九月英文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇九月英文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

九月英文范文第1篇

预订酒店英文情景对话1

R=Reservation Clerk 预定员 G=Guest 顾客

R：Good morning. Room Reservations . May I help you?

您早，客房预订部，请问有什么可以帮助您?

G：Yes，I’d like to book a room.

我想预订一个房间。

R：Thank you， sir. For which date and how many guests will there be in your party?

谢谢您。要订在什么时候?您一行有多少人?

G：From April 16th to 20th .Just my wife and myself.

4 月 16 日到 20 日。只有我和我太太。

R：From April 16th to 20th ?? .And which kind of room would you prefer， sir?

4 月 16 日到 20 日。请问您想预订哪种房间。

G：A Twin，please.

R：Could you hold the line please? I’ll check our room availability.(After a while ) Thank you for waiting ， sir. We have a twin room at US$180 per night， will that be all right?

请别挂断好吗?我来检查一下是否有空房间。(过来一会儿)让您久等了，先生。我们有空余的双床间，现在价格是每晚 180 美元，这样可以吗?

G：Ok， I’ll take it.

好的，我订了。

R：Thank you ，sir. May I have your name and phone number， please?

谢谢您，先生。您能告诉我您的姓名和电话号码吗?

G：Sure. May name is Aaron Johnson， and my phone number is 3242-5827.

没问题。我叫艾伦.约翰逊，电话是 3242-5827.

R：Mr. Aaron Johnson， phone number is 3242-5827.??Excuse me， how do you spell your first name?

艾伦.约翰逊，电话是 3242-5827。请问怎么拼写您的名字?

G：It’s double A，R，O，N.

两个 A，R，O，N。

R：Double A，R，O，N. Thank you，Mr. Johnson. May I have your arrival time on April 16th?

两个 A，R，O，N。谢谢您，约翰逊先生。请问您 4 月 16 日大概什么时候到酒店?

G：Around 9 p.m.

大约晚上 9 点。

R：Mr. Johnson， for the unguaranteed reservation， we can only hold the room by 6 p.m.， because it is the peak season now. If you make a guaranteed reservation ，we can hold the room overnight. Would you like me to make a guaranteed reservation by credit card?

约翰逊先生，因为现在是旺季，我们酒店的非担保预订只能保留到下午 6 点。您若做了担保预订，我们可以整夜都保留您的预订。您愿意用信用卡做担保预订吗?

G：Fine. Do you accept American Express?

好的。你们酒店接受美国运通卡吗?

R：Yes. May I know the number?

接受，请问信用卡号是多少?

G：It’s 134986

号码是 134986.

R：Thank you， Mr. Johnson. You’ve made a guaranteed reservation at the Guangzhou xx Hotel， from April 16th to 20th for 5 nights. If you can’t arrive as schedule， please inform us before 6 p.m. on April 16th .Thank you for calling and we look forward to serving you.

谢谢您，约翰逊先生。您已经在广州 xx 酒店办理了担保预订，从 4 月 16 日到 20 日，预住 5天。您若不能如其到达，请务必在 16 日下午 6 点前通知我们。感谢您的电话，我们期待能为您服务。

预订酒店英文情景对话2

Reservationist(R): Good afternoon. What can I do for you?

下午好，我能帮您什么吗?

Client (C) : Good afternoon. I’m calling from Beijing Foreign Trade Company. Is it possible for me to have a suite?

下午好，这里是北京外贸公司，我想订一间套房，有吗?

R: Certainly, can you give me your name please, sir?

有的，先生，可以告诉我您的名字吗?

C: West, W-E-S-T.

R: Thank you, Mr. West. But by the way, how long will you stay here?

谢谢，WEST先生。请问你要住多久呢?

C: I’ll stay here for quite a long time.

我将会住很长一段时间的。

R: I’m glad you will be staying at our hotel for a long time.

很高兴你将会在我们酒店长住。

C: How much is the suite, please?

