趣味游戏项目

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趣味游戏项目范文第1篇

关键词：趣味教学法；工科实验；创新能力；寓教于乐

作者简介：黄飞腾（1984-），男，浙江温州人，浙江工业大学信息工程学院，实验师；翁国庆（1977-），男，浙江衢州人，浙江工业大学信息工程学院，副教授。（浙江 杭州 310023）

基金项目：本文系浙江工业大学优秀课程建设项目（项目编号：YX1206）、浙江工业大学信息工程学院教改项目“《电力系统综合自动化》实验教学改革”、浙江工业大学校级自然科学研究基金项目（项目编号：2011XZ003）的研究成果。

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）07-0160-02

高校是人才培养的重要基地，创新人才的培养更需要创新的教学和自主学习环境。工科实验作为大学学习进程中重要的实践环节，对大学生动手能力和创新能力的培养具有重要作用。[1]随着人们生活水平的不断提高，繁多的娱乐活动过多地吸引了大学生的宝贵精力，其中网络游戏更是让学校和家长头痛的症结。这些娱乐活动，或满足好奇心、或满足好胜心、或满足荣耀心，总之引起了学生的强烈兴趣，甚至导致学生沉迷其中。让大学工科类实验充满趣味，转移学生们的兴趣和注意力，达到寓教于乐、激发其积极性和自主创新能力的教学目的，具有重要的意义。

本文提出了一种将趣味教学法与大学工科实验课程结合的教改探索方案，分析了改革难点，提出了“设计趣味教案、组织调控教学过程、引导归纳实验结论”的改革思路，并通过对多门工科实验进行趣味教学实践，检验了教学改革效果。

一、难点分析

趣味教学法是由心理学理论发展出来的一种以寓教于乐的方式使学生在轻松、愉悦的气氛中产生浓厚的学习兴趣，通过运用和主动探索，学习和掌握教学内容与知识的创新教学方法。趣味教学法可以培养学生的创新精神、竞争与团队合作精神。

管理游戏（Management Game）原是作为企业培训的一种高级训练方法，该培训方式是从MBA案例教学讨论发展而来的，通称为“做中学”（Learning By Doing），让受训者通过参与管理游戏接受培训。[2]而管理游戏教学法就是趣味教学法的一种早期应用。当前趣味游戏教学法在我国高校的管理、经贸、法学等文科类课程中已得到初步运用，如管理游戏、模拟炒股、模拟法庭等，并取得了较好的教学效果。[3]管理类课程与趣味游戏的成功结合，体现了趣味教学法与大学课程和谐相融的可行性。

但是，大学工科类课程与趣味教学结合的教学改革研究却很少。由于工科类课程内容偏重数理逻辑和实际操作，设计一套既能体现以学生为本、又能包涵工科专业知识的工科趣味教案和过程，将是首当其冲的难题。首先，既要使教学游戏本身具有吸引学生的趣味性，又要涉及专业技能和知识，还要留有发挥空间供学生自主探索、创新。其次，设计工科教学游戏要考虑教学资源的合理利用，趣味性越高的教学游戏，往往需要更多的辅助设备和教学资源，对工科教学设施的要求也必然增加，需要提供实物或仿真模拟设备。另外，对师资队伍的建设也提出了新的要求，对高素质、创新型教师提出了新的挑战。

工科课程趣味教学法改革的突破点是“做中学”。通过深入研究事物之间的联系性，将教学内容与趣味游戏联系在一起，甚至构建成大型教学教案，然后让学生通过参与趣味游戏思考并解决问题，从而提升学生的自主学习能力和创新能力。充分利用高校实践课时及实验室设施开展趣味教学法，可提高教学资源的利用效率。另外，可适当开展对教师队伍的培训和深造，传播趣味教学法这一新型教学观念。

二、改革思路

趣味教学游戏的实施是改革的关键。探索阶段，没有现成的教学游戏提供选择，教师需要从教学趣味游戏的整个流程进行创新教学。因此，工科课程创新趣味教学法改革可从以下三个步骤进行。

1.设计趣味教案

策划和设计教学游戏方案要明确目标，要将工科课程的知识和技能融入到游戏过程中。策划者应根据不同的教学内容有针对性地设计趣味游戏，让学生兴致勃勃地参与游戏并从中主动学习知识。例如，掌握电子仪器的使用，不能像传统教学模式一样只是一味地讲解和示范，可将该仪器的使用设计成一项比赛游戏，让学生们竞比掌握使用的准确度和速度，从而达到教学的目的。游戏道具可利用课程实验室原有设备，或在此基础上，适当补充辅助设施，这样既可满足游戏内容符合课程要求，又能充分利用教学资源。游戏策划可适当利用学生好胜的心理进行教学游戏设计，以及设计成就、排行等趣味参数，利用学生对荣耀的向往达到鼓励作用。

