生）共发放问卷550份，回收有效问卷525份，有效回收率为95.5%；面向用人单位共发放问卷10份，回收有效问卷10份，有效回收率为100%，并对每个用人单位进行了深度访谈。

兼职经历对高职学生就业、

创业能力的提高有显著影响

经过对问卷调查的数据分析以及对深度访谈的资料整理，我们发现有过兼职经历的高职学生在就业、创业过程中具有明显优势。

（一）兼职经历对高职学生就业能力的影响

有过兼职经历的高职学生在求职过程中更具有竞争力 在针对毕业生的问卷调查中，我们根据是否有兼职经历将毕业生分为两组，通过对调查数据的分析我们发现，在求职过程中，有过兼职经历的高职学生更具有竞争力。在回答“到求职成功为止，你总共申请的工作份数”一题时，没有兼职经历的学生中有44.6%的学生选择申请了7～8份工作，而有过兼职经历的学生中66.5%的学生则在申请了3～4份工作后就获得了求职成功（如表1所示）。在关于求职成本的数据分析中也可以看到，有过兼职经历的学生在求职成本方面总体要低于没有兼职经历的学生（如表2所示）。而在离校实习时的月平均收入方面，有过兼职经历的学生更是显示出了优势（如表3所示）。另外，从对用人单位的调查与访谈中我们也了解到，有80%的用人单位认为高职学生兼职经历很重要，并且会将兼职经历作为招聘员工时优先考虑的条件。

有过兼职经历的高职学生在求职过程中更受用人单位欢迎 有过兼职经历的学生工作后的稳定性要高于没有兼职经历的学生，在回答“从离校实习（毕业后）开始，你换过的单位数”一题时，有过兼职经历的学生中有66%的学生选择了只换过1～2家用人单位，而没有兼职经历的学生中则有55.4%的学生选择了换过3～4家用人单位（如表4所示）。有过兼职经历的学生能更好地适应职场工作环境。在回答“你认为你是否能很快适应职场工作环境”一题时，有过兼职经历的学生中87.3%的学生选择了“很适应”或“能适应”，而没有兼职经历的学生中，只有36.1%的学生做出如上选择。90%的用人单位表示，在实际工作中，有过兼职经历的员工要比没有兼职经历的员工工作能力强。

（二）兼职经历对高职学生创业能力的影响

我们主要是通过深度访谈了解兼职经历对创业能力的影响的，访谈对象主要是目前正在创业的10名高职学生。通过访谈，我们了解到，这10名正在创业的学生均有过兼职经历，而且他们都认为兼职对创业能力的提升有着积极的作用。首先，兼职经历能增强学生的创业热情并加强学生的竞争意识。当学生接触兼职的时候，可能会对所从事的行业产生兴趣，并萌发创业的想法。在兼职过程中体验到的那种业内竞争也可使学生增强竞争意识。在接受访谈的学生中，大部分学生都谈到自己一开始从事兼职工作的时候并没有想过创业，都是有了兼职经历之后，自己的眼界得到了开拓、人际圈子得到了扩大、能力得到了锻炼，进而产生了创业的想法，并付诸行动进行尝试。其次，兼职经历能为学生创业提供一定的经验。根据统计，创业的学生所从事的兼职类型主要是电子产品维修员、客户服务人员等，这些职位对学生自身的要求比较高，如非常注重专业能力、语言表达能力、沟通能力等，而这些学生创业的方向也大部分是与兼职类型相同，如电子维修、小商品零售等。由此可见，兼职的类型对高职学生创业的方向也有着积极的影响，往往相对技术含量较高的兼职会为学生创业提供更多的经验积累，而其他一些如搬运货物、派送快递等相对技术含量较低的兼职则对学生创业提供的经验要少些。

高职学生兼职过程中存在的问题

经过调查，我们了解到兼职对高职学生的就业、创业能力的提升有着积极的作用。但是，目前来看，高职学生在兼职过程中还存在着一些值得重视的问题，需要进一步规范、引导学生的兼职活动。