请问套房多少钱呢?

R: Your suite is 320 yuan (RMB) per day.

您订的套房一天是320元。

C: Does that include attendance?

有包括服务费吗?

R:Three hundred and twenty yuan a day, service included.

320元一天，包含服务费。

C: Meals included?

餐费有包含在内吗?

R: Meals are extra, not included.

餐费是另外算的，不包含在内。

C: What services come with that?

都还有些其他的什么服务吗?

R: For three hundred and twenty yuan a day, you will have one bedroom with air-conditioning, a sitting room, a bathroom, a colour TV set, a telephone and a major international newspaper delivered to your room every day.

您的房间有一间带空调的卧室，一间客厅，一间浴室，一台彩电，一部电话并且每天都有主要的国际新闻报送到您的房间。

C: Do I have to pay in advance?

我需要提前预付吗?

R: Yes, you may pay half of it. The account will be settled later.

要的，您需要先预付一半，稍后会设定一个帐户。

C: On which floor is the suite?

套房在几楼呢?

R: We have reserved two suites for you to choose. One is on the first floor, the other on the thirteenth floor. Both of them have a bathroom and face to the south.

我们提供两个套房供您选择。一个是在一楼，另一个是在十三楼。两个套房都带浴室并且都是朝南的。

C: What’s the difference between them?

它们之间有什么不同呢?

R: The conditions and the prices are the same. No difference.。

条件和价格都是一样的，没什么不同。

C: Which is quiet? I want a quiet one. I hate noise at night.

哪一间更安静?

R: The one on the thirteenth floor is very quiet. The room number is 1316.

三楼的那一间是非常安静的。房间号是1316。

C: I think I’ll take the one on the thirteenth floor.。

我想我还是订三楼的那一间吧。

R: OK. And your arrival and departure dates?

好的，那您抵店和离店的日期是?

C: I don’t know, but it could be seventeen to twenty days.

不知道，但是大概会住17至20天吧。

R: Then we can only confirm a room from the 10th to the 27th. I’m afraid we won’t be able to guarantee you the room after the 27th.

那我们只能确认一个房间给您，从10号至27号，恐怕我们不能保证27号之后有房间给您了。

C: What if there isn’t any room then?

是不是那之后都没有房间了?

R: Don’t worry, sir, We can either put you on a waiting list or find you a room in a nearby hotel.

不要急，先生，我们也可以将您列在等候名单上或者在最近的地方为您找一家酒店。

C: Fine, thank you. Good-bye.

好的，谢谢，再见。

预订酒店英文情景对话3

A：Room Reservations.Good afternoon.

B：I'd like to book a double room for Tuesday next week.

A：That's fine， sir. A double room for Tuesday， September12th， with a front view or rear view?

B：What's the price difference?

A： A double room with a front view is 140 dollars per night，one with a rear view is 115 dollars per night.

B：I think I'll take the one with a front view then.

A： How long will you be staying?

B： We'll be leaving Sunday morning.

A： That will be five nights， sir.Thank you very much，and we look forward to seeing you next Tuesday.

B： Good. That's all settled then. Good-bye.

A： Good-bye.

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3.预订酒店英语对话稿精选

九月英文范文第2篇

【关键词】高中英语；阅读教学；文学欣赏

1.高中英语教学文学欣赏存在的问题

1.1阅读教学侧重于技能训练

当前的英语教学，传统教学中的阅读技能训练仍是重难点，只注重获得阅读技能的目标，强调在语篇中获取信息的能力，过分注重词汇和句子层面的教学，忽视语篇语义教学；对课文处理过于粗放，只求速度，不求质量，严重忽视阅读效率；阅读后的练习和活动多为表层信息检测，而且形式单一，不利于培养学生的思维能力。为了完成语言教学目标，能够胜任考试，教师很少突出讲解课文中呈现的思想和情感内涵，这种对语言之美的忽视造成的后果，就是学生因不懂文学欣赏，体验不到语言所蕴含的艺术、思想魅力，而对英语学习失去兴趣。

