陈景润的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇陈景润的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

陈景润的故事范文第1篇

这两句话事实上说的是一个道理，都是告诫人们，大家必须立足当下，努力做好自己的每一天，努力让自己成为一个杰出的人。

美国有一个研究机构曾经对1000名专家学者进行了一个调查：如果掌握了本行业本专业的3000到5000个别人不能掌握的信息，就是这个行业的专家和学者；掌握了本行业本专业某一项别人没有掌握的技术、技能，就是一个著名的企业家或科学家；一辈子每一天坚持用两个小时以上的时间做同一件事情，必定成为所在行业的领军人物。

生而为人，就不能平庸地度过一生，就要努力让自己成为一个杰出的人。其实，真正的强者，不是在某一个方面能够战胜别人，而是对自己的短缺和不足具有自知之明，并能够战胜自己这些短缺和不足的人。如果一个人连自己的缺点都不能克服，连自己的不足都不能弥补，又怎么能够杰出？

人来到这个世界上，如同宇宙间的万千星光，没有人能够说清这些星星是一种什么力量让它们拥有固定的轨道，但是站在我们的星球上，有一点是我们能够肯定的，就是这些万千星光具有不同的光亮，有的璀璨夺目，有的黯然无光。这如同我们人类，我们无法选择出生地，无法选择出生的家庭环境，无法选择出生的时代，可是， 我们却可以像星星一样，努力让自己成为最亮的星光。

前几年，《北京晚报》曾经报道过这样一个故事。在北京的中关村黄庄小区，居住着已经和即将对中国科技发展有着举足轻重影响的精英们，著名数学家陈景润的家就在这里。有一天，陈景润的遗孀由昆女士从外面打出租车回家，到了楼下的时候，出租车停下来。由昆正要付钱的时候，突然司机说，数学家陈景润就居住在这里。由昆说明自己就是陈景润的夫人，司机坚决地拒绝由昆付车费。这位司机说，他是读着陈景润的故事长大的，一辈子能够有机会拉陈景润的夫人出行，是自己的荣幸。他坚决不收费，并留下自己的电话给由昆，说只要遇到急事的时候，随时可以叫他，他永远不会收钱。

由昆很感动，我们每一个人也会为这个司机的行为感动。是一种什么力量让这位无名司机这样去做？是陈景润杰出的人格力量。

数学家陈景润可以说生不逢时，但是，他却克服了常人难以克服的困难，依靠坚强的意志，摘取了数学王冠上的明珠。因为沉迷于数学的研究，他常常失眠，但是他从来不吃安眠药，他说：失眠就是不缺觉，就应该继续工作。他就这样把无数的不眠之夜用在了研究上，成为了中国数学界最亮的那颗星。

我们做到陈景润那样也许有一定难度，但是，我们完全可以让自己出类拔萃，关键的是自己要努力寻找到属于自己的自我，寻找到自己有别于他人的特点和优势。然后，就是努力超越自我，别人看到的自我不是昨天的自我，你明天看到的自我也绝对不是今天的自我，让自我永远处在不停的进取当中。

中国有一句俗话：“做人要做最好的人，做星要做最亮的星。”这句话对于今天的我们来说，是最恰当不过了。如果我们都能够用这句话来鞭策自己，我们怎么能不成为一个杰出而卓越的人？

送你一杯茶

陈景润的故事范文第2篇

1.1利用数学史引入我国的考据文化

数学讲究的是逻辑严谨合理，这与我国历史上清朝的乾嘉学派比较相似。乾嘉学派对我国史学的主要贡献就在于考据。考据讲究的也是严谨、合理，用证据说话，而不是哪个权威说了算，在这一点上，考据学派的思想与数学思想有相通之处。当然，数学的要求更高。

1.2利用数学史把爱国主义引入课堂

中国历史悠久，有着五千年不间断地文化，其中当然包括数学文化。在我国古代，我们有许多数学方面的成果是领先于世界的。用这些数学文化来激发学生的民族自豪感，从而提高学生的学习兴趣，能够取得事半功倍的效果。如我们的《周髀算经》、《九章算术》、《孙子算经》、《五曹算经》、《夏侯阳算经》、《孙丘建算经》、《海岛算经》、《五经算术》、《缀术》、《缉古算机》等10部算书，被称为“算经十书”。其中阐明“盖天说”的《周髀算经》，被人们认为是流传下来的中国最古老的既谈天体又谈数学的天文历算著作。当然，我们还要告诉学生，我国的数学成就，在整体上是落后于同时代其他文明古国的。

