小学生英语小报

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小学生英语小报范文第1篇

关键词: 小学英语教学学习兴趣提高途径

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,促使学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,教师要用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者在实践中有以下几点感悟。

一、把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲

小学生有着爱说爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈。因此,教师必须因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时,教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言,并配以丰富的表情手势和动作来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛,学生可以怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢用英语大胆发言,积极思维,不断产生学习英语的兴趣。新教材中有很多内容都涉及学生熟悉的生活,因此教师应根据教学内容把教室变成学生的活动场所,让他们自由地施展个性,激发他们学习英语的兴趣。例如在学习“Shopping”这个单元时,教师课前可把教室桌椅重新摆放,围成四个大组,从而扮成四个商店:clothes shop,snack bar,fruit shop和toy shop,让学生把自己所带的物品放在合适的商店中,上课时学生拿着规定的钱去购买自己喜爱的物品,活学活用,增强语言交际的真实性,引发学生想说的欲望。

二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难、逐步深入的。首先,教师要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。其次,要增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行动物词汇教学时,教师可从网上下载这些动物生活图片,采用自制课件进行教学,通过图片和声音相结合,生动形象的画面、真实的动物叫声来刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的。又如在教“At a PE Lesson”这一内容时,笔者就运用真人演示、出示自己拍摄做操的照片、课件辅助教学的办法,让学生利用生活中常见的动作进行操练,很好地激发了学生的兴趣。目前,多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”,正式向课堂教学迈进,尤其是向英语课堂教学注入了新鲜的血液。英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设,学生主体性的更大发挥,使学生在积极参与、口脑并用中学习兴趣增强。学生英语交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现,文化背景知识得到更深层次的渗透。新课程标准提倡的任务型教学法,更能增强小学生学习英语的积极性。教师要充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加英语课的趣味性。

三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用

传统的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。外语教学中的重点不再是“我们该教些什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力,恰如布鲁纳所说的:“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”因此,我们应多为学生创造思考的空间。这就要求教师要善于引导学生思考、讨论、回答问题,而不是限制学生的思维,被动地跟着老师走。例如,在学习“Buying Fruits”这一内容时,笔者避免了传统的讲解式,而采用设计去水果园这个场景,自然引出认识水果、买水果的过程。师生示范后,笔者提出问题:你将如何购买水果?学生分小组讨论(Group-work),接着每组汇报,汇集各组方式后,教师总结。学生再根据自己的爱好自编购买水果的对话。在教学中,学生能积极地思考问题并运用英语。这样就充分调动了学生的主体性和创造性,帮助他们跳出了被动灌输的困境,成为学习的主人。在课堂教学时,教师不妨进行一番“换位思考”,把学生置于主人地位,使学生很自然地用英语思考,很积极地进行英语语言输出。

四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣

新课标把情感态度列为目标之一,因为情感态度对语言学习的结果有重要影响,同时情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面。那么如何在教学中培养和发展学生积极的情感态度呢?首先要重视师生之间的情感交流,为此教师必须建立良好的新型的师生关系。

1.合作的师生关系。合作要求教师不以教育者自居,不以强制的手段――训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。教师与学生相互合作,共同学习,共同研究,帮助学生提出问题,解决问题,学会如何学习。教师与学生共同参加到教学活动中来。

2.和谐、融洽的师生关系。和谐是指师生之间的情感联系,爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情,对其各方面给予关注,对于学习有困难的学生尤为如此。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通,共同分享成功的欢乐,分担挫折的烦恼。和谐的师生关系,是促进学生学习的强劲动力。教育是充满情感和爱的事业,教师应多与学生进行情感方面的交流,做学生的知心朋友,甚至与学生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的师生关系,让学生觉得老师是最值得信任的人,跟老师无话不说、无事不谈,达到师生关系的最佳状态。

3.互动的师生关系。从社会学的观点来看,教学过程是一种师生交互作用的历程,师生互动的性质和质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。因为在教学活动中,教师总是由一定的观念(诸如教育观、学生观、质量观等)支配其教学行为,对学生施加影响。而学生也会根据自己的价值取向和需要,理解、接受教师的影响,并在行动上作出反应。所以,师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。例如:教师教学有热情、有方法学生学习主动、学习成绩提高教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。这就是师生互动的正效应。

教学不仅是教与学的关系,还是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志,影响学生的认知活动。一般说来,学生喜欢某位教师,课堂气氛就会显得活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,使得学生不怕出错误,敢于开口说英语。教师应重视学生情感因素对学生的影响,想方设法让学生保持良好的心境,保护学生的自信心,这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动