1.2学生缺乏文学作品阅读动力

尽管阅读在教学中受到重视，但绝大部分阅读内容，仍拘泥于那些实用性强的豆腐块文章，缺少英文经典美文的学习，文学鉴赏教学无从谈起。除教材提供的语言材料外，学生主要靠做与考试题型一致的短文来增加阅读量，以至于原本生动有趣的英语学习变成枯燥乏味的题海战术。英语教学中操练性阅读大行其道，各种选择题耗时太多，学生无暇顾及课外阅读。当前中学普遍对阅读二三十万字以上的大部头文学作品感到吃力。文学经验和尝试极度贫乏，词汇量不足，语感缺失，语言表达能力只能依赖语法，生搬硬套，或死记硬背，既不流利也不准确。

1.3教材选文文学作品较少

文学欣赏是高中英语教学中不可或缺的部分。新标准要求高中学生能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品，阅读一般英文原著，有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。课程标准把文学作品的教学提到了一个比较重要的地位，应是新教材的重要组成部分，但现行教材对文学欣赏没有做出明确的说明或提出要求。新教材选文涉及范围虽广，但选文多为说明文，且侧重于语言知识和技能的掌握，人文性体现不足，难以激发教师和学生的兴趣。而且，高中阶段课时紧张，迫于教学时间的限制教师只能挑选“最有实效”的“考点”项目，文学欣赏既然不是显性项目，自然就可有可无了。

2.通过阅读教学提升文学欣赏水平的对策

2.1树立正确的阅读观念

阅读是读者从书面材料中提取意义并影响其非智力因素的过程，阅读不仅是认知过程，也是情感过程。阅读的核心问题是意义和价值的获取与建构。阅读的真正目的是读懂隐含在文本里的作者的思想和感情、态度和价值观，形成阅读共鸣。事实上，对于有一定英语基础的高中生来说，英语文本的阅读是书面信息与已有知识的有机结合，是阅读环境与读者互相作用、不断推进和发展的动态过程。在这个过程中，读者不是从字面被动地理解文本，而是能动地、创造性地理解作者所要表达的思想、情感，理解文本的深层内涵。欣赏优秀文学作品，就能够品味其语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，提升审美境界，享受阅读带来的美感体验。

2.2深入挖掘教学资源

文学欣赏能力的培养离不开教师在课堂上对教材的挖掘。新课标指出：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教材中的课文是学生学习英语的主要依据，教师要充分利用教材这个培养学生文学欣赏能力的主渠道，最大限度地利用教材中出现的文章，挖掘教材背后的阅读鉴赏内容，让学生感受到阅读的乐趣，来促进文学欣赏教学，使教材成为学生掌握语言知识和文学欣赏的载体。除英语教材以外，学校和教师还应积极开发和利用其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等，也可适当选用一些外语教学资料，比如说美国语文课本 The Eclectic Readers 里的经典名作，《书虫・牛津英汉系列读物》等，以补充和丰富课堂教学内容。

2.3加大文学欣赏水平考察

英语课程应致力于学生英语素养的形成与发展。英语素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。加大对文学欣赏教学的考察不是最终目的，而是为了在现有条件下，对文学欣赏能引起足够重视，从而利于学生文学欣赏能力的发展，提高学生英语素养，以促进学生全面发展，为学生的终身发展奠定基础。高中英语阅读教学的最终指向不应停留在对文本的文字表层信息加工处理上，而要进一步结合阅读文本的题材和文本特点，多渠道地拓展教学资源，对文本深层解读。周钰良教授回忆说：（中学时）英语老师的教学方法活泼多样，很能引起学生的兴趣。例如他在班上组织朗读剧本，曾用过王尔德的《少奶奶的扇子》（Lady Windmere’s Fan），由学生分担剧本中的角色，寓学习与欣赏之中，效果良好。因此，教师要努力提高阅读教学策略，提高文学欣赏的效率和质量。同时，建议在阅读部分加入专门对文学欣赏考察的题目，教师在教学当中会得到相应的激励，学生在学习当中也会有目标地重视起来。

