相册名

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇相册名范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

相册名范文第1篇

关键词 Tracert 路由 网络

中图分类号：TP3 文献标识码：A

1什么是Tracert

Tracert是操作系统提供的一个路由跟踪实用程序，它用于确定 IP 数据包访问目标主机时所采取的路径。通过Traceroute可以知道信息从本地计算机到互联网目标主机是走的什么路径。当然每次数据包由某一同样的出发点（source）到达某一同样的目的地（destination）走的路径可能会不一样，但基本上来说大部分时候所走的路由是相同的。Tracert通过发送小的数据包到目的设备直到其返回，来测量其需要多长时间。

2 Tracert的工作原理

Tracert通过向目标发送不同IP生存时间 （TTL） 值的ICMP回应数据包，确定到目标所采取的路由并要求路径上的每个路由器在转发数据包之前至少将数据包上的 TTL 递减 1。数据包上的 TTL 减为 0 时，路由器应该将“ICMP 已超时”的消息发回源系统。Tracert 先发送 TTL 为 1 的回应数据包，并在随后的每次发送过程将TTL递增 1，直到目标响应或 TTL 达到最大值，从而确定路由。通过检查中间路由器发回的“ICMP 已超时”的消息确定路由。

3为什么要使用Tracert

互联网是由遍布全球的几万个局域网和数以百万计的服务器和计算机所组成的。局域网与计算机、服务器之间使用路由器来进行数据转发。这种结构使互联网如蛛网一般错综复杂，从一个网络节点到另一个网络节点通常有多条网络链路可达，路由器根据数据类型及网络负载等多种情况实时选择最优链路进行数据传输。如何确定数据传输的最终路由，这条路由上所有设备的连通时间、连接速度，是否安全等多个指标都是我们关心的焦点。Tracert能够提供这条路由上每一个设备（IP地址）及其连通时间，为你画出整个网络的路径。

4 DOS下Tracert命令的使用

（1）语法

tracert [-d] [-h MaximumHops] [-j HostList] [-w Timeout] [-R] [-S SrcAddr] [-4][-6] TargetName

（2）参数

-d：防止 tracert 试图将中间路由器的 IP地址解析为它们的名称。这样可加速显示 tracert 的结果。

-h MaximumHops：指定搜索目标（目的）的路径中存在的跃点的最大数。默认值为 30 个跃点。

-j HostList：指定回显请求消息将 IP 报头中的松散源路由选项与 HostList 中指定的中间目标集一起使用。使用松散源路由时，连续的中间目标可以由一个或多个路由器分隔开。HostList 中的地址或名称的最大数量为9。HostList 是一系列由空格分隔的 IP 地址（用带点的十进制符号表示）。仅当跟踪IPv4地址时才使用该参数。

-w Timeout：指定等待“ICMP 已超时”或“回显答复”消息（对应于要接收的给定“回现请求”消息）的时间（以毫秒为单位）。如果超时时间内未收到消息，则显示一个星号 （*）。默认的超时时间为 4000（4 秒）。

-R：指定 IPv6 路由扩展标头应用来将“回显请求”消息发送到本地主机，使用目标作为中间目标并测试反向路由。

-S：指定在“回显请求”消息中使用的源地址。仅当跟踪 IPv6 地址时才使用该参数。

-4：指定 Tracert.exe 只能将 IPv4 用于本跟踪。

-6：指定 Tracert.exe 只能将 IPv6 用于本跟踪。

TargetName：指定目标，可以是 IP 地址或主机名。

-？：在命令提示符下显示帮助。

例如：我们在DOS命令行中输入“tracert ”，系统返回结果为：

C：＼>tracert

Tracing route to [122.226.185.94]

over a maximum of 30 hops：

1 2 ms 1 ms 1 ms 192.168.1.1

2 4 ms 4 ms 4 ms 125.124.184.1

3 8 ms 5 ms 5 ms 115.233.128.202

4 11 ms 10 ms 7 ms 220.189.121.225

5 13 ms 15 ms 16 ms 61.175.73.66

6 19 ms 18 ms 18 ms 61.175.85.170

7 463 ms 16 ms 16 ms 61.175.95.38

8 * * * Request timed out.

