励志美文欣赏
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇励志美文欣赏范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
励志美文欣赏范文第1篇
李汉荣的作品无论是写人还是写事,都善于从大自然、生活中发现美,并用灵动的生花妙笔表达其对自然和生命的感悟。他的散文大多通过对美好生态的诗意勾画、对人与自然对峙现实的揭示以及对和谐未来的憧憬,表达出保护环境、呼吁人与自然和谐发展的主题。有人把它的散文称为“生态散文”。如果你用心去感受,透过他的那些文字,体味那充满诗意的画面,你就会进入作者所描绘的美好境界之中,强烈地感受到那种诗一般的韵味;你会时时为作者热爱大自然的情怀所打动,为流淌在字里行间的激情所感染。
树木美感・美丽人生
树木的美感
李汉荣
在风中,远处近处的树,都向我们打着友好的手势。
如果你仔细看,会发现树的手语真是太丰富了。我们内心的许多情感,我们自己也未必能找到妥帖的语言表达,而树,会用微妙的手语帮助我们表达出来。
那用力的挥动,是表示拒绝吗?那轻轻一颤,又向怀里收去,是表示接纳吗?那很快地举起,又垂下来,停留在一个迟疑的角度,是在痛苦地沉思吗?那么轻轻地摇着,没有任何含义地摇着,一副怡然自得的样子,树也有物我两忘的时刻?
在正午时分,太阳、树、树的影子垂直在一个浓缩的黑的瞬间,树的每一根手指,都全神贯注,仿佛要紧紧抓住这深不可测的一瞬。
树的语言是如此丰富。这丰富来自于它的内心。你不信吗?你见过树的年轮吗?那一圈一圈的,树一生都坚持写着内心的日记,写着成长的经历。风雨、雷电、阳光的教诲,星光的暗示,月光的耳语,它都仔细聆听,然后收藏起来。甚至,那曾经使它痉挛和疼痛的伤痕,它也保存下来。你瞧,那棵树,在我们望向它的时候,它也在注视着我们。那伤痕成了它的眼睛,它用伤痕深沉地注视着我们。
树的姿态是这样的丰富。树,没有一种姿态是丑的,是不好看的。树,随便一个姿态,都是美的。摇曳是美,静立是美,在雨骤风狂的时候,它的愤怒和悲伤也有一种感人的美的力量。
你注意过月光下的树吗?你知道月光下的树布置了一种怎样美丽而神秘的意境?让我们走出房门,去看看月夜的树。
是午夜了。东张西望的星子们已有了睡意,月亮悄悄走过来,它有些累了,它停靠在大槐树上的那个喜鹊窝旁边。这是多么简单温暖的窝啊,豪华的天堂也未必有它温暖,有它美。月亮也想躺在窝里孵出一只喜鹊。月亮真的躺进喜鹊窝里了,可惜只有一会儿。就这么一小会儿,树的每一片叶子都帮助着月亮,成全着月亮,让它做圆这一小会儿的梦。你看,树,一动不动,它静穆庄重得像一幅古典版画,贴在深蓝的天上,贴在月亮行走的路旁……
(选自《美文选粹》2010年1期)
悠悠心语
一枝一叶是生命,一草一木总关情。万物的美其实不是与生俱来的,而往往是人的情感的体现。正如古人所说的“以我之情观万物,万物皆着我色”,作者将自己的感情转移到树的身上,树就有了丰富的感情,有了生动的语言,也就能够“成全”月亮的梦。本文作者饱含赞美之情,用细腻的笔触对各种环境下的树进行了描述。作者运用多种表现手法,营造出一个极具感染力的艺术境界,表现了他对美好生活的向往与追求,尤其是拟人手法的运用,让读者读来备感亲切。读这篇散文,我们不由得沉醉在那由大树营造的美丽而神秘的意境中,久久不愿离去。
且读且思
1.文章第一段在全文中的作用是什么?
