新概念作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇新概念作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

新概念作文范文第1篇

——题记

舞台上灯光四射，焕发出耀眼的光芒，舞台上她万人瞩目，跳动着属于自己的舞蹈，跳动着属于自己的梦……翩翩起舞，婀娜多姿。顿时，台下传来了阵阵热烈的掌声，她触摸到了自己的梦想登上了这舞台，她流下了觉悟的泪水但更多的则是辛酸……

她——单一语，相貌平平，舞蹈天赋一般但凭着自己对舞蹈那份执著的热爱跟姐姐单一茜，一个长相清秀，有着很好舞蹈水平的女孩，一起进入了芭蕾舞学院，可以说单一语和单一茜是截然不同的，虽然她是一对姐妹，好比她们两个是两朵花，单一茜一朵“焕发光芒的花”而单一语是一朵“暗然失色的花”。在她们父母眼里单一茜尽给他们争光，而单一语尽给他们丢面子。

她们俩都有共同的梦想——登上国际芭蕾舞演出台，但是单一语总是觉得她与这个梦想的距离似乎太遥远了。因为单一语记性不是很好，这并不是主要的原因，最根本的还是单一语在进入这所学院之前没接受过任何舞蹈培训，因为进入这所学院的学生之前至少应接受舞蹈最基本的训练，而单一语只是受单一茜的影响，可单一语对舞蹈的热爱并不比单一茜少。

可以肯定的是单一语在这个学院中常受到别人的嘲讽和挖苦。

也许是单一语不幸的开端 ，一样的蓝天，一样的白天。老师正教着一个复杂而难学的动作，要求她们把这动作练得十分熟练，待会她要一一抽察。单一语依然在练着，可是显得很笨拙的感觉。轮到抽察单一茜了，不仅熟练地完成这个动作而且每个细节都十分到位，老师高兴地说：“你真得非常棒！”周围发出一阵掌声。轮到一语了，她感觉到她的心跳加速，可是她非常生疏，一个动作下来只有一个细节的地方做对。老师勃然大怒，怎么会有你这样的学生！练了好几次就是学不会！同学们便议论开“真怀疑她们是不是一个妈生的呢！”“……”单一语惭愧地低下了头，她的脸火般滚烫，好似刚从火中烤出来……

夜色摇晃树影，在河边小径的石凳坐着一个女孩，望着那被光粼粼的河水，泪一下子涌了出来。一个女孩来到她身旁说：“你怎么流泪了？”“哦，只是沙子吹进了眼睛里了。”一语当你失败一百次时请你第一百零一次爬起，说完单一茜匆匆走了，单一语耳边回荡着单一茜的那句话“当你失败一百次时请你第一百零一次爬起！”

单一语整个人似乎都变了，变得更专注了，可老天总喜欢戏弄他人。

单一语的舞蹈测试并没有通过，她更加的被老师们否定了。单一语很想放弃心想：我再努力也没有用了，单一语跑在校园的路上，天空下起了雨，落下的仿佛是单一语无助的泪。这时单一茜跑过她身旁说了句“今晚在舞蹈室等我”便跑开了。

月色朦胧，闪着几点亮光，单一语轻轻地推开了舞蹈室的大门只见一个女孩在微弱的灯光下飘盈着，那么优美，那么动人，单一语看得入迷了，觉得单一茜就是一只白天鹅而她只是一只丑小鸭只有羡慕的份。

一茜停下了手中的动作，拉着单一语冰冷的手说：“去放飞你的梦想吧！你会更美丽！”单一语没有说可以从眼神中看出她对梦想的渴望。

以后都可以看到当月亮悄悄爬上夜空时，舞蹈室中一个女孩在不停地练着舞蹈，汗水浸湿了她的衣服可她并不在乎，另一个女孩在旁边指导着。

日子是织布机上的布，一片片滑下又一片片接上。日子也如蝶，每天从墙上飘落，幻化成粉，弥漫在每一个鲜嫩而生动的角落。

12月的末梢连着1月初的开端，长长的一年，积满厚厚记忆，即将在黎明破晓之际轻轻地沉到心底。

经过这一个多月的努力，单一语今日不同往日不再是“吴下阿蒙”了，她受到了老师的认可和赞同。她现在的水平和姐姐不相上下了。在半个月后，她的梦想就要到来了，今天学校要进行综合选拔。