2.4注重学生阅读兴趣培养

新课标指出：保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。学习动机在很大程度上影响着学习者能否有效利用一切机会去使用或操练二语，它也决定着学习者参与二语学习的主动程度，以及学习者克服学习困难的信心。阅读动机和兴趣的培养是阅读教学的有机组成部分，阅读能力发展是与兴趣分不开的，兴趣和动机既激发阅读行为，也支撑阅读的全过程，离开了兴趣和动机，英语阅读能力的发展是不可能的。英语阅读兴趣是阅读过程的内在动力，也是阅读心智活动的内在力量。因此，学习兴趣是影响第二语言习得的重要情感因素，是学好外语最有效最直接的内部动力。高中阶段，学生的英语学习动机主要是通过高考，取得好成绩的外在动机，这种动机或压力甚至造成了他们性格中的特质焦虑，继而对英语学习产生了负面影响。学生在教师的引导下，通过探寻语言的内在魅力，发现英语语言蕴含的多方面的美，获得美的享受，唤起学习语言的兴趣和内驱力，从而提升英语学习的质量。

3.结论

虽然新课标对文学欣赏有所重视，教材中也选编了一些文学作品，但由于各方面因素的影响，在教学实践中，重视学生语言知识的掌握、语言技能的训练，忽略对文学作品的学习、人文素养培养的现象较普遍。在文学欣赏阅读教学实践过程中，教师可能需要承担多种角色。教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境，提供有利条件，充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性。尊重学生个人的见解，应鼓励学生批判质疑，发表不同意见。教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。同时，在培养学生的英语文学欣赏和能力的同时，教师首先要成为一个有效的文学欣赏学习者，自己积极主动地去体验文学欣赏的过程。这样才能有的放矢，更好地为文学欣赏教学服务。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.普通高级中学英语课程标准（试验）.北京：人民教育出版社，2003.

九月英文范文第3篇

一、创设开放而有活力的阅读教学

课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。例如：我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网了解自己感兴趣内容，解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发其对天文知识的浓厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。

二、注意阅读教学中人文内涵的渗透

语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染。因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受，并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自己无微不致的关怀，将来要如何去报答母亲。我听了后，感到很高兴，及时地加肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母的养育我们的艰辛，懂得了孝敬父母是中华民族的传统美德。

三、综合训练，加强写作

作文是学生综合素质的体现，实施素质教育，必须加强小学生作文习惯和能力的训练。习惯的养成、能力的形成，离不开科学的训练。要使学生自觉训练，乐于训练，必须巧妙地调动学生对作文的兴趣。小学语文教学必须狠抓听说读写的训练。我在小学语文教学过程中进行了如下的科学尝试与探索：

1.口头“说”作文 写作前，安排学生讲述自己见到的，听到的有趣、有意义的人和事，口头“说”，把思想组织成为连贯而有条理的语言，教师再指导点拔，然后由说过渡到写。

2.适时进行仿写，续写 对于教材中比较短小精悍的写景、写人、写事的课文，在学生学习之后即指导学生进行仿写、续写，模仿作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式，对故事性较强的课文指导学生续写，既能培养学生的想像能力和思维能力，又能帮助学生加深对课文内容的理解。

3.指导学生坚持天天写日记 对于学生学习、生活中所见、所闻、所想，有意义的人或事都可作为日记内容，这样既培养了学生热爱生活、观察生活的能力，也培养了学生的写作能力。经常不懈地进行这样的听说读写训练，学生听能听得到重点，听得到头绪；说能清楚、完整表达意思；读能正确流利有感情地朗读；写能做到内容具体，条理清楚，中心明确，发展了学生智力，提高了学生素质，能充分实现小学语文素质教育的目的。