9 14 ms 14 ms 13 ms 122.226.185.94

Trace complete.

系统首先通过域名解析将域名解析到IP地址122.226.185.94，然后通过了8个路由器转发数据到达目的地址。

如果我们“tracert 192.168.10.99”，系统返回如下：

C：＼>tracert 192.168.10.99

Tracing route to 192.168.10.99 over a maximum of 30 hops

1 10.0.0.1 reports：Destination net unreachable.

Trace complete.

相册名范文第2篇

关键词：科普说明文;想象力;培养

中图分类号：G427 文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2012）16-045-2

［写在前头］

什么是想象力? 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。

想象力至关重要。如果比尔·盖茨不想象一种更简洁的、便于交互的操作模式，那么windows 就不会诞生。儿童是天生的幻想家。在他们的小脑袋里存在着各种各样、稀奇古怪的想法、事物。他们对一切事物都感到有趣、好奇，那些神秘的科学知识、不解之谜深深地吸引着他们，诱惑着他们。当他们与科普类说明文碰撞在一起，他们那小脑袋瓜子里会迸发出怎样的火花呢？可是，现实中，学生的想象等能力培养却又排在了成绩之后。

《国家基础教育课程改革纲要（试行）》提出：课程改革的目标之一，就是要培养新一代公民具有“初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”；2011版《语文课程标准》要求“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”这明确无误地告诉我们：想象力与创造力，何等重要！！！

科普类说明文介绍新兴科学知识，内容涉猎面更广了，知识接触点更新了，走在技术的前列，是人类发展的指示灯。它更为我们培养学生的想象力提供了广阔的舞台，可是这类文章教学情况如何呢？仔细留心，我们不难发现：看看身边的名师课堂、各级的语文公开课，说明文的教学实例着实不多；看看身边的报刊杂志，与说明文相关的文章确实乏善可陈；学生学起来，读个几遍，基本已懂内容，不知还能学会；教师教起来，讲则怕成科学课，不讲那课用来做啥？很多教师在教学科普类说明文时，演变成只传授知识，忽视技能与能力的培养。

正因为有这些问题与疑惑，我申报了与之相关的市第六期个人课题。结合自己的课题，我尝试在科普类说明文的教学中，精选训练点，激发和培养学生的想象力。

一、前思后想——联系上下文，想象精彩画面

科普类说明文，简短干练，通常为了普及科学知识，这也许是大多数教师的当然想法。然而，教材无非是个例子，无关文体，根本不影响我们培养学生的想象力。从某个角度来说，科普类说明文更可以为学生们打造一个想象的瑰丽舞台。 如五上《变色龙》，全文脉落清晰，共分为三个部分：发现变色龙，端详变色龙，放色龙。而重点就是端详变色龙，其又是从变色龙的外形、捕食、变色三个方面来“端详”的。在“变色龙捕食”这个部分时，书中只有“似睡非睡的变龙，以迅雷不及掩耳之势，‘刷’地伸出它那长得惊人的舌头——舌头长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。”这一段文字。变色龙捕食是多么精彩呀，把时间放慢放慢再放慢，想象着变色龙那惊心动魄的一幕，是多么有趣。

我问：此时此刻，你就是一只变色龙，结合上下文，你来给我们大家介绍一下你自己捕食的过程吧！

师补充强调：各位变色龙呀，一定要把你捕食的动作讲清楚！

全班同学热火朝天的说起来了。

几分钟后，教师开头：“HI，大家好！我是变色龙。我躲在一根树枝上静静的窥探着。我的两只眼睛360度的全方位的转动着。忽然，我的两只眼睛同时对上了一只小虫子，近了，近了……”