在选择现场人山人海，单一语没看见姐姐的身影，忽然有个气喘吁吁的女生把纸条塞在她的手中，她展开一看：一语，对不起，我不参加比赛。去放飞你的美丽吧！加油！

手中的纸条滑落而下……

单一语站在舞台上手中拿着麦克风说：“我的梦想还很远，我会一直追逐下去的！我有坚持下去的勇气！”

新概念作文范文第2篇

飘着棉絮的蓝天下，一颗入秋的梧桐，周围是一望无际的空阔，洋洋洒洒地飘散着，落叶对繁枝的不舍。他静静的靠坐，那被秋脱去繁华的外壳，食指与中指的僵持，让风去贪婪地吸食一缕烟的没落。

他喜欢天空的颜色，喜欢让风打乱头发的那一刻，喜欢看着落叶归根的默默。因为，他的性格是忧郁的蓝色，他眼前的世界被乱发分割，他总觉得落叶的逝去美过流星的陨落……

二　他

他不敢想象自己忍受了16年的可爱形象——平头。于是，在高二时，背着长辈的百般阻挠，留起了“似周又非周”（周杰伦）的酷酷头发，他觉得，发梢截开的世界，颓废却很潇洒，但他又不会像流氓痞子一样弄得“花红柳绿”、“卷曲360”，他只会时不时的去挽挽头发，于是，他的同学总会时不时去逗逗他，而他也很配合地念出那些经典台词：“你污辱我，不~可以，因为你轻视了我的人格；你想摸我头发，更不

~可以，因为你弄乱了我的发型！”接着便是一阵大笑。他觉得，人总要时不时地自恋一下，就像阿Q认为要时不时地坐一下牢，人生才能完美一样。

他有个外号，“老胖”，可实际上，他并不胖，也许只是由于他的朋友都太瘦了，才显得他胖，而每当一双双“罪恶”的手伸向他肚皮，并夹杂着那不太雅观的外号时，他总回蹦出那句，“我不胖！我只是比较丰满！！！”于是，大家一齐作“呕吐+喷饭+狂倒”状！便又是一阵嬉闹。

他很任性，那种可以让人接受的任性。他会叫同寝室的人半夜起来拿毛巾、关电扇、拾被褥，并用“凶凶”的口气说，“你不做，就不和你好了~”此法总会在“对视——嘟嘴”后奏效。

他的同窗好友，总是令他难以割舍。

三 他的多愁

他不觉得“多愁”只属于少女，它同样属于伟岸的男子汉。当然，不是那种西施般的病态愁眉，更不是因为看韩剧而浪费木材的欧巴桑的廉价眼泪。

他的愁云，总是在黑夜来临……

他对生死的冥想挤过眉，他对战争的杀戳切过齿，他为爱情的忠贞流过泪。当他的心情指数只满两格时，他总会一个人，走向黑色的夜。他觉得，黑色可以吞噬喧闹，尽管释放了寂寞，却只有那种黑色的沉淀，才平静得了那颗颤动的心，因为可以有一方黑色的净士，令他自由地吞吐……

他说：

也许只有哭到微笑才算痛快可我没有理由让泪水滂沱

那薄如蝉翼的未来经不起谁去拆

在这黑暗中诗化的悲哀 有冷风将它覆盖

摇头无奈——一枝繁花的凋落是无声的对白却有绿菌等待

入林寻花的期待只得一行青苔却寻不来不遥远的感慨

原来一切都会成为黑色的原来……。

信誓旦旦给了承诺 两鬓斑斑 留给了我

黑色的墨在黑色的夜 焚香化作白色的顽抗在飘散

上梢的琥珀却不会停留遥看

它的衰落

时间也会差错让沧海被自己淹没

当岁月成为蹉跎

黑色便成了白色……

每次在黑夜中走回教室，总会有几张纸条，静静地躲在桌角，他知道，那是他的红颜知己给他的开导和解脱。在他一边惊叹“信息时代的快速”和适应瞳孔的收缩之时，无数的感动便已将惆怅赶走，只剩下一拂微笑和对适才的多愁暗暗羞愧。

