校园绿化设计方案
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇校园绿化设计方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
校园绿化设计方案范文第1篇
一、挖掘教材资源，适时进行可持续发展教育
在小学数学教材中有丰富的环境教育素材，教师在课堂教学中要有意识地挖掘教材资源，选择有利于学生学习的、形象生动的素材，充分发挥环保素材的教育意义。在传授数学知识的同时，结合小学生的现实生活，在其中渗透环境保护知识，潜移默化地对学生实施可持续发展教育。
1.保护水资源。例题：一个滴水水龙头每天会浪费掉1.5千克的水，那么每年大约会浪费多少水？
2.吸烟的害处。例题：2012年某国由于吸烟造成的死亡是32520人，是机动车引起死亡的12倍，那么由于吸烟造成的死亡人数比机动车引起的死亡人数多多少？
3.爱护树木。例题：①山上种有柏树和松树，其中柏树有210课，比松树少90棵，那么山上有多少棵松树？②1公顷森林在生长季节内5天能够吸收4.5吨的二氧化碳，那么800平方米的森林每天能够吸收多少二氧化碳？
4.水土流失的严重性。例题：①地球上每天有800万吨的水土流失，这些流失的水土如果用能装10吨的卡车来运，需要多少辆能运完？②每辆卡车长度是8米，如果将这些车排列起来，总长度是多少？
在课堂教学中，让学生通过计算了解到环境保护的重要性，增强学生的可持续发展观念。如果学生发现800万吨流失的水土需要80万辆卡车才能运完，这些量化信息就会使学生感到惊讶，感受到水土流失的严重性。
此外，除了教材中已有的环境保护和可持续发展教育素材，教师要主动学习和小学数学有关的环境知识，寻求数学知识中包含的环境问题，将数学学习与可持续发展教育有机结合，增强学生的环保责任感。
二、开展实践活动，感受环保的重要性
在教学“校园的绿化面积”这一内容时，可将学生进行分组，让学生先上网收集校园绿化设计的资料，调查可进一步进行绿化的地点，设计出校园绿化方案，并计算出校园绿化所需的成本，最后由每组派代表向全班做方案介绍。
1.校园绿化方案设计过程。①分组确定校园里所需绿化的地方。②指导学生通过图书、网络查找出适合种植的植物资料。③充分运用所学的图形知识，设计出绿化方案，并分别计算各类植物的种植面积。④根据每种植物的价格，计算出整个绿化过程所需的成本。
2.各小组派出代表展示绿化设计方案。在数学课堂上，各小组分别展示绿化设计图，并介绍本组的校园绿化方案。再在各组间互相讨论，评出哪种绿化方案能使校园最美丽，哪种方案最经济合理。教师可指导学生将所有绿化方案集合起来，办成专刊，进行全校展览。
三、利用废物制作绿色学具，强化可持续发展意识
在教学过程中，要尽可能使环境知识和可持续发展观念贴近学生的生活实际，使学生能更好地了解如何在生活中保护环境。如，让学生知道生活中的废物是如何产生的，如何减少废物的出现；让学生了解哪些废物是不可再利用的，哪些废物是可以再利用、可以反复使用的。引导学生在生活与学习时，主动、仔细地观察，积极思考，利用一些废弃物制作学具，变废为宝，这样既能提高教学效率，又能将可持续发展观念贯穿于数学课堂中。这样的课堂活动不仅能激发学生参与的积极性与主动性，还可在培养数学思维、提高空间想象力的同时，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
在教学“圆柱体体积”时，可指导学生收集废弃的易拉罐作为学具使用；在教学“长方体和正方体”时，可让学生在课余时间收集废弃的火柴盒、饮料盒、牙膏盒等作为学具。还可开展有关环保的讨论，让学生意识到自己在实际生活中不自觉地在制造污染，破坏环境，指导学生从我做起、从小事做起，在生活与学习活动中注意节约资源，减少废物的出现，避免废弃物污染对周围环境造成的影响。这样的教学实践在提高小学数学课堂教学质量的同时，可以强化学生的可持续发展意识。