2.请你从原文中找出树用手语表达微妙情感的语句。
3.请你品析“在正午时分,太阳、树、树的影子垂直在一个浓缩的黑的瞬间,树的每一根手指,都全神贯注,仿佛要紧紧抓住这深不可测的一瞬”这句话的意境之美。
4.本文作者是围绕树的哪些方面去表现树的美感的?
5.“就这么一小会儿,树的每一片叶子都帮助着月亮,成全着月亮,让它做圆这一小会儿的梦。”此句表达了作者怎样的思想感情?
美妙境界・心灵交融
与植物相处
李汉荣
{1}我来到植物们面前,它们是我的老师、医生和朋友。
{2}这泛绿的青草可是从白居易的诗里生长出来?蒙蒙细雨里,我几步就走进了唐朝,隐约间仿佛看见了李商隐、王维们的背影,青草绿了他们的诗,绿了古中国的记忆。我看见了车前草,还是在《诗经》里那么优美地摇曳着。狗尾巴草,那么天真地守在路边,谁家的狗丢了尾巴?遍地好看的狗尾巴,令千年万载的孩子们想找到那一定很好看的狗。
{3}三叶草,三片叶子指着三个方向,哪一个方向都通向蝴蝶的翅膀。趁我伏在泉边喝水的时候,野百合悄悄地开了,洁白的手在风里打着手势,似乎谢绝与我相握,它嫌我的手太粗糙,嫌我的气息太浑浊?太阳花开了,这么灿烂的笑,我看见太阳的颜色了,我比天文学家看得清楚,我不用到天上去看,太阳的亲生女儿全都告诉我了。
{4}茉莉、菊、栀子、玫瑰……轻轻地叫一声它们的名字,就感到灵魂里生出温柔、芬芳的气息。是的,许多植物的名字太美了,美得你不忍心大声呼叫它们。含着感情轻轻叫一声玉兰,那洁白如玉的花瓣会洒落你一身,你便感到这个春天的爱情又纯洁又慷慨。静静地守在昙花旁边,不要为天上的星月缭乱了视线,注视它吧,它漫长的一生里只有这一个灿烂的瞬间。竹子正直地生长着;芭蕉粗中有细,准确地捕捉了风的动静;仙人掌握着满把孤独,又用一手的刺拒绝轻薄的同情;一不留神,青苔就爬上了绝壁;野草莓想走遍夏天,却被一条蛮不讲理的小溪挡住了去路。我也被挡住了去路,于是就躺下来。一觉醒来,野草莓包围了我,多亏不远处松林里那五颜六色的蘑菇向我不停地递眼神,让我看见一条通向远方的幽径,否则,我怎么能走出这温柔而芬芳的围困?
{5}有一小块自己的庄稼地多好啊!看一会儿书种一会儿庄稼,写一首诗侍弄一会儿花草。书里的思想抖落进泥土,会开出奇异的花;泥土的气息漫进诗,诗会有终年不散的充沛的春墒。看青翠挺拔的玉米怎样抱起自己心爱的娃娃,看聪明的辣椒怎样在寒冷的土里找到一把一把的火,看豆荚躺在小床上如何构思,看韭菜排列得那么整齐,像杜甫的五律……
{6}与植物呆在一起,人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报。世上没有虚伪的植物,没有邪恶的植物,没有懒惰的植物。植物开花不是为了炫耀自己,它是为自己开的,无意中把你的眼睛照亮了。植物终生都在工作,即使埋在土里,它也不会忘记自己的责任。你无意中洒落一滴水,植物来年会回报你一朵花。没有谁告诉它生活的哲学,植物的哲学导师是深沉的土地。
(选自《智理美文》2009年8期)
心意相通
本文的语言形象生动,富有表现力,像清清的溪流,滋润着读者的心田。在写作手法上,作者将描写景物和抒写感悟融于一体,赋予万物以人性,让人与植物的心灵交融,把读者带进了一个美妙的境界。青草、花朵、庄稼,在作者的眼中都如老朋友般亲切可爱,植物的生存哲学让我们感悟到生活的很多意义。作者认为和植物呆在一起,人会变得诚实、善良、温柔并懂得知恩必报,于是在文章中寄托了自己对人与自然万物和谐相处的真情期盼:如果我们人类能与自然和睦相处、心意相通,世界将会充盈着温馨、信任和美好。
且读且思
1.作者为何喜欢“与植物相处”?请用文中的句子回答。