4.修改中训练 在生字和词语教学中，我一改往日教师上面念，学生在作业本上写的惯例，把生字词语制成卡片，同桌或同组一个同学念，其余同学听音拿生字、词语卡片，让学生在轻松学习中既进行了听说训练，又掌握了知识。

5.利用课文插图，训练学生听说能力 现行小学语文教材配有很多插图，我让学生仔细观察画面内容，或从上到下观察，或从左到右观察，可作适当联想，一个同学说画面内容，其余同学听后可补充发言，教师鼓励。这样既训练了学生说的能力和观察能力，又训练了学生的听力和思维能力。小学语文教学过程中，“读”贯穿始终。俗语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟；”“读书百遍，其义自见。”显而易见，培养学生的“读”的能力，作用多么重要。课前听教师有感情地范读，或听课文录音教学磁带，唤起学生的兴趣，使学生体会到正确流利、有感情地朗读，有助于理解课文表达的思想感情。鼓励学生多读优秀的课外读物，每周举行一次讲故事比赛。比赛谁的故事最有趣，最有教育意义。这样既训练了学生阅读能力，又陶冶了学生的道德情操，培养了学生的审美观念。

四、综合训练

加强写作作文是学生综合素质的体现，实施素质教育，必须加强小学生作文习惯和能力的训练。习惯的养成，能力的形成，离不开科学的训练。要使学生自觉训练，乐意训练，必须巧妙地调动学生对作文的兴趣。

1.口头说 写作前，安排学生讲述自己见到的，听到的有趣、有意义的人和事，口头“说”，把思想组织成为连贯而有条理的语言，教师再指导点拨，然后由说过渡到写。对于教材中比较短小精悍的写景、写人、写事的课文，在学生学习之后即指导学生进行仿写、续写，模仿作者的写作思路和写作方法以及语言表达的方式，对故事性较强的课文指导学生续写，既能培养学生的想像能力和思维能力，又能帮助学生加深对课文内容的理解。

九月英文范文第4篇

一、我国国有企业改制后的权力制约机制现状

国有企业改制自二十世纪九十年代初开始试点推广以来，不可否认的是，其在明确产权关系、理清企业内部治理结构方面都发挥了很大的作用。如：国有资产属全体人民终极所有，国务院代表全体人民统一行使国有资产所有权，中央和地方政府分级管理国有资产，授权大型企业集团和控股公司经营国有资产；证券市场上，深、沪两个证券交易所经过十年的发展，现已有千余家上市公司，总市值近5万亿元，其中国有改制企业占相当大的比重；改制企业内部初步建立了以股东大会——董事会——总经理为一条线的决策执行机制和以股东大会——监事会——董事会和总经理为一条线的监督机制。但是，从国有企业改制后的实际经营成果来看似乎并不十分理想。从上市公司的有关统计数据中可以看到，大多数国有改制企业的经营情况并没有得到根本改善，有的呈逐步下滑之势，甚至在上市第一年就出现亏损。这表明国有改制企业的权力制约机制仍很不健全，存在诸多问题，具体分析如下。

1．股权结构不合理。国有改制企业的股权设计方案受多方面因素的影响，绝大多数的国有股比例都在70％以上，并且不能流通。这样就造成两个方面的后果：一方面，代表国家的有关机构仍然在通过国有股权控制企业，这与过去受国家委托的企业主管部门任命经营者管理企业大同小异，许多改制企业的公司治理结构几乎就是原工厂制下领导班子的简单过渡，股东大会形同虚设，董事会成为凌驾于股东大会之上的权力机构，企业内部难以形成有效的法人治理结构和法人约束机制；另一方面，由于国有股不能流通，众多分散的中小公众股东根本无法也无力通过资本市场来影响或约束企业经营者的行为。