校园绿化设计方案范文第2篇
随着环境建设的备受重视，各地园林绿化建设步伐的加快，很多好的园林建设已能将人与大自然很好地协调，将历史文化内涵再现出来，对园林设计的各项要求把握得恰到好处，体现出设计者的聪明才智及社会责任感。游人身在其中，深深地感受到环境的美好，心情舒畅。特别是看到世博园的部分设计及设计的论述，认为好的设计造就了好的园林建设与美好的环境。但是一些地方的园林建设也存在着效果不理想，生搬硬套的现象；有的园林设计在实施过程中改得面目全非；有的植物配置不合理；有的建设成本和维护、管理费用高，与单位承受能力不相适应。究其原因，一方面是设计者水平及责任心的问题，另一方面是很多设计未经充分的论证，致使设计与实际情况有差距，说服力不强，生成一系列不良后果。因此，加强园林规划设计的论证，将设计的思路、特色、功能，各项绿化指标，对中长期及四季观赏效果，树种配置的原则，建设成本及维护管理费用的计算，综合生态效益和可商榷的内容等一一作出详细评价，可增强园林设计的说服力，用设计指导园林建设提供有力的依据，可避免受个人（自己和领导）的好恶左右，减少园林建设的浪费，正确评价设计作品的可行性，给别人以字习和讨论的机会，同时也有利于自己设计水平的提高。
2、园林设计中存在的一些问题
2.1园林设计中的盲目模仿现象
武汉某设计单位曾为我校搞过园林设计，最后设计出的东西全部是模仿别人现有图纸进行的变化组合，在树木的配置、植物与建设物的协调、各项园林功能等存在诸多问题。
该设计只能作参考，现仍在我校保存，最后是我们据实际情况进行补救的，但仍给我校造成了严重的损失。有的设计的道路无作用，而未规划路的草坪根本不可能控制行人踩出了路，规划配置未经试种的杜英、木荷、深山含笑等主要生长于长江以南的植物造成了极大损失；木荷作行道树被骄阳晒裂皮而死，杜英因干旱多年枝稀叶疏，深山含笑也因无遮光物及不易排水生长不良或死亡，很多花坛不建效果还好些。
好的园林设计是可以借鉴的，条件适合也是可以完全照用（但要付原设计者设计费），但它只是在特定的气候、地理、文化等多方面条件的协调下才取得好的效果，不进行科学研究，不顾实际盲目模仿，最后适得其反，观赏效果降低，园林建设生命力不强，经常需要改造，浪费大。
2.2园林设计被经济利益驱动
很多园林规划设计与园林工程建设都是同一单位或个人，为了能使设计方案被接受而在设计中不顾科学，一味地迎合领导的意图和为了推销利润高的树种或自己有的苗木而随意规划。这是产生园林观赏效果低的另一重要原因。
我们这里很多单位及街道的绿化都中了这个圈套。到处都是塔柏、雪松、广玉兰、桂花等少数常绿树木，花少，色暗，四季无变化，覆盖率低，且许多植株的规划密度过大，不利于植物生长，一定年限后相互拥挤，不是不易移植就是移植无地方栽，造成浪费。一些人不是充分发挥自己设计方面的才能，而是不顾科学规律，一味地追求经济效益和迎合领导的意图，或完全成为当官者思想的执行者，换一位领导换一种设计方案，麻城市金桥大道的绿化规划就是这样：前任领导决定建设路中用花坛分隔的双向车道，两边有雪松作行道树，换了领导又取消分隔花坛，雪松也被换成了香樟，前后折腾造成了一百多万元的损失。现在还有整条街道用棕榈或香樟作行道树的一块板模式。如果设计人员能够以科学的态度对各项绿化指标进行论证，坚持原则，就不会有这样的结果。
2.3园林设计中不负责任的现象
有的设计初看确有可取之处，但实施起来又有困难，出现问题自己也难以解释清楚，最后或者要改变设计方案或是半途而废。这是设计人员不顾客观实际，盲目求新、求景点丰富，不考虑单位的承受能力，也不论布置是否真正合理，只要设计出来了就万事大吉，是责任心不强的表现。如花坛确实漂亮但与环境不一定协调，有的雕塑艺术性不强，费用高，或设计在某处的景点多年仍无定论，有的地方假山与周围环境不协调，或植物配置不当导致绿化覆盖率低或其他功能不能达到。所有这些如果在设计完成后及设计过程中充分考虑到各项绿化指标，分析论证，即可避免。
