中学化学教学参考

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中学化学教学参考范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中学化学教学参考范文第1篇

6、所有参会人员发言、汇报要简洁明了，不讲没用的话。7、严格会议保密纪律，会议纪要未下发前，不讲会议内容。任何时候，不讲会议讨论问题的过程。违者停止参加行政会议资格，直至免职。8、办公室负责会议通知、签到、纪要等会务工作。

下面，简要总结上学期工作，分析当前我校发展面临的形势，并就下学期工作进行安排：

一、上学期工作总结

关于上学期的工作，不展开讲，概括如下 ：进一步加强行政领导班子建设，行政领导班子年轻化迈出新步伐，为推进改革奠定了组织基础；通过大考察促进了思想的大解放，全体教职工的改革意识进一步强化，教学改革进继续深化；克服畏难情绪，校本教材开发有了突破，编印了《弟子规》等3本校本教材；技能大赛取得了较好成绩，特别是王xx同学、贾xx同学分别获得全市技能大赛美术技能、会计技能第一名的优异成绩，王艳老师获得教师组会计专业第一名的优异成绩，并获得省技能大赛会计技能一等奖；学生军事化管理继续推进，学生文明行为养成得到进一步提升；以《弟子规》学习践行活动为主要内容的校园文化建设影响力进一步扩大，县委常委、宣传部长王耀武来我校专题调研，并在全县推开《弟子规》学习践行活动，《xx青年报》用4个专版进行了报道，为提升我校吸引力起了积极作用；实训楼建设、机电专业实训室建设、教工宿舍楼建设有了实质性的进展，县规划委员会通过了我校发展的校园规划，实训楼今天进行招投标，近期开工建设；招生工作实现历史性突破，今年已招收新生600多人，力争达到650人。在全省五星级中职学校创建验收时，专家组对我校的工作给予了高度评价：“xx职教中心在全省县区职教中心中走在了前列，是正能量的代表”。这些成绩的取得，凝聚着全体教职工的心血和汗水，在此我代表学校领导班子，向默默无闻、尽心尽责工作的同志们表示衷心的感谢。

二、学校发展的形势分析

1、学校发展面临的三大问题：

中学化学教学参考范文第2篇

关键词：中学化学 实验室改革 教学探索

前言：

化学是以实验为基础的一门学科，化学学习与实验不分家，从当前中学化学课程的教育现状中，化学实验中的各个环节都没有落到实处，影响教育教学的质量。

1.化学实验教学无法落到实处的客观因素

1.1 新课程的设置与课程的安排

从当前高中的化学课安排现状来看，课程安排时间过短，一旦遇到军训、节假日等情况，必然会延长新课程的教育时间，一学期的课程几乎全部用来讲授新的知识，缺少充分的复习时间，赶进度的情况非常常见，导致实验课程被削减，实验研究无法估计，实验教学任务多是填表了事。

1.2 实验室的条件差

随着科学的发展，化学实验所采用的设备也在不断创新，但是受到学校自身的情况影响，很多中学都采用传统的仪器进行实验，设备落后，药品更新不及时，导致一些实验无法进行，影响教学效果。

1.3 实验员过少且素质差

很大一部分学校仅安排一名实验员，导致实验无法及时进行，而且一些实验员的综合素质不过关，导致化学实验室的管理水平不足。

2.导致化学实验教学无法落到实处的主观因素

2.1 校领导重视不够

实行新课程改革，提高升学率，二者之间无形中存在着矛盾，很多高校为了追求高分，对学生的素质不够重视，化学实验教学中存在的课程无法引起领导的重视，解决难度大。

2.2 教师重视程度不够

从当前中学化学课程的开展现状来看，很多中学的教师对化学实验课程存在着倦怠心理，怕麻烦，怕危险，担心危害，因此很多演示实验能不做就不做，很多实验无法开展；一些教师对学生的观察能力培养不够重视，在实验中过于重视现场及结果，忽略了学生在实验中的成长过程；受到教学制度的限制，在实验教学过程中教师演示为主，学生参与机会少，学生操作能力无法得到实践，进步速度慢； 在日常教学中，学生对于实验的各个环节搞不清楚，无法准确的分析实验中的各种现象，在回答问题时会出现各类错误，无法及时纠正问题，学生的表达能力在这一过程中没有得到提高。

