学英语如何学起

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学英语如何学起范文第1篇

培养学生的创造力是我国推行素质教育的核心之一。要培养学生的创造力就是要培养学生的创新思维能力、拓展想象能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此可见，教学中有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，拓展其想象力，促进学生智力的真正发展，是构成课堂教学技巧的重要组成部分。

我认为在英语教学中启发式教学的涵义可以概括为：教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。

“学起于思，思源于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。首先，鼓励学生展开想象的翅膀，不怕标新立异。教师可根据教学内容，利用多种途径，或借助实物、直观教具，或运用丰富、诙谐、生动的教学语言，或组织丰富多彩的课外活动，为学生装上想象的翅膀。

例如，在八年级上册Unit 4“How do you get to school？ ”的复习综合课上我设计了怎样抓外星人的问题，先用多媒体复习多种交通方式：take a bus / rocket/ferry/ship/plane/motorbike,或by air /sea/land/bike /boat等，再展现太空及外星人设问“How do you catch an alien?” Imagine you are a superman, and you want to catch it in your own special way. Write down several sentences to show your own process to catch the alien.指令学生写出自己抓外星人的独特过程，然后用我常用的Magic bag将学生们写的字条收集起来。让学生们以抽奖的方式挑出别人的作品，并做report，给被抽到字条的学生和做report的学生都予以嘉奖，使作者和读者都受益。由于问题有趣，又有激励机制，孩子们个个积极参与，有的写得离奇古怪，想象力十分丰富，让作汇报的同学及听众笑声不断。我的奖品很特别，有时是折纸小饰物，，有时是他们喜爱的卡通图片，有时是他们自己的过期保险单（我是班主任我保管着他们的保单），有时是我的随身物品，有时是他们写的英文作文纸条，有时甚至是以前他们犯错时写下的检讨等等。下课后他们将其交还给课代表登记（以便循环利用）据此获得操行分奖励，或其他更多的回报。这些意想不到的奖品使得孩子们津津乐道，争相举手发言，积极参与课堂活动

再如：在八年级上Unit 7How do you make a banana milk shake?的教学过程中,我带领学生动手榨果汁。上课前一天通知学生带一些香蕉苹果,和牛奶,我准备了榨汁机,水果刀,砧板等用具,并结合多媒体教学图片,一边示范一边教学生边说 Peer the bananas。 Cut up the bananas．Put the bananas and ice cream into the blender. Pour the milk into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake.再让他们亲自上台动手制作。六个学生每人说一条英文指令，另一个则动手操作。做好奶昔后让他们倒出来品尝我提问“How is the banana milk shake?”他们回答“It’s delicious.”“It’s sweat.”等。然后 ，再让一组学生一起上台，一个亲手操作，其余的站在两边比划全班同学给他们的指令动作，将奶昔再做一遍。做错的下台，剩余的品尝他们组的劳动果实。这样，孩子们创造性地完成自己的任务，同时也体念了成功的快乐。达到了预期的教学效果。

在教学一些难记忆单词时，我引进汪中国记忆大师汪园黔教授的右脑记忆方法，常让学生观察其形状，充分想象，通过谐音、联想、拆分等方法开发他们的右脑思维引导他们形象记忆。比如说章鱼（octopus）通过拆分、联想组成一副怪诞的图画你就不难记忆了：圆形的（O）章鱼（词义）坐在月亮(c)顶部(top)偷看我们(us). 再如monitor：模你头（谐音）的是班长。restaurant这个单词很难记清楚，如是我说：我去饭馆（词义）休息（rest），被蚂蚁（ant）咬，唉呦（au）地叫。

如记lie的两种不同词义的过去式过去分词：躺lie-lay-lain,(人睡觉总是变换姿势，所以原形过去式过去分词个不一样；撒谎lie-lied-lied撒谎的人总是尽量把谎言说的一样别人才难以识破说以这三种形式变化很小。