赚取金钱成为高职学生选择兼职的首要原因 有89.6%的高职学生在回答“兼职目的”一题时，选择“赚取金钱”的远远高于“增加社会经验”、“开拓人际关系网”等其他选项；而在回答“你或你的同学在兼职时曾经遇到以下哪些情况？”问题的选择统计中，有46.5%的学生选择“报酬太低”。因此，赚取金钱成为高职学生选择兼职时的首要考虑因素，而过分重视金钱也成为影响高职学生兼职活动的一个重要原因。

兼职工作种类多但层次低 高职学生兼职主要从事的工作类型，排在前三位的是“促销”、“发放传单”和“餐饮服务”。这与高校（大学城）周围商业的快速发展有密切关系。一方面，高校周围商家的增多增加了兼职的需求量；另一方面，商家多利用周末等假期开展商品宣传活动，恰好与学生的课余时间不冲突。其他兼职工作如“调研”、“家教”、“”等也有学生选择。虽然高职学生从事兼职工作的种类多样，但工作层次较低，大部分都是简单的重复性体力劳动，含金量不高，对于自身专业水平的提高并无多大帮助。

获取兼职信息的渠道单一且有风险 在调查中我们发现，通过中介机构获得兼职信息的问卷有362份，占总数的39.8%；有12.6%的学生在兼职过程中曾经受过骗，更有31.1%的学生对自己在兼职过程中是否受骗“说不清”；有28.1%的学生表示，假如被骗后，会选择“自认倒霉”。在回答“你在兼职前是否认真阅读并签订过劳动合同？”一题时，有44.2%的学生选择了“从没有签订过”，有19.8%的学生选择了“不阅读直接签订”。因此，高职学生在兼职过程中获取信息的渠道集中在中介机构，而且缺乏自我保护意识，存在一定的风险。

正确处理兼职与学习关系的能力欠缺 有41.3%的学生选择在周末从事兼职活动，19.3%的学生选择在周一至周五的课余时间从事兼职活动。但由于高职学习的特点，通常学生在校期间课程都安排得相对紧凑，因此，难免会出现兼职与学习相冲突的情况，有11.5%的学生在兼职与学习相冲突时会选择逃课。30.8%的学生认为兼职一定会影响学习，37.4%的学生认为兼职可能会影响学习。对于如何处理学业与兼职冲突的问题，33.1%的学生认为最合理的解决方法是“课余时间多学习”，有22.2%的学生则选择“无所谓，任其发展”。在回答“平均每天做兼职的时间”的问题时，有55.04%的学生选择了3小时以上，本来就很紧张的在校学习时间，被兼职占用了大部分，又怎能利用“课余时间多学习”呢？再加上高职学生自身的学习能力、自觉性等就要相对弱一些，所以，高职学生在正确处理兼职与学习的关系方面亟须指导。

盲目选择兼职，与所学专业的相关性不大 80.7%的学生选择的兼职都是与自身所学专业不相关的。我们通过对部分毕业生及用人单位的访谈也发现，大部分高职学生在选择兼职时很少考虑兼职类型是否与自己所学的专业相关，而七成左右的用人单位则表示，兼职工作与所学专业相关很重要。由此可见，高职学生在选择兼职时，并未能从自身实际出发，缺乏理性、全面的思考。

加强高职学生兼职指导的对策

加强对学生的思想政治教育 应将对高职学生的兼职指导纳入常规的思想政治教育。首先，高职院校要正视学生兼职活动的行为，通过各种途径帮助高职学生更新兼职观念，树立正确的兼职观。高职学生不能一味地看重经济效益，更要注重锻炼自己的能力，实践所学的知识。其次，高职院校要引导学生树立兼职要量力而行、要以学业为重的正确观念，帮助学生学会正确处理好兼职与学业的关系，找到兼职与学业的平衡点。

鼓励“兼职指导”进校园、进课堂 高职学生往往从入学起就开始接触兼职，因此，可以在《学业发展与职业生涯规划》、《就业指导》、新生入学教育等显性、隐性课程中加入“兼职指导”的内容，让高职学生能够接受全面、科学的兼职指导。另外，也可以围绕“兼职指导”的内容开展各类丰富多彩、形式多样的社团活动。特别是要加强对学生选择兼职类型的指导，帮助学生结合所学专业进行系统分析，引导学生从事既能提高专业技能，又能提升综合能力的兼职岗位，进而为就业、创业做好准备。