2.文章的第②段和第⑤段中画线的句子让你想起了韩愈和杜甫哪些有关草木的诗?请各写出一句。
3.请模仿概括第②段内容的例句,写出④⑤⑥段的段意。
例句:第②段:写青草和野花带给自己的文化感、亲切感和美感。
4.本文语言形象生动而富有表现力。请你从文中找出一句你最喜欢的句子加以赏析。(可从语言特点、表现手法、表达作用等方面作答)
5.本文的作者对植物情有独钟,并从中获得了深刻的人生感悟。其实,大自然本身就是一部内容丰富的教科书,你肯定也从中得到过启迪和陶冶。请选取大自然中的一种植物,用优美的语言进行描摹,并写出自己的感悟。(80字左右)
散文笔法・寻找真心
心 说
李汉荣
人安静下来,就能听见自己的心跳。
在一间空屋里,唯一陪伴你的,是你的心。
这时候,你比什么时候都更加明白:你什么也没有,只有一颗心。
不错,还有手。但手是用来抚摸心跳的,疼痛的时候,就用手捂住心口;有时候,我们恨不能把心掏出来,捧给那些也向我们敞开胸怀的人。
不错,还有腿。但腿是奉了心的指令,去追逐远方的另一颗心,或某一束灯光。最终,腿静止在或深陷在某一次心跳里。
不错,还有脑。但脑只是心的一部分,是心的翻译和记录者。心是大海,是长河,脑只是一名勉强称职的水文工作者。
不错,还有胃、肝、肾、胆、肺,还有眼、耳、鼻、口、舌等,但它们都是心的附件。它们是无知的,也是无情的。
我们唯一可宝贵的,是心。
行走在长夜里,星光隐去,萤火虫也被风抢走了灯笼。偶尔,树丛里闪出绿莹莹的狼眼。这时候,唯一能为自己照明的,是那颗心。许多明亮温暖的记忆,如涌动的灯油,点燃了心灯。心是不会迷途的。心总是朝着光的方向。如果心迷途了,索性就与心坐在一起,坐成一尊雕像。
我有过在峡谷里穿行的经历。四周皆是铁青色的石壁,仿佛被僵硬粗暴的面孔包围,我有些恐惧;仿佛是凿好了的墓穴,我如幽灵飘忽其中。埋伏了千年万载的石头,随便飞来一块,我都会变成尘泥。这时候我听见了我的心跳。
在一大堆险恶的石头里,我再一次发现,我唯一拥有的,是这颗温柔的心。我同时明白,人活着的意思究竟是什么。我们这一生,就是找心。
于是我看见在峡谷的某处,石头与石头的缝隙,有一片片浅蓝的苔藓,偶尔还有一些在微风里摇曳得很好看、很凄切的野草。
我终于相信,在峡谷的深处或远处,肯定生长着更多柔软的事物和柔软的心。
这世界有迷雾,有苦痛,有危险,有墓地,但一茬茬的人还是如潮水般涌入这个世界,所为者何?皆来寻找心。这世界只要还有心在,就有来寻找它的人。当我们离别时,不牵挂别的,只是牵挂三五颗好的心。当我能含着微笑离去,那不是因为我赚取了金银或什么权柄,而仅仅是,我曾经和那些可爱的人,交换过可爱的心。
奇怪,我看见不少心已遗失在体外的人,仍在奔跑,仍在疯狂,仍在笑。仔细一看,那是衣服在奔跑,躯壳在疯狂,假脸在笑。
“良心被狗吃了”是一句口头禅。只是我们未必明白,除非你放弃或卖掉心,再多的狗也是吃不了你的心的。是自己吃掉了或卖掉了自己的心。人,有时候就是他自己的狗。
守护好自己的心,才算是个人。
这道理简单得就像1+1=2。但我们背叛的常常就是最简单的真理。
(节选自《小品文选刊》2009年6月)
真诚之心
作者用白描手法来推崇“心”的重要与高贵,虽然表达的是一种思想,却没有逻辑推导与论说,只有散文笔法的表达和感受――“心”也许只有用心才能体会到吧。文章语言深入浅出,表达了作者追求完美真诚之心的思想感情。这种真诚而不是雄辩的表达方式,正是我们最容易借鉴的。
且读且思
1.文章的题目是“心说”,而作者却运用段的排比提到腿、脑,还有胃、肝、肾、胆、肺,还有眼、耳、鼻、口、舌等,这样写有什么好处?