他把所有的字条保留着一盒、两盒……

他的红颜知己，总是令他汗颜满额。

四

他的善感

他是医盲。

但他知道难受，终于一天，他起床，两脸夹“难受”极了，肿得只能用“那种”动物形容，所以，只能请假去医院。于是，验血、打针、打针……他不怕那根东西肉里的刺痛，可他害怕看见那根针一半皮下，一半还潇潇洒洒地留在外头，你一动，那搅动血浆的感觉，真不好受。4天，在医院忙来忙去，课落下了，没关系，他是高手；可脸上的肿，却“雷打不退”！“告别”学校“许久”，有些令他茫茫然了起来……

第五天早晨，他睁开眼，两行温乎乎的东西从眼角滑下，停在耳窝中打转，热乎乎的，并且痒痒的，怎么了？他回想……

那个梦！

对了，他在第4天的晚上，梦见自己早已坐在教室，同大家一起学习了，但不知哪来的几个老师，硬生生地闯进，要将他隔离开来，于是，他挣扎，他们拉；他哭泣，他们拖；他央求，他们抬……

很无知，很可笑的一个梦，那“离别镜头”仿佛与“新白娘子传奇”里的法海与白蛇存有几分相似，“‘老师’是‘法海’，同学是‘许仙’，我是‘白娘……’，呸呸，什么乱七八糟的。”他想。

泪水还在耳窝里打转，只不过冰凉了下来。

那何必哭呢？奇怪，他想把那埋藏在心底的“潜意识”重新挖掘出来，隔离……分开……不情愿……哭泣……分离……难过……伤心……

分离——痛苦！

蓦地，他发现自己对同窗竟有这样一份情谊，他一直以为，朋友，只是在你旅途上的一个个过客，偶尔给你微笑，抑或给你一个灵犀般的启示，终究，他们都会轻盈离开，而后，再去寻求另一些过客。

原来，他错了。

耳窝里的晶莹，早已干涸，留下两行湿湿的轨迹，没有蒸发……

他这一生，流过无数次泪，但只有两次，是那么的珍贵。

初中，是让他难以忘却的时段，当中考结束，他如愿地考上省一级重点中学后，面对的是一个暑假的抑郁。他在一个烈日横行的午后，骑上车，回到那间熟悉却空荡的教室，仿佛怀念已故老人的悲伤般，静静地，搬起一把椅子，放在最后一排的桌子上，小心地坐上去。

很空，很静，很祥和；很虚，很冷，很寂寞。

回忆将一个个知己放回了座位，一个不落，鼻子很酸，眼睛很湿。他觉得，世界上最美的三个字，不是情人的“我爱你”，不是母亲的“宝宝乖”，而只是平凡简单的“在一起”。他懊恼时光的匆匆，他还没来得及数清每个同窗脸上的黑痣，还没看清每个老师额头上的皱纹，还没走过校园的每个角落。而这，在那张毕业照的“咔嚓”之后，已成奢望。他爱那个“家”，他想永远的回放那三年的每一刻……