搭建良性的兼职平台 调查显示，37%的在校生希望学校能够设立专门机构，建立一个规范的兼职市场；16.8%的在校生希望学校能加强对高职学生在兼职方面的引导教育；15.3%的学生希望学校能提供更多的兼职信息；19.8%的学生希望学校能够帮助自己维权。由此可见，高职学生希望自己的兼职活动能够得到学校的鼓励与支持，因此，学校需要统筹规划，通过各种途径加强对学生兼职的引导、规范和管理，搭建让学生放心的良性兼职平台，如设立专门机构对兼职活动进行管理、搭建网络平台提供可靠的兼职信息等。

依托校企合作提供兼职岗位 校企合作是高职院校办学的一大特色。学校可以拓宽校企合作途径，将企业引进校园，为学生提供安全可靠、专业对口的兼职岗位。一方面，可以满足学生兼职的需求，提高学生的专业能力和其他综合能力；另一方面，也可以拓展校企合作的空间，为专业建设的发展提供新的思路。

高职学生兼职已成为校园里普遍的现象，越来越多的高职学生加入到了兼职大军中。高职学生兼职对其就业、创业能力的提高具有积极的意义，因此，高职院校应加强对学生兼职活动的重视，通过各种途径引导、规范学生的兼职活动，为学生的兼职活动提供支持与帮助，促进高职学生兼职活动的良性发展。

参考文献：

[1]黄瑞.高职经管类专业学生兼职状况调查分析[J].职业教育研究，2013（1）：75-77.

[2]王玮.大学生兼职现状的调查与对策研究[J].中国电力教育，2010（31）：171-172.

[3]褚宝良，杨磊，马倩影.当代大学生兼职现状调查及分析[J].商场现代化，2010（6）：76.

[4]章林.高校“大学生兼职”教育管理工作探析[J].中医药管理杂志，2011（3）：278-280.

[5]高长富，姚茗川，唐唯嘉.在校大学生兼职存在的问题与应对措施[J].法制与社会，2011（8）：185-187.

[6]宋传盛.在校大学生兼职规范管理探析[J].湖北函授大学学报，2010（6）：47-48.

[7]钱结海.大学生兼职情况调查分析[J].教育与职业，2011（28）：50-52.

[8]朱欣.大学生兼职行为对其学业发展的影响[J].中国电力教育，2011（20）：174-175.

作者简介：

王亮（1980—），女，江苏无锡人，在职硕士研究生，南京信息职业技术学院素质教育部讲师，研究方向为思想政治教育、素质教育。

兼职创业范文第3篇

关键词：高职教育；创新创业实训基地；创新创业指导；实证研究

1 高职创新创业实训基地的建设思路

1.1 建设目标与规划

高职学生创新创业实训基地的建设目标是要建成体现高职教育特色，依托行业企业高度协同管理，真题真做，为专业打造一支专兼教师互融、结构优化的“双师素质”的教学团队。基地的规划要布局合理，功能齐全，设备完善，能满足学生实训教学、产品创新研发等工作，更有放眼未来，立足专业创新性可持续发展的空间。

1.2 建设机制

由学校行政管理与企业高管形成的顶层设计管理团队引领方向、监督管理，为基地的有序运行保驾护航。基地建设实行三级执行管理梯队：实训课程任课教师与企业生产主管组成的一级指导管理队伍；企业行家里手与学生骨干组成的二级执行管理团队；再是生产线上岗位各组组长三级管理团队。采取“三级联动”管理框架，为基地的良性运作提供了有力保障。