2.为什么说我们唯一可宝贵的,是心呢?(用原文回答)
3.在一大堆险恶的石头里,“我”再一次发现,“我”唯一拥有的,是这颗温柔的心。“我”同时还明白,人活着的意义究竟是什么呢?
励志美文欣赏范文第2篇
去年八月，也是在这里，大家把我推上了政教副主任的岗位。一年来，我在主管领导的指导下，紧紧围绕一个主题，打造两个特色，攻破三道难题，开展四大活动。5月27日区中小学心理健康教育经验交流会在我校召开。会上我校心理辅导老师Xx老师作了《xx》的书面发言，全面介绍了我校开展心理健康辅导工作的经验，赢得了很高评价。并请我作了前段政教工作经验发言。
一、围绕一个主题：走进学生心灵，引领健康成长
“政教”可作以下解读，一是政治教育，即政治思想、路线、方针政策的教育，这是第一层次；二是正面教育，即教育要坚持正面教育为主，正确引导学生走上正路，这是第二层次；三是人本教育，要关注人的生命、生存、生活，这是第三层次。我认为教育要深化，要走进学生心灵，引领学生健康成长。
二、打造两个特色：红色政教，阳光心育
红色代表进步与向上，红色政教就是强调教育的鲜明方向性。把红色政教作为特色来打造，这是学校教育的现实需要，现在的学生不明是非，不知荣辱，不辨方向，急需加强引导，激励奋发向上，展现青春与活力。
我们坚持抓“五红”打造红色政教
1、升红旗。每周一升红旗开展全校的德育教育活动。一是领导讲话，点评教育工作；二是美文欣赏，由文学社的优秀社员宣读佳作；三是风采展示，推选班级展示唱班歌风采；四是国旗下的面试，就学生关注的问题设置考题，推选学生即兴答问。
2、唱红歌。红歌指的是积极向上，励志育人的好歌。开展唱红歌可以活跃校园文化，提振学生精神，引导学生向上。我们有学校的每周一歌，班级的唱班歌，全校的校园歌手大赛的活动。
3、树红星。榜样的力量是无穷的。我们坚持正面教育为主，树立身边的典型。评选和推介每周一星。先后推荐了“学习之星”“助人为乐之星”“文明礼仪之星”等。
4、开红博。通过网络拉近与学生的距离，走进学生心灵。学校心语屋开设了博客，有老师与学生互动交流，解开了学生的心头结，缓解了学生压力，增强了学生信心。
5、做红事。通过“争创文明班级，争当文明学生”“爱心社团”“学雷锋”等活动，营造互相关心互相帮助的和谐氛围。在做红事中锻炼自己，提升自己。
我们扎实搞好心理辅导，打造阳光心育
搞好心理辅导工作是学校教育的深化，是教育的回归，特别是学校安全的保障。最大的安全隐患来自学生内心，只有搞好了心育工作，才能根本上预防安全事故的发生。
我校动真格抓心理健康教育工作，在阵地建设上给位子，有专门的心语屋；在待遇上给票子，享受班主任待遇；在人员选择上选才子，从高从优选择。开展了一系列的心理辅导讲座，接纳了一批学生来心语屋咨询，教育深受学生欢迎，使学生心地更阳光了。
三、调动三方力量
一是学生参与。有学生参与的教育活动才有实效。学生通过学生会、学生自治、学生社团等组织与平台参加与学生相关的决策，参加学生管理，效果好。
二是教师参与。学校推动课堂改革，开展自主合作教学，师生成了学习的合作者，这对提高学生学习的积极性，改善师生关系作用很大。每学期开展学生对教师的民主测评，这引导教师更加关注学生，主动教育学生。
三是家长参与。建立家校信息平台，实现了教师与家长的互动，有利于学生教育与管理；允许部分学生家长到校陪读，全过程参与教育与管理工作。
四、开展了四次大的活动
一是学雷锋活动。
二是感恩教育活动。请张自学教授来校授课，师生家长全参加，效果极佳。
励志美文欣赏范文第3篇
5月27日区中小学心理健康教育经验交流会在我校召开。会上我校心理辅导老师老师作了《》的书面发言，全面介绍了我校开展心理健康辅导工作的经验，赢得了很高评价。并请我作了前段政教工作经验发言。我发言的题目是《围绕一个主题打造两个特色调动三方力量开展四项工作》
一、围绕一个主题：走进学生心灵，引领健康成长
“政教”可作以下解读，一是政治教育，即政治思想、路线、方针政策的教育，这是第一层次；二是正面教育，即教育要坚持正面教育为主，正确引导学生走上正路，这是第二层次；三是人本教育，要关注人的生命、生存、生活，这是第三层次。我认为教育要深化，要走进学生心灵，引领学生健康成长。
二、打造两个特色：红色政教，阳光心育
红色代表进步与向上，红色政教就是强调教育的鲜明方向性。把红色政教作为特色来打造，这是学校教育的现实需要，现在的学生不明是非，不知荣辱，不辨方向，急需加强引导，激励奋发向上，展现青春与活力。
我们坚持抓“五红”打造红色政教
1、升红旗。每周一升红旗开展全校的德育教育活动。一是领导讲话，点评教育工作；二是美文欣赏，由文学社的优秀社员宣读佳作；三是风采展示，推选班级展示唱班歌风采；四是国旗下的面试，就学生关注的问题设置考题，推选学生即兴答问。