啜气，像孩子一样，用手背擦拭眼窝，在教室的那个角落，留下一汪带不走的苦涩……

耳窝里又浪漾着温乎乎的热泪，顺着那行轨迹，不过，是那样的不能停遏……

那封尘已久的感动，再次让他动容。他不知他这一生的第三次珍泪会不会等到一年后在这样一个教室落下，为了那一张张更难忘却的笑靥……

他的班级，总是令他为之颤动。

五 最美的风景

他觉得，那一路沿途的风景

最美的

不是晨曦的蓬勃，不是骄阳的烈火，不是红日西下的萧瑟

也不是雨燕飞过眼睑的惊愕，不是鲤鱼入水溅起忐忑，不是鸿雁成行南飞的雄壮离歌，更不是一片白色衬托下万籁的寂寞。

最美的

是那一双双手与你紧握；是一张张画面定格，点缀在你的那条银河；是那一声欢笑，一抹憾泪，在一个个暖春盛夏，无私地陪你走过……

六 后记

一棵梧桐一场萧瑟一抹黄昏一片寂寞

一杆笔轻盈滑落

他说

他写下了

在那条臻志之途上

新概念作文范文第3篇

关键词：作文教学；激趣；阅读欣赏；观察生活 组织活动

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-118-01

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真实情感”。长期以来，作文教学一直被视为语文教学的难点，制约着语文教学的总体水平。尤其是农村小学，学生消极对待作文，生搬硬套为完成作文而作文的现象困扰着语文教师，作文成了学生最头疼的活儿，学生怕写作文，教师愁教作文，“无话可说、无从下笔”是学生作文的通病，多数学生当堂完不成，即使完成多数也属应付之作。或三言两语、无病，或东拼西凑、抄袭范文，或胡编乱造、纯属虚构。究其主要原因就是缺乏写作的素材。小学作文教学千头万绪，教学方法众多，关键在于激发学生作文的兴趣，让学生在作文中有乐趣有收获。因此，教师必须根据学生的认识规律、心里特征去诱发兴趣，利用作文本身的魅力，调动学生的写作积极性。

一、借助教材，引导阅读欣赏，诱导写作兴趣

阅读是写作的基础，好的文章对学生会产生极大的吸引力，充分利用课文的感染力和诱导作用，在进行阅读教学的过程中，对培养学生的写作兴趣会有很好的帮助。

首先，语文教材中的课文文字优美，感情丰富。教学时，指导学生认真阅读，从初读课文了解大意到精读课文再到理解、复述、讲解这就包含一定的欣赏。为培养学生的写作兴趣和技巧，教师要善于引导学生欣赏课外，引导学生认真理解课文的生动内容，仔细体会作者的匠心，使学生在增进技能、吸取知识的同时，不断增添写作兴趣。如教学《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》等课文时，通过学生的合作探究学习，了解到小兴安岭一年四季的美丽景色，西沙群岛的美丽风景和丰富物产等特点后，教师又引导他们分析课文是怎样抓住特点来写景物特点，表达作者对景点的喜爱之情的。这样，学生不仅喜欢小兴安岭和西沙群岛，更想把自己喜爱的景物写出来介绍给同学，一个个跃跃欲试。

其次，根据教材提供的材料，引导学生进行练笔，从侧面诱导他们欣赏阅读和写作的兴趣。这种练笔方法和形式很多：比如根据课文的故事情节续写故事就是一种激发学生写作欲望的很好练笔形式。如学习《会摇尾巴的狼》一文，教师设计这样的训练题目：老山羊说了一句“猎人会来收拾你的”，说完就走了，老山羊走了以后，狼的命运如何？又有谁会来这里，它们之间又会发生什么呢？以《老山羊走了以后》为题展开了想像续写故事。通过学习课文，让学生尽情地发挥他们的想像力和创造力，在理解课文内容的基础上放手去写，结果学生的兴趣盎然，写作欲望一下子被调动起来，想像出了多种结局。这种练笔本身也是有趣的活动，对提高学生的写作兴趣有好处。

二、指导观察自然生活，激发写作兴趣

作文源于生活，学生害怕作文，一个根本原因是觉得没啥可写。要是指导学生观察自然生活，帮助学生找米下锅，那他们就会感到写作其实并非难事，也就有了写作的兴趣。

1、观察自然景观，激发写作兴趣 大自然以它绚丽的色彩、动听的音响、美好的形象感染着学生，这些是发展学生观察思维和语言表达能力的源泉。《课标》中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。据此，教师根据教材中有关作文训练要求，不失时机地组织学生进行观察。