3.中学化学实验改革的建议

从目前的发展形势来看，中学化学实验教学中仍然存在着各类问题，要想从根本上贯彻中学实验教学，就必须要对上述问题进行分析，找到解决的方法，制定出切实可行的对策，消除当前化学实验存在的不足，推动中学化学实验教学的发展。

3.1 加强对实验教学的重视程度，增强学生的学习兴趣

实验是培养学生观察能力、思维能力的一种良好途径，学生可以利用实验的现象提高自己的观察与分析能力，进而掌握有关的知识。教师在进行实验演示的过程中，要让学生准确的掌握化学实验的各个步骤，要注重讲与做的结合，适当的让学生自己动手实验，分析实验过程，得到结论，提高学生的直观感受，增强学生对知识的掌握能力，激发学生对知识的渴求心理。

3.2 增加协同实验的比重，注重培养学生的合作交流与实践能力

中学化学实验以教师演示为主，由于目前中学人数过多，很多学生对化学实验的现象掌握不够清楚，影响教学效果，长期下期，这些模糊不清的学生对化学实验失去了兴趣。对此，中学化学教师要注意加强学生的参与合作意识，在安全的环境中进行一些简单的实验，必要的情况下教师从旁辅助，提高学生的参与意识，激发学生学习的热情，增强学生的实验能力。

3.3 加强探究实验的比重，提高学生对知识的探究能力

传统的实验教学中，学生实验以验证性为主，最重要的步骤是模仿，无法满足学生的好奇心与求知欲，学生在实验过程中无法发现问题，这与新课程改革的目标不相符，中学化学课程应该以探究实验为主，发挥学生采用科学的态度解决问题。在中学的化学教学中有一个实验，制取乙烯并分析其性质，在传统的教学中，这一实验以模仿为主，但是在新课程的改革中，则应将其转为探索性实验，在开始实验前，向学生介绍实验中所需的设备及药品，并分析反应原理，让学生自己去开展实验，观察实验的过程，得到所需的结论，依靠自我去完成实验，在实验过程中提出问题，解决问题。完成实验后可以开展讨论，完成这一环节的教学，在这一过程中不仅完成了既定的教学目标，而且提高了学生自我动手的能力，同时加强了其分析问题，处理问题的能力，激发学生学习的热情。

3.4 提高学生实验的管理严格性

从当前中学化学实验的教学课程情况来看，很多学生对化学实验不够重视，化学实验课中缺席率很高，主要就是由于管理不够严格造成的，化学实验可以提高学生的思维能力与观察能力，学生在观察中提高解决问题的能力，因此，这一课程的教学中教师要知道学生按照程序进行实验，保证实验的顺利进行，促进学生实验动手能力的提高，提高教学水平。

3.5 提高对家庭小实验的教育

教育无处不在，我们不能局限在课堂中，从教材的内容来看，有很多趣味的小实验，这些实验是学生可以独立完成的，也是对教学内容的一种深化与补充，但是很多教师都是将其布置下去后不闻不问，导致很多学生并没有实验，必须要提高对这一教学的重视程度，激发学生的创造与动手能力，激发学生的求知欲。如：“海底花园”、“魔棒点灯”、“鸭子长毛”等趣味实验，“粗盐提纯”、“用碱面发酵面粉做面包”、“自制甜酒”等家庭小实验。这些实验可以提高学生对知识的掌握能力，可以巩固课本知识，作为中学化学的重要组成部分，学生的兴趣培养不能忽视，因此，在教学中要重视趣味教学，重视家庭小实验的开展。

3.6 结合学校自身的情况适度开放实验室

目前，很多中学实验室都是封闭的，对此，各个中学要根据学校自身的情况，因地制宜，适度的开放实验室，让学生有机会自我体验，提高学生的兴趣与创新实践能力，充分发挥实验教学的资源。

结束语：

综上所述，中学化学实验教学改革任重道远，化学实验教学的任务重，困难多，对此要充分发挥教学资源的优势，提高领导与教师的重视程度，增强学生的兴趣，让学生提高对化学实验的兴趣，从根本上促进教学水平的提高。

参考文献：

［1］史定海.化学实验教学的误区分析［J］.中学化学教学参考，2006，（4）.