学生群情沸腾。

生：猎物来了，我的眼睛就盯着它，那种立体感一出，我快速分析判断距离。近了，近了，近了，我以迅雷不及掩耳之势，“唰”地伸出我那长的惊人的舌头，往回一卷，那猎物成为了我的盘中餐。我嚼着我口中的美餐，不由得一种满足感油然而生。

学生说得多好呀，联系上下文的内容，在自己头脑中构筑画面，将书中具体的语文文字提炼成一幅幅引人入胜的画面，诞生出学生属于自己的独特的想象。

二、左思右想——凭借“主角”，想象丰富语言

科普类说明文多采用叙述的语言方式呈现教学内容，没有细致的描写与渲染，语言平实。其中的主角大多仅是说明的对象，在文中一再被提及。不过我在自己平时的教学中，经常让这些主角开口说话——把学生变成文中的主角，借用其身份，想象其语言，培养学生的想象力。

《夜晚的实验》就是说意大利科学家斯帕拉捷通过四次夜晚实验，终于揭开蝙蝠飞行秘密的经过，这一实验结果促使人们对超声波的研究，并给人类带来巨大的恩惠。蝙蝠飞行的秘密到底是怎样的呢？让学生读文，再结合图来说。我的教学基本思路就是这样的。这与大多数教师的设计是差不多的，只不过在最后，设计了这个话题给学生一个想象的舞台：你现在就是一只蝙蝠，请你为其他动物介绍自己捕食的本领。

学生一听，自己是蝙蝠，下面坐着的全是动物——来劲了，叽叽喳喳了一阵，学生上台了

小宋同学：大家好，我是一只蝙蝠，我们捕捉的食物要比你们厉害多了。我们都是高科技，你们OUT了。俺们利用喉咙发出一种你们听不见的超声波。如果前面有障碍，我们可以迅速做出反应；如果前面是食物，我们立刻捕捉它们；哪像你们还得用眼睛看，再用嘴巴咬，我们直接超声波，一口吞掉。

不错，时间很短，能讲成这样已经很不错了。另外一个上台了。

相册名范文第3篇

关键词： 初中政治思想品德教学 生命化 教学策略

初中政治课程的教育意义在于，引导学生更好地认识自己的祖国，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，使学生形成对生命中情感态度的正确认识。教师要开展有效的政治课堂教学，在教学过程中注重结合具体生活实际，提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，积极丰富课堂内容，改变从前单一、传统的教学方式。同时，教师还要注重自身专业素质的提高，在教学过程中不仅仅注重知识的传授，更要让学生在学习过程中感受到知识学习的技巧，让学生在思想品德学习中感悟生命。

一、生命化教学要注重结合生活实际

一切生命都离不开生活实际，生命化教学更要以寓教学于生活实际为理念。长时间以来，我国的教育事业、教学模式都停留在传统、单一及枯燥的层面上，只注重知识的硬性教学，而并不注重培养学生掌握知识的技能。新课改以来，对于初中政治课程教学来说，可谓上了新的台阶，不仅在内容上更贴近学生的生活实际，而且对教师的授课方式做出了许多新的要求。但是，政治课程知识架构的枯燥印象早已深入学生骨髓，要在这一方面有所突破，还要教师和学生共同做出更多的努力。

例如，教师在讲授生命需要相互关爱时，可以以学生经常听到的广告语引入，如关于关爱狗的广告语：“在你的生命中有许多朋友，而对于狗狗来说，你是他的全世界。”教师继续说：“在座的同学家里有的会养狗、养猫、养花草等，对于我们人类来说，他们都是较低等的生命种类，然而，他们也是地球上的生命，同我们一样有着生命的权利，我们需要关爱他们，因为他们是我们生命的一部分，破坏他们，就等于破坏我们赖以生存的环境。”教师用较为感性的语言，去感染学生关爱生命，爱护动植物，引起学生的情感共鸣，引发学生对于生命的感悟。