就这样把抽象、难记的东西放在诙谐，荒诞的想象中具体化、情景化，给学生留下深刻的印象,经久难忘。我经常启发他们自己想象一些单词的记忆画面，开发学生的形象思维，提高记忆力，发展其学习潜能。

这些独特的教学方式培养了学生在实践中主动地，独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的创新性思维能力，真正实现素质教育。皮亚杰曾经说过：“教育的主要目的是造就能创造新的而不是简单重复前人所做过的事情的人，这种人能有创造，发明和发现的能力。”教师引导学生在时间上和空间上放宽或变换角度进行思考和分析，运用发散性思维，创造新的方法，新的观念。其次，由于语言艺术和表情动作给人以美的享受，所以教师要合理运用其功能，给学生惟妙惟肖的感觉，使其产生学习动力，以充分发挥他们的能力。

总之，启迪学生思维的教学方法和形式是多种多样的，这些方法既可以单独使用，又可以结合使用，但不管运用哪一种方法和形式，都必须结合实际，充分调动学生的积极性，让他们开动脑筋，去探索、追求，最终获取知识和智慧。

参考文献:

《新课程课堂教学技能与学科教学》朱晓燕、徐俊仪主编，世界知识出版社出版

学英语如何学起范文第2篇

1求知氛围的营造

学生是学习的主体，要想真正发挥他们的主体作用，首先要营造一种浓厚的求知氛围，即激发学生的求知欲望和学习兴趣。兴趣是求知的大门，是推动学生思维的强大动力。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生一旦对学习产生了兴趣，他们的知觉才会清晰而明确，思维才会精细而灵敏，记忆才会深刻而持久。如教学《卖火柴的小女孩》一课，为激发学生学习本课的兴趣，使学生能够完全进入童话所展示的凄惨的意境中，我利用多媒体课件首先向学生展示了一幅图画：一个卖火柴的小女孩，赤脚在寒风中行走。然后，通过对这幅画进行描绘，并引导学生想像画面：这幅图把我们带到了遥远而古老的丹麦――安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家中欢度圣诞节。可这个可怜的小女孩，她却怎样呢？这样一来，立即将学生的思维带入课文所展示的意境中，使学生的注意力在兴趣的驱使下，专注地指向图与文的内容，收到了较好的教学效果。

2情感氛围的创造

情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”列宁也说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”而人的情感，总是在一定的情境下调动和激发出来的。知识的沟通首先源于情感的沟通。文学作品不单单是一个个生硬的汉字和一连串的知识点，它往往融入了作者自己的真情实感，或慷慨激昂，或温柔细腻，或激情兴奋，或郁闷孤寂，或豪情壮志，或苦不得志。那么，教师就要做作者的代言人，和作者同呼吸共命运，爱其所爱，憎其所憎。这样，才能引导学生披情入文，情动而辞发。如在教学《怀念母亲》一课时，为了让学生沐浴在一种浓浓的母爱的情感氛围中，在讲课文内容之前，我首先让学生欣赏一首歌曲《母爱》：“母亲甜甜的乳汁，谁能忘怀。母亲暖暖的怀抱，谁不感慨。天下纵有万般情意，最最动人的还数母爱。”优美的旋律，朴实的歌词，真情的告白，使学生深深陶醉在一种被母爱包围的音乐意境中，一种对母亲深深的爱戴、感激、思念之情油然而生。这时，当学生的情感和作者所要表达的情感交融在一起的时候，他们就会产生学习这篇文章的强大驱动力，和作者进行心与心的交流与沟通，从而达到最佳的教学效果。

3思辨氛围的创造

学英语如何学起范文第3篇

关键词：小学语文 教学 课堂气氛

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、把握最佳的教学心态

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。

三、教师魅力激趣法

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方亲切随和的教态，一身时尚端庄搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞刚柔相济的书法，一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听相得益彰的轻唱，都会对学 生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美 情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。 语文教师要将学生带人美妙的文学殿堂，最 重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其 受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，表情达意的准确性，辞约意丰的简明性，和谐悦耳的音乐性，严密准确的逻辑性，教师用这种语言描 景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教 师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。不仅如此，教师匠心独运的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。