2.组织调控趣味教学过程

教师在组织过程中需要对趣味游戏内容进行调控，防止教学游戏偏离目标，影响学习进度。例如，只带小型实验的工科课程，应以教学内容为主体组织小游戏，让学生通过自主查找资料来完成趣味游戏，或在竞争和合作中体验欢愉；而附带大型实验的工科课程或短学期课程设计，则必须在学生掌握知识、技能的基础上，设计游戏级别，由浅入深的安排游戏任务，针对不同专业和不同程度的学生，安排适宜难度的教学游戏。游戏过难或过简单，均不易激发学生兴趣。

3.引导归纳实验结论

引导是游戏教学法的特色之一。游戏教学中不需过于强调纪律，取而代之的是游戏规则，教师的引导是指引学生在遵循游戏规则的前提下，朝教学游戏目标（即实验结果）前进。通过游戏规则的奖惩机制来约束学生，防止出现教学事故，归纳总结出各具特色的实验结果。设计教学游戏规则需要涵括大学生的基础德育要求，如尊敬他人、诚实守信、团结互助等。对实验结果进行正、反两方面的分析总结，留有余地和扩展空间，鼓励学生深入探索和后续自主创新。

三、趣味教学案例

设计趣味教学方案，引导学生应用理论知识完成趣味教学游戏，是教学改革的首要环节。下面列举了一些趣味教学的设计案例。

“电气控制及PLC技术”的工程教案，往往将知识点应用到设计题目中。[4]据此加以设计，就能获得该课程附带实验课的趣味教学游戏，如表1所示。

“电力系统分析”大型仿真实验，学时两周，则可以设计成连续任务型的大型趣味教学游戏，如表2所示。

四、教学实践效果

通过教学实践来检验趣味教学法在大学工科类课程中的应用效果。根据浙江工业大学近两年来五门试点工科实验的教学数据统计，开展了游戏教学法与传统教学法的对比试点教学实践，范围涵盖了信息、机电、生工、建筑、健行、成教六个学院。其中32个班级采用传统教学模式授课，另外32个班级采用新型游戏教学法授课，将整个课程设计成游戏教学方式。趣味游戏教学模式由课程的必学知识和技能构筑主线游戏任务，并通过支线任务来带动学生们自主学习相关知识。通过同学间相互竞技、互相指导以及排查思维陷阱和检测故障游戏，提升学生的学习效果，培养学生的创新精神和团队合作精神。两种模式的教学效果对比如表3所示。

通过分析表3数据可知，各工科实验在两种教学模式下得到的优秀率和良好率之和相差在10%以上，表明工科类课程趣味教学法的试点改革取得了较好效果，能够较大提高学生的学习积极性和自主学习能力，锻炼其创新思维，从而提高了教学质量。

此外，对以上各个班级学生的问卷调查和调研报告显示，游戏教学模式下的学生对课程建设能提出一些与实际贴切的问题和中肯的改良建议，或发表一些源自内心的体会和心得；而传统模式下的学生对建议、心得等话题大多轻描淡写或流于形式。调研中还发现游戏教学模式下的学生对课程的扩展知识有更多的了解，对实验设备与电子产品的设计、维修、内部结构等有更加浓厚的兴趣，为自主学习、创新型人才培养打下了基础。

五、结论

工科实验是大学生动手能力和创新能力培养的重要实践环节，对工科实验进行教学改革，激发学生积极性和自主创新能力，具有重要的意义。

本文提出了将趣味教学法与大学工科实验课程结合的教改探索方案，分析了改革难点，提出了“设计趣味教案、组织调控教学过程、引导归纳实验结论”的改革思路，列举了多个趣味教学案例，并对多门工科实验进行了趣味教学实践。

通过教学实践数据和调研报告分析，验证了大学工科实验和趣味教学法结合的可行性和良好教学效果。由于该工科实验趣味教学方法具有较强的实效性和推广性，容易在大范围内形成辐射并产生良好影响，为其在我国高等教育领域的发展迈出了探索性的一步。

参考文献：

[1]田心铭.关于培养创新型人才的两点思考[J].中国高教研究，

2008，（10）：11-13.

[2]宋子慧.大学专业课程教学中运用游戏教学的尝试[J].文教资料，2007，（11）：45-47.