教师以结合学生生活实际的导入为课程讲解的开始，使得学生在学到知识的同时，学会处理生命中出现的各种状况的解决办法。生活实际是生命感悟的基础和前提，生命的感悟是生活实际的升华。

二、生命化教学要提高学生主体意识

初中政治课在新课改出台后，面对诸多尴尬，新课改中要求，教师在课堂教学过程中要注重学生主体地位的提高，而教师要抛掉以往的主体身份，成为学生的引导者，让学生发挥主观能动性，积极主动地去学习。然而现实恰恰相反，多年来的传统教学，使得学生的主体参与意识低下，大部分学生“人云亦云”，没有独立的思想，这对生命化教学是十分不利的。想要进行有效的生命化教学，突出学生的主体地位、展现学生的自由思维是十分必要的。

例如，教授树立法制观念时，教师根据初中时期学生的年龄特点，将学生分配小组，让学生查找有关青少年勇于维权的事例，在课堂教学过程中以表演的形式为其他同学展示。教会学生：当自己的合法权益受到非法侵害时，既不能忍气吞声、息事宁人，又不可采用非法过激手段进行报复，而要勇于拿出法律武器捍卫自己的合法权益，依靠法律的力量保护自己。

让学生在展示表演才能，体现自我价值的同时，明确法律的概念及实用性；明确遵守法律的义务的必要性，并勇于利用法律保护自己；增强对国家、对社会、对集体、对他人的责任意识，让学生做一名负责任的公民，这是生命化教学中的核心，是思想道德教育的情感体现。

三、生命化教学要激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣，是初中政治课堂教学的重点和难点，学生对于政治课程枯燥乏味的概念很难动摇，这就要求教师在政治课堂教学过程中，将知识有效地同学生所熟悉的事物靠拢，激发学生的感官共鸣。

例如，在教授保护环境时，教师切忌枯燥地讲授“如何保护环境”“学生应该保护环境”“不能随地乱扔纸屑”等，人们总说“生活是一面镜子，你对它哭它就哭，你对它笑它就笑”，教师可以在进入教室，走上讲台前，随手在地上扔一张废纸，在讲课过程中，随手扔个粉笔头等破坏环境的行为，然后提问：“在刚才，老师都做了哪些破坏环境的行为？”学生们积极指出。

这就是一种情趣，教师在提问的同时，已经利用问题调动了学生的积极性，将学生的注意力吸引到课堂上来，为接下来讲解环境保护做了铺垫，使得课堂教学中充满生命力。

综上所述，初中思想政治课的教学摆脱固有教学模式是必然趋势，教师的责任在于培养学生良好的道德素质，使政治课堂充满生命力。政治教师可谓心灵的净化者，首先要有良好的专业素养，还要在思想上成为学生们的榜样，有一颗纯净的思想者的教育心灵，能够充满热情地培养学生的观察力，能够用积极的心态丰富学生的生活，将每一个学生看成一个饱满的生命体，去润泽他们。教师要引导学生形成正确的思想情感，以及对待事物的正确态度，开启学生的智慧之门，使他们的生命更加精彩。

参考文献：

[1]肖川.教育的使命与责任[M].长沙：岳麓书社，2007.

相册名范文第4篇

【关键词】惠更斯原理；波；采样定理；向前传播；相位

0 引言

波是向前传播的，这是事实，但是过去没有人进行过论证[1-2]，为了解决这个问题，菲涅耳进行了人为地校正，规定了波只能向前传播，而不是向后传播。但这不是数学的严谨证明，而是人为设定，下文进行严谨的关于波向前传播的论证和衍射原理推测。

1 波传播是一段信号

波传播的介质是均匀时，同一类型波的波速点点相等。设简谐波的模型为y=Asin（ωt+φ）。

式中A——振幅，ω——园频率，φ0——初相位，t——时间，y——离开平衡位置的位移；其它名词λ——波长，T——周期，f——频率，相位为φ=ω（t-■）+φ0，则ω=2πf，λ=v/f。A、ω、φ为简谐波的基本元素，如果这3个元素具有了，简谐波就存在了。