2、观察生活，提高写作兴趣 小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，有一定的生活积累，教师根据习作要求，引导学生观察生活是培养学生能力的重要途径。平时有计划地让学生观察老师、同学、家长和一次活动、一件小事、一种花草、一个小动物等，并随时记下这些材料。

三、组织相关活动，激励写作兴趣

新概念作文范文第4篇

一、设计形式灵活多样的作业

学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能地开发。在作业设计中，我们可以创造性地使用教材，不把书面作业作为唯一的形式，不局限于课内的学习内容，去设计灵活多样的作业。如把“组词”称为“找朋友”“添枝加叶”；“连线题”美其名曰“碰碰车”“黄金搭档”；小检测叫做”考考你”；口语交际叫做“巧嘴巴会说话”等。在学习《黄山》一课后，我设计的作业：读一读“如此美的黄山，我们进行一次配乐课文朗读”。这一作业的设计不但完成了“有感情的朗读并背诵课文”的教学目的，而且在抒情的音乐朗读中，使黄山“四绝”风光尽现，使学生的爱国之情油然而升。学习《寓言两则》一课后，我设计了这样的作业：议一议、写一写。寓言故事告诉了我们什么道理？小组内先互相交流，然后把自己想到的写出来。这个作业的完成，既有助于课文内容的理解，又深化了本课的寓意。如教学《一夜的工作》前，我设计的作业是：查找资料，查一查有关的事迹。安排学生上网或上图书馆查找相关资料。教学生字时，我要求学生自制生字卡，卡片形状自己设计，可以是圆形方形的，也可以是水果状、树叶形、物体的、小动物状的。

二、设计变知识为能力的作业

教学的目的不是让学生能够“复制”知识，而是使知识转化为学生的能力，运用知识解决生活中的问题。如上完一课让学生自拟练习题，灵活应用“读”“议”“讲”“练”的方法进行作业，不仅能够培养学生的知识技能，而且能够提高课堂教学效率。把动手操作为学生作业设计的内容，强调以解决生活实际问题的作业为主导，促使作业从单一的识记向理解运用发展，如学习了《坐井观天》之后，让学生自由组合表演课本剧，学生自由结对子，做头饰、搞彩排，展示课上，精彩的表演使师生深深感到：个人为量有限，集体创意无穷。“授之以鱼，不如授之以渔”作业是教学内容的拓展和延伸，收看讲解电视节目，参加社团活动、阅读课外书籍也是学生提高语文能力的过程。因此，教师在设计作业时鼓励学生走出去，去感受都市美景及人情风俗，感受自然风光、陶冶情操，取消那些大量抄写的作业。这些作业的设计源于教材，和教材紧密相连又高于教材，培养了学生各方面的能力。

三、设计让学生自主发展的作业

设计语文作业，在考虑共性的同时，也要兼顾学生的个性特征。要让学生自主选择作业，对于学有余力的优良生，教师有意补充一些难度较大的提高题，让他们的能力得到提升，对于学困生，作业难度适当降低，这样会减轻他们的心理压力。在作业设计方面，教师要充分发挥学生的自主性，提高作业的针对性和实效性。为发展学生能力和提高学生的素质着想，要针对学生的差异，设计多层次多角度的作业，作业的形式应灵活多样，与听、说、读、写、演、画、做等训练形式有效相结合，如同样是巩固识字的作业，教师只要求会读会写就行，至于怎样才能会读会写教师不作统一的要求和硬性规定，让学生自主去完成。有了教师对作业的明确要求，有的学生回家后老老实实把生字抄写了几遍，有的请家长给自己听写、改错，只把写错的字写了几遍，有的给生字找形近字、做生字加减法，有的干脆不做，因为他们自认为已经会写了。这样的作业设计让学生的作业负担大大减轻了。自主发展的作业还应当允许学生选择完成作业的方式，把“合作”作为必要的素质来培养。作业可以在与爸爸、妈妈的合作中完成，也可以和小伙伴合作完成。