趣味游戏项目范文第2篇

为进一步推动企业文化建设、丰富广大职工的业余文化生活。营造格调高雅、至高至远、健康文明的企业文化氛围，提升员工的审美情趣和文化品味，发展职工能力、特长及兴趣爱好。经决定于本月举办第二届职工艺术节。

二、活动主题

展才艺、增活力、促友谊、献风采

三、活动内容

1、才艺篇：手工艺品比赛

2、风采篇：趣味游戏接力赛

四、活动时间、地点

时间：2010年7月30日

地点：公司二楼培训室

五、参与范围

广西长城计算机全体职工

六、活动行程

1、广西长城计算机第二届职工艺术节开幕仪式

2、领导致辞

3、手工艺品比赛参赛作品展示

4、手工艺品参赛作品评比

5、趣味游戏接力赛

6、手工艺品比赛颁奖仪式

7、广西长城计算机第二届职工艺术节闭幕仪式

七、活动事项

A、手工艺品比赛

1、手工艺品比赛项目：十字绣、编制、字画、剪纸、摄影；

2、作品题材、规格不限，内容必须健康文明、积极向上；

3、作品需本人制作、设计，不得在外购买成品参赛，一经发现作为弃赛处理；

4、作品展示时，需参赛者用一分钟时间概述自己的作品；

5、参赛作品需在7月29日12：00点交于运营部张裕满处；

6、作品评比根据比赛项目、参赛名额，现场评比出优秀作品，制定名次给予奖励；作品评比分：刺绣、编制组；字画、剪纸组；摄影组。

B、趣味游戏接力赛

1、趣味游戏接力赛项目：（根据主持人宣布游戏为准）

2、参赛人员必须遵守游戏规则，按主持人讲解和安排统一参赛；

3、游戏中所有参赛人员需注意人身安全，以促友谊、献风采为目的开展；

4、凡在趣味游戏接力赛中取得优胜者均可获得精美礼品一份；

5、趣味游戏接力赛可在活动现场直接报名参加，展现自身风采。

八、活动奖项

A、手工艺品比赛

刺绣、编制组：一等奖一名（荣誉证书+奖金200元）

二等奖一名（荣誉证书+奖金150元）

三等奖一名（荣誉证书+奖金100元）

字画、剪纸组：一等奖一名（荣誉证书+奖金200元）

二等奖一名（荣誉证书+奖金150元）

三等奖一名（荣誉证书+奖金100元）

摄影组：一等奖一名（荣誉证书+奖金100元）

二等奖二名（荣誉证书+奖金50元）

B、趣味游戏接力赛

优胜者均可获得精美礼品一份

九、活动筹备组委会

A、手工艺品比赛评审组

组长：

成员：

B、趣味游戏接力赛筹备、评审组

趣味游戏项目范文第3篇

关键词：初中体育；课堂；趣味性

不同于其他学科的课堂教育，体育教学是一门户外学科，需要教师加强好教学的管理，激发学生的学习兴趣，否则体育课堂将会失去有效性。在新课程标准下，教师要努力创新教学方法，运用灵活多样的教学方法和教学形式激发学生的学习兴趣，促进学生较快地记住动作，学会锻炼技巧。

一、将音乐引入课堂

将音乐运用到体育教学中来，是素质教育背景下初中体育课堂的新突破。当前音乐被应用到了一些竞技项目中，如，艺术体操、花样滑冰等等。随着信息技术的不断发展，教师可以充分应用大量的音乐素材到体育教学中来，促进体育课堂趣味性的呈现。例如，在做热身运动时，运用健美操音乐代替口令，在做体育游戏时运用兔子舞或者甩葱歌来增强游戏的趣味性等等。总之，充分利用音乐元素，不仅渲染了课堂气氛，还利用较强的音乐节奏感强化了体育项目的美感和力量，是一种行之有效的方法。

二、运用游戏教学

学生都有喜爱游戏的一面，游戏能使课堂更加轻松愉快，让学生的课堂变得更加丰富多彩。初中是学生从儿童向青少年过渡的阶段，体育游戏运用到初中课堂中，可以让课堂变得有趣起来，且有利于提高学生的社会适应能力。但是，游戏的方式有很多种，教师要注意选择，应该根据学生实际，设计有选择和针对性的体育游戏，激发学生动起来，从而提高课堂质量。例如，可以组织花色拔河、二人三足、青蛙跳、踢毽子、你追我赶、运球过弯道等游戏，让学生在趣味性的游戏中学会体育知识和技能。