2 包装技术创业实训基地建设实证――“五个一”创新创业基地建设原则

2.1 选择一个好企业

选择一个有影响力，有核心竞争力的行业龙头企业合作共建创新创业实训基地，会给学校教学带来积极的促进因素，附带着强大的市场资源，也为学校了解市场企业人才的需求信息提供了有力的支撑。南宁职业技术学院包装策划与设计专业选择与广西日报集团南国印务有限公司合作，首先就是考虑广西日报集团是准备上市的集团公司，其实力毋庸置疑，无论设备和技术在广西区内乃至整个东盟经济商务印刷制作行业的领跑者。

2.2 一套创新课程体系

基于校企合作，工学结合的实训基础建设，其运转必须是有实效的真题真做，以市场需求为导向的综合体，性质区别于传统高职教育人才培养模式，学校实训课程体系随之改变创新，一套创新的实训课程体系才能满足专业创新创业实训基地的建设要求，以企业项目生产为核心，达到校企双方互惠互赢，积极推动实训课程体系改革创新。

2.3 一支有创新能力的师资团队

通过校企专兼职师资互融，一方面可让专职教师在实践业务能力技术上有很大的提升，与市场要求同步，另一方面也可以带动企业兼职教师在职称方面的提升，互惠互利，优化高职专业教学团队师资结构，提高师资团队的创新服务能力，完善高职教师队伍的专兼职比例，实现教授级高工的创新师资队伍发展目标。

2.4 一系列创新实训体系

传统的实训教学体系已远远不能满足校企合作创新创业实训基地体系运转，因为一味地按照原有的专业人才培养方案教学按部就班是难以跟上真题真做的项目制实训基地教学的，只有调整教学计划，以项目切入为准，因材施教，把学生分配到适合的岗位上，边做边学，才能学到真本领，综合发展，在实践中讲改革，论基地实训体系的创新才有意义。

2.5 一批好专业、好产品

评价一个实训基地的建设成效，要看基地的功能服务领域、范畴，看它是否跨界服务，利用率如何，基地的产出怎样。南宁职业技术学院包装技术创新创业实训基地建设服务功能，涵盖了电脑艺术设计、打样、产品展示、一纸成型模切、特种纸印刷工艺、礼盒设计制作等实训功能，满足视觉传播与设计教研室装潢艺术设计、包装策划与设计、广告设计与制作等专业群的实训教学。基地培养的人才大部分都就业再行业广西一线的企业，如广西锐蓝文化传播有限公司、广西合智五方创意机构、南宁7604沟通机构等。

3 南宁职业技术学院包装技术创业实训基地成效

校企合作，工学结合，真题真做的创新创业实习基地建设是高职提高办学质量，培养高技能复合型人才的重要举措，是高职开放办学、创新人才培养模式的重要体现。南宁职业技术学院作为首批国家示范建设院校，秉承不甘人后，敢为人先的南职精神，争做全国高校院校的排头兵，在学校党政领导正确的指导下，开放办学，视觉传播与设计教研室经过11年的建设，取得了很好的成绩。

3.1 产、学、研、教四位一体创新创业实训体系形成

通过企业合作，整合资源，南宁职业技术学院包装技术创新创业实训基地经过4年的建设，在教学、生产服务方面已经完成了初步的磨合期，产出了一批市场认可、客户满意、颇具说服力的产品包装设计制作成功案例，完成了广西知名的产品包装设计项目，如那家一景包装设计制作、广西好东西产业联盟产品包装设计制作、广西合浦月饼包装设计等项目。依托真题真做项目全程实训教学，形成了产、学、研、教四位一体创新创业校内基地实训体系。

3.2 创新教育成果

创新创业实训基地的建成，为专业教学团队创新能力的提升带来了新鲜的血液，优化师资结构，在专业创新教育教学上取得了丰硕的成果。2015年7月包装策划与设计专业师生协助广西壮族自治区教育厅完成了天津职教展的平面创新设计与制作方案，展览效果得到了教育部的青睐与赞赏；2015年12月专业教师指导学生参加广西壮族自治区教育厅主办的第四届广西高校大学生创新设计与制作大赛，“一纸成型环保纸盒”废纸回收创意设计获得创意设计类二等奖；2015年12月专业教研室成功申报校级包装技术与设计创新工作室和广告设计与制作创新工作室；每年指导学生全国大学生广告设计大赛、全国大学生广告设计大赛学院奖、包装中南之星等专业技能大赛，参赛作品1000多件，获奖作品600余件，多次被大赛组委会评委最佳组织奖，多名教师被评为优秀指导教师；专业教W团队教师完成创新类省、市、校级科研课题20多项；出版专业实训类创新教材《包装基础图案》《CorelDraw实训教程》等十余本；发表高职实训教学创新研究论文20余篇。