2．没有制约国有股权委托机构的机制。国有改制企业最大的股东是国家，其所有者名义上是全体人民，但实质上是所有者缺位。虽然所有者缺位，但终究还得有个所有者代表。为解决这个问题，国家通过层层委托关系，授权某级国有股权委托机构向企业委派人，行使国有股权，这个人通常就是企业的主要经营者。但新的问题又产生了，谁又来保证这一国有股权委托机构的目标利益是与终极所有者的利益相一致的呢？目前来看，还没有一个制约国有股权委托机构的机制，其所选派的经营者的经营业绩与委托机构没有直接的利益联系，经营者即使导致企业破产也无法追究其责任，这就造成了委托机构选拔更换经营者时除了经济方面的考虑外，社会的、行政的、乃至私人关系，同样具有实质意义。

3．委托机构对人缺乏有效监控手段。国有股权委托机构向企业委派人经营控制国有资产，期望人与自己的目标取向一致，但由于二者间契约的不完备性（契约中存在许多不确定事项，如股利的确定、归还股本金的规定等）、信息的不一致性及利益上的差异，极易产生“内部人”控制问题，即企业内部人员取得企业控制权的相当部分，并以此来侵蚀作为“外部人”——股东的合法权益。这时，作为委托机构，理应采取有效的措施监控人的行为，使之与委托人的利益目标一致。但事实上，由于缺乏前面提及的制约国有股权委托机构的机制，导致委托机构缺乏动力去监控人，有时甚至会产生委托机构与人勾结起来，共同损害终极所有者利益的行为。

同时，委托人通过监事会和内部审计部门的监控作用也极为有限，这是因为改制企业中的监事会和内部审计部门缺乏应有的独立性，他们在很多方面受制于董事会和总经理，很难直接对董事和经理采取措施。结果是，人通过关联交易“高进低出”转移国有资产，进行在职消费（主要指用公款请客送礼、吃喝玩乐），无视小股东的利益，追求短期行为以求得政绩等。东方锅炉、大庆联谊的原主要经营者集体舞弊侵吞国家资产的案例，便是委托机构对人缺乏有效监控手段的典型佐证。

4．缺乏有效的激励机制。目前，我国对改制企业经营者的激励机制仍然沿用原国有企业的激励机制，即主要通过行政提拔和有限的报酬激励。对于行政提拔，除了考虑经营者的经营能力以外，政治的、社会的因素同样重要，并且极易诱发经营者追求短期行为以获得政绩，因而靠行政提拔来激励经营者实现企业价值最大化的作用是有限的。至于报酬激励，我国对国有企业经理人员的报酬设计制度是很不合理的，主要体现在两个方面：一是上限过低，我国曾规定，企业经理人员的奖金与企业的业绩挂钩，但上限是工人平均工资的3～4倍，而在美国，经理人员的平均收入是一般员工的158倍，在日本则是32倍；二是报酬结构单一，一般都是以工资和奖金组成，而股票收入相当少，大多数改制企业中董事会成员拥有股票数额不多，有的甚至根本不持有本公司股票，出现“零董事”、“零监事”的怪现象。这种不合理的报酬激励设计，使经营者有更大的动机去追求在职消费和寻租，而不是努力实现企业价值最大化。

二、构建我国改制企业有效的权力制约机制的建议

1．调整股权结构，实现股权多元化。改制企业股权结构的不合理，不仅导致资本市场的约束机制失效，而且使企业内部治理结构的制衡机制弱化。为发挥资本市场的制约作用，让各投资主体之间相互制衡，必须逐步对现有股权结构进行调整。为此，笔者认为有两种思路可以考虑：①减持国有股权，将国有股权向社保基金转让，充实社保基金。②将部分国有股权转为优先股。这种方式不仅可以保证国家拥有股利分配和剩余财产的优先权，而且可以在股权结构变动不大的情况下分散决策控制权，完善企业内部治理结构，同时也缓解了国有股流通对二级市场的压力。