中学化学教学参考范文第3篇

>> 新课标下中学化学实验教学的研究 关于中学化学实验教学评价的研究 浅议实验教学在中学化学学科教学中的作用 中学化学实验教学研究与探索 中学化学实验教学模式研究 浅谈中学化学教学中的实验教学 浅谈中学化学实验教学 中学化学实验教学探究 重视中学化学实验教学 谈谈中学化学实验教学 中学化学实验教学探索 中学化学实验教学浅析 浅议中学化学实验教学 谈中学化学实验教学 中学化学实验教学初探 中学化学实验教学浅谈 中学化学实验教学体会 刍议中学化学实验教学 对中学化学实验教学的思考 关于中学化学实验教学的几点思考 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 中学化学科实验教学方式的研究 中学化学科实验教学方式的研究 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者： 王艳秋")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：根据化学新课程理念，在化学教学中，为了鼓动学生积极主动地去做实验，从实验过程中去发现问题，分析解决问题，让每个实验成为培养学生科学实验态度的良好环境，从而不要忽视学生的科学实验态度的培养，使学生认识到化学实验的生活化和生活中的化学。 关键词：实验;教学;探究;中学化学 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-359-01

新课程理念是当前教学的主旋律，对理科课堂教学模式进行改革，转变教学方式和学生的学习方式，只有真正运用理科探究式实验教学这种教学方式，才能应对当前课改潮流，也才能焕发理科课堂的生机和活力。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣、帮助学生形成化学观念，使学生从实验中获取知识，培养学生养成严谨的科学态度，提高学生的观察、动手能力和分析解决问题的能力，还有实验创新能力。这些理论我们从教材中就可以看出，教材讲的内容少，活动和探究多，通过学生自己动手做实验记录实验现象自己分析得出结论，来完成学习任务。通过化学实验使学生们体会到化学其实就在身边，实现“从生活走向化学，从化学走向生活”，激发学生学习化学的积极性。

课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。我对教材中部分实验做了适当的补充和改进，实践证明，这样可以增强实验效果，帮助学生更好地理解和掌握有关知识。设计家庭小实验，延伸实验到课外。此时，家庭小实验就显得尤为重要。在教学中，教师除了让学生完成教材安排的家庭实验外，有时结合教学内容设计一些家庭实验，会起到事半功倍的效果。绿色化学也能充分体现化学实验的生活化， 绿色化学就是环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。现在很多人一提到化学，都有一种是污染环境的意识，那我们要让学生认识到化学也可能给社会和生活带来一些负面影响，如对环境的污染等.那如何解决这些负面的问题呢？其实化学本身就具有一种本身解决这些问题的能力.但是对中学生来说，他们学习的知识和接触社会的机会有限，我们就通过实验来了解化学在实际生活中的作用，可说是一条很好的途径.

一、研究实验的基本方法

明确实验目的、内容和要求;认真研究实验原理，分析实验误差原因及其影响程度;确定实验关键;对实验装置、器材和实验条件提出要求并进行选择;明确操作要点和注意事项。学生对实验充满了好奇心和求知欲，学习化学的动机往往是以满足好奇心和兴趣为主的。初中化学实验激发学生兴趣同时也激发学生的思维能力。这样他们就愿意去思考如何进行实验进而考虑实验目的，实验原理，实验药品，实验仪器以及实验步骤。当然教师在这里要起到引导作用，原理的正确性，确切性，可行性是必须保证的。实验方法是依据一定的实验现象、规律和原理，创设特定的环境和条件，观测相关现象或量的变化、研究量之间关系的手段。实验方案是根据知识结构、实验教学要求建立实验模型。实验方法和实验方案中仪器装置简单明了，易于搭配和制作。现象清晰，效果明显，易于操作，安全可靠，重复性好。紧密结合课堂教学，学生容易接受。

