万卷书曾读过

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万卷书曾读过范文第1篇

于是常有亲朋问，何以嗜书如此?

人力有穷时，而书无穷。

书海浩瀚，无法尽阅，再将阅读时间精打细算，估计也只能是窥得冰山一角而已，这就需要有选择性的读书。读什么书?应先回答“我应该成为什么样的人”或说“为什么而读书”的问题。记得曾读过的《费尔巴哈论》，作者深刻思想给予我的启迪并没有随着时间的流逝而减弱，恰恰相反，随着时间的推移，在工作实践中正反两方面经验的积累，使我愈来愈感到掌握科学世界观的重要性，而这也是一名领导干部应具有的宏观思维。

死读书，读死书，那是在浪费宝贵的时间，读书必须要掌握一定的方法。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”读书要按照一定的步骤层层深入，点点掌握，要有神情上的专心致志，要用自己的内心去理解、感知、体悟其内在精神。只有用心地学习，才可能理解书中的真谛，才可能真正地学有所获。用心读书，要求用心地体会作者的原意，理解其中的道理，用心感知人生与社会。

万卷书曾读过范文第2篇

学校；家庭；社会

〔中图分类号〕 G633.33

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

24—0066—02

“立身以立学为先，立学以读书为本”，这是宋代大儒欧阳修的话。如何引导激发贫困山区孩子的读书兴趣，使他们能够健康成长，笔者以为有以下几个因素，值得引起广大教师和家长的重视。

一、学校的作用

“学校者，文明进化之泉源也”。学生喜欢读书与否，学生成才与否，都与学校有直接的关联。一所好的学校，最重要的是要有高素质的教师，“兴学之本，惟有师范”，学生是否喜欢读书，与语文老师的指引、示范有莫大的关系，同时，学校也应具备相应的硬件设施，如图书室阅览室之类的，营造一个很好的读书环境，形成良好的读书氛围。

1.语文课堂教学中教师的引导和介绍。语文教学和其他教学不同，灵活性很强，教师可在《语文课程标准》规定的范围内从容教学，这也决定了语文科目对教师的高标准要求。语文教师必须有丰富的阅历、流畅的语言表达，给学生举实例娓娓道来活灵活现，更要有广博的深层的书本知识和文化素养，这样才有可能教会学生说话、阅读、写作。

笔者认为，想要让孩子对读书产生兴趣，语文教师在课堂上的引导和介绍很重要。笔者从事语文教学近二十年，为了让孩子们拓宽知识面、多读书，曾进行多种尝试，最有效果的莫过于课堂的引导，讲高尔基的《海燕》，我会介绍其生平，让孩子们首先对高尔基产生兴趣。其次，给孩子们介绍他的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等优秀作品。同时，利用班会课、自习课的时间让孩子们分析其人物形象，讨论其作品意义，他们激情很高，想方设法找这些作品来读，孩子们从高尔基苦难坚强的人生历程中受益匪浅。他们读书的目的达到了，他们受益，我非常欣慰。学习海伦·凯勒的作品《再塑生命》，不仅只要求孩子们了解沙利文老师的教育艺术，更重在要求学生了解海伦是怎样一个人，了解她如何面对两耳失聪双目失明的艰难处境，我介绍其作品《海伦·凯勒日记》、《我的一生》、《假如给我三天光明》《我的天地》等，并浓墨重彩赞美海伦其人，孩子们受到的感触很深，不仅读其作品，更学习其做人。海伦，一个求知欲极强、悟性极高，坚毅、感情丰富的女孩，成了孩子们的榜样，心灵的指路标。