设波函数为：y=Asin[ω（t-■）+φ0]（1）

上式中，v——波速，x——沿波线的位移，其余字符意义与上同。因为分析波总以位置变量或时间变量的一个变量进行观测和研究，模型又恢复到简谐波的模型上了。只考虑时间变量时，设t为时间采样间隔，tk=kt，k∈J，对应的y也进行离散，离散后的简谐波的模型变为yk=Asin（ωkt+φ）。只讨论位移变量时，把位移进行离散化，设x为空间采样间隔，xl=lx，l∈J，对应的y也进行离散，离散后的波函数模型变为yl=Asin（-ω■+φ）。按照采样定理【3～5】，一个周期内，采2个点以上，且总样点数至少3个，才可以确定波。即t

所以，只有持续一段时间（大于2t的时间，t

2 波向前传播

2.1 波的叠加

对于独立的两列波叠加，在叠加段位移是两列波的位移之和，分开后独立传播。但有个前提条件，必须是波传播叠加，不是波时，不具备这个性质。什么是波呢？上文提到具备初相位、振幅和固定频率是波的充分必要条件，对于样点来讲必须3点以上才可以是波传播的必要条件。对于某一时刻和某一位置的质点，没成波时，不会钻到波里面，而是和邻近的位移点一起振动传播。而波前的特点是本身振动的一个质点，无限的靠近y=0点，但又不是y=0点。

2.2 临近两点位移顶点形成的迹线

对于一束平行波，分析处于中间位置的波线，见图2。邻近两点的位移顶点形成的轨迹是连续的，称为位移轨迹的连续性，这个邻近的两点指的是limx=x2-x10。垂直于波线时，任何位置相邻位移y是相等的，求空间位移的变化率，即■■=0

在离开被研究点的位置时，结果是一样的。显然这两点的位移是不会构成波的，因为波的导数，依旧是个波函数。即一束波传播过程中，处于中间位置的波不会向两侧传播。

现在已知波是一段波OH，是从左向右传播的，来研究I′点的传播情况。当位移忽略时，波变成原地不动的振动，根据1的论述，必须是持续一段时间，见图2。而波提供能量，如果只一次，则这点是不会产生波的。以同频率、相位和振幅提供给H点一段时间，H点才会具有波的振动能力，H点的频率、相位和振幅与给能量的频率、相位和振幅与给能量是一致的，所以H点是向前传播的，即波是向前传播的。

3 波叠加能量最大时的频率和相位的关系

3.1 初相位约定

初相位的概念是当在原点，即x=0和t=0的相位值φ0，这个角度没有明确的范围，计算起来非常不方便。作为波函数，可以用正弦波或余弦波表示，其周期为2π，这样为了计算方便，同时又不影响计算结果，这里的初相位约定在[0，2π）。

3.2 两个波叠加时，同频和同相能量最强

求两个简谐波在一点振动时的能量关系，

第一个简谐波模型为：

X1（t）=A1sin（ω1t+φ1），A1为最大振幅，ω1为园频率，φ1为对应的相位

第二个简谐波模型为：

X2（t）=A2sin（ω2t+φ2），A2为最大振幅，ω2为园频率，φ2为对应的相位

两个波的叠加关系为X（t）=A1sin（ω1t+φ1）+A2sin（ω2t+φ2）

分析X（t）自功率谱，当X（t）自相关函数最大时，自功率谱也最大。Y（τ）=■[X（t■）X（t■+τ）t]≤■[X（t■）X（t■+τ）t]（2）

（1）式子里，t=t■-t■，为最小样点间隔时间，即M，N两点的间隔时间，满足t

X（t■）X（t■+τ）=[A1sin（ω1t■+φ1）+A2sin（ω2t■+φ2）]·[A1sin（ω1t■+ω1τ+φ1）+A2sin（ω2t■+ω2τ+φ2）]=A■■sin（ω1t■+φ1）sin（ω1t■+ω1τ+φ1）+A1A2sin（ω2t■+φ2）sin（ω1t■+ω1τ+φ1）+A1A2sin（ω1t■+φ1）sin（ω2t■+ω2τ+φ2）+A■■sin（ω2t■+φ2）sin（ω2t■+ω2τ+φ2）（3）