二、探究分组实验的步骤

1、提出问题，确立目标。新课程理念指出，要注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。教师提出一系列问题，让学生分辨哪些是重要的问题，整合问题，提出自己要解决的问题;让学生自由地提出问题，分辨整合，提出自己认为最重要的问题。联系生活让学生预习实验，搜集并整理与实验相关的生活情景，并与全班分享;让学生根据情境，记录重要的信息，提炼并整合，提出问题，确立目标;让学生审视自己的问题，让他们尽量从生活实际的材料中精辟、简洁地提出自己的问题，确立目标。教学过程是师生互动的一个过程，在互动中会生成新的问题，这种问题是真实的，结果是未知的，学生有兴趣，想探究，由此可引发新的探究活动。教师要善于引导学生从真实的情景中发现问题，有针对性的展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识得到发展。

2、合理猜想，构想假设。根据生活经验和直觉思考提出假设，要求用精练、精辟的字句记录下来;让学生分享自己的假设，把大多数学生认可的猜想假设展示出来，供大家参考;让学生自主选择要检验的猜想假设。

3、制定方案，进行实验。要求学生设计出合理的实验方案，由组长牵头合理分配实验和交流时间，做好每个组员的记录，得出实验方案;鼓励小组之间竞争。

4、取得证据，分析论证。让学生根据自己记录的证据进行思考以逻辑图的形式展现自己的思维过程，得出结论。

5、表达交流，获取知识。让学生相互陈述自己的结论和得出结论的理由以及过程;让组长展现小组结果，供大家参考。大家进行交流、互补、完善，总结出结果。

6、运用知识，巩固扩展。学生回答教师提出的问题，找出这些问题的实质或类似之处，使学生将解决问题的思路和方法应用到其他领域。“学以致用”是学习的最终目的。化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与实际的联系非常密切，化学知识渗透在实际生活的各个方面。

中学化学教学参考范文第4篇

摘要：文章对化学基本概念和理论专题在中学化学教育的地位和教学策略进行研究，以期对以后的中学化学教育起到一定的指导作用。

关键词 ：专题教学；基本概念；基本理论

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）18-0053-01

在全面了解中学化学教材内容的选编和编排体系的基础上，明确基本概念和理论在中学化学中的地位，掌握概念和理论的一般教学方法及策略，并运用到中学化学教学实践中。

一、化学基本概念专题教学

学好化学的关键在于准确而透彻地理解基本概念，因此，教师必须让学生了解化学基本概念在中学化学教学中的地位，并设计有效的化学基本概念教学策略。

1.化学基本概念在中学化学教学中的地位。在中学化学教学中，概念往往是通过对实验及其现象的分析，再由个别到一般，由简单到复杂，由分散到集中，由感性到理性逐步抽象、归纳起来的。例如，氧化还原反应的概念，从最初阶段的得氧、失氧分析，到化合价升降的分析，再到原子核外最外层电子得失的分析逐步升级，不断完善，这种认识过程对于发展学生智力、培养逻辑思维能力都是十分有益的。

2.化学基本概念的教学策略。化学基本概念的教学就是要使学生从大量同类事物的具体例证中，以辨别、抽象、概括等形式得出同类事物的关键特征。

（1）启发讲授，激疑解惑。化学基本概念的种类很多，在教学中要根据概念的种类考虑和选择最适合的教学方法。启发讲授是非常重要的，在讲授中应根据感知不断提出疑点让学生思考，然后引导学生分析、综合、归纳、演绎、抽象、概括得出科学的结论，解决学习中的疑惑，这是培养和发展学生思维能力的有效方法。在启发过程中，教师要用生动的语言、形象的比喻、正确的描述，采用精练、准确的语句，把握和突出概念的内涵，抓住本质进行对比、启发，从而得出概念的处延，清晰、正确地形成概念。

（2）归纳演绎，系统深化。在实际的认识过程中，归纳和演绎互为条件、互相渗透，在化学基本概念的教学中，使用归纳和演绎的手段符合“由感性到理性，再由理性到感性”的认识过程，使来自实践的知识经过科学的抽象而形成理论，并使该理论得到系统和深化。