不以科学的态度对待自己的园林绿化设计项目，对设计方案的科学性不进行科学的论证，就难以达到良好的绿化效果，不能保证设计的完整实施，达不到理想的质量要求，设计出来的东西负不了责，问题不能解决，最后造成不必要的损失。可见为园林设计项目提供科学依据是极其重要的。
3、园林规划设计论证的内容
3.1园林绿化应考虑绿化的功能
不论是厂区绿化、校园环境、公园绿化，还是街道绿化，其主要功能均不同。
3.2提高园林绿化的艺术品味
高品味的园林绿化是一幅美丽的立体图画，不仅有点线面的合理运用，还要有四季特色的变化，它是巧夺天工的人造大自然的再现，使人在其中有融于大自然之感，有较高的艺术水平。 转贴于
3.3应有历史文化内涵
将自然与历史文化紧密联系，是人造景点应注意的，能否画龙点睛，使历史人文景观与周围环境或其他方面协调，并符合人们的审美情操及心理要求，要经充分论证才有说服力，被人们所接受，景点宜恰到好处，忌贪多、太杂。
3.4对短中长期各项绿化指标进行认真计算
包括绿化覆盖率、人均绿地率、立体绿量、多层次植物配置、保持水土、有效地吸收有害气体及灰尘和是否符合生态效益等。只有这样才能决定是选择单一的草坪还是乔灌木与林下草坪相结合，避免盲目追求草坪的现象，使草坪与树林相得益彰。
3.5树种选择的论证
实践证明，以什么树作主体，配置什么树都有讲究。我们见过用小叶黄杨作马尼拉草坪镶边最后全被吃掉，小叶女贞绿化草甲壳虫大暴发难以根除，红花酢浆草与樟树相互加重红蜘蛛的危害，一种树比另一种生长快最后另一种树被挤占，外来树种完全取代乡土树种等配置不当的现象。不同植物在一起要考虑相互间的生长速度、影响能力、阴阳性，观花、果、叶的树如何映树，病虫害的交叉性，同种树的连片与分隔的统一，病虫害防治的难易程度，耐湿耐旱性等都是选择树种的重要因素。一般来说，乡土树种生命力、适应性强，能有效地防止病虫害大暴发，常绿与落叶树分隔能有效地阻止病虫害的蔓延，林下植草比单一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
3.6科学估算园林绿化的建设成本及管理费用
不同设计方案的园林绿化，建设成本和维护管理费用不尽相同，很多本是比较好的规划设计，由于建设成本和建成后维护管理费用超过单位经济实力，只有低水平维护，最后观赏效果不理想，很多应有的功能丧失，有的草坪被杂草挤占，绿化带太多难以很好修剪，蛀茎害虫易危害难以防治等，很多中小城市的运动场也按高标准建植草坪，不管是建坪费用还是将来维护费用都跟不上，最后仍达不到高水平运动场地的要求。我们近几年的经验是既发展一部分高档次、管理要求高的绿化景点，也积极探索大众化、低成本、低维护费的绿化方法，并不断推广，得到了较好的效果。所以在设计时对植物根据性状的合理选用，论证其管理费用高低，有利于绿化单位更好地达到绿化效果。
4、园林设计的可更改性
经过充分论证的设计，并非十全十美，或无可辩驳不可更改的，应该留有选择余地，同时尽管原理相同，不同人的风格也不同，形式也有差异，都有可行之处。自己的设计尽管经过论证，亦难免有忽视或不当之处，将自己的设计方案及论证拿出来供建设单位及同行研究，对其进行修改、补充、删除，吸收别人合理的意见，最后尽可能地完善设计方案，在实施中还能达到具有可操作性的理想效果。这既给别人以学习和交流的机会，使用单位能一目了然各项指标要求，也使自己的设计水平得到提高。
5、对园林设计论证的管理
5.1园林设计的论证应作为该项设计审查的必要条件
园林设计必需附有对设计的论证，至少对设计的指导思想、各项指标、建设成本有详细的分析，否则设计的审查就通不过，审查时各项指标未达到也不能通过，直到真正满足各项园林要求为止，这样就能保证设计的可行性。
5.2园林设计论证应作为实施和将来对该项设计评价的重要依据