苏霍姆林斯基说:“兴趣的源泉在于运用。”为了增强学生学习英语的兴趣,给学生更多的运用英语进行交际的机会,教师可以设计和组织多种形式的课外活动。通过活动,学生可以把所学知识运用于实际,认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强了自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持对英语学习的兴趣。

小学生英语小报范文第2篇

［关键词］　余额宝；　大学生；　消费；　生活。

1　余额宝对大学生消费和生活的影响。

2014　年2　月27　日，天弘基金宣布，余额宝的用户数量已经突破8100　万。在这庞大的数字背后，　有接近48。　1％的用户是本科生、30。　3％　用户是大专生、5。　3％　的用户是研究生、0。　5％的用户是博士生。也就是说，大学生用户数量占总用户的84。　2％———将近6820　万大学生撑起了余额宝的半壁江山，来自天弘基金和支付宝的官方用户统计数据显示，余额宝用户中最为庞大的群体年龄分布在23　岁，达到205　万人。而在大学生中，很大一部分处在这个年龄段，余额宝对大学生的理财以及消费带来巨大影响，针对这一现象，我们采用网上问卷调查，显示采访以及数据收集等方法对大学生群体进行调查采访研究，以此来研究余额宝这一新兴的软件对大学生生活带来的巨大变化和影响。

第一，余额宝改变大学生的理财习惯，高收益加低门槛，网购党纷纷变身理财族。我们在人人网上进行了一项调查问卷活动，大约有1500　人，71％　的学生在“如果你有余钱，会把它怎么理财？”这个问题上选择把钱存在余额宝等互联网金融理财产品中，有17％　的学生选择进行炒股，9％　的学生按照老习惯将钱存入银行，而将近有20％的学生选择没有积蓄可以进行理财。学生们储存在余额宝等互联网金融产品中的钱也从几百元到几千元不等，少的有200　元左右，最多的有15000　元，费用来源有的是自己的生活费，有的是毕业旅行费用，还有晚交的学费和住宿费等费用。调查者坦言，每天早上一睁眼便查询余额宝收益成为宿舍舍友近期以来的习惯，还有的调查者表示，他们将余额宝作为一个随存随取而又会升值的储存罐，手中只留日常消费的费用，而将所有闲钱都存入余额宝。

第二，余额宝推动大学生对货币基金等金融知识的了解。随着余额宝的运用，广大大学生用户将余额宝与自己所学经济知识相结合，纷纷提出什么是货币基金、余额宝安全性如何、余额宝怎样运用怎样运行与盈利等专业问题，通过这些问题，推动大学生对货币以及基金的相关知识的学习以及了解。

第三，余额宝影响大学生的消费习惯。从实体到网上采购，从不经思考的花钱到节俭存钱赚利息，消费也变得谨慎和有思量起来。据余额宝官网介绍，余额宝除了门槛低、收益高之外，最大的特点就是支付的便捷性。使用余额宝可以在12306　上购火车票、缴纳水电、煤气等费用，还可进行偿还信用卡、进行转账、当面付业务办理，让用户可以消费自如。余额宝和支付宝相互连通支持，无须重新开设账号，使用起来比较方便快捷，而且用户大都比较信任支付宝的安全性。调查者于婷婷认为，余额宝的这种方便快捷的特性对于很多像她这样购物自制力不够的学生来说“简直就是灾难”。余额宝与支付宝的相连对于支付宝和余额宝来说都是双赢，余额宝与支付宝相连，可以将钱转入支付宝，刺激淘宝消费，另外也使得消费者在支付宝中的余额有了利息。

2　对余额宝的探索及推广。

在中国的电子商务领域可以说是阿里巴巴集天下之英才于一体、一家独大的格局。想必中国目前的大学生对于银行等领域的了解还不是很深刻，大多数学生使用银行卡也主要是为了存取生活费而已，也就是说，基本上和银行存款的利息等方面影响是没有关系的。余额宝的推出是在告诉用户，你把钱存在我这里，不仅仅能够在网上购物消费，而且我还能够返还你一定的利息额。这等好事儿，大学生们怎么可能不对它感兴趣呢？

通过网上调查，我们设计了几套方案：　第一个是活期余额宝；　第二个是定期余额宝。活期余额宝即用户存取在余额宝里的现金可以随意使用，类似银行活期存款，但如果这样的话，用户获得的利息收益便会随着余额宝每天利率的波动而变化，具有一定的不稳定性和风险性。定期余额宝即用户存入余额宝的现金在一定时间内无法拿出来，但是如果这样，我们将会给予用户一个既客观又稳定的利率收益。