课堂教学对于拓宽学生的知识面、激发学生的读书兴趣有着十分重要的作用，愿我们语文老师都能认真把握。

2.展示同学的优秀作文，间接地激发学生读书的兴趣。“劳于读书，逸于作文”，我常告诉我的学生，平常多读书多积累，方能流畅自如地驾驭文字，写出好作品。我班恰有这样一位优秀的学生，凡是我讲过的作品她大都读过，即使没读过的，她立即补读，并且读得很细致，对作品有自己的看法和评价，写出来的作文几乎每次都得“优”，并且能在校报上发表。一次考试作文《对自己说“不”》，满分50分，我给了她48分。分析她的作文时，我告诉同学们，她的作文完全可以得满分，除了语句流畅、过渡自然、思想成熟外，文章的结构也处理得很有技巧，全文读完让人耳目一新，触动很大，我特意强调的是她文中的知识积累，考试作文全凭她大脑里储存的资料。文中她举了一个例子：苏轼少年时代很自负，曾在自己的书房贴上这样的对联：“识遍天下字，阅尽世间书”，后来一老者找上门来给他一本书，书名四个字其中三个字他不识得，老者意味深长地瞟了瞟他高挂着的对联，走了！苏轼羞愧难当全然否定自己以前的骄傲情绪，及时反省，对自己说“不”，将对联改为：“发愤识遍天下字，立志阅尽世间书”，从此他奋发图强，勤勉自谦，终于成为一代文豪，留名青史。我告诉我的学生，我最赞赏的是这位学生文中举例恰当，尤其是知识积累很出色，真正做到了“读书破万卷，下笔如有神”，我看到我的学生在频频点头，用赞赏羡慕的眼光瞅着写作文的那位同学。便趁热打铁，告诉孩子们，读万卷书方能行万里路，要想成才必须阅读大量的书籍。我相信我这样做定会对孩子们有所触动！

3.学校图书室阅览室的硬件设施。老师的教导、学生的求知欲望固然重要，但学校如果少了图书室、阅览室这些硬件设施，老师所做的工作必然有一半是白做了，学生被激起的求知欲望也会减退。“学校者，造就人才之地，治天下之本也”，岂能无书！建议没有图书室和阅览室的学校须尽快配套这些设施，让学生有书可读！

二、家庭的影响

学校对学生的教育很重要，但一个家庭对孩子潜移默化的影响更不可小觑，“孟母三迁”的典故早已为诸位家长树立了典型。“住宅里没有书，犹如房间里没有窗户”，“生活里没有书籍，就好像没有阳光”，父母双亲定要为孩子营造一个读书的环境和氛围。

1.常与老师沟通。而今条件优越，做家长的可以随时打电话，询问老师孩子的状况，了解孩子最近应读些什么书，从而购买一些有价值的优秀书籍。其实孩子在小学初中阶段功课负担轻，是读书的大好时机。

2.不仅买书，也常读书。有些家长很大方，舍得为孩子花钱，也常为孩子买些书，可他除了要求孩子去读之外，自己从不问津。长此以往，孩子读书的兴趣减退，效果也不佳，试想，如果我们的家长也常读书，并把读书所得与孩子进行交流，那么孩子读书的效果定会事半功倍！有了家长的率先垂范，也有了思想的沟通，拉近了父母与孩子的距离，一石二鸟，这等美事，我们为人父母者何乐而不为！

3.因势利导，为孩子购买其感兴趣的健康书籍。有家长告诉我，孩子迷恋网络游戏，很少读书，只偶尔读读《幽默大师》、《故事会》等杂书。面对这样的孩子，我们应多加引导、鼓励，他虽迷恋网络但还是有喜欢读的书，并不是无药可救。《幽默大师》内容健康、风趣，可开发心智，《故事会》涉及生活百态，教人善良、积极向上，都是很不错的书籍。家长可投其所好，进行购买，慢慢引导他多读书，尽量缩减他上网打游戏的时间，长此去做，我相信定会取得叫人满意的效果。

父母是孩子的第一任老师，其一言一行在潜移默化中对孩子的影响最大，我们应做合格的父母，尽最大努力为孩子造就良好的读书条件。

三、社会的氛围

万卷书曾读过范文第3篇

关键词：阅读能力 课外阅读 阅读兴趣 图书馆

一、培养学生的阅读兴趣

兴趣是一种心理倾向,是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托,阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力,必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。

1.通过名人名言激发阅读兴趣

名人是学生学习的榜样,名言是学生学习的动力,如“读书破万卷,下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书,行万里路”等格言就深入人心。名人热爱读书的事例也举不胜举,比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食,手不释卷,对于这些名人读书故事,我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。平时,有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅,大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生,以激发学生的阅读兴趣,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有效增强阅读能力,才能提高综合素质。

2.通过文学名著激发阅读兴趣

人类文明几千年的历史长河中,留下了大量的文学经典作品。在中学阶段,语文教材中选用了一批中外名著,这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书馆可以在完成规定的教学内容外,介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。

3.通过活动体验激发阅读兴趣

每个学生都是一个学习路上的探索者,同时更渴望自己是一个成功者,这是每个学生的共同心理。针对学生这种心理,图书馆应创设各种机会,搭建多种平台,开展形式多样的活动。如经常举办读书心得征文评选,选出佳作在校园橱窗中展示;开展手抄报比赛,让学生根据自己的爱好,收集素材,确定刊名,撰文画图,设计版面;组织学生参加故事剧本表演,让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。通过这些丰富多彩的读书活动,让学生积极主动去想、去做,去表达自己的想法,表现自己的才能,并在活动中不断积累成功的体验,腾起不断努力的希望,从而更加自觉地进行课外阅读。