由于园林建设水平的评价没有统一评价标准，很多单位的园林建设效果不理想。至于经济负担的提高，有的是设计方面的原因，有的是建设方面的原因，但很难将责任明确。设计的论证能作为有效的依据，你的各项指标是否达到要求等都可以作为评判责任的标准。不负责任的设计所造成的不良后果应予以赔偿。这样使园林设计逐步规范，以保护绿化单位的合法权益。
5.3园林设计的论证的保存
设计的论证应与设计一同作为档案保存，既可作为资料，又可为将来自己的设计成果被剽窃时提供有力证据，有效地保护设计者的知识产权。
校园绿化设计方案范文第3篇
为了对全体学生进行勤俭节约的传统教育，学校决定从“节约资源”切入，提出了以“让绿色永恒”为主题的教育活动。其目的在于组织和引导少年儿童从身边做起，从点滴小事做起，从小培养学生了解社会和环境、与环境和谐相处的意识，增强促进环境保护、服务社会的道德感和责任感，形成正确的环境价值观、态度和习性，树立资源节约观念，建设资源节约型社区，从而构建和谐校园。
二、课程目标
密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。
1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。
2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。
3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。
4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力
5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。
6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。
三．具体实施措施：
主题一：水
1、活动目的
（1）增加学生对水的了解，知道水资源情况。
（2）使学生感受水对于我们的重要性。
（3）使学生养成对自然负责任的的态度和行为习惯，发展初步的探索能力。
2、 活动内容、进程
1、无水的体验
2、水资源情况调查与分析
3、组织、参与主题队会和社区宣传活动
主题二：美化校园
1、活动目的
（1）了解校园环境。
（2）培养学生保护环境的意识。
（3） 培养学生通过收集资料、分析、交流等方法研究问题的能力。
2、活动内容、进程
1、了解校园环境
2、设计方案
3、制定方案
主题三：树
1、资料收集组：
（1）树木生长的环境。
（2）树木对人类的好处。
（3）破坏绿化带来不良后果的事例。
（4）世界上一些国家、城市的绿化数据。
2、调查统计组：
（1）查学校种植的树木的情况。
（2）测量校园绿化面积，并计算出学校人均绿化面积。
3、倡议宣传组：
（1）开展“我为校园添一份绿色”活动。
（2）撰写“爱绿护绿”的倡议书。
（3）开展家庭阳台绿化设计展评活动。
（4）走进社区进行绿色环保宣传。
校园绿化设计方案范文第4篇
当前各国现代园林发展的趋势是向着自然化、森林化、人文化方向发展，而园林设计的中心就是人在自然中生活，自然更贴近人。认识到植物生态环境的存在与发展是人类文明的标志，这样以研究人类与自然间的相互作用及动态平衡为出发点的生态园林设计思想便开始逐步形成并迅速扩张。生态园林主要是指以生态学原理（如互惠共生、化学互感、生态位、物种多样性和竞争等作用）为指导而建设的绿地系统。在此系统中，乔木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一个群落中，种群间相互协调，有复合的层次和相宜的季相色彩，其不同生态特征的植物能各得其所，从而可以充分利用阳光、空气、养分和水分土地空间等环境资源，彼此之间形成一种和谐有序、稳定的关系，进而塑造一个人类、动物、植物和谐共生、互动的生态环境。随着城市园林建设的迅速发展，植物对城市生态环境的作用让人们有了进一步认识。建设生态园林是园林发展的必然方向，即在园林建设当中，模仿自然生态景观，通过艺术加工，创造出既美丽又具有降尘、降噪、放出氧气等多种生态功能的园林景观。一些具体的做法，如在园林中减少小品、道路、广场等，以植物造景为主，增加群落景观在园林中的应用。