2、唱红歌。红歌指的是积极向上，励志育人的好歌。开展唱红歌可以活跃校园文化，提振学生精神，引导学生向上。我们有学校的每周一歌，班级的唱班歌，全校的校园歌手大赛的活动
3、树红星。榜样的力量是无穷的。我们坚持正面教育为主，树立身边的典型。评选和推介每周一星。先后推荐了“学习之星”“助人为乐之星”“文明礼仪之星”等。
4、开红博。通过网络拉近与学生的距离，走进学生心灵。学校心语屋开设了博客，有老师与学生互动交流，解开了学生的心头结，缓解了学生压力，增强了学生信心。
5、做红事。通过“争创文明班级，争当文明学生”“爱心社团”“学雷锋”等活动，营造互相关心互相帮助的和谐氛围。在做红事中锻炼自己，提升自己。
我们扎实搞好心理辅导，打造阳光心育
搞好心理辅导工作是学校教育的深化，是教育的回归，特别是学校安全的保障。最大的安全隐患来自学生内心，只有搞好了心育工作，才能根本上预防安全事故的发生。
我校动真格抓心理健康教育工作，在阵地建设上给位子，有专门的心语屋；在待遇上给票子，享受班主任待遇；在人员选择上选才子，从高从优选择。开展了一系列的心理辅导讲座，接纳了一批学生来心语屋咨询，教育深受学生欢迎，使学生心地更阳光了。
三、调动三方力量
一是学生参与。有学生参与的教育活动才有实效。学生通过学生会、学生自治、学生社团等组织与平台参加与学生相关的决策，参加学生管理，效果好。
二是教师参与。学校推动课堂改革，开展自主合作教学，师生成了学习的合作者，这对提高学生学习的积极性，改善师生关系作用很大。每学期开展学生对教师的民主测评，这引导教师更加关注学生，主动教育学生。
三是家长参与。建立家校信息平台，实现了教师与家长的互动，有利于学生教育与管理；允许部分学生家长到校陪读，全过程参与教育与管理工作。
四、开展了四次大的活动
一是学雷锋活动。
二是感恩教育活动。请张自学教授来校授课，师生家长全参加，效果极佳
励志美文欣赏范文第4篇
【关键词】课文教学；内容与形式；词句与语篇；美文与美句等
一、课文教学的重要性
我们这里要讨论的是SEFC教材中Reading和Integrating skills部分的教学。它是高中英语教学的重要环节。教学中只有充分依托教材，认真落实课文学习，学生才有能力吸收更多的课外英语素材，全方位提高英语语言素质。教材在英语教学中的地位仍是毋庸质疑的。完整的单元教学过程包括话题引入、课文教学和拓展训练三个阶段，其中课文教学是主体。
在高中课文教学中既要学习语言知识，又要培养学生的言语交际能力和阅读能力，单纯地学习语言知识，不重视在上下文和语流中学习，学生不可能学得好。不重视学生对课文内容的分析，理解与掌握，只是简单的用一问一答的方式，提几个问题，然后逐句翻译课文，讲解知识点，或者在设置问题时，只拘泥于学生对课文材料的表层理解，缺乏深度，广度与系统性，都会使学生很难对文章的要点进行有效的推断，不利于学生正确把握文章脉络，从而影响理解的准确性，也不利于学生发散性思维与创造性思维的培养。
二、课文教学中易出现的问题
在课文教学中比较容易出现以下几个问题：
1、在课堂里花大量的时间讲授语言点，“满堂灌”，而忽略了培养学生的自主学习和合作学习能力，无法调动学生的学习自主性。
2、容易忽略课文的整体教学。英语教学大纲指出，课文应作为一个整体来处理，通过上下文来教学词汇和语法，运用各种方法理解课文，提高阅读技能。开始时就分段教学，容易见树不见林，不利于学生掌握课文的中心思想和进行综合训练，特别是不利于培养他们的阅读能力以及综合运用语言知识的能力。
3、熟悉教材后，容易把教学过程模式化，不顾每篇课文的特点，始终使用相同的教学方法。
4、把“运用”仅仅看作教学过程最终阶段的任务，语言知识输入成为课文教授中唯一的过程，忽略了过程中的语言输出，没有把听、说、读、写的训练有效地贯穿于课文教学的始终。
三、常用课文教学方法
在课文教学中，正确的处理方法应该是把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次：了解课文的内容大意，划分课文段落，了解作者及背景简介，复述课文，缩写，等等。整体把握课文应作为课文教学在阅读方面的首要原则。教授课文应始终围绕课文内容或故事情节展开活动，通过找关键词或主题句引导学生理解段落进而掌握整篇故事，逐步发展到能用自己的语言灵活、准确地进行复述，甚至改写。在这个过程中同时解决语言形式的训练问题，原则上仍是以内容为主，即在教师的指导下使某些重要的语言点带上一定的情节，而这一情节又与整篇内容有密切联系，成为对课文内容的解释和补充，体现课文教学中的交际性原则。常用方法如下：