四、让学生自由选择作业形式

笔者通过多年的教学经验认识到：不论是何种作业形式，过量的作业或罚抄、罚写，只会使学生不堪重负，挫伤其学习积极性，从而产生反感和厌学情绪，最终使得课堂生态被破坏，教学环境被人为地恶化。不同层次的学生被统一要求的大量作业所累：成绩好的学生因觉得简单无必要而厌做，成绩差的学生因觉得太难、做不出而不做，教师却又因学生没能按要求完成任务而不悦，良好的课堂氛围也就没有了。教师应当根据不同层次学生的特点，变强制性的布置作业为商量式的推荐作业，根据所授内容在一定范围内，指定一些分量或难度有所不同的题目由学生自由选做。这样，可使学生在不感到负担的情况下，发挥自己的最大潜能，充分调动其积极性、自觉性和主动性。对于成绩好的学生，教师完全可以让其少做些琐碎的作业，推荐他们做些课本以外的练习，以拓宽加深其知识结构；对于中低层次学生，在推荐作业之前，教师需精选一些示范题进行讲解，做些必要指导。

总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要尊重学生、信任学生、赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动。在课堂上不能挫伤学生的自尊心，打击学生的积极性，摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识的场所，摈弃家长制、霸道者的教风，要代之以民主平等的态度去真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2011，（02） 。

[2]颜移秧.职专思想政治课新课导入浅析[J].新课程（教育学术）， 2011，（06）。

学英语如何学起范文第4篇

关键词：小学 语文 课堂气氛

活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：

一、动手操作调动课堂气氛

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。

三、微笑授课塑造亲和形象

在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、信息化手段激发学习情趣

信息化教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用信息化手段，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让信息化手段与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《牧场之国》一课时，为了让学生真实地感受荷兰牧场的独特风光。教师可以寻找一些荷兰牧场的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受牧场独特的美。又如，教学《文成公主进藏》一文，由于故事的发生离现代十分久远，教师可播放一些视频短片，让学生了解故事的背景，这样更易于学生理解课文内容。总之，通过信息化手段不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。

五、创设悬念引发课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，唯恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

六、教学艺术提升教学效果

教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。

总之，在语文教学活动，教师要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

参考文献：

[1]王洛倩.创设良好的英语氛围，提高学习兴趣.现代阅读（教育版），2011，（02）

学英语如何学起范文第5篇

在英语课改的要求下，要以学生为主的教育模式已成为高中英语的未来教育思想，将培养学生主动、探究以及互动作为教育的主要形式。在教学过程中不但开始注重学生学习任务的完成情况，还要开始关心学生的情绪，观察学生细微情绪的变化，从而建立融洽的师生关系，使学生具备良好的学习情绪和态度。众所周知，态度是成功的前提，为了提高学生的学习效率，要使学生具备良好的学习态度，因此，在教学过程中拥有和谐融洽的师生关系就至关重要。在教育过程中，教师不但要重视先进的知识理论教育，还要将情感与教学结合。这种人性化的教育形式既展现了特色的教学风格，也呈现出了现代教育的未来趋势。

二、师生互动由单一性向多样性转化

受我国应试教育模式的影响，教师在教学过程中只重视学生的考试成绩。所以，在日常的教学和复习时，教师都会采用题海战术。但是这种教学方式只是将相同的知识点进行重复练习，并没有使学生在知识中存在的误区得到有效解决，还占用了学生大量的课余时间，使学生士气低迷，严重影响了学生的学习效率。在课堂上，教师与学生沟通较少，沟通的方式也过于单一。但是，随着社会的发展，社会对人才要求已经不仅仅存在于专业技能方面，还需要具备优秀的自身素质。因此，教师必须从教育抓起来发展学生的个性化，教师在教学过程中要将单一性的教学方式转变成多样化，在和谐友好的课堂环境中快乐学习。

三、帮助“双差生”迁移学习的爱好