建设生态园林以植物造景为主，木本植物为骨干的生物群，由乔木、灌木、草本、低等植物、动物和微生物以及所在地区的气候、土壤条件综合而成的微观人工植物群落，又包括植物的相互联系的生态网络，涵盖了宏观城市系统，发挥了吸碳吐氧、调节温度与湿度、消噪除尘、杀菌保健、吸收有害气体、防风固沙、水土保持、发挥绿地水循环、防震避灾等生态功能。
二、园林规划设计
（一）园林绿化应考虑绿化的功能
不论是厂区绿化、校园环境、公园绿化，还是街道绿化，其主要功能均不同。
（二）提高园林绿化的艺术品味
高品味的园林绿化是一幅美丽的立体图画，不仅有点线面的合理运用，还要有四季特色的变化，它是巧夺天工的人造大自然的再现，使人在其中有融于大自然之感，有较高的艺术水平。
（三）应有历史文化内涵
将自然与历史文化紧密联系，是人造景点应注意的，能否画龙点睛，使历史人文景观与周围环境或其他方面协调，并符合人们的审美情操及心理要求，要经充分论证才有说服力，被人们所接受，景点宜恰到好处，忌贪多、太杂。
（四）对短中长期各项绿化指标进行认真计算
包括绿化覆盖率、人均绿地率、立体绿量、多层次植物配置、保持水土、有效地吸收有害气体及灰尘和是否符合生态效益等。只有这样才能决定是选择单一的草坪还是乔灌木与林下草坪相结合，避免盲目追求草坪的现象，使草坪与树林相得益彰。
（五）树种选择的论证
实践证明，以什么树作主体，配置什么树都有讲究。我们见过用小叶黄杨作马尼拉草坪镶边最后全被吃掉，小叶女贞绿化草甲壳虫大暴发难以根除，红花酢浆草与樟树相互加重红蜘蛛的危害，一种树比另一种生长快最后另一种树被挤占，外来树种完全取代乡土树种等配置不当的现象。不同植物在一起要考虑相互间的生长速度、影响能力、阴阳性，观花、果、叶的树如何映树，病虫害的交叉性，同种树的连片与分隔的统一，病虫害防治的难易程度，耐湿耐旱性等都是选择树种的重要因素。一般来说，乡土树种生命力、适应性强，能有效地防止病虫害大暴发，常绿与落叶树分隔能有效地阻止病虫害的蔓延，林下植草比单一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。
（六）科学估算园林绿化的建设成本及管理费用
不同设计方案的园林绿化，建设成本和维护管理费用不尽相同，很多本是比较好的规划设计，由于建设成本和建成后维护管理费用超过单位经济实力，只有低水平维护，最后观赏效果不理想，很多应有的功能丧失，有的草坪被杂草挤占，绿化带太多难以很好修剪，蛀茎害虫易危害难以防治等，很多中小城市的运动场也按高标准建植草坪，不管是建坪费用还是将来维护费用都跟不上，最后仍达不到高水平运动场地的要求。我们近几年的经验是既发展一部分高档次、管理要求高的绿化景点，也积极探索大众化、低成本、低维护费的绿化方法，并不断推广，得到了较好的效果。所以在设计时对植物根据性状的合理选用，论证其管理费用高低，有利于绿化单位更好地达到绿化效果。
三、园林设计的可更改性
经过充分论证的设计，并非十全十美，或无可辩驳不可更改的，应该留有选择余地，同时尽管原理相同，不同人的风格也不同，形式也有差异，都有可行之处。自己的设计尽管经过论证，亦难免有忽视或不当之处，将自己的设计方案及论证拿出来供建设单位及同行研究，对其进行修改、补充、删除，吸收别人合理的意见，最后尽可能地完善设计方案，在实施中还能达到具有可操作性的理想效果。这既给别人以学习和交流的机会，使用单位能一目了然各项指标要求，也使自己的设计水平得到提高。
总之，对园林设计论证应加强其管理，规范其内容，使其制度化，与设计一同受到重视，相互结合，有效地对设计形成补充，完善设计工作，保证设计的科学性和可行性。