1、问答法。这是课文教学中我们经常使用的方法。学生阅读课文前，教师根据其内容提出能帮助学生理解课文的问题，再引导学生去快速阅读，寻找问题的答案。问题设计是关键，可以是概括性的，也可以是针对细节的。针对不同层次学生的实际，设计提问的难度，从易到难，从整体到细节，逐步深入，体现和培养不同层次的理解水平，启发出每位学生的学习兴趣。问题可以是一些表层理解类的，如对文章中明确提及的人物，事件发生的时间、地点或顺序，比较异同、因果关系、人物的性格特点等，也可以是深层理解的。前者只要求学生理解文章的字面意思，机械地重复文章中的重要内容，使课文内容再现，其主要作用是引导学生熟悉课文的主要内容，促进课堂师生间的交流，是进行较深层次的逻辑思维和表达思想的前提。
深层理解的问题则需要学生利用作者所传递的信息，借助已有的背景知识，透过文章表面的文字信息去推断和理解作者的意图、文章的主题或预测后续事件等。这些问题包括引导学生猜测作者未提及的事实，概况文章的中心思想，比较人物、时间、地点等方面可能会存在的相同或不同之处，猜测人物言语行为的动机和人物的本质，根据上文预测文章的结局，以及推测作者所运用的比喻性语言的实际含义等。还有一些评价性问题要求通过课文信息与其他信息的对比阐述自己的观点。
2、结构分析法。教材中有不少条理清晰的说明性文章。对于这种类型的课文，可以采用结构分析法：教师利用文章清晰的写作条理，引导学生进行阅读，多采用跳读或略读的方法快速默读课文，着重指导他们如何去抓住段落里的主题句（topic sentences），以便更快的了解课文大意。把课文分段，找出每个段落的主题句，从而理解整篇课文的写作体系。这种方法是课文整体教学的一种体现，能让学生对课文进行整体把握。对课文进行结构分析不仅能够让学生掌握提高阅读速度和效率的方法，也是作文训练的一种有效铺垫。使用这一方法处理课文时，要注意文章的逻辑结构必须具有这一类文章的典型性，必须是良好的作文示范。教师可以针对结构分析设计不同的任务，比如将主题句和段落进行搭配（matching headings），写出段落大意（writing headings），给段落排序（rearranging paragraphs）等等，也可以在课文教学后让学生模仿课文的结构进行写作训练。
3、归纳法。（1）图表归纳法是一种重要的方法，可以应用在人物传记、故事情节和其它一些比较复杂的课文中帮助理解。例如高一Unit13课文第二段中对各种营养物质的功能及获取来源的归纳
（2）对课文内容的归纳。如：
高一上Unit 4 Unforgettable experience 一课中对动词使用的归纳：
“Run！” Jeff shouted， seizing her arm./ …swept her down， swallowing …/
…dragged …/…， sweeping down trees， and sweeping them down， too./They both went down under water.Then Jeff pulled her up./He was standing， holding on to a tree./She struggled and struggled， but could not get on her feet./She fought for her life and pulled herself up./They looked into each other's face.
高一下Unit14对节日的意义归纳：People celebrate festivals：
to celebrate their harvest/ to give thanks for their harvest and for life/ to honor their ancestors/ to celebrate their past and the group or society they lived in/ to celebrate history and culture as well as the new year/ to help us understand who we are， remember where we are from， and share our hopes for a happy future………….
第三册Unit 5 Getting the message，Reading部分对advertising作用的归纳
Ads： to promote products/ to introduce new products/ to increase sales/ to spread knowledge/ to change attitudes/ to improve society/ to mislead the consumers 同时还可以归纳出to influence the choices/ to cheat consumers 等。（注意其中动词的用法）