3.3 创业指导典型

真题真做，项目化教学的创新创业实训基地运转机制，让学生对项目的生产过程每一个环节都参与完成，掌握各个岗位的专业技能和素质要求，充分调动学生的专业学习和创业兴趣，鼓励并指导学生积极创业。南宁职业技术学院视觉传播与设计专业教学团队成功指导在校二年级学生注册公司进入大学生创业园创业，经过一年多的学生自我管理和经营，他们都成功蜕变，步入社会，并呈现良好的发展势头，成为行业里竞争力的企业。如广西久里文化传播有限公司、广西卡邻文化传播有限公司、广西天艺影视传媒有限公司、广西众创设计事务所、广西正创影视传媒有限公司等10多公司，他们都成为了南宁职业技术学院艺术工程学院视觉传播与设计专业的一张张响亮的名片。

4 结语

高职创新创业实习基地建设是高职提高办学质量，培养高技能复合型人才的必经之路，是创新高职人才培养模式改革的重点。它是一个系统的工程，需要积极调整学校内部构架和外部社会资源的力量来一起完成，充分发挥创新创业基地的功能和自身优势，服务学校，服务社会，促进高职创新创业实践教学的改革发展。

参考文献：

[1] 教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见――教高〔2006〕16号[Z].

兼职创业范文第4篇

（鞍山师范学院，鞍山 114005）

（Anshan Normal University，Anshan 114005，China）

摘要： 本文以我国高校教育创业的实际情况为论述切入点，分析高校创新创业的现实状况，从而根据这些具体的实际情况客观的提出做好创新创业之路监控与保障工作的措施和办法。

Abstract： Taking the actual situation of education in colleges and universities entrepreneurship as the breakthrough point, this article analyzes the reality of university innovation entrepreneurship. And according to the actual situation, measures and methods to monitor and guarantee the innovation entrepreneurship are put forward objectively.

关键词 ： 高校；创新创业；质量监控；体系

Key words： colleges and universities；innovation entrepreneurship；quality control；system

中图分类号：G64 文献标识码：A

文章编号：1006-4311（2015）06-0286-02

0 引言

十明确指出：经济发展方式转变依赖于创新创业活动。创新创业是提高大学生就业的重要途径，也是深化高校素质改革的重要举措，实现高校创新创业教育离不开完善的质量监控与保障体系，只有高校构建健全的监控与保障体系才能促进高校创新创业教育的发展。

1 创新创业教育的概念及意义

1.1 创新创业教育的概念 创新创业教育就是实现创新教育、创业教育以及学生专业教育的契合，通过构建创新式的教学模式，注重学生参与校内外实践的质量，让学生发现自我价值，培养学生的创新精神和创业能力，不断地挖掘学生的潜力，实现学生的创新创业行为。创新创业教育不是某种具体的教育模式，而是将其纳入到学生的日常学习过程中，从整体上实现创新创业教育。

1.2 高校开展创新创业教育的意义 首先有利于我国社会的发展和经济的转型。我国正处于经济转型关键时期，社会发展需要创新型人才，高校作为培养知识人才的场所，它在培养创新创业人才方面发挥着重要的作用，通过完善的高等教育可以为社会提供更多的优秀人才，加速我国经济的转型；其次有利于大学生的职业发展。培养学生的创新创业能力是素质教育的重要组成部分，创新是创业的灵魂，而创业是创新的载体，因此创新教育是否完善决定着创业的成功与否；最后有利于缓解当前社会就业难的问题，通过创新创业教育不仅提高了学生自主创业的积极性，而且为社会提供了相应的就业岗位，有效解决了劳动力资源紧张与社会岗位供需之间的矛盾。