（3）加强运用，融会贯通。为了加深对概念的理解，必须辅以相应的练习，以督促学生运用概念去解决实际问题，通过多角度对比、归纳分析、综合推理和判断等抓住概念的本质属性，揭示概念的外延。

在练习中通过对概念的运用，找出某些规律，既可巩固知识，又可提高学生的思维能力和创新能力，对于深刻理解概念的本质，明确概念的区别与联系有着非常重要的作用。

二、化学基本理论专题教学

本节从化学基础理论在中学化学教学中的作用、主要内容及体系和教学策略来研究中学化学基础理论的教学。

1.化学基础理论在中学化学教学中的作用。化学基础理论教学在中学教学中具有重要作用，原因如下：

（1）加强化学基础理论教学可以帮助学生把零散的元素与化合物知识系统地连贯起来，找出规律，理解记忆。

（2）对化学基础理论的教学可帮助学生认识物质的多样性与统一性、运动的对立性，以及量变引起质变，外因通过内因而起作用等现象，树立辩证唯物主义的观点。

（3）化学基础理论有助于提升学生分析和解决问题的能力。

2.化学基本理论的主要体系。随着科学、社会的发展，中学化学教材经过多次修改，无论是知识的起点还是内容的更新上都有了很大的变化。新版教材用现代的化学基础理论来武装学生的头脑，对内容的深度和广度进行了调整，强调“理论化学”与“元素化学”分量的平衡，有利于调动师生的积极性。

3.化学基础理论的教学策略。化学基础理论的教学要处理好与元素化合物知识的关系，要用具体的实例来归纳、演绎，使学生真正理解和掌握基础理论知识的实质。

（1）分析归纳，总结概括。在中学化学理论教学中，要注意培养学生分析、归纳等科学研究的能力，然后得出科学的结论，再从一般到个别总结概括，使所学理论能与其他相关理论联系起来，构建起理论体系。

（2）直观形象，生动比喻。由于化学基础理论往往抽象、难懂，在教学中要尽量采用直观形象的教具、图表、实验和恰当的语言生动地描述、比喻，使学生通过观察、分析、想象而得出正确的结论。例如，电子云模型和多媒体课件的制作，并配以形象的比喻来解说，使学生领会和初步建立电子云概念；而像焰色反应的教学则要通过实验的直观感受，让学生从宏观现象去分析和想象微观粒子的变化实质，从微观的想象去理解宏观的现象，从而建立起科学的理论知识体系。

（3）结合实际，培养观点。化学基础理论的教学总是要根据具体的化学现象经过严密的推理和论证而得到，许多化学理论都是与辩证唯物主义论紧密联系的，在教学中要注意纠正学生学习过程中的错误思想，使其能更好地理解理论内容。例如，结合氧化还原反应理论培养学生“对立统一”的观点；学习元素的周期律，建立“量变引起质变”的观点。同时，还可以通过优秀化学家事例的介绍陶冶学生的情操。例如，讲解居里夫人发现镭的经过，使学生了解科学家克服困难，坚韧不拔、勤恳、严谨的优秀品质，培养学生刻苦学习的良好学风及处理问题的科学态度。

化学概念和基本理论专题教学要教会学生“对比、分析、应用”，教师要根据学生的心理特点，布置适当的习题，让学生经常练习，然后抓住典型错误进行分析、纠正，还可以布置学生制作模型或编成顺口溜等多种形式，以达到巩固学习的目的。

参考文献：

[1]卢克.关于绿色化学教育的实践与讨论[J].中学化学教学参考,2001,(8).

[2]孙小礼,韩增禄,傅杰青主编.科学方法[M].北京:知识出版社,1990.