四、设计丰富学生生活的作业

语文本身是生活的一部分，语文学习的天地很广阔，是生活的积蓄和抒发。通过作业设计，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。打开孩子认识世界的窗口，把作业设计与社会生活实际相联系。用生活丰富作业。如母亲节来临，布置学生先为母亲做一件事：或制作一张贺卡，或烧一顿饭菜，或搞一次卫生等，再把所做的事写成作文，学生有了实践的过程，有了情感的体验，使得作文教学出现生气勃勃的现象。下雪了，让孩子看雪、玩雪，写一写雪景，画一画雪景，背一背有关雪的诗歌。星期日，让学生自主设计手抄报等。与此同时语文作业的设计还要与其他学科知识相结合。用语文的手段，巩固、深化、提高其他学科知识，发挥语文学科的工具性，比如学习了科学课中《种子的传播方式》一课，可以设计这样的作业：编科学故事《种子旅行记》，这样的作业设计使学生所学的科学知识在写作中得到巩固。

五、设计让全体学生发展的作业

“五根手指伸出来不一样齐”，学生的学习成绩也是各不相同的。教师在作业设计中，应充分体现因材施教、因人施教的原则，采取不同的作业内容，设计出风格各异的作业，对学生进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。学困生由于一些知识点没有学好，知识缺陷，导致知识的断层，失去学习信心、意志和毅力。根据教学内容的基本要求，有针对性地设计基础练习作业。根据学困生生的心理特点，设计一些有趣的作业，必然能收到良好的教学效果。如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演、小竞赛等形式的作业，既能激发学困生的求知欲望，又能培养学困生做作业的兴趣。难度对学困生是一个很敏感的问题，如果难度太大，会使他们产生恐惧逃避心理，如果难度太小，学习过程又变得平淡无味，达不到练习的目的和效果。对于学困生的作业设计是不能和一般学生的作业题目一样的，要让他们掌握了课本的基本知识之后，再做有选择拓展题目进行练习，做到课内作业与课后作业相结合。因此作业的设计还要注意层次性，同时还要了解其他各科作业的布置情况，做好调整。从而使学困生自觉地把身心投放到学习中去，体验到作业的乐趣，并从中感受到成功。

新概念作文范文第5篇

摘要：语文作业不仅是课堂的巩固和延伸,更是课堂教学的升华,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的语文教学体系。科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。因此,在语文教学中,科学合理地设计作业显得尤为重要。

关键词：新课改；语文作业；巩固知识；发展智力

众所周知，中等职业学校的学生大都是成绩一般的学生，文化基础知识不够扎实，对于学习的热情不够高，不能够很认真的完成作业，抄作业乃至不做作业是司空见惯的事情,那么如何改变我们职业中学学生的这一现状，是每位教师应深思的问题。鉴于此,我在自己的教学中就尝试让语文作业设计有新意、有弹性,让学生选做自己喜欢的作业，并摸索出中职语文作业设计中的一些不成熟的做法，写出来和大家一起探讨。

一、在语文作业的布置上要有新意，让学生能享受到“阳光的味道”

传统的学生作业无论在设计理念、作业形式和评价体系上都显得呆板生硬,不利于调动学生学习的积极性,抑制了学生自主学习的积极性,与新课标倡导的学习过程要“开放而富有活力”的要求相差甚远。所以我尝试在作业的布置上转换角度，另辟蹊径。比如在多音字的处理上,我就让学生自己选择梳理探究多音字,不限汉字、不限形式,只是告诉他们你编的句子越是搞笑越容易记住。很快就有学生写出类似“倔强的你勉强地笑着,我知道你并不坚强”这样的句子,相信用心去梳理的学生在将来对多音字的考察上应该不会有太多的恐惧。这样的作业让学生享受到了“阳光的味道”，学生当然兴趣盎然，乐此不疲！

二、语文作业的布置形式上要多样化，不仅仅只限于书面

在优化语文课堂教学、落实语文实践效果的同时,设计科学适当的作业是体现与落实语文综合性和实践性特点的重要环节,也是加强学生语文应用实践的必要手段。于是在我的语文作业里有了不少口头作业。“口头”即着眼于学生学习语言、运用语言、发展语言,注重表达,杜绝大量机械的抄写,提高学生的言语素质,还语文教学姓“语”的本色。