我们发现，如果想在校园里面成功地将余额宝进行推广，不仅要大力宣传余额宝的优势，而且还要推出能够吸引广大学生的产品方案，使广大学生认为，虽然我没有走出校园，但每天还能够赢得那么一点点微薄的利息。尽管不多，但是在我们离开校门踏入社会之前能够赚点小钱，还是会很高兴的。将余额宝用作投资，可以让广大学生乐在其中。

3　余额宝对大学生的优势及弊端。

余额宝是支付宝为其打造的余额增值服务，即将钱转入到余额宝中购买由天弘基金提供的增利宝货币基金服务就可获取收益并且余额宝内的资金能够随时进行网购支付，灵活提取。

余额宝相对于银行来说，一定要有它的优势，才可以得到广大学生们的青睐。余额宝与其他理财产品相比具有以下优势：

（1）　操作流程简单；（2）　最低购买金额没有限制；（3）　收益高，使用灵活。

余额宝官网显示，收益方面，余额宝的收益一直保持在5％以上，比存银行、买基金、买国库券的收益都高，而且隔天就能查看。安全方面，余额宝的风险较小，有被盗100％赔付的保证，手机丢了可立即挂失并冻结支付宝账户。使用方面，余额宝无额度限制就可转入，可以随时转到支付宝进行消费支付，也可以随时转到银行卡提现。

尽管如此，余额宝也存在自身弊端。一方面，余额宝能够满足大学生收益方面的需要。大学生大部分时间都用于学校的相关事情，没有专业的理财知识，也没有足够的时间、精力和金钱进行大的理财项目。另一方面，余额宝也是有一定风险的，国家对这种金融模式尚未明确认可，而现有的金融准入制度和监管制度还不完善，缺乏信息透明度。因此，建议投资需谨慎。

参考文献：

［1］　金证股份：　余额宝项目对中期业绩影响有限［J］。　股市动态分析，2013　（25）：　48。

［2］　赵晶。　余额宝的创新价值［N］。　经济参考报，2013　－　06　－21　（009）。

［3］　沈声。　管好“小钱”不贬值“余额宝”值得适时体验［N］。　财会信报，2013　－　06　－　10C01。

小学生英语小报范文第3篇

在德育工作中落实对学生的全方位保护，是《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等实施后，对学校和教育工作者提出的重要课题。近年来，我国教育体制改革在不断深化，对青少年教育日益重视，但从我们的实际情况看，对于在教育过程中重视学生权利的保护，我们的教育部门和教育工作者落实还不够，具体制度和措施还很不完善，所以在校园内还经常出现对青少年学生安全构成威胁、侵犯学生权利、妨碍学生正常学习生活和发展的现象。本文结合作者的教育工作经历，对学校德育工作中如何全面落实对学生的保护作一些探讨。

一、德育工作中突出学生保护的重要性

德育工作中对学生保护，就是依法保障青少年学生享有的一切合法权利，促使其健康成长，成为身体健康、思想健全、行为自治、生活自立的社会公民。根据中华人民共和国宪法和有关青少年保护法律条例，青少年学生的合法权利可以分为两个方面：

第一方面是学生的生存权利，包括生存权、身体权、财产权、医疗权、言论自由权、人格权、名誉权和隐私权等。

第二方面是学生的发展权利，包括社交权、结社权、学习权、受教育权等。

以上青少年学生的合法权利是保障他们正常学习生活和发展的前提和基础。尊重和保护学生的合法权利是我们教育工作的重要准则，我们教师在德育工作中必须遵循这一准则，才能保证德育的有效性和持久性。

第一，保护学生的合法权利，是德育工作的第一步。以德育人首先要求我们教师以德待人。教师、班主任及相关部门甚至于所有与学生学习生活和发展有影响的人员，在关注学生学习和发展的过程中要以自身正直明理的言行影响他们，要做到尊重学生。学生正处于社会化、成人化的关键时期，教育工作者的态度言行直接影响他们处事待人的态度，我们教师做不到尊重学生的合法权利，又如何能培养学生去遵守学校和社会的行为规范要求。