二、教会学生利用图书馆

图书馆是世界各国公认的“人类的知识宝库”,面对这座宝库,不会利用很难进入书的世界。要想充分利用这座人类知识的宝库,使自己成为文献的主人,善于掌握和运用检索文献资料的方法显得尤其重要。为了让学生利用图书馆来提高自身的阅读能力,我们应通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能,教会他们查目录,检索资料,使用工具书。使学生能自由、便捷地在图书馆吸取知识,获取信息。一旦学生能真正掌握利用图书馆这把“金钥匙”,对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育,都具有重要的意义。

三、做好课外阅读的引导

如今的课外读物包罗万象,良莠不齐,受年龄和知识结构的限制,中学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。那么,如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料就显得尤为重要。为此我们要主动做好学生的课外阅读的引导和推荐,尤其要做好以下六类读物的推荐工作。例如：课程参考书目类、科普读物类、名人传记类、优秀报刊、知识读物、经典名著类，此外,还可以向学生推荐一些优秀的电子读物等等,知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。

四、指导学生掌握科学的阅读方法

美国著名未来学家托夫勒曾预言:“未来的文盲不再是目不识丁的人,而是没有学会学习的人。”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。

1.精读与略读

精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩,边读边想,在文章紧要处、感触最深处圈点勾划,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意,获取自己所需要的材料和信息。学生在课外阅读中,只有根据自己阅读的需要,把它们有机地结合起来,久而久之,才能获得较多的知识信息,真正做到读有所得。

2.阅读与思考

“好学深思,心知其意”,是阅读的一种渐臻佳境的境界。学生要在阅读的过程中多思考,在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等,找出知识的精华,培养阅读概括的能力。

3.摘录与随感

许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的故事情节,收效甚微。因此在指导学生课外阅读时,要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,广撷搏采并消化吸收,学以致用。

五、利用网络,提高学生课外阅读能力

信息社会的到来,使得网络阅读成为现代人生活的一种方式,也为学生的课外阅读提供了丰富的网络资源,为学生的阅读提供了又一理想空间。指导学生网络阅读,应从以下几点着手:

1.要对学生进行网络知识、信息技术及检索技术培训,让学生了解搜索引擎的使用,掌握快捷有效的获取网络信息的方法。

2.让学生学会积累整理网络资料的方法,并将优秀的学习资料能科学有序地分类、整理。

3.要有明确的阅读目的,使学生快速提高获取信息、利用信息的能力。

万卷书曾读过范文第4篇

大家好！

首先感谢各位领导和老师们聆听我的汇报，下面我用“敬业、公正、坦诚、廉洁、钻研” 10个字来概括我的自律，把我个人的工作向大家作个汇报：

敬业是我工作的根本：我敬重自己所从事的工作，并引以为豪；我深爱我的学生，因为师生之间讲究一个缘分，因为他们是我们的希望和未来；敬业是我的工作态度，工作中我处处严格要求自己，每天早起晚归，周五学生走后我才离校、而且还要负责过沟过河轮渡上学生的安全，周日早上到校，因为我是初三（1）班的班主任而且还负责初二（1）班的英语教学任务。在学校，我的工作是忙碌的、琐碎的、同时也是平淡的、费力不讨好的。了解我的人会说一句公道话：“有几个人像你一样，把学生当未来，把工作当事业”。不了解我的人总认为我不实诚。不过我的同事、我的学生、学生家长、及周边乡镇的父老乡亲给了我许多极高的评价。

坦诚公正是我的秉性：多年的工作经历告诉我：人们愿意报答别人的信任和真诚合作的态度，而倾向于拒绝不公正、缺乏信任感的条件，即使接受这样的条件能获得利益。在教学管理中、在出勤管理上，我始终要求“严而有度，严而有情”。我公正地对待每一个人，每一件事，对一切不良现象敢于批评，绝对不好人主义，从不拉私人感情，深入实际，虚心听取大家的意见。在学校，我经常与师生们一起探讨问题、谈工作、谈想法、谈学习、提建议；在校外，经常与家长、街坊邻居一起探讨教育的重要性，学校的工作重心，学生的学习状况，教育的改革，教育的根本目的，家庭教育的方式，家长的要求等等；倾听他们的心声，公正客观的给校长提供第一手信息资料。校园内有学生活动的时候，我经常巡视四周、且走进教室、走进寝室，与学生进行交流，发现问题，解决问题。