2．建立制约国有股权委托机构的机制。国有股权委托机构，一般是国务院某一主管部门或国有控股公司。要使他们有压力、有动力严格考察经营者的经营能力，有效监督经营者的经营行为，制订明确的经营者选聘解聘标准，建立有效的制约机制非常必要。为此，我们可以引入两种机制：一是竞争机制。首先是组建若干个国有控股公司或持股机构，每个国有控股公司的规模不宜过大，然后把他们推向市场，相互竞争。经营业绩好的控股公司或机构可以吸收更多的国有股权，扩大规模，其主要的管理者可以留任或升职，并可按一定方式和比例分享企业剩余收益；经营业绩差的控股公司或机构则要面临向其他委托机构转让国有股权以缩减规模的压力，并且其主要管理者要受到免职或降级的行政处理。二是破产机制。若由于控股公司所委派经营者经营不当而导致所属企业经营困难甚至破产，进而引起控股公司资不抵债的，应允许该控股公司破产或被其他委托机构接管，其负责人也应随之下台。

当然，实施这两种机制必须有一个前提条件，即政府只可以在组建控股公司或机构之初任命其领导者，而在实际运作过程中，则必须完全根据市场选择来确定控股公司或机构的领导者。

3．建立企业家（经理）市场。现在，我国改制企业中的主要经营人员大都沿用行政任命制，且由于选聘、解聘经营者没有明确的标准，使得这一制度在实施过程中出现的结果是：在职的企业经理人员由于缺乏外部经理市场的冲击和压力而得不到有效的约束和激励，与之对应，外部许多才华横溢的人才却得不到锻炼的机会和施展才华的场所。因此，建立经理人市场刻不容缓。

九月英文范文第5篇

关键词：亲子阅读；中英文绘本；阅读模式

随着信息技术的发展以及经济全球化趋势的进一步加强，人力资源在国家综合竞争力里占据的比重不断上升，国家的首要任务在于人才的培养，而阅读在幼儿成长过程中的重要角色则是不可替代。曾指出，想要对整个教育进行根本的变革，需要立足于胎教阶段采取相应措施。3～5岁作为一个人的起点阶段，相关科学研究表明，婴儿出生之后就已经具备了学习能力。在幼童的成长过程中，会受到诸多因素的影响。此外，幼童的发展也呈现出不平衡特征，幼儿期是发展历程中的重要加速阶段，幼童的阅读能力是需要后天培养的，而0～3岁则是幼童学习口语的核心阶段。就阅读方面来说，幼儿可以借助视觉、听觉等来感受图画书里的内容，然而想要单独表达出图画书里涵盖的内容则有较大的难度，所以幼儿接收相应的图画与故事时离不开大人的指导，这也说明在亲自阅读过程中，父母发挥着重要的作用。正是在这样的背景下，中英文绘本亲子阅读因其所具有的多元化语言要素、互动化语言学习形势和情景化学习环境而获得越来越多的关注与重视，成为研究的重点内容。在本文的研究过程中，研究者将以广东省科技图书馆作为主要案例对对中英文绘本亲子阅读模式的基本内容、教育优势以及实现策略展开研究与分析，以期待能够推动这一阅读模式的发展。

一、亲子阅读模式

在教育教学领域，亲子阅读是一种重要的阅读模式，同时也是一种分享性质的活动，可以使儿童在一种温馨的环境中进行学习，这种对话也表现出显著的平等性，这样的阅读环境可以有效强化父母与孩子之间的交流，儿童的学习也是有快乐相伴随的，对于提升儿童的阅读能力具有十分显著的作用。在广东省科技图书馆的中英文绘本亲子阅读模式开展过程中，阅读活动组织者主要是通过组织具有英语教学背景的志愿团队作为活动主体，引入相关志愿参与的家庭作为主要教育对象，在相关的阅读环境展开亲自阅读活动，以实现幼儿的素质提升与健康成长。在一段时间的阅读活动开展过程中，广东省科技图书馆的中英文绘本亲子阅读团队逐步尝试出了专场阅读会、阅读讲座、阅读课外实践、亲自互动阅读游戏等多样化的阅读实践形式，获得了很好的效果。