4、欣赏法。这是最能体现“把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次”的方法。教材中有一些语言非常精练漂亮的段落，是学习英语语言的绝好范例。这类文章应采用美文欣赏的方法，引导学生体验英语语言的美和文字中流露出的意境。这样的教学方法让学生站在更高的层面上领略英语语言和汉语的不同之处，初步体验到英语文学的特点，增加对英语的兴趣，又能达到教学的情感目标。
例如，高中英语第二册下Unit 16 reading第一段
The history of the South is one of suffering： the suffering of the native Americans who were killed or driven off their land by European settlers； the pains of slaves brought from Africa by greedy slave traders； the death and poverty of the civil war； the hardships of unemployment and civil unrest in the post-war years and the Great Depression； the many sacrifices of the Civil Rights Movement. 南部的历史是一部苦难的历史：被欧洲殖民者杀戮或驱逐的土著美洲人的苦难，被贪恋的奴隶贩子从非洲带来的奴隶的苦难，内战时的死亡和贫困，战后多年的失业，国内动乱和大萧条，许多人在民权运动中所作出的牺牲等等。
这段文字以排比的形式纵向归纳出了美国人民经历的苦难历史，句式整齐，气势磅礴，读来令人震撼，具有很强的说服力与感染力。
而高一下Unit13第二段对各种营养成分功能，获取来源的清晰介绍，简洁明了，叙事流畅，文字准确；没有多余的词语，不重复单一句型：
Protein，……/calcium，………/carbohydrates，………/fiber and minerals，……/vitamins，……
再如高二上第一单元Reading 倒数第二段：
A scientific theory is the result of the scientific method. Scientists look at the world and try to describe and explain what they see. First， they carefully observe what they are interested in. To explain …， they build a theory …. Finally， the scientists test the theory to see if it matches … and if it can …. If what they are observing can …， scientists will …. But if， …， they will …。这一段对科学家怎样通过科学方法观察现象，从而得出科学理论，并通过实践来检验科学理论进行了描述。文字显得干净利落，叙述条理清楚，体现了严密的逻辑性。
另外，在我们使用的SEFC教材中，还有很多段落或句子，要么文采丰富，值得借鉴，要么寓意深刻，具有激励学生努力学习的现实教育意义，都需要我们在教学中引导学生去发掘，去欣赏，去背诵。现试着列出一部分如下，供大家参考。
第一册第一单元课文中对友谊的描写：
To be a good friend， you can't always think about yourself.
We need friends to share happiness and sorrow， and t it is important to have someone to care about.
We should care more about our friends.
Friendship is about feelings and t we must give as much as we take.
Friends are teachers. Friendship helps us understand who we are， why we need each other and what we can do for each other.
高一下第Unit 21对微笑的描写
A smile can help us get through difficult situations and find friend in a world of strangers. A smile can open doors and tear down walls.