第二，以理服人必须重视以法护人。传统德育工作中教师和家长强调动之以情、晓之以理，只要为了孩子好。忽视了教育形式和手段的合理和合法性，教育效果往往不理想，甚至适得其反。特别对于中学生，处在个性要求十分强烈的阶段，我们如不注意对其权利的尊重和保护，就很难达到以理服人。只有重视对学生的法律保护，才能积极引导青少年学生准确理解自身权利和义务，养成遵守学校和社会行为规范的自觉性。

第三，以纪管人首先应以法定纪。我国教育工作的法制化、规范化起步较晚，长期以来教育工作中行政指令化影响很深，直到现在，很多学校的纪律规范还没有按照有关法律要求加以修改，对于提高德育工作的有效性形成了多方面的负面制约，如对违纪学生的体罚、限制其正常上课、甚至不让注册入学等，严重影响了学生行使学习的合法权利，影响了学生对学校学习的情感和兴趣。所以，学校和教师必须重视教育行为规范的合法性，依法制定学校的相关教育纪律，真正达到教育的目的。

二、当前学校德育中

忽视学生权利保护的常见现象

当前在一些中学，特别在高中学校（非义务教育阶段）在学生德育工作中忽视学生权利保护的现象较普遍，主要是对于违纪现象的教育和处理。很多学校、教师忽视了对学生合法权利的尊重，归纳为以下几类：

1.对学生行为公开评论，忽视学生隐私权的保护，侮辱人格。如：对男女学生的“亲密”行为，有关教师在未作详细了解的情况下，主观判断为早恋，并在食堂、教室等公开场合对有关学生发表不利于学生的看法；对身材较胖行动不便的学生在同学中的不雅评论，教师不加以阻止；对学习能力较差的学生不仅不给予帮助，反而以不当语言讽刺等。

2.违法设立惩戒的政策。如：对有违纪行为学生给予跟班试读、劝退、转学、取消学籍，甚至经济处罚等惩罚，特别是对于屡犯学生，视其为麻烦，以各种方法迫使家长和学生接受学校的处理。

3.以主观意志对学生作出教育评价。对学生违纪，如缺旷课、同学间冲突现象，有的教师没有进行深入调查了解，凭对学生的主观印象和别人的传说就对某学生做出处罚；对经常未按要求完成学习任务的学生，不注意帮助辅导，而往往在成绩评价时简单进行贬低。

三、学校德育工作贯彻

对学生权利保护的要求

首先，作为教育工作者必须积极转变教育理念。一是要转变传统教育中教师中心观念，突出学生主体的重要性。教师和学生在教育过程中是平等的，要使德育工作有积极效果，就要把学生看成一个独立主体，尊重其合法权利和要求。二要确立依法德育观念，法律是一切行为的基本准则，德育工作也不例外。所以强化教育工作者的法制观念十分重要，特别要转变有的教师思想中“我怎么样做都是为你好，能有什么错？”的观念。

其次，依法改进和制定适应当前德育要求的学校管理规章制度，重视对学生的权利保护。学校一些违反青少年学生权利保护的惩戒类土政策，是教师落后教育观念难于转变的庇护伞。所以取消这些制度性依据，是落实对学生权利保护的关键措施。没有了这样简单压制的德育制度，就是要激励我们教师探索以更人性化、更重视思想交流的方法去教育学生、感化心灵。

小学生英语小报范文第4篇

易县白马乡七里庄小学

我校始建于1991年，位于易县城北4公里处。学校占地面积9357平方米，建筑面积1620平方米。学校现有学生18名，教师5名，3个教学班。学校坚持“德育为首，质量强校，全面育人，以人为本，”的办学思想，以“崇德博学，创新尚勤”为校训，形成了“民主、务实、和谐、进取”的学校精神。以故事校园为办学特色，教育学生“规规矩矩写字、堂堂正正做人”，学校力争环境美，绿，静。学校有教学楼一座，能容纳300名学生就读，学校有功能是10间，建筑面积200多平米。我教学点专用室齐全，音乐教室、美术教室、体育器材室、微机室、图书阅览室、科学实验室，仪器室、多功能教室均符合标准。各种仪器配备使用情况良好，互联网实现办公教学全覆盖，为师生求知提供了便捷条件。

二、实施“义务教育均衡发展”的主要做法

（一）加强德育教育，构建均衡发展的学生素质

以构建和谐的校园文化为目标，充分调动学校少先队组织的活动优势，以生动活泼的主题活动弘扬社会主旋律，丰富和活跃校园德育氛围。坚持开展“良好行为习惯”教育和“文明伴我成长”等主题活动，促进师生素质的提高；积极推进学生综合素质评价工作，以促进学生发展为目标。丰富多彩的校园文化活动促进了学生素质的全面发展，为实现学生素质的整体均衡化提供了可靠保证。