二、中英文绘本亲子阅读模式的意义

1.凝聚亲情

就阅读形式而言，阅读是一种双向的互动，图画书充当了载体的角色，在具体阅读的过程里，亲子一起融入到阅读活动中来，不仅会有肢体碰触，还会有语言的交流，对于凝聚亲情具有重要作用。诸如：2016年10月23日的“英国表演欢乐日”活动中，《音乐之声》的温馨家庭场景将现场的幼儿和家长引入到了温馨、和睦的环境中来，很大程度加深了幼儿与父母之间的情感，达到了凝聚亲情的目标。

2.享受精神的愉悦

由于图画书含有十分丰富的主题，在传递快乐与温暖等主题的同时，也会掺杂一些恐惧、悲伤等主题的描写。图画书在构建一个故事时，都是立足于儿童的视角而着手的，通过幽默的方式让幼儿感知恐惧的情绪，构建一种自由的氛围，使幼儿可以充分发挥自身的想象力开展探索活动。以“2015圣诞亲子嘉年华”为例，通过阅读分享，不仅让年纪小小的孩子们提升了自我表达能力、增加了自信，还培养了他们乐于奉献的志愿者精神。

3.培养幼童的自主阅读能力以及终身学习的习惯

通过早期的阅读活动，引导幼童独立学习。亲子阅读在早期阅读中占据十分重要的地位，有利于促进幼童的全面发展。通过亲子图画书的具体阅读活动，幼儿会接收到很多文字和图画，当阅读量逐步加大时，幼童自身的阅读经验也会积累起来，从而促进幼童自主阅读能力的提升。2016年的“少儿科技嘉年华”中，阅读活动为广大少儿朋友免费提供一个培养创新精神的广阔平台，激发了他们探索未来世界的欲望，提高他们的科技综合素质，从而引领更多的青少年儿童投身于科技创新之中。

三、中英文绘本亲子阅读模式实现策略

1.创设良好的中英文语言环境

进行中英文绘本阅读时，家长的一言一行都要十分的注意，只有家长的语言生动活泼、句式完整，孩子才会在学习语言时尽量都做到这一点，这才更有利于孩子的语言学习并获得正确的表达方式。

主动的引导儿童学习心得语言和运用语言。引导儿童的一般方法是通过自主提问，让孩子在原有语言的基础上自主运用新语言，并在此之后及时的反馈孩子学习语言的效果，这样不仅有趣，更能最大限度让孩子进行语言学习。还能进行各种问题的交织回答，如原因问题、对错认知问题等等，与孩子建立深入的语言互动关系。

2.加强游戏互动，引导幼儿体验阅读的快乐

中英文绘本过程中的语言、情感交流以及阅读后的儿童经验运用都是亲子阅读的互动方式，虽然简短的故事结束了，但并不是父母与孩子间的交流就结束了。在阅读之后，父母与孩子一起讨论读过的故事书，或者孩子与家长间进行交流沟通都能很好的培养的阅读理解水平。

3.鼓励孩子进行创作，有效地延伸亲子阅读效果

中英文绘本亲子阅读之后的活动中，家长也可以帮助孩子，当孩子创造自己的涂鸦之后，家长为其填上相应的文字，为孩子创造一个自己的自画册，当孩子有了自己的创作之后，他们就不会很轻易的抛弃对图书的喜爱了。就如孩子自己制作的《地鼠家族》。还有些可以根据图画书的内容，自己进行一些小创作，就如《爷爷一定有办法》的图书中的故事，孩子觉得改衣服有趣，家长就可以准备需要的建议材料，如报纸剪刀之类的，让孩子亲手进行制作，不仅锻炼了他们的动手能力，让孩子全面发展。

参考文献：

[1]余珍有.日常生活中的早期阅读指导[J]. 学前教育研究，2015（01） .