2 我国创新创业教育的现状分析

2.1 高校创新创业教育的理念缺失 科学的创新创业教育理念是支撑高校创新创业教育发展的动力，但是目前我国高校内部关于创新创业能力的观念还不强，高校的管理者还没有意识到创新创业教育的重要性，很多人更愿意将创新创业教育看作是一种摆脱社会就业压力的途径，甚至高校的教育工作者将创新创业教育看作是学生毕业之前的常规性教育，误解创新创业教育的本质内涵；高校学生认为创新创业教育属于特别优秀的人才享有的教育权利，它主要是培养创办企业或者公司管理人员的教育模式，属于精英教育。

2.2 创新创业教育的质量不高 我国高校创新创业教育主要集中在一些选修课之中，其教育层面主要集中在具体的操作层面和技术层面，缺乏具体的教育实质内容，尤其是没有与高校的人才培养体系相融合，当前高校开展创新创业教育的目的就是为了提高高校的就业率，缓解社会就业难的问题，忽视了对学生的价值教育的培养，而且高校对于创新创业教育还没有准确的教育专业定位，在进行创新创业教育时没有根据本校的教育特色制定相应的教学计划，比如鞍山师范学院属于师范院校，为此在培养学生的创新创业能力时更要与教育市场相挂钩，拓展学生开拓教育市场的能力。

2.3 高校创新创业教育中的专业知识含量不高 高校创新创业教育开展的基础应该是紧紧围绕专业学科知识，脱离专业科学知识的创新创业教育是没有知识性的，通过笔者的调查发现，高校在进行创新创业教育时缺乏考虑学生的专业学科知识，最明显的例子就是高校的创新创业教师使用相同的教学教案对不同专业学生进行辅导，缺乏对相应专业知识的结合，使得学生接受的创新创业教育是不全面的，最终会导致学生的创新创业知识体系转化不成实践能力。

2.4 创新创业教育管理制度不完善 当前分析全国高校的创新创业教育管理工作发现，到目前为止建立专门管理高校创新创业教育的部门非常少，其大部分被高校的学生管理部门、就业指导部门、教务处以及团委等共同管理，多部门的共同管理必然会导致创新创业教育管理体制出现臃肿现象，最明显的问题就是高校的创新创业理论教育与社会实践活动相脱节，影响创新创业教育向纵深方向发展。

3 健全高校创新创业质量监控与保障体系措施

健全高校创新创业监控与保障体系的重点就是要强化高校部门的质量管理意识，制定与落实责任制度，建立完善的评价指标等，细化到具体的高校创新创业教育的实践活动中主要应该采取以下措施。

3.1 完善创新创业教育的制度体系 创新创业教育制度的构建是开展创新创业活动的制度保障，是指导具体活动的标准，基于创新创业教育的原则，应该从以下几个方面构建完善的创新创业教育体制：①政府部门构建创新创业制度。政府发挥的功效主要是通过制定相应的政策指导创新创业教育的顺利实施，比如政府部门出台的鼓励大学生自主创业的优惠政策等；②学校建立创新创业制度。高校要整合内部职能构建统一的创新创业教育管理部门，明确管理职责，并且加大对创新创业教育的投入，设置相应的政策与制度。

3.2 整合高校资源，构建创新创业教育联动平台 首先实现高校科研与创新创业教育的整合。高校要充分利用科研优势，积极吸引学生参与到其中，比如构建本科生进研究实验室制度，鼓励本科生参与高校主持的各种科研项目，通过学生参与科研活动可以提高学生自主创新能力；其次实现区域高校资源的整合，相同区域内的高校在教学质量、教学资源方面都存在优势与缺陷，本着服务区域经济的原则，高校之间应该进行资源的互补与共享，高校之间要充分认识到自身的缺陷与对方的优势，通过开展各种实践活动与学术交流等促进高校之间的合作；最后深化校企合作模式。社会是创新创业教育的基础，也是创新创业教育的平台，因此高校要深化与社会资源的合作，开展校企合作，①要与企业共同构建创新创业教育基地，通过创新创业教育基地为学生开展创新创业实践活动提供相应的服务与指导。②鼓励优秀的社会企业家、成功自主创业人士到高校内部开展讲座，用切身的经验感染学生的创新创业激情。