廉洁是我的道德标准：常言道：廉洁方能聚人，律己方能服人。作为副校长，我时刻铭记两句话：“学高为师，德高为范”，“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范”。教育是一项伟大而神圣的事业，它虽不能带来显赫的经济效益，但它关系到祖国的未来，关系到中华民族的繁荣和昌盛。一个廉洁开明的领导能带出一帮德高的教师；一个德高的教师，能培养出一届届有品味的学生。在工作中，重情重义不重利，重视学校领导班子的团结，找准位置，当好副手；相互尊重，相互配合，服从组织安排，从不搞个人小动作。能识大体，顾大局，不计个人得失，有较强的民主意识；对待学生，能坦诚相待，以人为本，始终贯彻以学生为中心的教育情怀。

万卷书曾读过范文第5篇

一、巧设悬疑，激发学生学习兴趣

好奇心是创新的起点，它可以驱使学生萌发一种强烈的探究欲望。初中学生好奇心非常强，笔者充分利用学生的年龄特点——好奇心理，在教学过程中注意设计问题，激发学生对生物知识的求知欲。美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”而且，笔者在教学过程中，针对不同的教学内容，问题的导入情况也有所不同，但共同的目的都是激发学生的学习兴趣。笔者有时在一节课的前面导入问题，激发学生学习新知识的兴趣。常言道:“良好的开端是成功的一半。”巧妙、精彩的导入无疑会为课堂的教学效果奠定良好的基础。例如，在《人的生殖》的授课过程中提出：“在男女生殖系统中有哪三组器官在功能上分别有共同点？和卵细胞在哪里结合形成受精卵？胎儿在母体内发育所需要的营养从哪里来？……”既有利于教学难点的突破和重点的解决，又引起了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生对于自己感兴趣的东西接受较快，课堂教学的效率有了明显的提高。

二、培养良好的师生情感，激发学生学习兴趣

托尔斯泰曾说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师；一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽然读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师；而如果教师把对事业和学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。”在我国古时就有“亲其师而信其道”。反之，则“厌其师而弃其道”。爱是教育的根本，爱也是相互的，只有教师爱学生才能换得学生的爱戴。从教育心理学的角度看，爱更是一种能够触及学生灵魂、动人心魄的教育过程。如果一种教育未能触动学生的灵魂，无法引起学生的共鸣，不足以震撼学生的情感，那就是不成功的教育。师生间有了良好的感情，就形成了一股很强的动力，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣提高了，学生的自信心也随之增强。也就是说，学生对某学科的学习兴趣在很大程度上是由对该学科教师的情感转变而形成的。因此，注重师生情感的培养，用心去爱每一个学生是培养和维持学生学习生物兴趣的重要途径。

三、开展生物实验教学，激发学生学习兴趣

生物学是一门以实验为基础的自然科学。它的许多概念、原理、规律等都是通过实验发现的，许多生活现象只有通过实验才能得到解释，所以在生物学教学过程中，不重视实验是不行的。实验对于培养学生学习生物学的兴趣，掌握实验的基本技能，提高智力和动手能力，都有十分重要的作用。

例如，在学习完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，笔者引导学生开展了一些对现实生活有指导意义的实验，以帮助学生加深对相关知识的理解和增强运用知识的能力，如“探究苹果在什么样的条件下保存时间最长”，先由学生展开激烈讨论：哪些条件可能会影响苹果的保存，应该怎样设计对照实验，设计时应该注意哪些原则；然后分组设计实验步骤，分别探究同样大小的新鲜苹果在下列三种不同情况下的保鲜效果：一是室温，低温；二是隔绝空气，不隔绝空气；三是干燥，湿润。同时要求学生把实验结果(现象)设计成表格，观察实验后再填写表格。最后通过比较各小组观察到的现象，引导学生总结得出苹果保鲜的适宜条件是：低温、低氧、适宜。探究式实验设计模式是素质教育的具体化和深化，它有利于充分调动学生学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。

教师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，教师做学生学习活动的参与者、合作者、促进者、引导者，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。

1.搞好实验课前的预习。从预习中明确实验目的、原理及所采用的方法、步骤，包括要观察到的现象，记录的数据等，整理出自己的思路，提出有疑问的地方。

2.在课堂展示时，学生经常以竞赛、竞猜、小品、抢答、评比、辩论等点缀着课堂，音乐、小品、竞赛这些活动始终吸引着学生的注意力，效果较好。