And if we are feeling down or lonely， there is nothing better than to see the smiling face of a good friend.
还有一些是励志类的，如：高一下Unit17
Success and happiness in life are within reach for everyone. Hard work and discipline are the road to self-improvement， and success lies somewhere along that road.
高二上Unit 1， Integrating skills最后一段
Perhaps the most important thing if we want to make a difference is to find something that we like to do and that we are good at. Knowing who we are means knowing how we think and what we like to do. Everyone has his or her special skills and interests， and only by discovering what we do best can we hope to reach our goals and truly make a difference.
高二上Unit 6 life in the future Reading 最后一段
It is certain that things will change. We cannot be sure whether our dream will come true， but we can at least be hopeful that our efforts to improve the world will be successful. If we learn to accept change and appreciate what is new and different， we will be well-prepared for whatever the future may have in store.
高一上unit12 Art and literature Reading最后一段：
Together with his friends， Harry learns that it is not always easy to do what is right. You must believe in what you do and who you are if you want to succeed in the world——.where someone is born and what a person looks like are not as important as what he or she grows up to be. Two people may speak different languages， have different habits or even come from two different worlds， but they can still be friends if they share the same goals， hopes and dreams. It is not enough to be strong in heart and mind； we must also believe in ourselves and help others if we want to be happy and live a good life.
这样的美文美句还很多，都值得学生去领会，去背诵。
如上所述，课文既是知识信息的载体，又是能力形成的基石。课文中出现的词汇，习语，句型结构与语法是学生学习的重点。课文中的长句，难句则是影响正确理解的关键因素，教师应灵活运用各种方法，点拨诱导，精讲精练。同时，更要上升到篇章的层次，做到阅读写作一体化。充分利用文章的主线与脉络，指导学生复述与改写课文，或者进行模仿写作，实现阅读写作一体化。
总之，充分依托现有教材，重视课文教学，引导学生发掘出课文中的亮点句子和段落，把课文教学从教学词句提升到语篇理解的层次，不但能提高学生对英语学习的兴趣，还能有效提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，达到意想不到的教学效果。
参考文献：