2引入著名的数学家，感受名人的情感与成就的取得来之不易

高中数学中许多定理、公式的发现者都是著名的数学家，这些数学家能取得这样的成就，除了天赋之外，个人的努力也是非常重要的。我们教师把他们的成果及事迹引入课堂，可以激发学生的学习兴趣，也能培养学生正确的价值取向，让他们树立远大的理想。如，我们可以在课堂上讲一讲高斯的故事：高斯是德国人，世界著名的四大数学家之一，3岁能指出父亲帐本中的错误，10岁独立地发现了等差数列的求和公式，19岁名满欧洲。他在纯数学与数论方面做出了杰出的贡献，如他证明了可以用尺规做出正十七边形。但他一生也历尽坎坷，出身贫穷，在做数学研究时，不得不织布以谋生，后来妻子逝世，国家被法国占领，面对种种不幸，他一直坚持数学研究，终于成为举世闻名的数学家。从高斯的故事中让学生们知道：古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。学生们在惊叹高斯的天赋同时，也明白了做学问的道理，有助于学生良好性格、高尚品质的养成。其他如阿基米德的故事等都可以引入课堂。

3利用著名的数学问题或猜想引入数学文化，提升学生的学习兴趣

在数学中，有许多成果，也有许多被证明和未被证明的猜想，我们教师可以用这些猜想激发学生的学习兴趣，激发学生的探索欲望，这样，学生不只是满足于学习教材中的知识，还有可能去探索未知领域，当年的陈景润就是这样成功的。陈景润在福州读书时，陈元给他们上数学课，陈元给学生们讲了哥德巴赫猜想（任何一个偶数均可表示为两个素数之和）的故事，这个故事深深地吸引了陈景润，他立志一定要解决这一猜想。此后，他为了实现自己的理想，历尽千辛万苦，学习了六国的语言，在六平方米的小屋中日夜钻研，虽九死其犹未悔，终于提出了“陈式定理”。我们作为高中数学教师，有责任、有义务把这些知识告诉学生们，也许在我们的学生中间，就有陈景润式的人物。（本文来自于《学术论坛》杂志。《学术论坛》杂志简介详见）

4引入文学知识来学习数学知识，增加知识的底蕴，营造良好的文化氛围

陈景润的故事范文第3篇

妈妈生气地说：“你是不见棺材不掉泪，啥时坏了大事就知道了。”

我吐了吐舌头，转眼就把妈的教训忘到了脑后，依然做自己的“马大哈”。

没想到，还真让妈妈说着了，我的这个毛病终于坏了大事——

去年的中考，我竟然忘了带准考证。直到被监考老师堵在了考场门外，我才发现这个严重的不能再严重的错误，豆大的汗珠还有泪珠在我脸上交流齐下。等到妈妈拼了命地将准考证送过来，我急得都快晕过去了。尽管监考老师一再安慰我。但考前出的这场事还是影响了我那一科的发挥。最后，终于因为那一科考得太差，影响到总分，我向往的重点高中与我擦肩而过。分数出来后，老师同学都替我婉惜。我像被霜打的茄子一样，任凭妈妈怎么数落，也不吱声了。

陈景润的故事范文第4篇

关键词：初中；数学；非智力因素；兴趣；自信意志

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-168-01

欲谈非智力因素，先让我们面对一些数学学习现象。

例一，不少的人受到高等专业数学教育却未能在数学领域有所建树，而有人未受过高等数学专业教育，却搞出了一项项的数学发明。据说某个数学速算专家就不是―个

受过高等数学教育的人。

例二，好些身理条件，学习、工作条件都很好人的，也未见在数学领域有多少研究成果，而有的人却能在远不如别人的上述条件下，攻克了一个个难关，在数学研究中获得了辉煌的成果，成了赫赫有名的顶尖数学家。我国著名数学家陈景润就是其一。

作家徐迟在描写他对数学研究的执着时，说在他眼里数学是人类思维的花朵，是空谷幽兰，高寒杜鹃，老林中的人参，冰山上的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。在陈景润的眼里，数学公式是一种世界语言，他能体会里面贯穿的最严密的逻辑思维和自然辩证法。这些是在探索太阳系、银河系、河外星系和宇宙的秘密，探索原子、电子、粒子、层子奥妙中产生的。

他所进入的数学王国的彼岸彼土，似有美丽多姿的白鹤在飞翔舞蹈，玉羽雪白，雪白得一尘不染，鹤顶鲜红，鹤眼鲜红，踯躅徘徊，一飞千里。还有乐园鸟飞翔，有鸾凤和鸣，娇妙娟丽，变态无穷，在深邃的数学领域里，既散魂而荡目，迷不知其所之。