三、运用小型竞赛

初中学生具有争强好胜的特点，在体育课堂中采用小型竞赛，可以让学生将课堂中所学的知识运用到竞赛中来，并在力争上游的氛围中不断提高自身的体育水平。例如，在篮球教学中，教师传授了运球和投篮的技巧之后，可以组织一场小型的篮球比赛，如：三球赛等等，可以达到良好的教学效果。当然，在运用小型竞赛的时候，要充分注重分层教学，防止学生的积极性受损。

此外，打造初中体育课堂趣味性教学的方法还有很多，如，运用多媒体增强示范动作的趣味性，营造良好的课堂氛围，加强学生互动等等，具体采用何种教学方法，需要教师结合学生实际和教学实际来选择。

趣味游戏项目范文第4篇

关键词：趣味田径；体育课程；可行性探究

中国分类号：G82

田径项目是运动中最古老的项目，是各项运动的基础，具有“运动之母”的美称。田径项目动作简单、内容丰富，易于推广和普及。但是在现在高校的公共体育课程实施选项课程以后，田径项目几乎面临淘汰的境地，选项课程有体育舞蹈、健美操、跆拳道、羽毛球、乒乓球等，而田径项目除了简单的素质测试以外却很少涉及到相关内容，究其原因主要是学生的兴趣不高，田径项目缺乏趣味性显得枯燥无味，所以造成学生们不喜欢田径课程。所以，高校体育课程中有必要引入趣味田径项目，通过对引入趣味田径项目的可行性进行分析，从而为高校田径项目摆脱现在尴尬的困境局面提供相关的对策和发展思路。

1 高校健康教育中田径项目的重要作用

田径项目的健身作用以及独特的优越性是其它体育项目无法比拟的，也是无法替代的。田径项目既可以是个人的，也可以是集体的，项目不受人数的制约，并且比赛规则比较简单一目了然容易操控，比赛的胜负取决于时间、高度、距离长短等方面，也可以不采用体育竞赛的方式而以单纯的体育锻炼为目的的锻炼方式。田径项目锻炼的地点以及器材的选择不受外界限制，跑、跳等项目可以在学校的操场上、沙坑里、平坦的道路上、山路或沙地上、柔软的草地上，投掷项目可就地取材、因陋就简，不受场地与器材的限制。田径项目的运动量以及运动强度的大小可以因人而异，根据学生的身体状况、性别、对象的不同等方面进行调节与控制从而达到最佳的运动状态以及运动效果。

田径运动为学校体育的健康教育提供了更为广阔的空间，也为健康第一的指导思想提供了更新的理论依据和更为有效的锻炼方法。人们常将田径运动称为“运动之母”，它是各项运动的基础，所以如何把田径项目的重要作用发挥出来，包括它在高校中的健身教育的功效以及在高校健康教育中的职能发挥出来，田径项目开展的好坏在高校的体育健康教育体系中将会发挥着至关重要的作用。如果田径项目在高校体育的教学中脱离以及偏离体育健康教育宗旨的话，那么田径项目在高校体育中就会失去其重要的地位导致逐渐的消弱，甚至灭亡。

2 趣味田径项目的内涵、特点

2.1趣味田径项目内涵

趣味田径项目是针对学生的生理、心理方面的特点设计的一些具有趣味性、娱乐性的田径活动内容，趣味田径项目在德国最早出现，这样的活动形式经过试用后，立刻受到学生们的喜爱。国际田联稍加规范后，在全球范围内将这一运动的形式逐渐予以推广，在过去的几年中，国际田联在中国、非洲和印度尼西亚等国家成功举办了多期趣味田径培训班。

2.2趣味田径项目特点

趣味田径是以走、跑、跳、投等田径运动形式为手段的练习形式，并且在活动的过程中加入一些体育游戏的元素，以及针对学生的生理、身心特点而专门设计的具有趣味性、娱乐性的田径活动形式的总称，目的是培养学生的运动能力和提高学生参与体育活动的兴趣，从而增强学生的体质与健康。趣味田径项目除了与其他项目所具有的增强身体素质、提高健康水平的共性特征外，还具有其自身的特点：

2.2.1趣味田径融趣味性、娱乐性并且动作与规则简单，所以比较容易受到学生的接受和喜爱。趣味田径的器械简单多样、安全新颖，适合学生握持，并且不易造成伤害事故。趣味田径项目开展的过程中可以充分发挥学生们的主动性，并且裁判工作可由学生自己来担当。

2.2.2 趣味田径的组织形式丰富多彩，多以比赛竞争、团队参与的形式进行，并具有体育游戏的特点，因此可以激发学生们积极向上的心理，让他们在活动的过程中培养集体荣誉感和团结协作的精神。