（二）提高教学质量，为教育均衡提供保证

加强教科研工作。学校制定了教研工作制度和计划，制定了相关制度。定期进行教学常规检查，做好过程管理，通报和整改工作。先后选派马建平、李淑芬、潘树云等教师，外出进修学习交流。我校有多名教师在市县组织的“我最满意的一堂课”、“教师素质大赛”、“课件大赛’等活动中获奖。音、体、美、微机各科成立了学生社团组织，开展了丰富多彩的课外活动，丰富了学校生活，为学生的个性发展提供了空间。

（三）校园文化建设

依据学校环境实际，本着“布局合理、展示理念”的建设思路，搞好校园的绿化、净化、班级的美化、教师办公的书香化，校园的布置彰显特色文化创建氛围，教室的布置体现班级特色。让校园的每一个角落都具有人文性，力争把我校建设成书画校园、人文校园。

（四）安全工作常抓不懈，为教育均衡发展提供保证。

学校成立了安全工作领导小组 ,形成了安全工作校长亲自抓部署，各班班主任具体抓落实的良好局面。安全教育做到了时时讲，天天讲，常抓不懈。充分利用专题讲座、校园广播、黑板报、宣传专栏、图片等媒体资源，给师生重温了防震、防火、防汛、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常识和逃生技能。多次组织了地震逃生演练和消防演练活动。

三、取得的点滴成绩

在教育局的正确领导下，我校始终秉承“把心放在教育上，把学生放在心上”的教育工作理念，以教育局“打造安全工作平台，深化课程改革，创建特色学校”的工作思路为依托，“教抓课改、德抓国学、严抓规范、校抓特色”，结合学校实际，努力推进素质教育，促进义务教育均衡发展，取得了良好效果。

全体教师认真贯彻落实《义务教育法》，以打造“书香校园、故事校园、平安校园”为工作方向，学校管理日趋成熟，校园环境逐年改善，教学设施不断更新，学校面貌大改观，学校的各项工作蒸蒸日上。近几年来，我校教学成绩在全乡一直名列前茅，先后被中心校授予“全面实施素质教育，提高教育教学质量先进单位”、 “教育教学质量先进单位”“教育教学质量进步单位”等荣誉称号，赢得了上级领导和社会各界的广泛赞誉。

四、今后努力方向

1、虽然我们的工作取得了一定的成绩，但我们清醒的认识到我校还有这样那样的不足，比如部分教师教学理念较为陈旧，教师老龄化现象严重。

2、学校要坚持推进素质教育和新课程改革不动摇，狠抓教学常规管理，充分调动教师工作的的积极性、主动性，建成一支热爱集体、甘于奉献、对学生负责的教师队伍，做到教风严、学风浓、校风正。

全面落实素质教育发展战略，依法推进义务教育均衡发展，是我校全体教师不懈的追求。借这次迎检，我们将及时找出差距与不足，进一步完善自我。在以后的工作中，我们会投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，推动义务教育的均衡、和谐发展，争创人民满意的学校。 

小学生英语小报范文第5篇

因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力。如何提高学生学习兴趣,完成新课程标准要求的任务,笔者有了实践中的几点感悟。

一、把握良机。渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲

好的开始是成功的一半。因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warming up)。比如唱一些英语歌曲,开展如“Letme guess,”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏,活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,引发学生的求知欲。

二、充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性

教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级。

其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。

三、注重“以人为本”,发挥学生主体作用

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性。

教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长、成熟。

四、建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的。

传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此,我们必须建立新型的师生关系:

具体措施如下:

1　因材施教

根据学生的实际情况,非智力因素的差异,进行目标激励,分层互促。知识层次低的学生,做问答练习、转换练习,对于他们的提问更要保护其积极性,简单的问题要尽量留给他们,吸引他们的注意力,逐渐培养他们的思维能力,为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。

智力因素突出的学生做阅读性强、推理性强的练习。根据渐进性原则,在部分学生确有困难,难以为续时,适当放慢进度,查漏补缺,甚至是“开小灶”,让他们在教师的耐心帮助下,充满信心,一步步地赶上。

对部分学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望,对待这部分学生,教师在授课时可以扩大难度和浓度,也可以在练习或检测中增加信息量,让他们不断受到新的信息刺激。

2　关心鼓励

对学生关心,会激起学生学习的动力。对学生鼓励,会引发学生学习的信心。