在当下的学生中，有的见数学就头痛，而有的痴迷于解难题偏题，备战于奥数竞赛。就我们的高中生们，也常可以看到他们从书店归来，手中时不时地拿着一本《高考复习指南》之类的书。拿来翻翻，便见“离散型随机变量分布列的类型”，“概率与统计测试题”，“统计高考考点点击”等等。何等自觉的学习精神。

他们奋斗精神的源泉在哪里呢？总的源头是对数学的兴趣，如果没有兴趣，就不能产生动机，也不会有刻苦攻关的行动。这种对事物的兴趣就属于非智力因素。

什么是非智力因素。因名施义，它不是先天的智商，是后天形成的情感态度因素。《新课程标准》中的情感态度指的是兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

非智力因素分积极与消积两种，本文所谈的是积极的因素。所以，为了落实素质教育理念提高教学质量，就要帮助学生克服消积的情感，如焦虑、抑制，过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等。

在这些诸多的积极情感之中，兴趣是第一位的。对数学没有兴趣，则什么动机、自信、意志、合作精神都不能发生。

一、兴趣

要培养学生对数学的兴趣，首先要了解有关兴趣的知识。兴趣按起因，可分为间接兴趣与直接兴趣。间接兴趣是指与之相关但非直接诱因引起的兴趣。如“学好数理化，走遍天下都不怕”，这句话可激励人去努力学好数学，但这句话的内容是将来的事而非眼前之事。这种兴趣就是间接兴趣。间接兴趣具有持久性。直接兴趣是由眼前的直接诱因引发的兴趣。如某老师叫两位能力相当的学生到讲台黑板上做同一道题。由于成功感和好胜心，在当时就激发了力争优胜的勇气和信心，使做题的能力发挥到极至。

培养间接兴趣，应了解学生知识和心理状态，进行分层培养，例如特才生，他一定拥有伟大的数学梦。华罗庚、陈景润就是他的偶像。优等生，他们一定憧憬着高考得高分，考上某所重点大学，自己的将来一片光明。中差等生呢？他们虽对考大学不抱什么希望，但数学对他们来说，却是一辈子工作生活不可缺少的工具。

所以上激励课时，可以针对各层次学生情况讲各种层次的丰富多彩的故事。“华罗庚的少年时代”，陈景润攻克“哥德巴赫猜想”的故事，当代某速算专家的发明史，未来的高科技的研发和使用，生产中的数学问题以及生活中的精打细算，都离不开数学等等。这些故事，一定会在学生的数学天地里，激起浪花，产生心理的共鸣，从而培养起自觉而持久的学习兴趣。

直接兴趣的激发一般是在课堂上进行。课堂教学是门艺术，如果照本宣科，平铺直斜，跳不出应该教育的模式，那么学生便处于被动接受知识的状态，必定听得兴味索然。如果以素质教育理念进行课堂教学，课堂一定会生动活泼，学生思维活跃，发言热烈，教学效果特佳。

培养教学课堂兴趣，教给学生预习的方法，养成习习惯也是重要的一环。一个班，学习成绩参差不齐也是正常现象，教师的讲课，优生思维跟得上而差生跟不上。思维跟不上，必定无兴趣，而且知识帐越欠越多，成绩越来越差。怎么解决，预习便是重要一环。布置预习，学生按照预习要求找出不懂的地方。教师在教新课前要收集预习情况，备课讲课就有了针对性，学生听课也对自己的难点特别留心，这样就可以解决思维跟不上的问题。听得懂便有了兴趣。

理论联系实际，也是培养兴趣的方法之一。学生因各自情况不同，对教学知识点的兴趣是有差异的。如有些立志于将来进入商界的学生则对相关的知识特别感兴趣。教者可适当组织他们对商业经营部进行调查。如在调查中学生发现离散型随机变更的期望与方差是离散型随机变量的教学特征，知道离散型随机变量的期望与方差，就从总体上把握了离散型随机变量的特片，期望或方差能够人最大程度上刻画，反映出各种随机因素的影响，从而成为风险决策的重要数学依据，可以为实际问题的科学决策起到最优的决策作用。由此，学生对这部分产生了特别浓厚的兴趣。

二、自信和意志

自信来处于对完成学习任务的正确估计，意志来自于对学习任务的重要性的认识。所以，培养学生的自信心要找准每个学生的“最近发展区”。即跳一跳摸得着的任务，超越“最近发展区”太多，自然不利于激发自信。

例如，研究性学习是为了培养学生的探究能力，是为终身学习、工作打基础的能力之一。在定研究课题时，可以由学生自定知识点。有的特差生，还可以允许选择旧有知识进行。只要达到培养研究能力即可。这样，任务适当，既培养了自信心，也培养学习能力，一箭双雕，否则两者一无所获。