最后，需要说明园林设计不同于其他非生物性建设的设计。园林道路、土方、休息建筑之外绝大部分是活的植物世界，植物受自然环境因素的主使而生存，因此方案的论证对于许多不可知的自然界变化是难以预估的，所以论证后的规划在实施中也会发生变化，不可不加以注意。
校园绿化设计方案范文第5篇
【论文关键词】:山地校园;景观工程;施工;问题;对策
由于我国坡地、山地和丘陵地带资源非常丰富,城市近郊常有生态环境较好的山地和丘陵地带,这一类土地是建设校园的适宜区域。21世纪,高等教育事业进入一个飞速发展的时期,各高校校园的扩建和新建多依山而建[1-2]。为进一步保护生态环境免遭过度破坏,合理利用山地自然生态优势,营造具有山地特色、高品质的校园景观,实现人与自然的和谐共存。现以眉山职业技术学院新校区校园景观工程为研究对象,分析其施工中存在的问题,提出解决对策,为山地校园景观工程的建设提供科学依据。
1项目概况
眉山职业技术学院新校区位于四川盆地南部,地处眉山市眉州大道岷江二桥以东的山地丘陵地带,东邻东坡区富牛镇新义村3组,南邻新义村4组,西邻蟆颐堰,北邻省道106线。校园总体规划面积约66.67 hm2,一期工程建设占地逾26.67 hm2,建筑面积约9.6 hm2,其中山地面积约占70%,有2个丘陵山头,坡度在5～60°不等,最低处海拔约409 m,最高处海拔约479 m,地势高差约70 m。校园地形复杂,东、南、西面高,北面低,形成整体呈南高北低的地形走势,属典型的山地校园。主体建筑已投入使用,现正进入校园景观工程施工阶段。
2存在的问题
2.1土方工程量大,地形造坡施工复杂,绿地坡度较大
据调查,整个校园地形变化复杂、高低起伏,在修建建筑物或构筑物时,有80%以上的地形进行了人工改造。建筑物旁裸露的大块山石随处可见,地形坡度大小不均,施工复杂,且工程量大。如第一、第二教学楼和实训楼位于山地的中部和顶部,呈南北朝向,前后地形高差约25 m。其中第一教学楼前的台阶及其左右侧绿地,坡度分别在10%～40%;第二教学楼前和实训楼前的绿地,坡度均在50%～60%,现已修建台阶梯道和挡土墙;教学楼和实训楼四周的绿地分别由缓坡和台阶组成,坡度在5%～50%。学生食堂建于两山地之间的峡谷,绿地坡度在30%～50%,另外还有图书馆、学生公寓、办公楼、主干道路两旁等也有坡地。
2.2地形坡度高低起伏,绿地排水较困难
虽然建筑物或构筑物的修建顺应山势,采用削平山脊和平整沟谷等措施,达到平整地形的目的,但由于南北地形坡度高低起伏,致使绿地排水较为困难。如第一教学楼前的台阶绿地,采用地表排水对下部的挡土墙冲刷会有一定的影响;学生公寓与图书馆地形高差约30 m,坡度达到60%,导致上部的地表排水对下部的破坏较大;另外,运动场四周的坡地若处理不好,必然会导致运动场积水。
2.3土壤贫瘠,保水性差,种植植物难以成活
山地的土壤比平地的土壤更加复杂,且山地不同地段的土质差异较大,如山顶的土层浅,土壤贫瘠、易风化、稳定性较差,不利于植物的生长;山地的坡地是山顶和谷底的衔接地带,容易受流水的侵蚀,水土流失问题比较突出;而谷底一般土层深厚,肥力强,对植物的生长比较有利[2]。由于建筑物或构筑物位于山地的中部和顶部,为了场地平整,被开垦出大量的红砂石。因此,现有土壤主要为浅层的红砂石风化酸性土壤,易风化,保水性差,难以保证植物的正常生长和成活;同时对于就地平整的绿地,不能直接在其上种植植物,必须要进行土壤的改良,并且在植物种类的选择上也要充分考虑土壤因素。
3施工对策
3.1土方工程就地平整,以减少调配距离和搬运量
地形是山地景观中最重要的造景元素,它构成整个山地景观系统的骨架,山地与非山地景观最明显的区别在于地形的起伏,山地地形的高低变化丰富了人们的视觉感受[3]。在山地土方工程的施工中,主要采用全填、多填少挖、半填半挖、少填多挖和全挖相结合的方法,进行土方的挖掘、运输、填筑和压实,以保证绿地造坡要求和土壤改良。针对绿地中大型的山石,首先通过机械敲碎,然后再通过就地平整,以减少土方调配距离和搬运量,并适当放缓绿地坡度,把陡坡变为缓坡。如在教学楼、实验楼、学生公寓、图书馆等建筑物四周,根据地形实际情况,变更原有绿地地形设计方案,均采用以上方法进行场地平整。因此,根据因地制宜、因山就势的原则施工,减少了土方工程量,从而节约工力,降低基础建设费用,并且保护校园的生态系统。