值，只需求具体的每一项最大即可。

（9）式，每一项的绝对值最大时，正值X（t■）X（t■+τ）才最大。A1、 A2是常量，对于具体一项变量的两式乘积，只有绝对值相等时，乘积值最大。同正号或同负号时乘积与绝对值一样的，即sin（ω1t■+φ1）=sin（ω1t■+ω1τ+φ1），其它（3）式里一系列式子都可以这样得出一系列的等式：

ω1t■+φ1=ω1t■+ω1τ+φ1（4）

ω2t■+φ2=ω1t■+ω1τ+φ1（5）

ω1t■+φ1=ω2t■+ω2τ+φ2（6）

ω2t■+φ2=ω2t■+ω2τ+φ2（7）

由（10）和（12）式都可以得τ=0，并将它带入（11）式或（13）式，得（ω2-ω1）t■+（φ2-φ1）=0

由于t■为变量，所以ω1=ω2，φ1=φ2。

τ=0和上面的频率相同初相位相同，是计算自相关最大值的解。同理，同频同相叠加能量最强，表现为两种形式，第一种形式输出波的频率和源频率相同时输出能量最强，第二种形式传播的波和接收的波的频率和相位与源频率相同时接收得到的能量最强。共振表现为第二种形式，电磁波传播和接收两种形式都有。

4 相干分析

两源的情况：

以两个相同波源产生波相干为例，分析波的干涉，

设y1=A1sin（ω1t+φ1），y2=A2sin（ω2t+φ2）是代表两个波源的简谐波函数，设叠加为0，且连续可导，取求和为0进行分析。

A1sin（ω1t+φ1）=-A2sin（ω2t+φ2）（8）

对（8）式，关于t求导，得到

A1ω1cos（ω1t+φ1）=-A2ω2cos（ω2t+φ2）（9）

-A1ω■■sin（ω1t+φ1）=A2ω■■sin（ω2t+φ2）（10）

由（8）式和（10）式联立得ω1=ω2（11）

由（8）、（9）和（11）联立得tan（ω1t+φ1）=tan（ω2t+φ2）

进而得φ1=kπ+φ2，k∈J（12）

按照初相位约定，φ1和φ2要么相等，要么差180°。按照（8）式，此种情况应是差180°。并得到A1=A2（13）

对于满足频率、振幅相等以及初相位差180°的两个波源是很容易满足的。

当位移点落在两源的中线上，其和位移为0。除了这个条件外，和位移是0时，可解出一个具体的相位差，这个相位差不是恒定的。在这个条件下的某一点，其距两个波源的相位差2kπ+π，k∈J时，两个波源在此点的位移的绝对值是不等的，因为此点距两个波源的距离不同，振幅不等，和位移不就是0。当相位差为2kπ+π，k∈J时，所形成的点，因到两个波源的距离差恒定，是数学双曲线，但振幅不完全是0。就是实际的0点，都不在双曲线上。当A1和A2接近时，利用正弦波计算，相位差接近2kπ+π，k∈J，可达到和位移0，当A1和A2差比较大时，相位差距2kπ+π，k∈J较远，可达到和位移0，看图4。相干叠加位移为0点的曲线，远离波源时接近双曲线，近波源时则抖动厉害。