陈景润的故事范文第5篇

中专数学教学对素质教育的发展具有重要的推动作用。素质教育的目的是培养学生的主观能动性，塑造学生完美人格和创造学生的潜能，而开展数学教学活动可以培养学生的创新能力，开发学生的心智，满足素质教育的发展要求。本文将简单分析中专数学教学在素质教育中的重要意义，并从创建素质教育课堂，启发学生的心智和提高学生的数学素质等三个方面来举例分析提升中专数学教学中的素质教育质量的策略。

二、中专数学教学在素质教育中的重要意义

中专数学属于一种有意识的教育学生、影响学生、[1]培养学生和塑造学生的教学活动，可以有效促进素质教育的发展，该项教学活动的教育作用体现在引导学生树立正确的价值取向和学习态度，逐步培养学生严谨的数学风格和严密的逻辑思维；影响作用主要是指数学教学活动可以对学生施以潜移默化的影响，[2]让学生学会思考数学问题并自行解决问题；[3]培养作用是数学教学活动的主旨，也是实现素质教育目标的关键环节，学生自身具有能动性、可塑性和创造潜能等特点，教师在进行数学教学工作时可以依据这些特点和素质教育的发展规律来培养学生的自主能动性和创新实践能力。塑造学生主要是指塑造学生的完美人格，提高学生的综合素质。[4]

三、提升中专数学教学中的素质教育质量的策略

第一，创建素质教育课堂。加强中专数学教学中的素质教育，教师应该协同学生一起创建和谐、高雅的素质教育课堂，共同挖掘教材中的素质教育因素，引导学生逐层提高自身的数学技能和思想道德修养。而且，教师理应和学生平等、和谐的相处，注重师生之间的沟通，帮助学生解决学习问题，先指导学生熟练掌握基础知识，学好基本理论，能够将知识转换为精神财富。为了有效整合素质教育因素，促使中专数学教学生活化与基础化，教师应借助网络技术为学生列举一些贴近生活的基础性数学习题，让学生逐渐养成综合运用知识的能力，学会学以致用。而且，教师理应辅助学生对数学知识形成具体、清晰的表象，加强对知识的理解和掌握。第二，启发学生的心智。素质教育强调发扬学生的天性特点，教师在开展数学教学工作时应注重挖掘学生的潜能，开发学生的心智，培养学生的思索能力。另外，教师应鼓励学生提出自己不懂的问题，然后让全班学生认真思考问题并积极浅谈解决问题的策略，最后由教师做总结，这样可以有效开发学生的创新思维空间，启迪学生的心智与潜能，顺应素质教育的发展要求。第三，提高学生的数学素质。数学知识和数学家精心研究的成果密不可分，教师在组织课堂教学活动时，理应结合教学内容，让学生了解数学家的故事，或者让学生分组讲解数学家的故事，促使学生在此过程中学习数学家精益求精、勇于质疑和创新的精神。例如在讲解数学方程时，让学生倾听华罗庚和陈景润的故事，告诉学生：华罗庚这位伟大的数学家在14岁时因为家境贫寒而辍学，热爱学习的他没有因此而气馁，坚持利用业余时间刻苦自修数学。1930年，华罗庚在杂志上发表了《苏家驹之代数五次方程式解法不能成立的理由》，后来又相继出版了《堆垒素数论》和《多个复变数典型域上的调和分析》。当青年教师陈景润读完《堆垒素数论》以后给华罗庚写信说：“我读了你写的《堆垒素数论》，觉得这本书写得很好。可是经过反复核算，发现有一个问题的计算错了。这好比是在明珠上蒙上了一粒微尘，希望您能更正”，华罗庚立刻重新审视《堆垒素数论》，发现自己果然有错，他虚心承认了错误，并邀请陈景润参加数学研讨会，为数学界推荐了一个优秀人才。教师在讲完这个故事以后可以和学生一起探讨故事中的素质教育因素，像永不气馁、刻苦学习、严谨、虚心、自信等，引导学生坚持认真学习，敢于质疑和创新，虚心承认错误，从而不断提高学生的数学素养。

四、结束语

综上所述，挖掘中专数学教学中的素质教育因素可以促使学生乐于学习数学知识，形成严谨、高尚的数学思想。教师在进行中专数学教学工作时应注意为学生创建幽默、高雅的素质教育课堂，启迪学生的心智，结合数学家的故事，培养学生谦虚、谨慎、严密的数学素养。

作者:张芝明 单位:辽宁省营口市信息技术学校

参考文献：

[1]熊妍茜，张辉蓉.数学与艺术融合在中专数学教育中的途径探析——基于《艺术与数学》的研究[J].数学教育学报，2013（22）.

[2]博玉环.中专数学教学中的素质教育整合方案[J].数学教育学报，2011（03）.