3 高校开展趣味田径项目的可行性分析

3.1 丰富完善学校田径课的教学内容，提高学生们参与田径运动的兴趣热情

高校的体育选项课程多种多样，而田径项目除了简单的素质测试以外却很少涉及到相关内容，究其原因主要是田径项目缺乏趣味性显得枯燥无味，所以造成学生们不喜欢田径课程并且兴趣不高。从我国学校体育教学方面分析，我国体育教师普遍采用传统的教学方式，使田径课单调，枯燥，吸引不了学生的兴趣和参与的积极性。而趣味田径的出现，可以改变田径运动的这些弊端，丰富完善学校田径课的教学内容，提高学生们参与田径运动的兴趣热情。

3.2 开设趣味田径项目可以满足学校体育教学改革的需求

田径是运动之母，是发展学生综合身体素质最有效的运动项目。趣味田径运动项目以田径运动为基础，锻炼手段丰富多样，能充分调动学生们参与体育锻炼的积极性，避免了学校田径体育教学内容单一带来的弊端。由于增加了趣味性、娱乐性，注入了新鲜血液和活力，这样更能适应大学生们的学习需求，同时也满足了高校体育教学改革的需要。

4 结语

趣味田径项目是田径运动的组成部分，是一种新式的田径运动形式。它传承了田径运动文化的人文精神，体现了人本教育的思想，是面向学生未来的生活化教育；并且发展学生基础体能的独特教育价值得到有效彰显；丰富了校园体育文化、促进了田径项目的可持续发展，培养了更多的田径人口，并且是建设校本特色课程的创新举措。

参考文献：

[1]冯达.论田径运动健身功能的优越性及在学校体育健康教育中的作用[J].哈尔滨体育学院学报，2008，26（2）：67-68

[2]樊伟.浅论趣味田径[J].教师论坛，2009，（4）：55

[3]方明芳.在我国学校发展与推广少儿趣味田径的意义研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，10（2）：121-123

趣味游戏项目范文第5篇

关键词：小学体育教师 传统体育游戏 注意事项

一、不同的水平要选集不同的传统体育游戏

小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的呼啦圈、老鹰捉小鸡、跳皮筋、踢毽子等传统体育游戏项目，以培养学生对体育活动产生兴趣为目的。小学三、四年级水平二和五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类传统项目作为游戏内容，如：打鸭子、丢沙包、滚铁环等，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力。男孩喜欢那些对抗性比较强的体育传统游戏，如打鬼、斗牛、拉马等。而女孩肌肉组织比男孩发育差，因此，选择一些带有平衡动作、协调性较强的传统体育游戏则能引起女孩子的喜欢，如圈格子、跳绳、翻花绳、跳皮筋、跳房子、踩高跷等。

二、根据教学对象选择游戏内容

在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。“黄河、长江”这个传统体育游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的传统体育游戏，满足他们的运动需要。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的传统体育游戏。

三、应注意趣味性与教育性相结合

趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。因此，在传统体育游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成分。但不可单纯追求趣味性，而抛弃传统体育游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把传统体育游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。如游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等，都必须符合学生的年龄特点，联系不同年龄学生的思想实际，采取有针对性的教育措施，并将其渗透到整个游戏教学过程中，使学生在浓厚的兴趣中自觉主动地参加活动，并从中接受教育，树立良好的道德风尚，达到教学的真正目的。

四、最好能与体育项目相结合

选集一个传统体育游戏，我认为应要与体育项目相联系，如选集“斗牛”这个游戏，应与跑步时的重心向前压相联系；又如选集一个“划龙舟”游戏时，应与跑步时的前后摆臂相联系。选集“跳皮筋”游戏时，应与跳高跳远项目相联系。

五、让传统体育游戏深入人心，发扬光大

随着传统体育游戏的不断开展，过去，我园那些孩子因为回家没有玩的，只问父母要钱买东西而遭到斥责的的现象逐渐减少了，孩子们也不再是在街上到处流浪。如今，一个陀螺、一根绳… … 就可以让孩子们玩半天，家长也不再为孩子纠缠而苦恼，传统体育游戏正在悄悄地融入我们的生活。以上这些都为我们重拾传统体育游戏提供了可能。虽然对传统体育游戏的开展我们才刚刚起了个头，但是随着教育教学改革的不断进行，我相信，传统体育游戏这颗中华民族传统文化中的一颗明珠，明天将会焕发出更加灿烂的光芒。

我们中国传统游戏是多种多样，只要一线的小学体育老师们花多点心思去思考，选集适合我们小朋友发展的传统游戏，必定能让我们祖国未来的栋梁创造一个美好的童年！

参考文献：