3.3 加强创新创业技能师资队伍建设 师资队伍是创新创业教育的基础与保障，因此加强对师资力量的建设是当前高校发展创新创业教育的当务之急。首先提高教师的创新创业的素养，在全校内部形成良好的氛围，通过各种培训提高教师的创新创业教育理念，使教师掌握创新创业教育理念与专业课程融合的技能；其次聘请社会优秀的研究学者到高校内部兼职授课，通过社会优秀人才的引导，提高高校教师团队的整体实践能力水平；最后鼓励现有的教师进行自主创业实践活动，通过教师的自身创业可以提高他们对创业过程的了解，进而在教学过程中更加详细地阐述创业的感受与经验。

3.4 制定多样化的评价标准体系 对于创新创业教育的成效分析必须要通过多样化的评价体系才能得以检验，多样化的评价标准：①明确评价的观念，也就是采取什么的理念评价学生的创新创业能力，对创新创业教育而言，考核学生的学习质量不应仅仅局限在学生的理论知识水平，还要重点评价学生运用知识的实践能力；②构建多元化的评价主体，高校对学生创新创业能力的评价不要局限在高校内部，而要充分结合政府、学者、媒体以及劳动中介的力量构建多元化的评价主体，注重他们的评价意见，只有这样才能保证高校创新创业教育符合社会生产力的发展要求；③制定完善的评价指标，并且将评价指标转化为量化指标，指导高校的创新创业教育。

当然，健全高校创新创业质量监控与保障体系单靠上述的几个措施并不全面，还要通过构建完善的实践教育体系、教学体系以及制定完善的创新创业服务体系等措施以保障创新创业教育的顺利发展。

参考文献：

[1]邹晓惠，陈荣泉.高校教学质量监控与保障体系研究现状评述[J].赤峰学院学报（自然科学版），2014（06）.

兼职创业范文第5篇

【Keywords】higher vocational college； innovation and entrepreneurship； education mode

【中图分类号】B717.38 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）03-0172-02

1 引言

随着经济发展方式的转变，一线的生产、技术、管理和服务的高技能创新创业型人才已成为当前制造业产业升级不可或缺的因素，这对我国高职院校创新创业教育提出了新要求、新任务和新挑战。然而我国高职院校学生创新创业能力培养的现状是受教育程度较低，创新创业热情不高，为此，笔者通过结合创新创业教育能力培养的现状和存在的问题，提出一些新的教育模式。

2 我国高职院校学生创新创业能力培养现状

全球创业观察（GEM）中国报告指出：中国的创业活动在全球效率驱动和创新驱动型经济体中仍然处于活跃状态。虽然中国创业活动指数（15.53）高于美国（13.81）、英国（10.66）、德国（5.27）、日本（3.83）等发达国家，但创业中“产品采用新技术”（25.63，第50名）和开发“新市场”（24.6，第69名）的指数远低于这些国家①，表明中国创业活动的创新含量有待提高。

其次，中国接受过本科教育创业者比例较低，18-24岁的青年中全球53%的创业者获得本科学历，而中国这一数字仅为24%。25-34岁的青年中全球46%的创业者拥有本科学历，但中国这一数字为34%，而实际情况是：受教育程度越高，?C会型创业的比例越高。与发达国家相比，中国青年接受过创业教育的相对较少。欧洲和美国等发达国家没有接受过创业教育的为68%，中国的这一比例为87%。

最后，作为受教育程度较高的高职院校学生，其创新创业活动参与程度却较少，创新创业能力也较低。创业者的受教育程度越高，机会型创业越多，掌握更新颖的工艺、更多的工作机会、更大的市场潜力。然而，创新创业过程中出了需要付出大量的资金、时间、努力外，还需要承担来自家庭、社会、精神和财务的风险，导致很多大学生望而却步，选择参与创新创业活动的依然很少。