同理，可分析频率相同，相位也相同的情况，但无中线的0点。

5 散射、衍射和底根

5.1 推测散射、衍射和底根

图4 沿波线的波前点 图5 垂直波线的波前点1

先对平行波穿过缝进行分析，波过缝后的情况。这个分析也是位移为0时，正对着缝开始的。根据2的论述，此点是波前的点I′，是具有波源的性质，无线靠近0点，又不是0点，见图4。同时根据临近两点位移的性质，处在最边缘的波，不会向中间传播，也不会向后传播，可向外传播和向前传播，这样成四分之一弧状传播，见图5。接下来分析下一时刻的情况，同样设时间差为t，波运行的空间差为x。当边缘的波线向前传播能量减少以后，邻近的波线同样也具有四分之一的弧状传播，见图6。同时，后来传播的波压在外侧的波上，形成和振动，因为两者的相位不一样，根据前面的论述，起到互相抑制的作用，所以这种情况传播的能量非常少，本文称它为散射。由于波向前和向外侧传播的速度是一样的，所以这种情况的散射点是成 45°角向前的，见图7。图7是一列平行波，画出了5个波线，R1弧是A点产生的波前线，R2弧是B2点产生的波前线，R3弧是C2点产生的波前线。当左右两侧的散射点相遇后，情况就不一样了，形成中间高两侧低的同向振动，当这个空间非常小时，跟半弧状的波源波形是一样的，形成半弧状向前传播，能量强。这样对两侧波的约束也不存在了，以此逐步的能量强，出现了衍射。但不是脉冲宽度时，总是衍射后有剩余的残余能量，本文称为底根。这样衍射是由于以上三部分能量合成的结果。

5.2 推测定性的计算

从图7很容易可以看出，越往两侧，波场是越疏的，越往中间波场越密，这跟观测的结果是一致的。按照以上分析，无论是散射还是衍射，沿着AC2的产生圆弧的能量是相等的，那么可以进行这样计算，在波场的某一点，对于沿着AC2的连续源，同时总可以近似的表达为，相位是连续变化的，同时又不考虑到达此点的振幅差别。I=■sin[（-■）ω+φ]dx即I=cos[（-■）+φ]-cos[（-■）+φ]，相当于在A点和 C2点的两个波源的干涉，这就解释了衍射包含干涉的原因。

5.3 缝宽窄和能量的关系

以上论证了散射点是斜前方向的，实际上内侧的每一点都是在波前往后一点的，越往里，则这个点越往后。这是因为播前的能量非常小，只有当内侧的位移搞过两侧的位移时，才产生散射。缝越宽时，相遇点距波前越远，形成的三角形较窄见图8。当缝较窄时，相遇时形成的三角形较宽见图9。等同于等腰三角形投影到波面上。

图8 宽缝的散射点三角形 图9 窄缝的散射点三角形

窄缝的三角形顶点与波形最大位移顶点的偶合程度大于宽缝的三角形顶点与波形最大位移顶点的偶合程度。所以窄缝的衍射能量强。

形成圆弧状的衍射条件是波宽接近尖脉冲才可以。

6 结论

（1）用采样定理和波的位移关系，论证了波向前传播的物理规律，解开了物理历史性难题。

（2）论证了共振的原理。

（3）分析了干涉的数学原理。

（4）根据衍射的现象推测了波的散射、衍射和底（下转第346页）（上接第296页）根，这些需要试验验证，重新总结和提高，但对于分析衍射原理本文开始了一个新的思路，对于过去的衍射方法而言是一个新的进步，但不完善，仅是一个推测。

【参考文献】

[1]黄祝明，吴峰.大学物理学（下册）[M].北京：化学工业出版社，2002：244-246.

[2]（American）Wolfgang Bauer，Gary D.Westfall.University Physics with Modern Physics[M].北京：机械工业出版社，2012：492-545.

[3]程乾生.信号数字处理的数学原理[M].北京：石油工业出版社，1979：45-51.

[4]宋瑞，杨辉.连续信号离散采样后频率公式[J].石油地球物理勘探，2009，44（3）：377-378.

[5]Sophocles J.，Orfanidis.Digital Parametric Equalizer Design With Prescribed Nyquist-Frequency Gain[J]. JAES，1997，vol.45，p.444.

[6]孙成禹，李振春.地震波动力学基础[M].北京：石油工业出版社，2011：153-172.