3.2采用多种排水方式相结合,实现建筑、绿地、道路有效排水
在山地校园的建设中,地面排水和沟渠排水有利有弊,合理利用地形坡度,是解决山地校园排水困难的关键因素之一。根据山地地形的特点,建筑物或构筑物的布局,主要采用了地面排水和沟渠排水相结合的方式,实现建筑、绿地、道路的有效排水。如教学楼、实训楼、学生公寓、学生食堂和图书馆等绿地中的排水,主要通过地面排水的方式,把地表水拦截到绿地旁的沟渠中,对于坡度较大的区域,在绿地中设置障碍物挡水,达到消力降速以减少冲刷的作用。同时还将大股的地表径流分成多股细流,以减少危害,最后再通过沟渠与道路地下排水管相连接。
3.3合理使用边坡、台阶和挡土墙,满足其造景功能
为防止因地形坡度过大而引起山体失稳或坍塌,必须进行边坡稳定性分析,采取有效的工程措施加固。一是把斜坡挖成台阶状,然后再夯实;二是通过栽植植物,使植物根系与土壤相结合,在一定程度上保证边坡的稳定。如在学生食堂旁、图书馆庭院旁等绿地,根据地形实际情况,变更原有设计方案,采用以上方法进行施工。在地形坡度较大的位置,把场地化整为零,由分别处于不同高程上的若干台阶组成。对于一些坡度较大的地形,应修建园路台阶梯道,宽度在0.8～1.2 m,在缓坡处修建汀步等,以满足学生课余活动的要求。挡土墙的作用是防止土坡坍塌,用于承受侧向压力,被广泛应用于各类园林工程中。它常用砖石、混凝土、钢筋混凝土等材料筑成。如在教学楼、实验楼、学生公寓、图书馆等建筑物四周均采用砖石来施工;在景观大道、水池等四周均采用钢筋混凝土来施工。因此,通过合理的边坡、台阶和挡土墙施工,满足地形造坡的要求,丰富营造景观的效果,保证工程的质量。
3.4植物种植突出垂直绿化和季相变化
整个校园的植物种植,根据植物规划设计,作了适当的调整,重点突出垂直绿化和季相变化,以丰富挡土墙空间环境。墙上设置立体花坛、种植穴,使绿化能隐蔽挡土墙的劣处,以其绿化姿态拓展空间。但由于绿地土壤贫瘠、保水保肥力差,因此应在所有绿地中改良土壤,土壤表层铺30～50 cm厚的种植土,调整土壤的酸碱度,为植物景观营造提供良好的基础,并优先选择生命力强、对土壤要求不苛刻、耐旱的植物。如大门入口的景观大道两旁,主要种植高大的观叶类乔木为主,下层配置适当的观叶类和观花类灌木;主干道路两侧的行道树以观叶类乔木为主;台阶和挡土墙处以观叶类和观花类藤本植物为主,形成垂直绿化;绿地较开阔的区域,以观花类和观叶类植物为主,各类植物组团造景,突出季相变化,以达到生态性与艺术性的高度统一;对于绿地表层,坡度较为平坦区域以混播草坪为主,坡度较为陡峭区域以种植麦冬为主。因此,植物种植通过垂直绿化和季相变化,实现校园景观的绿化、美化、香化,并结合浓厚的“三苏文化”,为学生学习、生活提供良好、舒适的空间。
3.5园林小品相地合宜,构园得体
从景观方面来说,园林小品是创造某种和大自然相协调并具有某种典型景观效果的空间塑造。“相地合宜,构园得体”,“虽由人作,宛自天开”这些都是长久以来的建园准则[4]。在山地校园中,园林小品或园林建筑的选址以及与周边环境的处理尤为重要。必须在施工放样前考虑好土方量的平衡,小品、建筑周边的边坡走向,挡土墙的位置,周边绿化的衔接等,否则将严重影响园林小品、建筑建成后的景观效果。如景观大道旁的组合亭、学生活动中心的花架等,应选址适宜,造园得体
4参考文献
[1] 王业社.山地校园景观规划设计的应用研究——以邵阳学院七星坪校区景观规划设计方案为例[j].福建林业科技,2008,35(3):232-236.
[2] 王西武,杨柳青.浅析山地别墅区植物景观营造[j].中南林业科技大学学报:社会科学版,2009,3(2):73-75.