1．“多朗读、勤背诵”学习语言

“还课堂琅琅的读书声”是近几年中学语文教改的呼声之一,这也是我国语文“厚积”的传统经验,也是培养学生语感的重要途径。很多时候我的作业都跟背诵有关，也许有老师会说那不是死记硬背,增加学生的负担吗?但我始终认为积累是学好语文的一条必经之路,没有一定量的语言积累是不可能有很好的语文素养的，所谓“书读百遍，其义自见”。因此,我以为多读勤背的学习方法与新课改倡导的理念并不违背。

2．“编故事、谈体会”运用语言

在新课标精神的引领下，语言实际运用越来越注重书本知识与生活世界的连接与沟通，和生活联系得越来越紧密，凸现“生活化、实践性、人文性”三大特征。我们的学生大多来自乡镇农村,胆子小,朗读水平不高,阅读面不广。于是我就充分利用课前三分钟,依据学生的能力选定书籍要求他们归类朗读文章,一段时间以后要求他们脱离书本，结合自己的理解改编故事或者谈谈自己的情感体验，初步理解文章的内涵，能够联系时代背景发表自己的看法。让学生运用语言综合能力得到明显提高。

3．“表意见、说看法” 发展语言

学生在学会初步运用语言交流的基础上，还要进一步培养学生发展语言的能力。不仅能够对文章的内容和表达有自己的心得体会，能提出自己的看法和疑问，还要能够品味文章中的赋予表现力的语言以及从中获得对自然、社会、人生的有益启示。当学生接触到更多的文章时,他们也能在学习中比较各种表达方法的优劣,从而使自己的表达更多样化、更流畅。在学习《阿Q正传》这篇文章之后，我就让学生谈谈自己对“阿Q精神”的理解和认识，听着学生们或深沉或激昂的看法时，我觉得他们的思想认知也成熟起来了。更重要的是,在广泛阅读中,让他们能学会如何思考问题、看待人生,从而拓展了学生的视野,培养了他们的思维能力，从而也很好的发展了语言。

三、语文作业的布置内容上要创新化，用以激活学生的思维

针对我们职业中学学生的特点，对于作业内容边实践、边反思、边调整，根据各单元的教学内容不同，作业的内容也在不断变化，总体上说可分为下面几种类型：

1.生活体验型作业。职业中学的学生虽然已经不是儿童,但他们还不能够完全晓得父母的艰辛,于是利用十一长假布置“给父母洗脚”这一小学时老师就留过的作业,并要求写下自己的感受。很多第一次离开父母的学生，是第一次发现父母为自己已经不再年轻,感慨良多而学会了感恩父母。

2.作品型作业。把作业转化为作品创作、展示的形式,以调动学生的积极性,使学生获得成功感,也益于培养学生的创新意识和审美情趣。例如在学习了《荷塘月色》这篇课文后，要求学生根据作者在文中对于荷塘的描述以及自己对于荷塘的理解，创作一幅《荷塘月色》图，这样既调动了学生做作业兴趣，又在绘画的过程中更好的理解课文和陶冶了学生的艺术审美情操，收效明显，可谓“一石三鸟”。

3．利用较长的假期布置学生办手抄报。我们针对职高一年级新生的实际情况,曾让学生出一期跟语文有关的手抄报,范围比较宽泛,就是要让学生选择喜欢的内容加以编排，而手抄报再次成为展示学生才华的最好载体，这一活动使学生在实践中体悟到了学习的快乐。

通过近几年对中职语文作业设计的研究,我发现只要语文作业的内容丰富多彩、形式多样,就能极大地调动学生的学习兴趣,引导他们关注生活,从而提高学生在生活中应用语文的能力,为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.普通职业高中语文课程标准[S].人民教育出版社,2004.

[2]肖川主编.名师作业设计经验.[M].教育科学出版社,2007.

[3]袁湛江等.新课程理念下的语文作业(上)(下)[J]语文教学通讯?高中刊.2004，（2），（3）.