[7]何樵登.地震勘探学原理和方法[M].北京：地质出版社，1986：26-29，68-77.

[8][美]R.E.Sheriff著.徐中信.张中杰.于占元.等译.勘探地震学[M].吉林：科学技术出版社，1992，28，367-368.

[9]孙庆莉.惠更斯—菲涅尔原理在克希霍夫积分方法中的应用[J].西部探矿工程，2007（6）：52-54.

相册名范文第5篇

关键词：座便器；水箱配件；检测；方法

1 前 言

水箱配件所涉及的产品有“座便器、小便器、蹲便器等”，尤其以座便器最为常见。绝大多数消费者在选择产品时，只关注产品的外观、大小尺寸，很少有人会查看产品内水箱配件是否做过相关的检验和认证。近几年由水箱配件的质量而引发的关于卫生洁具产品质量的纠纷问题呈上升趋势。

随着我国卫生陶瓷工业的发展，特别是金融危机之后，出口卫生陶瓷面临着的产品不断升级的现实。水箱配件作为产品的重要组成部分，水箱配件的检验，没有统一的国际标准，各个国家对产品质量的要求也不同，虽然涉及的检测项目类似，但也存在着明显的差别。

笔者以座便器水箱配件寿命测试为例，将我国与部分国外检测标准及检测方法进行归纳总结并比较，帮助卫生陶瓷出口企业更好的进行产品认证工作，对提升产品质量和帮助消费者更好的挑选产品有着重要的意义。

2 座便器水箱配件寿命的测试方法

座便器水箱配件分为进水阀和排水阀，其作用为：

（1） 进水阀：用来自动控制水箱进水的装置；

（2） 排水阀：用来控制水箱排水的装置。

2.1 进水阀寿命

根据标准给出压力的要求，当水箱中水位低于工作水位时会自动进水；当水位达到工作水位时会自动停止进水。此过程往复循环到规定次数后，检查产品是否有损坏或其它缺陷，此过程被称为进水阀寿命的测试。进水阀寿命检测方法的比较如表1所示。

2.2 排水阀寿命

开启后应能排出预先设定的水量，并能自动关闭，此过程往复循环到规定次数后，检查产品是否有损坏或其它缺陷的存在，此过程被称为排水阀寿命的测试。排水阀寿命检测方法的比较如表2所示。

2.3 进水阀与排水阀寿命的比较

由表1、表2可以看出，水箱配件寿命试验需要一个相对较长的过程。由于各国的检测标准要求不同，首先，在供水压力上就产生了差异。其次，在试验前，对产品的初步检验过程中，进水阀必须在静水压力2.0MPa保持10~25s的情况下合格后，才能进行寿命测试，然后在测试结束后还要在2.0MPa的压力下保持10~25s，检查有无渗漏、变形和其他故障；最后，排水阀寿命一般情况下以200000次循环为检测次数，但不同的是，对于双档排水阀，欧洲标准采用1:1、1:3、1:5的试验方式。

3 结 论

金融危机对我国卫生洁具的出口也有相当大的影响，各国对于我国制造的产品设置的门槛越来越高，对我国卫生陶瓷出口设置障碍。我国是卫生陶瓷的生产大国，以座便器为例，水箱配件的质量直接影响产品功能的好坏，对产品质量的提升实际上很大一部分程度上是对水箱配件质量的提升。在日常生活中，消费者在选购座便器时也应查看产品水箱配件上是否有通过相关认证的标识，以及有相关权威机构出示的合格标志。

在座便器等产品认证过程中，比如马来西亚（MS）、澳大利亚（WaterMark）、北美地区（UPC、CSA）、欧洲（CE）等地区，都需要产品及所配的水箱配件通过所要求的认证，才能进入市场销售。因此对于出口卫生陶瓷的企业来说，必须意识到产品想要得到提升而进入国际市场，做好产品认证的同时，还应加强对国外标准的理解，提高自身对产品检验的把关能力。

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