3 高职院校学生创新创业能力不足的原因分析

3.1 社会创新创业文化薄弱，氛围不浓

文化是一个民族的根，文化因素是创新创业的先导，而创新创业是经济社会发展的重要驱动力。但受我国传统文化的影响，整个社会的创新创业文化氛围相对较淡，不少人存在着浓厚的“土地情结” 、“单位情结”，小富即安，求稳怕变的思想还很普遍，缺乏尊重创新创业、保护创新创业的法律环境和敢闯敢试的冒险精神，整个社会的创新创业意识有待提高，激发全社会的创新创造活力[1]。

3.2 高职院校学生创业经验不足，有待积累

一方面专业经验不足。新时期大学生参与社会实践的较少，许多学生在设计产品开发项目时并不了解市场上的需求，导致产品缺乏竞争力。对于创业过程中所涉及的财务管理、市场营销、工商税务、金融法律等缺乏了解，也很难准确分析未来市场的发展方向，这些都无法在短时间内速成，降低了创业成功的可能性。

另一方面社会经验不足。大学生处于“象牙塔”内，对于社会中的人情世故所知甚少，对于创业的理解大多来自他人的论述和书刊。这就使他们在刚开始创业时盲目乐观，对于失败却没有充分的心理准备，一旦失败便一蹶不振。这些创业者大多缺乏一种乐观向上、敢冒风险、敢为天下先的企业家精神。在高校实施创新创业教育就是要实施企业家精神教育。

3.3 高职院校学生创新创业环境不佳，有待优化

我国创业环境存在的问题很多，金融支持、政府政策、有形基础设施方面有提高，教育培训和研究开发转移方面仍然是薄弱方面。单纯与美国相比，需要大力改善金融支持、创业教育、创业服务业质量的“商务环境”和体现创业精神和弘扬创业文化的“文化与社会规范”等创业环境条件。特别是政府职能还未完全转变，个别政府官员服务意识不强，在执行力上也是“上有政策，下有对策” ，这些都不利于社会创新创业环境的发展。

4 我国高职院校学生创新创业能力培养探索

4.1 创新教育理念，完善体制机制

对于创新创业教育，各大高校对于其在新时期的战略意义还缺乏统一明确的认识，实际行动上重视不足，或者对创新创业教育的内容改头换面、重新包装。事实上，高职学生边学习边创业，对于巩固所学知识、培养创业意识，提高学习效率和创新能力都是有好处的。将创新创业与专业人才培养紧密结合，学生自主创新的能力都会有所提高。

4.2 完善创业教育课程体系，加强师资建设

首先，应明确创业教育的学科地位，将《大学生创新创业教育》作为必修课程开设，在学科教育中渗透创业教育，创新创业教育课程的目标和内容，根据学生的意识提高企业家精神，培养学生的创业技能、管理的知识和技能。

其次，对有创业意向的学生开展精英式创业教育，将理论教学、小组活动案例教学和开设活动课程等教学方法结合起来，延伸和拓展课堂教学，通过众多的社团活动、举办创业类讲座和开展创业设计大赛等，把创业需要的相关实践技能传授给学生。

再次，高职院校应整合各种资源，坚持专兼职相结合、引进和培养相结合的原则，加强“双师”型教师队伍建设。选派骨干和优秀教师进行外出交流，使教师掌握本学科的最新学术动态和科研成果，同?r具备一定的创业经历，将他们丰富的创业经历、带到课堂，为学生提供理论指导、市场咨询和技术支持。

4.3 搭建平台，支持大学生创业实践

夯实校企合作平台，促进“校政行企”深度融合，探索产、学、研相结合的教育模式，大力推进“大学生创新创业实践基地”建设，让学生经过一段时间在工厂的学习和训练，直接在工作岗位上，感受体验创业氛围，着力解决大学生解决问题的能力。另外，高校还可以通过设立高科技园区，鼓励学生在创业园进行创业。在这个过程中，学生要有敢想敢干不怕失败的思想准备，高职院校也要提供积极的政策咨询和有力的服务保障。