学英语如何学起

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学英语如何学起范文第1篇

培养学生的创造力是我国推行素质教育的核心之一。要培养学生的创造力就是要培养学生的创新思维能力、拓展想象能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”由此可见，教学中有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，拓展其想象力，促进学生智力的真正发展，是构成课堂教学技巧的重要组成部分。

我认为在英语教学中启发式教学的涵义可以概括为：教师充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，以高超精湛的技艺适时巧妙地启迪、诱导学生去学习，帮助他们学会动脑筋思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得发展。

“学起于思，思源于疑。”教师要努力营造一种宽松、平等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热情。首先，鼓励学生展开想象的翅膀，不怕标新立异。教师可根据教学内容，利用多种途径，或借助实物、直观教具，或运用丰富、诙谐、生动的教学语言，或组织丰富多彩的课外活动，为学生装上想象的翅膀。

例如，在八年级上册Unit 4“How do you get to school？ ”的复习综合课上我设计了怎样抓外星人的问题，先用多媒体复习多种交通方式：take a bus / rocket/ferry/ship/plane/motorbike,或by air /sea/land/bike /boat等，再展现太空及外星人设问“How do you catch an alien?” Imagine you are a superman, and you want to catch it in your own special way. Write down several sentences to show your own process to catch the alien.指令学生写出自己抓外星人的独特过程，然后用我常用的Magic bag将学生们写的字条收集起来。让学生们以抽奖的方式挑出别人的作品，并做report，给被抽到字条的学生和做report的学生都予以嘉奖，使作者和读者都受益。由于问题有趣，又有激励机制，孩子们个个积极参与，有的写得离奇古怪，想象力十分丰富，让作汇报的同学及听众笑声不断。我的奖品很特别，有时是折纸小饰物，，有时是他们喜爱的卡通图片，有时是他们自己的过期保险单（我是班主任我保管着他们的保单），有时是我的随身物品，有时是他们写的英文作文纸条，有时甚至是以前他们犯错时写下的检讨等等。下课后他们将其交还给课代表登记（以便循环利用）据此获得操行分奖励，或其他更多的回报。这些意想不到的奖品使得孩子们津津乐道，争相举手发言，积极参与课堂活动

再如：在八年级上Unit 7How do you make a banana milk shake?的教学过程中,我带领学生动手榨果汁。上课前一天通知学生带一些香蕉苹果,和牛奶,我准备了榨汁机,水果刀,砧板等用具,并结合多媒体教学图片,一边示范一边教学生边说 Peer the bananas。 Cut up the bananas．Put the bananas and ice cream into the blender. Pour the milk into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake.再让他们亲自上台动手制作。六个学生每人说一条英文指令，另一个则动手操作。做好奶昔后让他们倒出来品尝我提问“How is the banana milk shake?”他们回答“It’s delicious.”“It’s sweat.”等。然后 ，再让一组学生一起上台，一个亲手操作，其余的站在两边比划全班同学给他们的指令动作，将奶昔再做一遍。做错的下台，剩余的品尝他们组的劳动果实。这样，孩子们创造性地完成自己的任务，同时也体念了成功的快乐。达到了预期的教学效果。

在教学一些难记忆单词时，我引进汪中国记忆大师汪园黔教授的右脑记忆方法，常让学生观察其形状，充分想象，通过谐音、联想、拆分等方法开发他们的右脑思维引导他们形象记忆。比如说章鱼（octopus）通过拆分、联想组成一副怪诞的图画你就不难记忆了：圆形的（O）章鱼（词义）坐在月亮(c)顶部(top)偷看我们(us). 再如monitor：模你头（谐音）的是班长。restaurant这个单词很难记清楚，如是我说：我去饭馆（词义）休息（rest），被蚂蚁（ant）咬，唉呦（au）地叫。

如记lie的两种不同词义的过去式过去分词：躺lie-lay-lain,(人睡觉总是变换姿势，所以原形过去式过去分词个不一样；撒谎lie-lied-lied撒谎的人总是尽量把谎言说的一样别人才难以识破说以这三种形式变化很小。

就这样把抽象、难记的东西放在诙谐，荒诞的想象中具体化、情景化，给学生留下深刻的印象,经久难忘。我经常启发他们自己想象一些单词的记忆画面，开发学生的形象思维，提高记忆力，发展其学习潜能。

这些独特的教学方式培养了学生在实践中主动地，独立地发现新事物，提出新见解，解决新问题的创新性思维能力，真正实现素质教育。皮亚杰曾经说过：“教育的主要目的是造就能创造新的而不是简单重复前人所做过的事情的人，这种人能有创造，发明和发现的能力。”教师引导学生在时间上和空间上放宽或变换角度进行思考和分析，运用发散性思维，创造新的方法，新的观念。其次，由于语言艺术和表情动作给人以美的享受，所以教师要合理运用其功能，给学生惟妙惟肖的感觉，使其产生学习动力，以充分发挥他们的能力。

总之，启迪学生思维的教学方法和形式是多种多样的，这些方法既可以单独使用，又可以结合使用，但不管运用哪一种方法和形式，都必须结合实际，充分调动学生的积极性，让他们开动脑筋，去探索、追求，最终获取知识和智慧。

参考文献:

《新课程课堂教学技能与学科教学》朱晓燕、徐俊仪主编，世界知识出版社出版

学英语如何学起范文第2篇

1求知氛围的营造

学生是学习的主体，要想真正发挥他们的主体作用，首先要营造一种浓厚的求知氛围，即激发学生的求知欲望和学习兴趣。兴趣是求知的大门，是推动学生思维的强大动力。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生一旦对学习产生了兴趣，他们的知觉才会清晰而明确，思维才会精细而灵敏，记忆才会深刻而持久。如教学《卖火柴的小女孩》一课，为激发学生学习本课的兴趣，使学生能够完全进入童话所展示的凄惨的意境中，我利用多媒体课件首先向学生展示了一幅图画：一个卖火柴的小女孩，赤脚在寒风中行走。然后，通过对这幅画进行描绘，并引导学生想像画面：这幅图把我们带到了遥远而古老的丹麦――安徒生的故乡，你们看，远处的高楼灯火通明，人们都在自己温暖的家中欢度圣诞节。可这个可怜的小女孩，她却怎样呢？这样一来，立即将学生的思维带入课文所展示的意境中，使学生的注意力在兴趣的驱使下，专注地指向图与文的内容，收到了较好的教学效果。

2情感氛围的创造

情感是语文教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。白居易说过：“感人心者，莫先乎情。”列宁也说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”而人的情感，总是在一定的情境下调动和激发出来的。知识的沟通首先源于情感的沟通。文学作品不单单是一个个生硬的汉字和一连串的知识点，它往往融入了作者自己的真情实感，或慷慨激昂，或温柔细腻，或激情兴奋，或郁闷孤寂，或豪情壮志，或苦不得志。那么，教师就要做作者的代言人，和作者同呼吸共命运，爱其所爱，憎其所憎。这样，才能引导学生披情入文，情动而辞发。如在教学《怀念母亲》一课时，为了让学生沐浴在一种浓浓的母爱的情感氛围中，在讲课文内容之前，我首先让学生欣赏一首歌曲《母爱》：“母亲甜甜的乳汁，谁能忘怀。母亲暖暖的怀抱，谁不感慨。天下纵有万般情意，最最动人的还数母爱。”优美的旋律，朴实的歌词，真情的告白，使学生深深陶醉在一种被母爱包围的音乐意境中，一种对母亲深深的爱戴、感激、思念之情油然而生。这时，当学生的情感和作者所要表达的情感交融在一起的时候，他们就会产生学习这篇文章的强大驱动力，和作者进行心与心的交流与沟通，从而达到最佳的教学效果。

3思辨氛围的创造

学英语如何学起范文第3篇

关键词：小学语文；课堂教学；营造良好气氛

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）24-039-01

创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。那么，如何创造良好的小学语文教学气氛呢？本文针对这一问题谈谈我的几点看法：

一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用

1、把握最佳的教学心态

教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。

2、建立良好的师生关系

师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距。要允许学生充分表达自己的见解，对他们充满爱心、关心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。

二、创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用

1、让学生保持最佳学习心态

任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下学生学习的表现与效果截然不同。当学生处于最佳心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：（1）把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服学生的心灵。当学生思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使学生“迷途知返”；当学生答问受挫时，满怀鼓励和依赖的微笑，能使学生心安智生、“柳暗花明”；当学生板演成功时，饱含肯定和赞赏的微笑，能使学生自信心大增，激起更强的求知欲。教师亲切的教态、的目光和鼓励的言语，能为学生的学习创造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使学生形成和保持积极主动的良好学习心态。（2）把成功带给学生。在教学中，教师要注意让不同层次的学生都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出个别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的学生完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足学生急于知道作业正确与否的迫切心理需求，开阔学生思路，使那些解题中”别出心裁”的学生得到赞誉。这样可以让不同层次的学生都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最佳心理状态。

学英语如何学起范文第4篇

关键词：小学 语文 课堂气氛

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0190-01

教学过程中，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我们可以从以下几方面入手：

一、注重课堂教学前奏曲

上课伊始，教师可以带领学生拍拍手，唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你的名字是？”“老师想和你做朋友”“你今天开心吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。

二、手脑结合调动课堂气氛

儿童动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习.把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪贴活动，把用到的知识、语句剪下来，贴在本上，既提高了记忆，又增强了学习情趣。

三、学会微笑，营造和谐的课堂氛围

带着微笑进课堂，这是一种简单而又行之有效的教学方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这无形中扼杀了学生对你的亲切感。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。

四、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式，，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《桂林山水》一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些山水图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。

五、创设悬念活跃课堂气氛

由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。

六、不断学习，提高教学艺术

学英语如何学起范文第5篇

在英语课改的要求下，要以学生为主的教育模式已成为高中英语的未来教育思想，将培养学生主动、探究以及互动作为教育的主要形式。在教学过程中不但开始注重学生学习任务的完成情况，还要开始关心学生的情绪，观察学生细微情绪的变化，从而建立融洽的师生关系，使学生具备良好的学习情绪和态度。众所周知，态度是成功的前提，为了提高学生的学习效率，要使学生具备良好的学习态度，因此，在教学过程中拥有和谐融洽的师生关系就至关重要。在教育过程中，教师不但要重视先进的知识理论教育，还要将情感与教学结合。这种人性化的教育形式既展现了特色的教学风格，也呈现出了现代教育的未来趋势。

二、师生互动由单一性向多样性转化

受我国应试教育模式的影响，教师在教学过程中只重视学生的考试成绩。所以，在日常的教学和复习时，教师都会采用题海战术。但是这种教学方式只是将相同的知识点进行重复练习，并没有使学生在知识中存在的误区得到有效解决，还占用了学生大量的课余时间，使学生士气低迷，严重影响了学生的学习效率。在课堂上，教师与学生沟通较少，沟通的方式也过于单一。但是，随着社会的发展，社会对人才要求已经不仅仅存在于专业技能方面，还需要具备优秀的自身素质。因此，教师必须从教育抓起来发展学生的个性化，教师在教学过程中要将单一性的教学方式转变成多样化，在和谐友好的课堂环境中快乐学习。

三、帮助“双差生”迁移学习的爱好