中学化学教学参考范文第5篇

【关键词】中学化学教学 化学史 隐形功能 基本原则

一、引言

化学史是站在历史的角度去分析和看待化学的。从宏观角度来看，了解化学史的发展对于化学知识的学习具有十分重要的帮助。通过学习化学史，了解化学家的生平、获奖情况等内容，对于化学教学有着很大的帮助。学生要想学好化学知识，就应该更多地了解化学史。只有这样，才会更好地推动我国化学体系的长期发展，为实现中学化学的高效性教学奠定坚实的基础。早在2006年，教育部门就已经加大了对中学化学史的重视程度，在教材改革的时候对化学史部分重新进行了编制。现在，化学史在中学化学教学中已经占据有很大的比例。

二、将化学史的隐形功能引入中学化学教学

化学史在化学教学中具有隐形功能。对于初中化学而言，很多化学内容都是建立在化学史基础之上的。有关学者曾经指出，隐形功能实际上潜在非常巨大的能力，对于中学化学教学而言，化学史具有一定的隐形功能，不仅可以激发学生对于知识的理解和认知，还能够让学生在潜移默化中更好地学习化学。化学史的隐形功能主要表现在一些非预期性作用和影响等方面。如果将隐形功能引入到实际的中学化学教学中，必将会为中学化学体系的发展带来更多的帮助。

三、深度挖掘化学史的隐形功能

（一）培养严谨的科学态度

化学是一门非常严谨的学科，培养学生的严谨的科学态度对于提升学生的化学成绩具有很大的帮助。有一些中学生在学习化学知识的时候存在一些问题，教师如果能够运用正确的方式和方法对学生进行教学，从根本上培养学生严谨的科学态度，就必将会为中学生学习化学知识奠定坚实的基础。在讲解化学史的时候，教师也应该进行知识性的教学，使学生掌握一定的化学基础知识。

（二）促进感性知识学习

促进感性知识的学习是中学化学教学中的一项重要内容。很多时候，中学化学教学更加侧重于理论知识教学。为了更好地实现中学化学教学的高效性，化学教师应该努力拓宽自身的知识面，提升自己的科学素养，打造有趣味的课堂，让学生不对化学学习感到枯燥乏味，激发学生学习化学的兴趣。对于中学生来说，学习化学史是丰富其情感内容的途径之一。将化学史融入中学化学课堂中，能够促进学生进行感性知识学习。

（三）推动化学教学发展

在实际教学中，化学史的合理引入能够促进中学化学教学体系的发展。化学史与化学理论知识之间有着十分密切的联系，一些精密仪器发明的背后可能隐藏着一段鲜为人知的化学故事。在教学过程中，教师如果能够为学生讲解这些化学故事，便可以激发学生的学习积极性，在一定程度上能够推动中学化学的教学。

四、化学史隐形功能开发遵循的基本原则

（一）因势利导原则

在新课程标准的全新理念下，提高学生的人文素养，提高课堂教学质量，充分发挥教师的课堂教学艺术，需要坚持一定的教学原则，其中一个非常重要的原则就是因势利导。坚持因势利导教学原则的目的是培养学生正确的价值观和思想观，促进学生的个性化发展。例如在教学“氯元素”的时候，教师可以为学生讲解氯气应用的历史。在第一次世界大战中，德军最先使用的毒气弹就是用氯气制成的，给战争双方造成了巨大的伤亡。教师将这一故事讲给学生听，必将会引起学生的兴趣。学生感觉到化学学习充满趣味，就会积极主动地探寻各种化学知识，这对其今后的发展极其有利。

（二）把握尺度原则

化学史教育在实际的化学教学中扮演着调味剂的角色。如果教师在课堂上仅讲授化学理论知识，学生必定会感到枯燥乏味，甚至产生厌烦情绪；而教师为学生讲解一些化学史知识，则能够活跃课堂氛围，让学生觉得化学知识实际上并不枯燥。但是教师在介绍化学史的时候一定要把握好度。如果化学史介绍过多，就会出现喧宾夺主的情况；而介绍的过少，又会令化学课堂显得单调。因此，在实际的化学教学中，教师一定要注重化学史的引入，采用正确的方式和方法进行教学，充分发挥化学史的隐形功能，努力提升化学教学效率。

五、结束语

本文简单论述了中学化学教学中化学史的隐形功能及其开发应遵循的基本原则。中学化学教师应该认识到化学史的重要性，将化学史融入化学课堂中，发掘化学史的隐形功能，培养学生的人文内涵，提升学生的人文素养，促进学生的全面与个性发展。

【参考文献】

[1]叶建立.新版高中化学教材化学史内容要素分析[D].武汉：华中师范大学，2007.